110553
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияПрезентацииУрок + презентация по истории для 9 класса на тему «Это страшное слово - Холокост»

Урок + презентация по истории для 9 класса на тему «Это страшное слово - Холокост»

Выбранный для просмотра документ Презентация. Холокост.pptx

библиотека
материалов
Холокост Жертвам Холокоста муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежд...
Холокост - преследование и массовое уничтожение евреев в Германии во время 2...
Геноцид - действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частич...
Этапы холокоста 1.) 1933-1939 гг. (от начала правления Гитлера и до развертыв...
Анна Франк
Антисемитизм - одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во вражде...
Фильм р. Полански «Пианист»
Освенцим
Бухенвальд
Узник Бухенвальда
Расстрелянным в Бабьем Яру Здесь вышка, кладбище, больница И все угрюмо мир т...
Фильмы, рекомендованные к просмотру: Пианист Список Шиндлера Чтец
Януш корчак и дети
Памятник Я. Корчаку
«Если бы можно было так устроить мир, чтобы все всегда делали друг другу что-...
Холокост Народ мой пролил море слез, Где б ни был он рассеян… Война всегда е...
Список использованной литературы:   1. Анваер С. И. Концлагерь Штутгоф//Люди,...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Холокост Жертвам Холокоста муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежд
Описание слайда:

Холокост Жертвам Холокоста муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 73 Учитель истории Королева Евгения Игоревна

2 слайд Холокост - преследование и массовое уничтожение евреев в Германии во время 2
Описание слайда:

Холокост - преследование и массовое уничтожение евреев в Германии во время 2 мировой войны

3 слайд Геноцид - действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частич
Описание слайда:

Геноцид - действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу

4 слайд Этапы холокоста 1.) 1933-1939 гг. (от начала правления Гитлера и до развертыв
Описание слайда:

Этапы холокоста 1.) 1933-1939 гг. (от начала правления Гитлера и до развертывания 2 Мировой войны) 2.) 1939-1941 (от включения Польши в состав рейха до нападения на СССР)   3.) 1941-1943 (ожесточенные военные действия с СССР) 4.) 1943-1945 (с начала депортации евреев в лагеря смерти и до конца войны)

5 слайд Анна Франк
Описание слайда:

Анна Франк

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Антисемитизм - одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во вражде
Описание слайда:

Антисемитизм - одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям как этнической или религиозной группе, часто основывается на предрассудках Гетто - это жилые зоны на подконтрольных немецким нацистам и их союзникам территориях, куда насильственно перемещали евреев в целях изоляции их от нееврейского населения

10 слайд Фильм р. Полански «Пианист»
Описание слайда:

Фильм р. Полански «Пианист»

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Освенцим
Описание слайда:

Освенцим

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд Бухенвальд
Описание слайда:

Бухенвальд

18 слайд Узник Бухенвальда
Описание слайда:

Узник Бухенвальда

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд Расстрелянным в Бабьем Яру Здесь вышка, кладбище, больница И все угрюмо мир т
Описание слайда:

Расстрелянным в Бабьем Яру Здесь вышка, кладбище, больница И все угрюмо мир теснят. Мелькают на тропинках лица, Что скорбь и в суете хранят. Здесь даже камни вслух кричат, а в небе замирают птицы, И людям по ночам не спится, Когда войны тот вспомнят АД, Что был фашистскою рукою- Во имя дьявольских идей – зажжен и здесь… Фридрих Золотковский

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд Фильмы, рекомендованные к просмотру: Пианист Список Шиндлера Чтец
Описание слайда:

Фильмы, рекомендованные к просмотру: Пианист Список Шиндлера Чтец

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд Януш корчак и дети
Описание слайда:

Януш корчак и дети

27 слайд Памятник Я. Корчаку
Описание слайда:

Памятник Я. Корчаку

28 слайд «Если бы можно было так устроить мир, чтобы все всегда делали друг другу что-
Описание слайда:

«Если бы можно было так устроить мир, чтобы все всегда делали друг другу что-нибудь хорошее»

29 слайд Холокост Народ мой пролил море слез, Где б ни был он рассеян… Война всегда е
Описание слайда:

Холокост Народ мой пролил море слез, Где б ни был он рассеян… Война всегда есть Холокост Не только для евреев… В полях и ямах, и в лесах, И в лагерях, и в гетто, В нацистских газовых печах Терзали нас. Не спета была ни песнь из древних книг, Ни слово сказано, ни стих… Но в шуме ветра и знамен, Где путь прошел армейский В могилах братских погребен и мой народ еврейский… И я мечтаю об одном: Чтоб люди веры разной Покончили с войны проказой. Земля у всех нас – общий дом Века об этом говорим, А всюду кровь, и смерть, и дым! Ф. Золотковский

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд Список использованной литературы:   1. Анваер С. И. Концлагерь Штутгоф//Люди,
Описание слайда:

Список использованной литературы:   1. Анваер С. И. Концлагерь Штутгоф//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968.-С. 278-314 2. Анна Франк. Убежище. Дневник в письмах. М., 1999. – 261 с. 3. Беленькая Е. Э. Трагедия Бабьего Яра http://old.holocf.ru 4.Вебер М.Освенцим: мифы и факты. http://rus-sky.com/history/library/articles/veber.htm 5. Запорожченко Ю. Имидж Германии в романе Б. Шлинка «Чтец» 6. Каджая В. По ком звонят колокола Бухенвальда. 2008 http://www.apn.ru/publications/article19723.htm 7. Ковалев И. П. В дыму печей Биркенау//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968.- С. 19-51 8. Кочнов В. Ф. Януш Корчак. М., 1991.- 190 с. 9. Уроки Холокоста: история и современность 10. Шлинк Б. Чтец. М., 2009

Выбранный для просмотра документ разработка урока Холокост.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 73









Урок на тему

Холокост









учитель истории Королева Евгения Игоревна

























Холокост

Для учащихся 9 классов.

Пояснительная записка.

«Никогда не забудем

Никогда не простим»

(надпись к памятнику

жертвам Холокоста

в Одессе)

Предлагаемый урок проводится у учащихся 9 классов не только для расширения их кругозора, но и для формирования толерантного мышления, сочувствия жертвам геноцида.

Учитель заранее объявляет дату проведения данного урока и раздает ребятам задание (поиск фотографий памятников, рисунков, стихотворений, посвященных данной теме, а также интересные дополнения по проблеме, не оставившие ребят равнодушными, биографии Анны Франк и Януша Корчака).

На уроке представлены разные методы и приемы: повествование учителя, работа со словарями, выступления детей, дополнения детей по данной проблеме, дискуссия, наглядность, компьютерная презентация и совместное подведение итогов.

Тема: Урок толерантности: «Это страшное слово – Холокост».

Цель: воспитание толерантности, избежание национализма во всех его проявлениях.

Задачи:

- воспитательная – нравственное воспитание, умение уважать любую национальность.

- образовательная – формирование у молодежи уважительного отношения к истории Холокоста, его жертвам.

- развивающая – развитие у детей познавательных элементов, а также расширение словарного запаса.

Оборудование: компьютер с проектором, презентация к уроку, толковые словари.

Ход урока:

Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о Холокосте. Слайд 1

Кто может дать определение данному слову? ( Холокост - (от англ. holocaust, из др.-греч. ὁλοκαύστος — «всесожжение») — преследование и массовое уничтожение евреев в Германии во время 2 мировой войны; систематичное преследование и уничтожение европейских евреев нацистской Германией на протяжении 1933—1945 годов.) Слайд 2

В эпоху гитлеровского геноцида (действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу) делили не только людей, но и смерть по национальному признаку. Массовая смерть в газовых камерах называлась еврейской, а смерть в застенках гестапо – польской.1Слайд 3

Помимо евреев сюда также можно отнести и другие группы населения, которые уничтожались нацистами, например, масоны, цыгане, безнадежно-больные люди и др.

Вообще Холокост имеет несколько этапов, несколько страшных лет. На них мы остановимся поподробнее (Слайд 4):

1.) 1933-1939 гг. (от начала правления Гитлера и до развертывания 2 Мировой войны)

2.) 1939-1941 (от включения Польши в состав рейха до нападения на СССР)



3.) 1941-1943 (ожесточенные военные действия с СССР)



4.) 1943-1945 (с начала депортации евреев в лагеря смерти и до конца войны)



Хочется напомнить вам, что Гитлер имел цель уничтожить всех евреев, стереть их с лица Земли, считая их низшим народом. Но разве можно так говорить? Совершенно верно, нет! Ведь все люди рождаются равными и нельзя говорить кто хуже, а кто лучше!

Конечно, ребята, мало слов, чтобы выразить тот ужас, который постиг евреев.

Еще до войны нацисты начали проводить политику против еврейского населения, которая выражалась в бойкоте еврейских предприятий, публичное сожжение их произведений и т. д.

Теперь давайте поговорим о судьбе девочки Анны Франк, попавшей вместе с сестрой в концлагерь. (Сообщения учащихся) Слайд 5,6

-Подводим итог всему сказанному:

- Да, действительно, Анна вела дневник с тринадцати до пятнадцати лет, а если быть точнее, с 12 июня 1942 года до 1 августа 1944 года. Она умерла вместе с сестрой Марго в концлагере. От болезни она стала совсем облысевшая, изнуренная и дрожащая, и, догадываясь, что родителей уже нет в живых, тоже не находила в себе сил. После смерти Марго, обнаружили, что место Анны на нарах пустует и вскоре нашли ее снаружи. Ленни и Дженни, друзья Анны и Марго по концлагерю оттащили ее к братской могиле, куда раньше отнесли Марго. Слайд 7. Дневник, который Анна Франк вела в Амстердаме, прячась с семьей от нацистов, стал известен всему миру.

Слайд 8.

Итак, вот, что пишет эта совсем юная девочка: «Законы против евреев последовали один за другим, и нашу свободу резко ограничили. Евреи должны носить желтую звезду; евреи должны сдать велосипеды; евреям нельзя ездить в трамвае, евреям нельзя ездить в автомобилях, даже в частных; евреям можно делать покупки только с трех до пяти; евреям разрешено ходить только к еврейскому парикмахеру… и прочая, и прочая».2

Во время же войны нацисты начали с того, что поощряли антисемитизм даже среди военнопленных.

-Ребята, а что такое антисемитизм? (Одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям как этнической или религиозной группе, часто основывается на предрассудках). Слайд 9.

В Польше были созданы гетто (это жилые зоны на подконтрольных немецким нацистам и их союзникам территориях, куда насильственно перемещали евреев в целях изоляции их от нееврейского населения). Весь этот процесс хорошо отражен в фильме «Пианист» Романа Полански. Советую вам обязательно его посмотреть! Слайд 10

Запомните, ребята, что отделение евреев от нееврейского населения носит название сегрегация.

Всем польским евреям было положено носить отличительный знак: жёлтый треугольник размером не менее 15 см. В дальнейшем форма менялась, но в основном это была Звезда Давида, то есть эмблема в форме шестиконечной звезды, в которой два равносторонних треугольника наложены друг на друга. Слайд 11

Рацион, санитарные условия, отношение к евреям было похоже на положение узников немецких концентрационных лагерей. Больше других пленных они страдали от голода и холода, так как спали на сырой земле, а питались самыми последними и вдвое меньше других. Часто подвергались они и избиениям.

Особое внимание нужно уделить двум лагерям: Освенциму и Бухенвальду.

Начнем с первого. Слайд 12. Как вы уже догадались, это был концентрационный лагерь, но даже не один, а целый комплекс, располагавшийся в 1940-1945 гг. около города Освенцим. Это польское название, немецкое же - Аушвиц. Если сюда попадали, то потом был прямой путь в газовые камеры. Здесь практиковались ужасные медицинские эксперименты и опыты на людях.3 Число жертв до сих пор не установлено, так как многие документы сжигались. Слайд 13(это внутренний двор лагеря), слайд 14 (так было у них в бараках, спали на голых досках), слайд 15 (вещи, оставшиеся от заключенных), слайд 16 (мемориальная доска памяти жертв лагеря). О лагере Освенцим написана книга небольшая по объему под названием «Ночь», ее автор Эли Визель описал судьбу 15-летнего мальчика, попавшего в лагерь. Это рассказ очевидца, пропитанный болью и страданием.

Вы не должны забывать, что Холокост коснулся также и цыган. Вот, что пишет об их пребывании в Освенциме Ковалев И. П.: «Никто не забыл, как неделю назад за ночь были сожжены десять тысяч цыган… цыган увозили. Машины из бараков одна за другой направлялись в сторону крематория. Когда об этом узнали оставшиеся цыгане, лагерь огласился воплем. Этот страшный вопль обреченных на смерть был невыносим. В ту ночь в нашем бараке никто не мог заснуть… Перед рассветом прогудела последняя машина и все стихло».4

Теперь немного поговорим о Бухенвальде. Слайд 17. Он был мужским лагерем. Заключенные работали на Густловском заводе, который находился в паре километров от лагеря и производил оружие.

Заключенные были настолько худы, что до сих пор есть такое выражение: «Ты как Бухенвальд». Слайд 18

После подъема в четыре утра заключенные, обнаженные до пояса, шли к умывальнику, где плотной стеной обступали водопровод. Мылись без мыла и полотенец (впрочем, мыло можно было купить в лагерном ларьке — на те деньги, которые присылали родственники и которые лагерная канцелярия, таким образом, пыталась выманить у заключенных; пользоваться ларьком могли не все, а, согласно системе поощрений, только те, кто хорошо работал). Практически все заключенные страдали диареей и зачастую испражнялись прямо в бараках. 5

Сегодня от бараков остался только выложенный булыжником фундамент, который указывает на место, где были постройки. Слайд 19

Вот что переносили евреи еще в одном лагере Штутгоф, по свидетельствам С. И. Анваер: «Но все же самая страшная смертность не у нас, а в еврейских блоках. Там условия существования много хуже наших. Порции вдвое меньше. Кроме полосатых платьев или белья, другой одежды нет. Почти все страдают поносом. Ходит слух, что еврейкам в пищу добавляют отраву, но и без нее причин для смерти много. Каждое утро у еврейских блоков вырастают штабеля трупов.

Но фашистов не удовлетворяет эта «естественная» смертность. Время от времени они проводят на еврейских блоках «селекцию»… Отобранные для кремации чаще молчат – у них нет сил даже для горя» …6

Изучая, многие дневниковые записи бросается в глаза отличие в пребывании евреев в лагере и других национальностей.

Огромным по своим масштабам было массовое убийство евреев в Киеве в 1941 г. в оврагах Бабьего Яра, где евреи были подло обмануты призывами быстрее собирать вещи для переезда в другой город. Шествие к Яру продолжалось три дня и три ночи, было совершено много самоубийств, так как люди догадывались, что это явный путь к смерти. Слайд 20

У людей отбирали документы и ценности. Раздетых людей подгоняли туда дубинками. На противоположной стороне Бабьего Яра были установлены пулеметы. Маленьких детей часто сталкивали в овраг живыми. Заглушая выстрелы, над оврагом летал самолет. Только в первый день акции, 29 сентября, в Бабьем Яру был расстрелян 33771 еврей.7

Огню предали после содеянного более 70 тысяч тел. Кости, оставшиеся после сожжения, нацисты заставляли толочь большими трамбовками, смешивать с песком и разбрасывать в окрестностях.

Слайд 21. Читаем стихотворение по теме.

Видите, ребята, нацисты не жалели ни женщин, ни детей. Слайд22

Наподобие Бабьего Яра почти около каждого небольшого города находились «ямы»- то есть естественные овраги, куда и сгоняли мужчин, женщин и детей.

Думаю, у вас возникает вопрос: «Почему же евреи мирились с таким положением?» На самом же деле они делали все, что в их силах, оказывали всевозможное сопротивление. Наиболее известные восстания в Варшавском гетто, Минском и др. Но они особых успехов им не принесли.

Нацисты не щадили никого и расправились даже с помощниками евреев, так только в Польше было казнено свыше 2 тысяч человек.

Слайд 23. Печальный памятник Холокосту - мемориал на самом берегу Дуная. Это памятник евреям Будапешта, которых в 1944-45 гг. расстреливали прямо на набережной, а трупы сталкивали в Дунай. Там установлено 60 пар обуви. Открытие памятника было 16 апреля 2005г. в международный день памяти жертв Холокоста. Автор памятника – скульптор Дюла Пауэр.

Поплатились же нацисты за свои злодеяния на военном суде над преступниками в Нюрнберге, а 27 января было провозглашено днем освобождения Освенцима и Международным днем памяти жертв Холокоста. До сих пор, ребята, и в литературе, и в кинематографе, и в искусстве рассматривают данную проблему, чтобы впредь никогда этого не случилось. Люди отдают дань памяти жертвам Холокоста.

Много современных фильмов на эту тему, которые вам полезно посмотреть, это такие как: «Жизнь прекрасна», «Список Шиндлера», «Пианист» и др. Слайд 24

Писатель Бернхард Шлинк в романе «Чтец» тоже отразил наболевшую тему, затронул актуальную до сих по проблему вины, стыда и ответственности за преступления Второй Мировой войны. В Германии «Чтец» был включен в школьную программу, также по нему снят фильм.

Данная книга отражает «коллективную» вину немцев, которая преследует их из поколения в поколение, хотя они и не являлись участниками тех событий.8

Сообщения учащихся об Януше Корчаке. Слайд 26, 27

Всю жизнь Корчак мечтал о мире, в котором люди понимали бы друг друга. Эти слова принадлежат ему: «Если бы можно было так устроить мир, чтобы все всегда делали друг другу что-нибудь хорошее». Слайд 28

Теперь, ребята, перейдем к просмотру найденных вами фотографий, рисунков и пр., посвященных Холокосту. (Рассматриваем фотографии, обсуждаем).

В конце урока дети зачитывают стихотворения в память о жертвах Холокоста. Слайд 29 – 31

Заключительная часть.

Мнения учеников о проведенном занятии. Что они лично для себя вынесли из урока.

Высказывают свое мнение по проблеме, делятся впечатлениями от урока.



Спасибо, всем за внимание и активную работу!





Список использованной литературы (Слайд 32)


1. Анваер С. И. Концлагерь Штутгоф//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968.-С. 278-314


2. Анна Франк. Убежище. Дневник в письмах. М., 1999. – 261 с.


3. Беленькая Е. Э. Трагедия Бабьего Яра http://old.holocf.ru



4. Вебер М.Освенцим: мифы и факты. http://rus-sky.com/history/library/articles/veber.htm



5. Запорожченко Ю. Имидж Германии в романе
Б. Шлинка «Чтец»



6. Каджая В. По ком звонят колокола Бухенвальда. 2008 http://www.apn.ru/publications/article19723.htm



7. Ковалев И. П. В дыму печей Биркенау//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968.- С. 19-51



8. Кочнов В. Ф. Януш Корчак. М., 1991.- 190 с.



9. Уроки Холокоста: история и современность



10. Шлинк Б. Чтец. М., 2009











1 Кочнов В. Ф. Януш Корчак. М., 1991. С. 129

2 Анна Франк. Убежище. Дневник в письмах. М., 1999. с. 16

3 Вебер М.Освенцим: мифы и факты. http://rus-sky.com/history/library/articles/veber.htm

4 Ковалев И. П. В дыму печей Биркенау//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968. С. 40-41

5Каджая В. По ком звонят колокола Бухенвальда. 2008 http://www.apn.ru/publications/article19723.htm

6 Анваер С. И. Концлагерь Штутгоф//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968. С. 298-299

7 Беленькая Е. Э. Трагедия Бабьего Яра http://old.holocf.ru


8Запорожченко Ю. Имидж Германии в романе
Б. Шлинка «Чтец»

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока на тему «Холокост» предназначена для общеобразовательных школ и прежде всего учеников 9-х классов, которые именно с 9 класса знакомятся с историей Второй мировой войны.

Данный урок можно проводить не только на уроках истории, но и на внеклассных мероприятиях, факультативных занятиях и даже на уроках литературы.

"Главной целью разработки является развитие толерантного мышления у школьников. Состоит материал из методической разработки урока и презентации.

Данный урок является вводным по теме и представляет собой повествование учителя, выступление детей, заранее получивших задание, а также дискуссии по проблемным вопросам в ходе изучения темы, и работа с материалом, представленным фотографиями, стихотворениями и дневниками жертв Холокоста.

Презентация к теме состоит из 32 слайдов, раскрывающих понятия Холокост, геноцид и др., представленных этапами Холокоста, фотографиями А. Франк, Я. Корчака, а также концлагерями Освенцим и Бухенвальд. Есть в презентации и фотографии памятников по данной теме и стихотворения, которые потом дети обсуждают.

Очень важно достучаться до детей именно через судьбы людей, переживших данную трагедию. Так в данной разработке особое внимание уделяется А. Франк и Я. Корчаку. Далее детям может быть предложено сопоставить судьбы жертв Холокоста и жертв Великой Отечественной войны, например, нелишним будет вспомнить судьбу Тани Савичевой, которая тоже вела дневник в блокадном Ленинграде.

По ходу проведения урока учитель отмечает книги и фильмы, которые дети по данной теме могут посмотреть, например, небольшая повесть Эли Визель «Ночь», фильм Р. Полански «Пианист» и др. В конце урока дети высказывают свое мнение по теме, делятся впечатлениями, а также тем, что они вынесли из данного урока.

Общая информация

Номер материала: 19932111015

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.