Найдено 57 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
межшкольный учебный комбинат
города Кирово-Чепецка Кировской области
Рассмотрено и согласовано Утверждаю:
на заседании городского Директор МКОУ МУК
методического объединения г. Кирово-Чепецка
учителей истории __________________
«____»__________2012г. Филимонов А.Г.
Протокол № ______ «____»_________2010
Приказ №_________
Программа профессионального
самоопределения средствами
предметной области «История»
(межшкольный факультатив
для учащихся 11 классов)
Автор: Пестрикова
Ольга Леонидовна
учитель истории
МКОУ СОШ № 5
Г.Кирово-Чепецка
Кирово-Чепецк
2012
Пояснительная записка
Самоопределение – это процесс определения человеком себя, своего места в жизни и среди людей. Для этого учащиеся должны быть способны к самостоятельному построению своей жизни, к осмыслению и регулированию жизнедеятельности в соответствии см ценностными ориентирами.
Внедрение профильного обучения в старших классах актуализирует проблему профессионального самоопределения подростков. Многие из них испытывают серьёзные трудности при выборе конкретного профиля обучения в 10-11 классах. Следует также отметить, что профессиональные предпочтения к моменту окончания учёбы могут измениться. В такой ситуации старшеклассники испытывают потребность в профессиональной помощи и психологической поддержке. Определённую помощь в данной ситуации могут оказать межшкольные факультативы.
Программа факультатива построена на основе кодификатора элементов содержания для составления КИМов ЕГЭ, утверждённого федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Межшкольный факультатив предназначен для учащихся 11 классов. Рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю), продолжительностью – 3 академических часа (2 астрономических).
Ограниченность в часах не даёт возможность повторить весь материал, уделяя каждой теме необходимое количество часов, поэтому на различные темы отводится неодинаковое количество времени в соответствие со значимостью и сложностью материала.
Цель: формирование готовности старшеклассников к социальному и профессиональному самоопределению средствами предметной
области «История».
Задачи: - Информирование учащихся о применении предметной области «История» в различных сферах профессиональной деятельности;
- включение учащихся в ситуативные пробы через решение творческих заданий части «С», построенных на интеграции предметных областей;
- теоретическая подготовка к итоговой аттестации по истории в форме ЕГЭ (систематизация и обобщение изученного материала);
- обучение учащихся выполнению заданий закрытого и открытого типа.
Интегративные связи: обществознание, литература, МХК, краеведение.
Формы проведения занятий: лекции и практические занятия (решения и разбор заданий КИМов), профориентационные занятия.
Методы обучения: интерактивные с применением информационных технологий.
Прогнозируемый результат:
· Профессиональное самоопределение выпускников;
· Предметная и психологическая готовность к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, которая должна выразиться в овладении следующими видами деятельности и умениями:
1. Хронологические знания и умения:
Ø Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
Ø Характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий.
2. Знание фактов:
Ø Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с источниками:
Ø Читать историческую карту с опорой на легенду;
Ø Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития страны в целом и её регионов в частности в отдельные периоды истории;
Ø Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
Ø Высказывать суждение о назначении, ценности источника;
Ø Характеризовать позиции, взгляды авторов источника;
Ø Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
Ø Рассказывать об исторических событиях, их участниках;
Ø На основе текста, в том числе дополнительной литературы сопоставлять описание исторических объектов, памятников, событий, явлений;
Ø Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.
5. Анализ, объяснение:
Ø Соотносить единичные исторические факты и общие явления;
Ø Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
Ø Называть характерные существенные черты минувших событий и явлений;
Ø Классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку; б) определяя основание (критерии) самостоятельно;
Ø Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
Ø Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия, раскрывать, чем объясняются эти различия;
Ø Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий.
6. Версии, оценки:
Ø Излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;
Ø Сравнивать предлагаемые версии и оценки, выявляя сходство и различия;
Ø Высказывать суждения о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;
Ø Определять и аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и давать им оценку.
· Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни, в условиях профессионального выбора
Программа межшкольного факультатива по истории
«Подготовка к ЕГЭ в 11 классе».
(102 часа)
|
№ |
|
Содержание |
Кол.часов |
|
1 |
Теория
Практика |
Информирование учащихся о применении предметной области «История» в различных сферах человеческой деятельности Диагностическая контрольная тестовая работа по истории России. Подведение итогов, самоконтроль, анализ результатов. |
1
2 |
|
|
|
Раздел 1 – История Древнерусского государства: зарождение, расцвет, распад |
12 |
|
|
|
Тема 1. «Ранняя история славянских народов» |
3 |
|
2 |
теория |
Первобытное общество и наши далёкие предки. Индоевропейская группа народов. Расселение славян по территории Восточной Европы. Выделение восточного славянства. Социально-экономические отношения восточных славян и предпосылки складывания государства. Военная демократия. Религия восточных славян. |
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 1. Урок 1) |
1 |
|
|
|
Тема 2. « Древнерусское государство Киевская Русь» |
3 |
|
3 |
теория |
«Путь из варяг в греки» – консолидирующий стрежень будущего государства. Теории возникновения государства у восточных славян. Этапы формирования Древнерусского государства. Краткая характеристика деятельности первых киевских князей. Принятие христианства. Развитие древнерусского законодательства. Социальная структура общества.
|
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 1 Урок 2-3) |
1 |
|
|
|
Тема 3. « Феодальная раздробленность на Руси». |
3 |
|
4 |
теория |
Причины, этапы феодальной раздробленности. Положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности. Характеристика крупнейших политических центров Руси периода раздробленности. |
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 1. Урок 4-5) |
1 |
|
|
|
Тема 4. «Борьба Руси с внешними врагами» |
3 |
|
5 |
теория |
Монгольская держава. Поход хана Батыя на Русь. Причины поражения Киевской Руси в борьбе с монголо-татарами. Вассальная и данническая зависимость Руси от Орды. Натиск на Русь с Северо-Запада. Александр Невский и Орда. Ледовое побоище. Усиление процесса феодолизации Руи в условиях монголо-татарского ига. |
2 |
|
|
Профориента-ционное занятие |
«Педагогическая практика в школе – специфика и проблемы в работе учителя гуманитарных дисциплин» Деловая игра в форме пресс-конференции |
1
15 |
|
|
|
Раздел 2 – Русское государство в XV – XVI вв. |
9 |
|
|
|
Тема 5. « Возвышение Москвы. Образование единого централизованного государства» |
3 |
|
6 |
теория |
Предпосылки объединения русских земель с точки зрения возможности и необходимости. Особенности и этапы образования единого государства. Почему Москва стала столицей? Политика наиболее выдающихся московских князей. Куликовская битва: причины и значение победы. Завершение объединения земель при Иване ||| Василии |||. Политический портрет Ивана III. |
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть1 Урок 8-9) |
1 |
|
|
|
Тема 6. «Русское государство в XVI века» |
3 |
|
7 |
теория |
Социально-экономическое развитие русских земель в составе единого государства. Особенности и характерные черты развития экономики регионов. Политическое развитие: Елена Глинксая и её реформы. «Боярское правление». Реформы Избранной рады. Организация власти и управления при Иване VI. Сословно-представительная монархия. Опричнина: её причины и последствия. Ливонская война. Расширение границ государства на восток. Конец династии Рюриковичей. |
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть1 Уроки 10-11) |
1
|
|
8 |
Профориента-ционное занятие |
«Реформаторская деятельность правительства – экономические и политические риски. Политики в русской истории. Бремя власти: плюсы, минусы» Круглый стол в технологии дискуссии |
3
24 |
|
|
|
Раздел 3 – Россия в XVII веке |
6 |
|
|
|
Тема 7. «Смутное время в России» |
3 |
|
9 |
теория |
Причины Смуты. Правители России периода Смуты. Т.зрения на Смуту в России: Н.И.Костомаров, С.М.Соловьёв, К.С.Аксаков, советская и постсоветская историография. Периодизация Смуты. Т. Зрения на народное движение И. Болотникова. Внутриполитические и внешнеполитические последствия Смуты. |
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 2. Урок 1-3) |
1 |
|
|
|
Тема 8 «Россия в XVII веке». |
3 |
|
10 |
теория |
Факторы экономического развития: сельское хозяйство, ремесло, мануфактура, торговля. Складывание Всероссийского рынка. Первые Романовы. Реформы Михаила Фёдоровича. Реформы Алексея Михайловича. Крепостное право. Соборное уложение. Церковная реформа и её последствия. Никон и Аввакум. Внешняя политика: русско-польские войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война. Чигиринские походы. «Вечный мир». Пограничные конфликты с Китаем. Нерчинский мир 1689 г. |
2 |
|
|
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 2 Урок 4-6 |
30 |
|
|
|
Раздел 4 – Российская империя в XVIII веке |
12 |
|
|
|
Тема 9. «Петровская эпоха» |
4 |
|
11 |
теория |
Особенности петровских преобразований. Экономическая политика Петра. Военная реформа и её последствия. Реформы центрального и местного управления. Социальная структура российского общества в результате петровских преобразований. Пётр и православная церковь. Достижения в области культуры. Внешняя политика: задачи на юге и северо-западе и пути их реализации. Значение реформ Петра I. Политический портрет Петра I. |
3 |
|
12 |
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 2 Уроки 9-12) |
1 |
|
|
|
Тема 10. «Дворцовые перевороты» |
3 |
|
|
теория |
Предпосылки дворцовых переворотов. Хронология правлений. Внутренняя политика России в середине XVIII. Верховные органы власти при императорах в эпоху дворцовых переворотов. Россия в контексте европейской политики. Семилетняя война, её итоги и последствия. Политический портрет Екатерины II. |
2 |
|
13 |
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 2 Уроки 13-14) |
1 |
|
|
|
Тема 11. « Россия во второй половине XVIII веке» |
3 |
|
|
теория |
Реформы Петра III. Характеристика трёх периодов царствования Екатерины II. Реформы государственных органов власти и местного самоуправления. Наказ и Уложенная комиссия. Сословная политика Екатерины II. Реформы в отношении крестьянства и их последствия. Внешняя политика: задачи и пути их реализации на западном и южном направлении. Россия при Павле I. Указы в отношении дворян, крестьян и церкви. Внешняя политика: Суворов. Ушаков. Разрыв с Англией и его последствия. Завершение эпохи дворцовых переворотов. |
2 |
|
14 |
практика |
Тренинги (Эл. Приложение к учебнику Данилова, Косулиной . Часть 2 Уроки 15-17 ) |
1 |
|
|
Профориента-ционное занятие |
Деловая игра «Ярмарка профессий – журналист, политтехнолог, аналитик, международный обозреватель» Презентации «Интервью с правителем государства»; «Программа пиаркомпании»; «Аналитическая статья»; «Россия в европейской политике XVII века глазами международного обозревателя» |
2
42 |
|
|
|
Раздел 5 – Россия в XIX веке |
15 |
|
|
|
Тема 12. «Россия в первой четверти XIX века» |
3 |
|
15 |
теория |
Государственные преобразования Александра I. Проекты Сперанского и их судьба. Военные поселения А.Аракчеева. Западное направление внешней политики: Аустерлиц, Тильзитский мир. Русско-шведская война. Финляндия. Отечественная война: основные сражения, совет в Филях пожар Москвы. Отступление Наполеона. Заграничный поход русской армии. «Восточный вопрос»: Грузия, русско-иранская и русско-турецкие войны. Начало Кавказской войны. |
2 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 8 |
1 |
|
|
|
Тема 13. «Россия в Николаевскую эпоху». |
3 |
|
16 |
теория |
Междуцарствие. Идеологические истоки декабристского движения. Тайные общества декабристов. Сравнительная характеристика программ Северного и Южного обществ. (Отработка заданий части «С» по программам декабристов) Реформаторская деятельность Николая : реформы и контрреформы. Внешняя политика России: участие в Священном союзе. Польский вопрос. Восточный вопрос: Туркманчайский мир, Адрианопольский мир. Кавказская война. Крымская война. Парижский мир. |
2 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 9. |
1 |
|
|
|
Тема 14. «Россия в царствование Александра II» |
3 |
|
17 |
теория |
Первые либеральные мероприятия царя. Подготовка ОКП. Манифест и «Положение о реформе». Последствия ОКП. Сравнительная характеристика положения крестьян до и после реформы; положения крестьян до и после столыпинской аграрной реформы. (Отработка заданий части «В» и «С» по реформе ОКП). Либеральные реформы Александра II. Сравнительная характеристика с контрреформами Александра III. Внешняя политика России во второй половине XIX века. Отмена Парижского мира. Восточный вопрос: русско-турецкая война. Присоединение Средней Азии. Дальний Восток - Айгунский и Пекинский договоры с Китаем. Политический портрет Александра II. |
2 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 10 |
1
|
|
|
|
Тема 15. «Основные направления общественного движения в России в XIX веке» |
6 |
|
18-19 |
теория |
Реакционно-охранительное: С.Уваров, Шевырёв, Погодин. Либеральное: славянофилы, западники. Революционеры – демократы: умеренные – М.Буташевич-Петрашевский; революционеры-утописты – Белинский, Герцен, Огарёв. Развитие общественной мысли во второй половине XIX века. Консервативное: К.Победоносцев, Д.Толстой. Либеральное: Кавелин, Б.Чичерин, Д.Шаховский. Революционное: Н. Чернышевский . Ишутинцы. «Народная расправа» Нечаева. «Большое общество пропаганды» Чайковского. Оформление народнической доктрины. 3 течения в народничестве. Организации народников. Террор народников и его последствия. Рабочее движение. Г. Плеханов. Социал-демократическое направление на основе марксизма. В.Ленин. Реакционно-охранительное: С.Уваров, Шевырёв, Погодин. Либеральное: славянофилы, западники. Революционеры – демократы: умеренные – М.Буташевич-Петрашевский; революционеры-утописты – Белинский, Герцен, Огарёв. Развитие общественной мысли во второй половине XIX века. Консервативное: К.Победоносцев, Д.Толстой. Либеральное: Кавелин, Б.Чичерин, Д.Шаховский. Революционное: Н. Чернышевский . Ишутинцы. «Народная расправа» Нечаева. «Большое общество пропаганды» Чайковского. Оформление народнической доктрины. 3 течения в народничестве. Организации народников. Террор народников и его последствия. Рабочее движение. Г. Плеханов. Социал-демократическое направление на основе марксизма. В.Ленин. |
4 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 11 |
2 57 |
|
|
|
Раздел 6 – Развитие русской культуры |
6 |
|
|
|
Тема 16. «Русская культура» (до ХХ века) |
6 |
|
20-21 |
теория |
Основные этапы развития русской культуры. Истоки русской культуры. Особенности русской средневековой культуры. Характеристика этапов по направлениям: материальная культура, летописание, литература, архитектура, живопись. XIV – XV в.: школы иконописи. Развитие общественной мысли. Иосифляне и нестяжатели. Публицистика. Культура имперской России. Развитие науки и просвещения. Деятельность русских изобретателей. Политическая доктрина русского абсолютизма. Новые жанры в литературе. Театр и музыка. Изменения в жизни общества: летоисчисление, европейская одежда, этикет, городское благоустройство. Социальная мобильность. Достижения в литературе, архитектуре, скульптуре, живописи, музыке. |
4 |
|
|
Профориента-ционное занятие |
«Профессии – экскурсовод, музеолог, туроператор». Заочная экскурсия по Санкт-Петербургу; презентации «Просветительская деятельность музеев сегодня на примере главного музея страны» и «Реклама новых туров по историческим местам России и ближнего зарубежья» Устный журнал. |
2
63 |
|
|
|
Раздел 7 – Россия в начале ХХ века |
6 |
|
|
|
Тема 17. «Царская Россия в ХХ веке» |
6 |
|
22-23 |
теория |
Экономический кризис. Монополизация тяжёлой промышленности. С. Витте. Иностранный капитал в России. Столыпинская аграрная реформа и её последствия. Русско-японская война – катализатор первой русской революции. Изменения в политической системе России: парламентаризм и многопартийность в условиях самодержавия. Династия Романовых на закате своего правления. Первая мировая война и её последствия для России. |
4 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 12 |
2 |
|
|
|
Раздел 8 – История советского государства |
21 |
|
|
|
Тема 18. «Советская Россия 1917-1927гг». |
6 |
|
24-25 |
теория |
Революция 1917г.: свержение монархии, двоевластие, общенациональный политический кризис, приход к власти большевиков. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Сравнительная характеристика экономической политики большевиков в разные периоды: «Военный коммунизм», НЭП |
4 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 12 |
2 |
|
|
|
Тема 19. «Советская Россия в годы Сталинской модернизации и ВОВ» |
6 |
|
26-27 |
теория |
Сталинская модернизация экономики: индустриализация, коллективизация, их последствия для советского общества. Периодизация ВОВ, основные сражения. ВОВ в лицах и терминах: Сталин, Молотов, Жуков, Павлов, Зорге, Ковпак, Кузнецов, Конев, Власов и др. ГКО, «Барбаросса», «Тайфун», «Уран», «Рельсовая война» и т.д. Анализ социально-экономического и внутриполитического положения в стране в послевоенные годы. |
4 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 13 |
1 |
|
|
Профориента-ционное занятие |
Семинар «Эволюция юриспруденции в различные эпохи российской истории» Презентация «Специализации в профессии юриста» |
1 |
|
|
|
Тема 20. «Оттепель» |
3 |
|
28 |
теория |
Борьба за власть после смерти Сталина. ХХ съезд партии. Попытки реформирования советской системы. Внешняя политика Хрущёва. |
2 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 14 |
1 |
|
|
|
Тема 21. «СССР в середине 60-х – середине 80 –х гг» |
3 |
|
29 |
теория |
«Развитой социализм» эпохи застоя. Место СССР в биполярном мире периода Холодной войны |
2 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 15 |
1 |
|
|
|
Тема 22. «СССР периода перестройки» |
3 |
|
30 |
теория |
Реформаторская деятельность Горбачёва (3 этапа), политика гласности во внутренней и политика «нового мышления» во внешней политике. |
2 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 16 |
1 92 |
|
|
|
Раздел 9 – Российская Федерация в конце ХХ – начале XXI века |
6
|
|
|
|
Тема 23. «Россия в постсоветскую эпоху» |
6 |
|
31-32 |
теория |
Предпосылки распада Союза ССР. ГКЧП. Беловежские соглашения. СНГ. Формирование президентско-парламентской республики. Политический кризис 1993г. Конституция. Чеченский конфликт. Парламентско-президентские выборы. Изменение в политической системе в начале XXI века. Политический статус России в системе международных отношений. Распад экономических связей бывших союзных республик. Экономический кризис. Приватизация, гиперинфляция, дефолт. Создание рыночной экономики. Экономический подъём в начале XXI века. |
4 |
|
|
практика |
Тематические тренировочные задания ЕГЭ по истории. М.Просвещение 2010г. Тема 17 |
2 |
|
33 |
практика |
Итоговое диагностическое тестирование по заданиям ЕГЭ с проверкой и анализом |
3 |
|
34 |
Резерв |
|
3 |
|
|
|
Итого: |
102 ч. |
Календарно-тематический план
|
№ |
Название раздела |
Кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
1 |
Информирование учащихся о применении предметной области «История» в различных сферах человеческой деятельности Диагностическая контрольная тестовая работа по истории России. Подведение итогов, самоконтроль, анализ результатов. |
3 |
1 |
2 |
|
2 |
История Древнерусского государства: зарождение, расцвет, распад |
12 |
8 |
4 |
|
3 |
Русское государство в XV – XVI вв. |
9 |
4 |
5 |
|
4 |
Россия в XVII веке |
6 |
4 |
2 |
|
5 |
Российская империя в XVIII веке |
12 |
7 |
5 |
|
6 |
Россия в XIX веке |
15 |
10 |
5 |
|
7 |
Развитие русской культуры |
6 |
4 |
2 |
|
8 |
Россия в начале ХХ века |
6 |
4 |
2 |
|
9 |
История советского государства |
21 |
14 |
7 |
|
10 |
Российская Федерация в конце ХХ – начале XXI века |
6 |
4 |
2 |
|
11 |
Итоговая диагностика |
3 |
|
3 |
|
12 |
Резерв (1 занятие) |
3 |
|
3 |
|
|
Итого: |
102 ч. |
60 ч. |
42 ч. |
Информационное обеспечение курса
1. А.Н. Сахаров, В.И.Буганов
История России с древнейших времён до конца XVII века
М. «Просвещение» 2005
2. Н.И. Павленко, Л.М.Ляшенко
История России с древнейших времён ко конца XVII века
М. «Дрофа» 2006
3. Н.В.Загладин. История России и мира в ХХ веке
М.Русское слово 2005
4. А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов. История России ХХ –начало XXI века. М. «Просвещение» 2005
5. Т.П.Бибанов. Отечественная история
Учебно-методическое пособие Н-Новгород «Арабеск» 2006
6. Т.П.Бибанов. История русской культуры
Учебно-методическое пособие Н-Новгород «Арабеск» 2006
7. В.В.Кириллов. Отечественная история в схемах и таблицах.
Подготовка к ЕГЭ. М. «Эксмо» 2010
8. А.С.Тимофеев. История в таблицах и схемах.
С-Петербург «Виктория» 2005
9. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Тематические тренировочные задания – История России М. «Эксмо» 2008
10. ЕГЭ – 2010. История. Реальные задания
М. «АСТ» 2010
11.Атласы по истории России:
- с древнейших времён до конца XVIII века
- XIX века
- ХХ века.
Электронные ресурсы:
1. Электронное приложене к учебнику « История России с древнейших времён до конца XVI века. (с тестами) М.»Просвещение» 2009
2. Электронное приложение к учебнику « История России в XVII- XVIIIвв
М. «Просвещение» 2010 ( с тестами)
3. Уроки Отечественной истории до XIX века. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. М. «Кирилл и Мефодий» 2004
4. Женщины, которые изменили мир. Электронная видеосерия.
М. «Нью Медиа Дженерейшн» 2008
5. Правители-завоеватели. Электронная видеосерия.
М. «Нью Медиа Дженерейшн» 2008
6. Кремль – больше чем власть. Электронная видеосерия.
М. «Амфора» 2009
"Описание материала:
Данная программа разработана в рамках областной лаборатории Института развития образования г. Кирова учителем истории высшей квалификационной категории МКОУ СОШ № 5 г. Кирово-Чепецка Кировской области Пестриковой О.Л.
Программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю - 1,5 часовое занятие 1 раз в неделю для учащихся 11 классов, сдающих ЕГЭ по истории). Программа включает профориентационные занятия - знакомство с профессиями, связанными с предметной областью и История.
Данная программа прошла экспертизу руководителем лаборатории ИРО г. Кирова и применяется в работе на межшкольном факультативе.
"Выдержка из материала:
"Самоопределение – это процесс определения человеком себя, своего места в жизни и среди людей. Для этого учащиеся должны быть способны к самостоятельному построению своей жизни, к осмыслению и регулированию жизнедеятельности в соответствии см ценностными ориентирами.Внедрение профильного обучения в старших классах актуализирует проблему профессионального самоопределения подростков. Многие из них испытывают серьёзные трудности при выборе конкретного профиля обучения в 10-11 классах.
Следует также отметить, что профессиональные предпочтения к моменту окончания учёбы могут измениться. В такой ситуации старшеклассники испытывают потребность в профессиональной помощи и психологической поддержке. Определённую помощь в данной ситуации могут оказать межшкольные факультативы.
Программа факультатива построена на основе кодификатора элементов содержания для составления КИМов ЕГЭ, утверждённого федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Межшкольный факультатив предназначен для учащихся 11 классов. Рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю), продолжительностью – 3 академических часа (2 астрономических).Ограниченность в часах не даёт возможность повторить весь материал, уделяя каждой теме необходимое количество часов, поэтому на различные темы отводится неодинаковое количество времени в соответствие со значимостью и сложностью материала.
Цель: формирование готовности старшеклассников к социальному и профессиональному самоопределению средствами предметнойобласти «История».
Задачи:
Интегративные связи: обществознание, литература, МХК, краеведение.
Формы проведения занятий: лекции и практические занятия (решения и разбор заданий КИМов), профориентационные занятия.
Методы обучения: интерактивные с применением информационных технологий.
Профессия: Преподаватель философии науки
Профессия: Преподаватель истории
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Тема: §20. Природа и люди Древней Индии
Учебник: «История России. XVI–XVIII века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: Глава 3. Поворот Петра Великого (Реформы 1682–1725 гг.)