Урок математики по теме «Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9»

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат

"Салемальская школа-интернат среднего (полного) общего образования"

«

Подготовила учитель начальных классов:

Спасенникова Елена Владимировна

Салемал, 2010

Урок-сказка по математике в 1 «б» классе

Тема урока: Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.

Цели урока:

• Научить применять приём перестановки слагаемых при сложении вида + 5, 6, 7, 8, 9, проверить знание состава чисел;

• Развивать познавательный интерес к предмету, а через него психические процессы мышление, внимание;

• Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Оборудование:

У учителя: учебник, слайды сказочных героев и заданий.

У учащихся: тетрадь, учебник, ручка, простой карандаш, касса цифр.

Ход урока.

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

А девиз у нас какой?

Всё, что нужно под рукой!

2. Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня у нас урок математики необычный. Урок-сказка по теме «Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8. 9. Поэтому я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие в уроке. А вы, ребята, любите сказки? Какие?

(Слайд 1, 2)

(Учащиеся называют любимые сказки)

- Вот сейчас мы с вами отправимся в сказку, а чтобы узнать в какую – разгадайте загадку:

Румяный круглый паренёк

Сбежал из дома на денёк

С весёлой песенкою бродит

И все напасти обходит.

До той поры пока в лесу

Не встретил хитрую лису.

- Колобок.

(Слайд 3)

- Вспомните, как начинается сказка?

(Дети начинают рассказывать сказку)

(Слайд 4)

- Давайте поможем бабке замесить тесто.

(Пальчиковая гимнастика)

Тесто мнём, мнём, мнём.

Тесто жмём, жмём, жмём.

Колобка мы испечём!

(Слайд 5)

- Вот какой румяный Колобок у нас получился.

(Слайд 6)

- И вдруг Колобок заговорил человеческим языком:

- «Дедушка, бабушка, отпустите меня! Я Колобок необыкновенный, а математический. Умею решать задачи и примеры».

- Удивились дед с бабкой и решили проверить на самом ли деле Колобок математический. Предложили ему посчитать устно. А вы ребята, умеете считать?

(Слайд 7)

3. Устный счёт.

- Давайте посчитаем от 1 до 10 и обратно.

- А теперь по 2 до 10 и обратно.

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Поняли дед и бабка, что Колобок математический и отпустили его. Попрощался Колобок с дедом и бабкой и покатился по лесной тропинке. Катится он, а навстречу ему заяц.

(Слайд 8)

- Я тебя съем, - говорит заяц.

- Не ешь меня, - отвечает ему Колобок, - я умею задачи решать.

- Решил заяц проверить, правду ли говорит колобок, и предложил ему решить «весёлые задачки»

Ай да белка-мастерица!

Вяжет деткам рукавицы.

Извязала три клубка

Два ещё лежат пока

У кого ответ готов,

Сколько у неё клубков? (5)

По тропинке через поле

Шли зверята к водопою:

Три волчонка, два лисёнка,

Три зайчонка, два бельчонка.

Очень дружно шли и пели.

Вы их посчитать успели? (10)

В общежитии лесном

Спят зверушки сладким сном.

Спит зайчиха, спит медведь

Ночь пришла, чего реветь?

Спит лосиха, спит марал.

Он сегодня так устал.

И волчица у сосны,

Тоже тихо видит сны.

Спит синица, соловей.

Сколько насчитал зверей? (7)

- Молодцы! Все работали на «отлично».

4. Физкультминутка.

(Песенка о сказках на мотив песни «Улыбка»)

Знай, от сказки хмурый день светлей,

Знай, от сказки в жизни чудо происходит.

Поделись ты сказкою своей,

Пусть она тебе друзей везде находит.

Припев: И тогда наверняка

Ты увидишь Колобка

И снегурочка тебе во сне приснится.

Ну, а Бабушка Яга

Станет доброй навсегда.

Верь мне – это обязательно случится.

5. Работа по теме урока.

- Покатился Колобок дальше, а навстречу ему волк.

(Слайд 9)

- Обрадовался волк и сказал: Вот кто мне сейчас поможет!

- Что с тобой случилось? – спрашивает Колобок.

- В лесной школе мы проходили тему «Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9». А я эту тему не понял.

- Это дело поправимое. Мы с ребятами тебе поможем, мы тоже сегодня проходим данную тему. Поможем ребята волку?

(Слайд 10, 11)

- Сколько матрёшек в верхнем ряду? (1)

- Сколько матрёшек в нижнем ряду? (5)

- Сколько всего матрёшек? (6)

- Как это можно узнать? (К 1 прибавить 5)

(Слайд 12, 13)

- Сколько матрёшек в верхнем ряду? (5)

- Сколько матрёшек в нижнем ряду? (1)

- Сколько всего матрёшек? (6)

- Как это можно узнать? (К 5 прибавить 1)

(Слайд 14)

- Чем похожи примеры?

- Чем отличаются?

- Какое правило мы знаем? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

(Слайд 15)

6. Работа по учебнику.

- А теперь поработаем по учебнику. Посмотрите на рисунки на странице 15 вверху.

- Сколько жёлтых книг на полке? (2)

- Сколько синих? (Два да три, или 5)

- Как можно к 2 прибавить 5? (По частям – сначала к 2 прибавить 2, а потом 3).

- Посмотрите на рисунок справа. Сколько жёлтых книг? (2)

- Сколько синих? (5)

- Сколько всего? (7)

- Как в этом случае нашли сумму чисел 2 и 5? (Переставили местами слагаемые)

- Почему получили одинаковые ответы? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется).

- Молодцы! Поблагодарил волк друзей за то, что объяснили и ушёл дальше.

- Катится колобок дальше, а навстречу ему медведь.

(Слайд 16)

- Я тебя съем, - говорит Медведь.

- Не ешь меня, - отвечает Колобок, - я тебе пригожусь, ведь я математический Колобок.

- Удивился Медведь и решил проверить, правда ли это. а сможешь ли ты решить мои задания. А не сможешь, я тебя съем.

- Ребята, нам надо помочь Колобку.

- Медведь предлагает решить № 2 на странице 15 учебника. Посмотрите на 1 столбик. Что нужно сделать, чтобы легче сложить? (Нужно переставить слагаемые местами)

- Можно сказать так, что если к 2 прибавить 7 или к 7 прибавить 2, то получится столько же? (Да)

- Точно также заменяем следующие примеры.

1 + 9 = 10 3 + 6 = 9 2 + 8 = 10

9 + 1 = 10 6 + 3 = 9 8 + 2 = 10

(Слайд 17)

- И ещё одно задание, которое предлагает Медведь – это № 4 из учебника на странице 15.

- Давайте прочитаем.

- Что мы прочитали? (Задачу)

- Докажите, что это задача? (Есть условие и вопрос)

- Давайте выделим условие задачи.

- Сколько сказок знает Оля? (Оля знает 5 сказок)

- А сколько сказок знает Таня? (Неизвестно, но сказано, что на 3 больше, чем Оля)

- Назовите вопрос задачи. (Сколько сказок знает Таня?)

- Можем ли мы ответить на вопрос задачи? (Да)

- Давайте изобразим сказки Оли – треугольниками. Сколько треугольников мы изобразим? (5)

- Давайте изобразим сказки Тани – квадратами. Сколько квадратов изобразим? (Столько же да ещё 3)

- Сколько сказок знает Таня? (8)

(Слайд 18)

- Как узнали? (5 + 3 = 8)

- Записываем ответ: 8 сказок.

(Слайд 19)

- Молодцы! Справились с заданиями Медведя. Помогли Колобку. Попрощался Колобок с медведем и покатился дальше. А навстречу ему лиса.

(Слайд 20)

- Слышала я, что ты не простой Колобок, а математический, что все задания, которые тебе давали, ты выполнил на «5». Но моё задание ты не сможешь выполнить и я тебя съем.

- Это мы ещё посмотрим! А если я с заданием не справлюсь, мне ребята помогут! – говорит Колобок.

Задание от Лисы «Задание для смекалистых учеников»

- Какой шапочки не хватает?

(Слайд 21)

- Ну вот, ребята, помогли мы Колобку и Лиса его не съела. А сейчас выполните задание Колобка. Устно решите примеры, и у вас получится слово, которое вам хочет сказать Колобок на прощание.

(Слайд 22, 23)

1 + 1 = 2

2 + 3 = 5

4 + 2 = 6

5 + 2 = 7

3 + 5 = 8

5 + 4 = 9

7 + 3 = 10

М

О

Л

О

Д

Ц

Ы

7. Итог урока.

(Слайд 24)

Очень жаль, что путь недолог,

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Всё продолжится, Ура!

- Ребята, вам понравился урок-сказка?

- Что понравилось больше всего?

- Что было трудного на уроке?

- Кто считает, что справился с основной задачей урока?