"«Первые шаги в науку» – так называется традиционный конкурс научно-исследовательских работ среди учащихся старших классов. Ежегодно он проводится в республике и собирает достойных ребят для представления своих исследовательских проектов на суд строгого жюри. Как готовить ребят к самостоятельному научному поиску, к написанию собственной исследовательской работы?

""С чего начинать подготовку к конкурсу? Ответы на эти вопросы и станут содержанием сегодняшнего семинарского занятия.

1. "
2. "Это, прежде всего, работа с одарёнными детьми. Выяснить, кто из учащихся проявляет особые познания в той или иной дисциплине, и предложить участие в научном поиске с вами – руководителем научного проекта.
3. Определить тему и проблему будущей исследовательской работы. Она должна быть интересной, малоизученной в школьной программе или из области дополнительных знаний по любой из дисциплин. Но помнить: тема должна быть не глобальной, немасштабной, ведь это только первые робкие шаги в науку. Например, в литературоведении: тема «Пейзаж в русской литературе» – это широкая, объёмная тема, которая потребует глубоких обширных знаний литературы и огромного объёма работы. Это не под силу учащимся, поэтому нужно конкретизировать, сжать тему, например «Пейзаж в повести В. Астафьева «Последний поклон» – менее обширная тема, а можно взять отдельные главы из этой повести, чтобы показать «Изобразительно-выразительную роль пейзажа и его связь с идейным содержанием произведения. Таким образом, тема конкретная, а главное, необъёмная, интересная, познавательная для научного поиска.
4. Следующий шаг – определить круг задач, необходимых для раскрытия темы. Например, в литературоведении: а) определить типы пейзажа, его роль и функции в повести Виктора Астафьева; б) показать пейзажное мастерство писателя; в) вызвать интерес к произведению через глубинный анализ художественных деталей (пейзаж). Задачи должны быть конкретными, ясными, значимыми.
5. Далее – основная часть работы: сбор материала.

"Муниципальное общеобразовательное учреждение «Приютненская средняя общеобразовательная школа №1 им.И.Г. Карпенко» с. Приютное Приютненского района Республики Калмыкия

"«Подготовка учащихся к выполнению научно-исследовательских работ».(выступление на семинаре)

"Подготовила заместитель директора поучебно-воспитательной работеСиденко Ирина Николаевна с. Приютное 2013 г.

"«Первые шаги в науку» – так называется традиционный конкурс научно-исследовательских работ среди учащихся старших классов. Ежегодно он проводится в республике и собирает достойных ребят для представления своих исследовательских проектов на суд строгого жюри.

"Как готовить ребят к самостоятельному научному поиску, к написанию собственной исследовательской работы? С чегоначинать подготовку к конкурсу? Ответы на эти вопросы и станут содержаниемсегодняшнего семинарского занятия.

1. "
2. Это, прежде всего, работа с одарёнными детьми. Выяснить, кто из учащихся проявляет особые познания в той или иной дисциплине, и предложить участие в научном поиске с вами – руководителем научного проекта.
3. Определить тему и проблему будущей исследовательской работы. Она должна быть интересной, малоизученной в школьной программе или из области дополнительных знаний по любой из дисциплин. Но помнить: тема должна быть не глобальной, немасштабной, ведь это только первые робкие шаги в науку. Например, в литературоведении: тема «Пейзаж в русской литературе» – это широкая, объёмная тема, которая потребует глубоких обширных знаний литературы и огромного объёма работы. Это не под силу учащимся, поэтому нужно конкретизировать, сжать тему, например «Пейзаж в повести В. Астафьева «Последний поклон» – менее обширная тема, а можно взять отдельные главы из этой повести, чтобы показать «Изобразительно-выразительную роль пейзажа и его связь с идейнымсодержанием произведения. Таким образом, тема конкретная, а главное, необъёмная, интересная, познавательная для научного поиска.
4. Следующий шаг – определить круг задач, необходимых для раскрытия темы. Например, влитературоведении:а) определить типы пейзажа, его роль и функции в повестиВиктора Астафьева;б) показать пейзажное мастерство писателя;в) вызвать интерес к произведению через глубинный анализ художественныхдеталей (пейзаж). Задачи должны быть конкретными, ясными, значимыми.
5. Далее –основная часть работы: сбор материала.а) учащемуся необходимо прочитать главы произведения,познакомиться с содержанием;б) выбрать пейзажные зарисовки – описание природы, которыезанимают 1-1,5 страницы в тексте; определить типы пейзажа; описание леса, рек,раннего утра, времён года и т.д.в) теоретически изучить функции пейзажа: лирический,психологический, философский и т.д.; вместе с учителем составить нагляднуюсхему «функции пейзажа»г) под руководством учителя – руководителя исследовательскойработы – проанализировать и определить, какую функцию выполняет в произведении(в повести) тот или иной пейзаж, как он связан с идеей произведения.
   
   Например: В. Астафьев в повести хотел показать взросление, становление и формированиехарактера главного героя – мальчика Витьки – чьё детство прошло средимноголикой природы Сибири (это и леса, и реки, и обширные поля и пашни, горы). Природа благотворно влияла на формирование нравственных качеств героя, она былалибо созвучна его настроению, либо будила в нём философские мысли о взаимоотношении человека и природы,
   
   либо на её фоне ярче, образнее выраженовнутреннее состояние героя.
   
   Одним словом, автор показал, какое место занимаетприрода в судьбе героя.
6. Наконец, мы обобщаем изученное, исследованное – приходим к выводам – результатам исследования, при этом не забываем о выполнении задач, которые перед собой поставили.
7. Оформление работы – это отдельная немаловажная часть работы – написание текста по разделам:-содержание работы (перечислить)-введение (включает ответ на вопрос: почему выбрана эта проблема (вероятно, неслучайно), какое место она занимает в научной дисциплине; какова цель данной работы, её задачи, что является объектом исследования, егопредметом, что явилось материалом исследования, почему именно материал этогописателя);-основная часть (может состоять из двух и более глав)

"Глава I (может быть теоретической – например «пейзаж…его роль,функции и место в художественном произведении (к постановке проблемы)»). Главаможет иметь подглавы, а может состоять из одной главы.

"Глава II (воснову главы II ложатсяисследования – практическая часть исследуемой роли пейзажа в повести ВиктораАстафьева)- заключение (небольшое по объёму) содержит ответ на вопрос:к каким выводам, умозаключениям привели данные исследования; изложить тезисно.- список литературы (в алфавитном порядке) помещаем в конце всей работы-приложение содержит схемы, рисунки, фотографии, анкеты,таблицы исследований, иллюстрации- цитаты в работе отмечаются сносками в конце листа суказанием источника, страницы и года издания.

"Надо обратить внимание, что работа не должна превышать 10печатных листов, кроме титульного листа и приложения.

"При оформлении работы необходимо строго следовать положению о конкурсе научно-исследовательских работ. Работа готовится в двух экземплярах и отправляется в конкурсную комиссию на предварительное рассмотрение и обсуждение. В это время учащийся и руководитель готовят презентацию к работе (не обязательна!) и публичное выступление на 7-10 минут. Что включает публичное выступление?

"Краткое содержание работы, где называется тема (цель) данной работы, задачи, материал исследования, что изучали – исследовали конкретно и к каким выводам пришли – основным тезисам из заключения. К какой литературе вам обратиться? В помощь учителю:-интернет-«Первые шаги в науку» IV Республиканская научно-практическая конференция школьников; Элиста, 2008г. -Положение о конкурсе «Первые шаги в науку».