Урок русского языка для 2 класса по теме «Слово и формы этого слова. Родственные слова»

DOCX

Предпросмотр материала:

Урок русского языка во 2 классе

Учитель: Биндюкова Е.М.

МБОУ-лицей № 22 г. Орёл

Тема: «Слово и формы этого слова. Родственные слова»

Цели урока:

Учащиеся должны:

- уметь различать разные формы одного слова, родственные, однокоренные слова;

- понимать, что разные формы одного слова имеют общую основу и отличаются только окончаниями и предлогами (словами-помощниками), а родственные слова отличаются основами.

- развивать умения распознавать и подбирать формы слов, однокоренные слова и выделять в них корень, составлять предложения по картинке;

-делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы;

- уметь формулировать учебную задачу урока, сотрудничать.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём.

-Скажите, что называется окончанием?

- Какое окончание называется нулевым?

- Есть слова-названия предметов, у которых нет окончаний? Назовите.

- Что называется основой?

-Какие слова называются родственными?

Самопроверка домашнего задания по образцу:

Петров⁪ комаров бурундук⁪

Петрова комары бурундучок⁪

II. Актуализация опорных знаний и мотивация.

- Я предлагаю вам работу в парах. Упражнение 56 . Прочитайте стихотворение и попытайтесь ответить на вопрос: это формы одного и того же слова или родственные слова? Какого же? Как об этом вы узнали?

Листок

Листка

К листку

Листки

- Являются ли эти слова родственными? Или это формы одного и того же слова? Как об этом вы узнали?

Листок⁪

Листочек⁪

Лист

- Молодцы! А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа . Запишите в тетради.

- В них есть общая часть, в которой заключён их общий смысл?

- Ребята, как вы считаете, научились ли вы отличать формы слов от родственных слов?

III. Постановка учебной задачи

- Какова тема нашего урока?

- На какой вопрос нам предстоит ответить?

IV. Поиск решения учебной задачи. Картина «Золотая осень»

ТЕКСТ: Маша и Миша пошли в лес. Лесная дорожка привела их к домику лесника. За домиком лесника начинался молодой лесок.

-А кто такой лесник?

- Давайте убедимся и посмотрим в толковом словаре.

- Есть ли в этом тексте родственные, однокоренные слова?

- ВЫПИШИТЕ их в столбик и выделите корень.

- А есть ли в этом тексте формы одного и того же слова? А какого слова?

- Выпишите их рядом во 2 столбик. Подчеркни их на доске.

V. Первичное закрепление.

- Посовещайтесь друг с другом и задайте вопросы по новой теме урока.

Упражнение 57. Запишите слова.

-Это разные слова?

В них есть общая часть, в которой заключён их общий смысл? Выдели её сверху дугой.

Это родственные слова?

-Прочитайте слова:

Снег, снеговик, снегом, снеговики.

- Выпишите на одной строчке родственные слова в начальной форме, а на другой – формы каждого слова (парами). В родственных словах выдели дугой сверху общую часть, в которой заключён общий смысл слов.

Анишит Йкоповна предложила сравнить слова в парах:

солдат и боец; храбрый и смелый; смотреть и глядеть

- Можно ли сказать, что слова в парах имеют сходное значение? – спросила Волшебница.

- Как вы ответите Анишит Йкоповне?

- А можно ли считать слова в парах – родственными? Как вы считаете? Кто сомневается можно воспользоваться подсказкой Летучей Мыши (стр.86)

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Выполните упр.58. Прочитайте шуточное стихотворение «Само собой».

- Выпишите выделенные слова столбиком.

Найдите к каждому выделенному слову родственное слово и запишите его рядом в скобках.

Пользуйся словами из двух списков:

1) грязь, колоть, ломать;

2) испачкалась, разбился, испортился.

- Проверьте свою работу по эталону. На доске записаны слова.

В каком списке вам удалось найти родственные слова: в 1-м или во 2-м?

- А теперь найди каждому выделенному слову, близкое по значению. Запиши на нужной строчке.

- Проверьте свою работу по эталону. На доске записаны слова.

- Из какого списка вы взяли эти слова?

- Сделайте вывод, достаточно ли вы хорошо усвоили тему?

VII. Выполнение упражнений.

ТПО, стр.29 упр.35.

Картина «Лесная полянка»

- Ребята, что вы видите на лесной полянке?

- Давайте составим красивые предложения о лесной поляне, чтобы получилось описание этой полянки.

VIII. Итог урока.

-Что вы знаете о корне слова?

- Какие слова называются родственными? Однокоренными?

- Почему их так назвали?

- А что такое форма слова?

- Молодцы!

Домашнее задание: учебник -1, стр.88 упр.59

- Изменяемая часть слова – это его окончание.

- Окончание, которого мы не видим, называется нулевым окончанием и обозначается пустой клеткой.

-Есть слова, у которых нет окончаний. Нет окончания – значит, слово никак никогда не изменяется! Например: кино, кенгуру, пальто, метро, кафе, кофе, эскимо, зебу, эму, какаду, такси, пони.

- Часть слова без окончания называется его основой.

- Слова, имеющие общую часть, которая хранит их общий смысл, называются родственными. Например: лес, лесник, лесной.

Работа в парах.

Эти слова не являются родственными, так как у них одинаковая основа. Это одно слово листок в разных формах.

- Это родственные слова, так как у них разные основы.

- Эти слова имеют общую основную часть.

Некоторые дети затрудняются ответить на вопрос, другие – высказывают своё мнение.

- Слово и формы этого слова. Родственные, однокоренные слова

- Учиться распознавать и подбирать формы слов, родственные слова, выделять корень.

Высказывание детей.

- Лесник, -а. Лесной сторож. Например: лесник охраняет лес.

1 ученик на доске 2 ученик на доске

- лес, - домик

лесника, к домику,

лесная, за домиком

лесок

1 ученик записывает на доске

Снег, снеговик, Снегурочка, снеговой.

Работа в парах. Задают друг другу вопросы по теме.

-Это разные слова.

-Снег

- Родственные слова – это слова, имеющие общую основную часть.

Снег - снеговик

Снег – снегом, снеговик – снеговики

- Эти слова имеют общее значение в парах.

- Эти слова нельзя считать родственными.

Загрязнилась (грязь)

Сломался (ломать)

Раскололся (колоть)

- В первом списке.

Загрязнилась - испачкалась

Сломался - разбился

Раскололся – испортился

- Слова взяли из второго списка.

Делают вывод

Взаимопроверка

- Форма слова - это изменение окончания у одного и того же слова

Краткое описание материала

"Описание материала:

Урок введения нового знания.

Уметь различать разные формы одного слова, родственные, однокоренные слова.
Понимать, что разные формы одного слова имеют общую основу и отличаются только окончаниями и предлогами.
Развивать умения распознавать и подбирать формы слов, однокоренные слова и выделять в них корень, составлять предложения по картинке.
Формировать орфографическую зоркость.
Развивать у учащихся логическое мышление (приёмы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение);
формировать умения алгоритмизировать и моделировать свои действия.
Уметь формулировать учебную задачу урока, сотрудничать.
Формировать познавательную потребность, умение ставить свои цели учебной деятельности и стремление добиваться их.

Учащиеся работают в группах постоянного состава. Учитель акцентирует внимание учащихся на варианте ответа, при необходимости направляет или корректирует рассуждения учащихся. Учащиеся работают с «Толковым словарём».

"Выдержка из материала:

V. Первичное закрепление.

- Посовещайтесь друг с другом и задайте вопросы по новой теме урока.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Выполните упр.58. Прочитайте шуточное стихотворение «Само собой».

- Выпишите выделенные слова столбиком.Найдите к каждому выделенному слову родственное слово и запишите его рядом в скобках.Пользуйся словами из двух списков:

грязь, колоть, ломать;
испачкалась, разбился, испортился.

- Проверьте свою работу по эталону. На доске записаны слова.В каком списке вам удалось найти родственные слова: в 1-м или во 2-м?

- А теперь найди каждому выделенному слову, близкое по значению. Запиши на нужной строчке.

- Проверьте свою работу по эталону. На доске записаны слова.

- Из какого списка вы взяли эти слова?

- Сделайте вывод, достаточно ли вы хорошо усвоили тему?

VII. Выполнение упражнений.

ТПО, стр.29 упр.35.Картина «Лесная полянка»- Ребята, что вы видите на лесной полянке?- Давайте составим красивые предложения о лесной поляне, чтобы получилось описание этой полянки.

VIII. Итог урока.

-Что вы знаете о корне слова?

- Какие слова называются родственными? Однокоренными?

- Почему их так назвали?

- А что такое форма слова?

- Молодцы! Домашнее задание: учебник -1, стр.88 упр.59

Начальные классы

2 класс

Конспекты

Урок русского языка для 2 класса по теме «Слово и формы этого слова. Родственные слова»

10.11.2013

4959

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Биндюкова Елена Михайловна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 9421
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

9421
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Место работы: МБОУ лицей №22 им. А. П. Ивпнова г. Орла

Определяя свою педагогическую деятельность, я исхожу из того, что основная цель личностно ориентированного образования состоит в том, чтобы заложить в ребёнке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Трудолюбие, широкая эрудиция, творческий подход к делу – считаю основой педагогической деятельности. Ответственное отношение к своим обязанностям, применение современных образовательных и педагогических технологий позволяют мне добиваться высокой результативности учебно-воспитательного процесса. Проработав 29 лет в начальной школе, владею методикой начального обучения, обладаю прочными знаниями нормативно – правовой базы учебно-воспитательного процесса. Знаю возрастные психические особенности развития ребенка, понимаю значимость профессии учителя начальных классов в современных экономических условиях. Изучив нормативно – правовые документы, разные направления современной педагогики, считаю в своей работе главным развивать и воспитывать такие качества личности, которые необходимы для жизни в новых условиях открытого общества. К их числу относятся: трудолюбие, ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии. Цель моей педагогической деятельности: создание условий для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, активизирующего личностный потенциал обучающихся. Таким образом, приоритетной целью в своей работе считаю развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Эту общую цель ставлю на каждом этапе обучения. Оптимистическая вера в наличие творческих способностей у каждого ребенка, приоритет положительного стимулирования учения, требовательность, основанная на доверии, активизирует учебную и творческую мотивацию учащихся. Зная способности каждого ребенка, в обучении сочетаю коллективные формы работы с индивидуальными, с опорой на дифференциацию. Большое место на уроках занимает самостоятельная работа. Я убеждена в том, что только тогда у учащихся развиваются пытливость, логическое мышление и культура умственного труда, когда они умеют самостоятельно выполнять различные задания. Считаю, что разнообразие видов учебной деятельности, дифференцированный подход к нагрузке детей, атмосфера доброжелательности, отношения сотрудничества между учителем и учениками, учёт особенностей каждого ребёнка позволяет ученикам чувствовать себя личностью. Пятый год работаю по учебно-методическому комплекту «Школа 2100» допущенный и рекомендованный Министерством образования РФ. С 1 сентября 2011года работаю в рамах реализации ФГОС НОО. Данная система отвечает концепции развития школы и уровню подготовки учащихся, здоровьесберегающим, информационно – коммуникационным и другим современным технологиям.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Биндюкова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.