1040442
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокГеографияКонспектыУрок по географии для 6 класса по теме «Равнины»

Урок по географии для 6 класса по теме «Равнины»

библиотека
материалов

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Равнины

1.ФИО: Воробьева Татьяна Викторовна

2. Место работы: МБОУ СОШ с. Развильное Песчанокопского района

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 6

6. Тема и номер урока в теме: Рельеф Земли, урок №5

7. Базовый учебник: География. Землеведение. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. А. Климанова, М. Н. Белова, Э. В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М. : Дрофа, 2008. – 237 с.

8. Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения следующих результатов:

Задачи:

- обучающие: сформировать представление о видах равнин, учить определять по карте холмистые, плоские равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья;

-развивающие: поддерживать внимание и мыслительную активность, развивать логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы;

- воспитательные: прививать любовь к природе, создать условия для формирования познавательного интереса к географии, способствовать установлению доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывать чувство коллективизма.

Тип урок:. комбинированный

10. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

11.Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, проекционное оборудование, интерактивная доска.









Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

4

5

6

1

Организационный

момент


Проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих.

Отвечают на организационные вопросы учителя.


1 мин

2

Актуализация опорных знаний









Дайте определения понятий: гребень, хребет, долина, перевал, склон


Тестирование по теме: «Горы»



Монолог «Рождение и развитие гор»



Фронтальный опрос

- Что такое горы?

-Как различаются горы по высоте?

-От чего зависит высота гор?

- Под действием каких сил изменяются горы?

-Какие стихийные процессы происходят в горах?







Мозговой штурм.



4 человека работают индивидуально за компьютерами


Внимательно слушают, а затем один ребенок делает рецензию ответа


Устные ответы на вопросы с необходимой аргументацией.


10 мин

3





























































Постановка темы и цели урока













































































Равнины: впадины и низменности (123274)
















Географическая карта (№191129)






- Какие две формы рельефа вы знаете?

- Ребята, вспомните, кому мы помогали на уроке, изучая горы? (инопланетянам)

Так вот, они снова в тяжелом положении и просят нас указать место для посадки. На какую форму рельефа вы посоветуете им приземлиться и почему?

- Но они не знают что такое равнины и просят помочь им разобраться.

Совместно с учащимися определяет тему и цель урока.


Слайд на интерактивной доске с фото различных равнин

Попробуйте выделить их существенные признаки

Презентация ресурса

Сформулируйте определение «равнины». Не забудьте, первое слово ключевое, затем существенные признаки


Выводит на доску правильное определение понятия



-Инопланетяне просят для посадки практически плоскую равнину.

Демонстрирует ресурс

-Посмотрите на карту. Найдите это место


-Сравните Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины. Чем отличается их изображение?


- Но мы все равно ещё не можем найти гостям место для приземления. Пока мы не умеем различать высоту равнин по карте.








2. Учитель организует работу в парах. (№668)






3. Создание проблемной ситуации. Задача на смекалку №670

-Подумайте, как используя правила сравнения десятичных дробей и вычеркивая три цифры из числа 0,5027803 получить как можно большее и как можно меньшее число?


Слушают. Отвечают на вопросы учителя











Обсуждаю проблемную ситуацию, предлагают тему, цель урока. Записывают тему урока в тетрадь.





Называют признаки равнин



Формулируют собственные определения. Выбирают лучший вариант.


Сравнивают свои версии с доской и записывают определение в тетрадь






Предлагают разные примеры равнин



Сравнивают две равнины. Обосновывают какая из них плоская








15 мин

4









5








6











Самостоятельная работа с учебником





Решение проблемы







Закрепление приобретенных знаний и умений









«Основные формы рельефа»

Координация работы учащихся по выполнению задания.

Демонстрация модуля.


Выведение схемы на доску

-Как определить высоту равнины на карте?


Ребята, какую абсолютную высоту имеют низкие горы? (500-1000м), а плоскогорья? (500-1000м)

-Чем же отличаются эти формы рельефа?


Что нового вы узнали на уроке?

Что такое равнина?

Как делятся равнины по высоте и рельефу?

На доске выводятся учителем три профиля различных равнин. Определить какой вид равнин изображен на профилях

Существенные признаки гор и равнин


Самостоятельное выполнение схемы «виды равнин по высоте».

Самопроверка на слайде.

Отвечают на вопрос








Решают проблему




Отвечают на вопросы




Работают по очереди у интерактивной доски





Распределяют признаки гор и равнин на доске

7мин









4 мин









4 мин

5

Домашнее задание


Предлагает д/з пар.№30, рассказ о равнинах

Записывают задания для домашней работы

2 мин

6

Подведение итогов урока


Обобщает знания, полученные на уроке и, анализируя работу класса, определяет достижение цели урока, выставляет отметки с комментированием.

Делают вывод о достижении поставленных целей на урок

2 мин



Приложение к плану-конспекту урока

Равнины (Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Равнины: впадины и низменности (123274)

Презентация

Презентация





http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cba0ced6-a91f-4144-8b77-452287143efc/?sort=order&interface=themcol&rubric_id[]=69738



2

Географическая карта (191129)

Интерактивное задание

иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009dd-1000-4ddd-a8d6-400047fe0900/?sort=order&from=&interface=catalog&rubric_id[]=111961



Основные формы рельефа


Учебный модуль

иллюстрация

http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B+%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D1%84%D0%B0





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тема: Равнины

1.ФИО: Воробьева Татьяна Викторовна

2. Место работы: МБОУ СОШ с. Развильное Песчанокопского района

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 6

6. Тема и номер урока в теме: Рельеф Земли, урок №5

7. Базовый учебник: – География. Землеведение. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. А. Климанова, М. Н. Белова, Э. В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М. : Дрофа, 2008. – 237 с.

8. Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения следующих результатов:

Задачи:

  • обучающие: сформировать представление о видах равнин, учить определять по карте холмистые, плоские равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья;
  • развивающие: поддерживать внимание и мыслительную активность, развивать логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы;
  • воспитательные: прививать любовь к природе, создать условия для формирования познавательного интереса к географии, способствовать установлению доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывать чувство коллективизма.

9. Тип урок:. комбинированный

10. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

11.Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, проекционное оборудование, интерактивная доска.
" 

"Выдержка из материала:

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)4Проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих.

Дайте определения понятий: гребень, хребет, долина, перевал, склон

Тестирование по теме: «Горы»

Монолог «Рождение и развитие гор»

"Фронтальный опрос

- Что такое горы?
- Как различаются горы по высоте?
- От чего зависит высота гор?
- Под действием каких сил изменяются горы?
- Какие стихийные процессы происходят в горах?

- Какие две формы рельефа вы знаете?- Ребята, вспомните, кому мы помогали на уроке, изучая горы? (инопланетянам)
Так вот, они снова в тяжелом положении и просят нас указать место для посадки. На какую форму рельефа вы посоветуете им приземлиться и почему?- Но они не знают что такое равнины и просят помочь им разобраться.Совместно с учащимися определяет тему и цель урока. 
Слайд на интерактивной доске с фото различных равнин
Попробуйте выделить их существенные признакиПрезентация ресурсаСформулируйте определение «равнины». Не забудьте, первое слово ключевое, затем существенные признаки
Выводит на доску правильное определение понятия

-Инопланетяне просят для посадки практически плоскую равнину. Демонстрирует ресурс
-Посмотрите на карту. Найдите это место
-Сравните Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины. Чем отличается их изображение?
- Но мы все равно ещё не можем найти гостям место для приземления. Пока мы не умеем различать высоту равнин по карте.

"2. Учитель организует работу в парах. (№668)

"3. Создание проблемной ситуации. Задача на смекалку №670
-Подумайте, как используя правила сравнения десятичных дробей и вычеркивая три цифры из числа 0,5027803 получить как можно большее и как можно меньшее число?Координация работы учащихся по выполнению задания.Демонстрация модуля. 

Выведение схемы на доску

-Как определить высоту равнины на карте?

Ребята, какую абсолютную высоту имеют низкие горы? (500-1000м), а плоскогорья? (500-1000м)-Чем же отличаются эти формы рельефа?

Что нового вы узнали на уроке?Что такое равнина?Как делятся равнины по высоте и рельефу?На доске выводятся учителем три профиля различных равнин. Определить какой вид равнин изображен на профилях

Существенные признаки гор и равнин

Предлагает д/з пар.№30, рассказ о равнинах

Обобщает знания, полученные на уроке и, анализируя работу класса, определяет достижение цели урока, выставляет отметки с комментированием.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.