Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Подготовка к ГИА: написание сочинения-рассуждения (часть 3 (С2))
Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №12
Фиалковская Вероника Петровна
2 слайд
Часть 3 (С2)
Необходимо написать сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания:
(указан автор): «(приведена цитата)».
3 слайд
ЗАПОМНИТЕ: Сначала необходимо сформулировать задание!!!
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Начать сочинение Вы можете словами (автора).
4 слайд
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается в 0 баллов.
5 слайд
В каждом варианте КИМа будет своя тема сочинения – Ц И Т А Т А (писателя, философа, учёного-языковеда).
Чтобы понять её смысл, попробуйте найти КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, несущие основную смысловую нагрузку, – они подскажут, о чём писать в сочинении.
6 слайд
«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер».
(Светлана Ивановна Львова)
7 слайд
ВАРИАНТ ЗАДАНИЯ:
«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер».
(Светлана Ивановна Львова)
8 слайд
ВАРИАНТ ЗАДАНИЯ:
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
(Лев Васильевич Успенский)
9 слайд
Некоторые темы объединены
общим смыслом, поэтому их
можно классифицировать, объединить в тематические блоки. Например:
Язык как средство познания действительности и выражения мыслей.
Единство формы и содержания речи (лексика и грамматика).
Богатство и образность речи, точность слова.
10 слайд
Композиция
сочинения-рассуждения
1. Вступление. Тезис
Формулировка тезиса (главной мысли, которую необходимо аргументировать).
2. Основная часть. Доказательства
Теоретическое рассуждение (как ты понимаешь это высказывание), подкреплённое двумя примерами.
3. Заключение. Вывод
Каждая часть сочинения пишется с красной строки
11 слайд
Вступление
Не знаете, с чего начать? Воспользуйтесь приёмом, предложенном в задании: «Начать сочинение Вы можете словами (автора)».
Начало предложения может быть таким:
Я (полностью) согласен с …
Не могу не согласиться с …
Я разделяю точку зрения …
Я поддерживаю мнение …
Используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, писал, убеждает нас
вводные конструкции: По мнению…, По словам…
12 слайд
Переход к рассуждению
Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише:
Попробуем разобраться в смысле этих слов.
Я согласен с этим высказыванием.
Как можно понять это высказывание?
Попробуем объяснить данное утверждение.
Это высказывание я понимаю так.
Что имел в виду писатель (учёный)?
13 слайд
Основная часть
В основной части необходимо:
объяснить, как вы понимаете слова автора цитаты;
привести примеры, соответствующие теоретическому рассуждению и иллюстрирующие языковые явления.
14 слайд
Включение примеров
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере … предложения текста.
Пример этого языкового явления можно найти в предложении ...
Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
В подтверждение приведу пример из … предложения текста.
Рассмотрим … предложение.
Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
Предложение … подтверждает мысль о том, что … .
15 слайд
Заключение (вывод)
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.
Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.
Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
16 слайд
Помните,
что задания С1 (изложение) и С2 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО и РАЗБОРЧИВО,
чтобы написанное можно было прочитать без труда.
17 слайд
ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ираиды Ивановны Постниковой: «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании».
18 слайд
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1. Находим ключевые слова.
2. Определяем задачу:
рассказать о способах связи слов
в словосочетании.
3. Вспоминаем теорию:
Словосочетание – это соединение двух и более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.
Словосочетания: сочинительные и подчинительные.
Способы выражения связи между словами:
в подчинительных: окончания и предлоги
в сочинительных: союзы и интонация.
4. Находим примеры в тексте
19 слайд
Образец сочинения
Современный лингвист Ираида Ивановна Постникова считает: «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании». Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
Для этого обратимся к первому предложению текста Альберта Лиханова. Все слова в нём, объединённые в словосочетания, связаны по смыслу и грамматически. В словосочетании «розовыми красками» связь между словами выражается окончанием –ыми зависимого прилагательного. А в словосочетании «плещется в соцветиях» зависимость существительного выражена не только окончанием –ях, но и предлогом «в».
Таким образом, в словосочетании действительно проявляется «способность слова связываться с другими словами».
20 слайд
Задание
для
самостоятельной работы
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ираиды Ивановны Постниковой: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
21 слайд
Использованная литература:
Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для обще-образоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012. – 319с.
ГИА 2013 Русский язык. Типовые экзаменационные варианты / Под ред. И. П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2013. – 224с.
http://www.fipi.ru (Проект демоверсии КИМ ГИА - 9 2013 г.)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
В данной презентации представлена поэтапная подготовка обучающихся к написанию сочинения-рассуждения по высказыванию писателя, философа, учёного-языковеда.
По представленной презентации можно работать с учениками как восьмого, так и девятого классов.
Приводится работа по определению композиции сочинения-рассуждения, обозначены типичные ошибки школьников, даны тренировочные задания и пример готового сочинения.
Обучающимся предлагаются речевые клише и обороты речи, которые они могут использовать при написании текста данного типа речи - рассуждения.
6 656 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фиалковская Вероника Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.