КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная)

начальная школа-детский сад №2»

Минобразования ЧР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                      

 

 

 

            Подготовила

педагог-психолог

Горелова А. Ю.

 

            Чебоксары 2013

 

Цель:

-помочь детям осознать качества настоящего друга;

-подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

 

Задачи:

Обучающие задачи:

расширять представления детей о важности истинных друзей в жизни человека посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;

Коррекционно-развивающие задачи: обогащать словарный состав;  развивать коммуникативные навыки общения,  умение аргументировать свою точку зрения; развивать внимание, память, эстетический вкус, чувство ритма;

Коррекционно-воспитательные задачи:   воспитание  чувства коллективизма, сплочённости, умения работать в команде через групповую работу, познавательные игры.

 

Универсальные учебные занятия (УУД),  формируемые на занятии:

Личностные:

•    Обучающиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим людям.

•    У обучающихся  будет формироваться понимание необходимости соблюдения «правил дружбы»

Познавательные:

•    Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том,  что такое дружба и что значит «верный друг».

•    Построение рассуждений на тему: «Что важно для дружбы?».

•    Учащиеся будут учиться сравнивать литературных героев разных произведений.

Регулятивные:

•    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

•    Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные:

•    Участвовать в  коллективной  работе, связанной с работой в группе. Осваивать правила выполнения работы (говорить тихо, не перебивая).

•    Проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач.

•    Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

•    Формировать у учащихся умения слушать другого, высказывать собственное мнение, дополнять другого, участвовать в обсуждении, приходить к общему мнению.

 

Оборудование и технические средства обучения:   карточки с обозначенными на них семейными ролями, доска с портретами героев из разных сказок, детские песенки, колоски, краски, кисточки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

 

I.                   Приветствие

Круг радости

Раз, два, три, четыре, пять…

Встаньте в круг, друзья, пошире.

Громко скажем: «Здравствуй, друг,

Приходи в наш общий круг!»

(Учащиеся становятся в круг. Круг радости сопровождается спокойной, жизнерадостной музыкой).

II.                Повторение пройденного материала.

– Ребята, о чем мы говорили на прошлом занятии? (О настоящем друге»);

– Кто же это такой? (ответы учеников);

–Есть ли у тебя друг в классе? Кто он? (ответы учеников);

–Какими качествами он должен обладать? (ответы учеников).

Дети завершают следующие предложения:

-Я могу дружить с такими людьми, которые …

-Настоящий друг всегда…

-Настоящий друг никогда…

-Со мной можно дружить, потому что...

 

III.      Практическая работа.

Упражнение «Кто есть кто?»

-Сейчас каждый из вас получит карточки с обозначенными на них семейными ролями: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д. Ваша задача по очереди представить каждый свою роль, не используя слов, а остальные попробуют отгадать, кто изображается в том или ином случае.

Упражнение “Что Важно для дружбы?” (работа в группах)

- Выберите 5 самых главных высказываний в порядке значимости.  Что будет на 1, 2, 3, 4, 5-м месте?

·         Давать друг другу списывать контрольные работы и домашние задания.

·         Защищать друг друга от обидчиков.

·         Угощать друг друга сладостями.

·         Уметь сказать друг другу правду, даже если она не очень приятна.

·         Уметь уступать друг другу.

·         Часто ходить друг к другу в гости.

·         Помогать друг другу.

·         Не ссориться друг с другом по пустякам.

·         Искренне радоваться успехам друг друга.

Игра "Скажи наоборот".

- Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята).

- Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята).

- Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята).

- Вы злые ребята? (Мы добрые ребята).

- Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята).

- Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята).

- Тогда помогите мне найти друзей и соединить их.

Игра «Найди пару». На доске картинки с портретами героев из разных сказок. Необходимо найти друзей и соединить их. (На доске волк, Белоснежка и гном, Чебурашка и крокодил Гена, Дядя Фёдор и кот Матроскин, Малыш и Карлсон, Буратино и Мальвина.)

- Кому друга вы не нашли? Почему волк остался без друзей? Каким должен стать волк, чтоб у него появились друзья?

IV. Сообщение новой темы занятия.

Сегодня на занятии мы попытаемся понять нужно ли уметь дружить.

Откроем рабочие тетради на стр. 37, занятие 17, «Умею ли я дружить?».

      Давайте разберем несколько ситуаций. (На доске появляются рисунки ). 

 

 

ü  Кто  изображен  на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это? Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)

 

ü  Кто  изображен  на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это? Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)

 

ü  Кто  изображен  на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это? Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)

Упражнение «Умеешь  ли ты дружить?»
 Умение дружить состоит из нескольких слагаемых. Посмотри на это уравнение, допиши нужное и объясни это равенство.

Упражнение «Как ты понимаешь чувства других людей?»

Посмотрим, как ты понимаешь чувства других людей. Пусть твой сосед по парте расскажет тебе случай, когда он испытывал сильные чувства, и догадайся, что он чувствовал в этот момент и запиши. Затем прочитай свои записи соседу. За каждое правильное угаданное чувство поставь себе плюсик.

V. Музыкальная разминка.

- А теперь музыкальная разминка. ( Танцевальные движения под музыку)

VI. Закрепление пройденного материала.

Жил был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай 1 гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо». В первый день он забил 37 гвоздей  в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного  гвоздя в ворота сада. Тогда гон пришёл к отцу и сказал ему эту новость. Отец сказал юноше: «Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда  не потеряешь терпение». Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими, как раньше. Когда ты ругаешься с кем-то и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана и будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая».

 - Друзья – это редкое богатство. Они заставляют Вас улыбаться и подбадривать. Они готовы всегда выслушать Вас. Они поддерживают и открывают тебе своё сердце. Покажите своим друзьям, как они Вам дороги.

 

VII. Рефлексия.

- Дети, у вас на партах лежат колоски, мы сейчас составим из них пшеничные букеты.
- Когда пшеница созревает, каким цветом становятся колоски?
- А когда она еще не созрела, то колоски какие?
- Подумайте, вы уже научились дружить, ваши колоски созрели для настоящей дружбы?
- Если “да”, то раскрасьте колоски желтым цветом, если кто-то еще не созрел, а только учится быть настоящим другом, раскрасьте зеленым цветом.
Теперь ваши колоски прикрепим на доску:  желтые  - к желтым, зеленые к зеленым.

- Судя по вашим ответам и высказываниям, вы будете настоящими друзьями и перенесете школьную дружбу и во взрослую жизнь. Исследованиями и опросами установлено, что лучшие друзья – это друзья детства, школы.

Упражнение «Надежный лифт». Один из вас ложится на ковёр,  а остальные подходят к нему и спрашивают: «Вам на какой этаж?»- и все вместе поднимают его повыше или пониже, в зависимости от того, какой этаж он назовет. Только не забудьте, опускать нужно осторожно!

 

VIII. Домашнее задание.

Важным качеством в дружбе является умение порадовать друга. Придумайте, какие подарок вы могли бы подарить своему другу, если бы вы были волшебниками. И нарисуйте их в ваших рабочих тетрадях по психологии.

 

Всем спасибо! До свидания.

 

 

 

 

 

Литература

1.                  Настольная книга учителя начальных классов./ Авторы-составители Л. С. Бескоровайная, О. В. Перекатьева. Изд. 3-е – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 352 с.

2.                  Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе. – СПб.: СПб АППО, 2007. – 135 с.

3.                  Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып. 1/авт.-сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 253 с.

4.                  Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып.2/авт.-сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель,2005.–382 с.

5.                  Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). 5-е изд., испр. И доп. – М.Генезис, 2012. – 216 с.

6.                  Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я. Рабочая тетрадь школьника 3 класса. - М.Генезис, 2012. – 60 с.