Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Технологическая карта уроков географии 8 класса. К учебнику географии под редакцией А.И. Алексеева. Линия учебников «Полярная звезда»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта уроков географии 8 класса. К учебнику географии под редакцией А.И. Алексеева. Линия учебников «Полярная звезда»

библиотека
материалов

Технологическая карта уроков географии. 8 класс. География России. Природа, население, хозяйство. А.И.Алексеев и др.. Линия учебников «Полярная звезда». Издательство «Просвещение».

Учитель географии МБОУ «СОШ № 1» г.Калтан, Кемеровская область.

Акинина Марина Ивановна

Тема урока

Тематическое планирование

Цели урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Тип и форма урока

Тема 1. Россия в мире. 6 часов.





Географическое положение и границы России.

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других стран мира. Государственная граница России.
Практикум № 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России.

• Выявить географическое положение России.
• Оценить место России среди других государств мира.
• Формировать умение показывать границы России и пограничные государства.

Выявлять особенности, влияние географического положения России на её климат и жизнь россиян. Сравнивать ГП Кемеровской области с более северными и более южными соседями. Оценивать выгоды ГП России с учётом её северного положения. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Наносить на контурную карту объекты, характеризующие ГП России. Сравнивать ГП и размеры государственной территорией России с другими государствами. Определять границы РФ и приграничных государств и наносить их на контурную карту.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Россия на карте часовых поясов. Пр. № 2. Определение поясного времени.

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее время. Линия перемены дат.
      

• Определить положение России на карте часовых поясов.
• Сформировать умение определять разницу во времени по карте часовых поясов.
 • Формировать умение работать с учебником.

Определять положение России на карте часовых поясов, поясное время для разных городов России. Объяснять роль поясного, декретного времени в хозяйстве и жизни людей.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Природно-хозяйственное районирование России. Пр. № 3. Как ориентироваться по карте России.

Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.
      

• Формировать умение читать карты России, ориентируясь относительно природных объектов и объектов, созданных человеком.
• Сформировать понятия «географический район», «районирование», «административно-территориальное деление».

Ориентироваться по карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ. Определять по карте субъекты РФ и их столицы, состав и границы федеральных округов, наносить их на контурную карту. Сопоставлять информацию из разных источников.

Урок применения знаний на практике, путешествие.

Формирование территории России.

Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников.
Практикум № 4. Подготовка доклада о русском первопроходце.

• Осуществить межпредметные связи с курсом истории по вопросу формирования территории России.
• Выяснить, как заселялась территория России.
• Оценить вклад русских путешественников и первопроходцев в освоение территории страны.
• Формировать умение работать с текстом и картами учебника.

Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах, зависимость между ГП и размерами государственной территории страны и особенностями её заселения и хозяйственного освоения.

Систематизировать знания об освоении территории России с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий.

Урок применения знаний на практике, экспедиция.

Природно-ресурсный капитал России.

Национальное богатство России. Особенности природных ресурсов России их основные виды.

Выявить особенности классификации природных ресурсов.

Оценивать национальное богатство страны и её природно-ресурсный потенциал.


Обобщение темы «Россия в мире».


Обобщить полученные знания и умения по теме.

Провести контроль знаний в виде теста.

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий урок.

Тема 2. Россияне. 10 часов.





Воспроизводство населения России.

Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.
Практикум №5.

Анализ графика рождаемости и смертности в России.

• Раскрыть сущность понятия «воспроизводство населения».
• Выявить особенности воспроизводства населения в России.
• Познакомить учащихся с воспроизводством населения в различные исторические периоды.

• Объяснить особенности перехода районов России от традиционного к современному типу воспроизводства.

Прогнозировать темпы роста населения России и её отдельных территорий на основе статистических данных. Анализировать график рождаемости и смертности населения России в 20 веке.

Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения, показатели воспроизводства в разных регионах России, с показателями других стран. При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Численность населения России.

Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение.

Практикум №6. Построение графика изменения числен-ности населения.

• Определить численность населения России.
• Раскрыть особенности демографических кризисов.
• Выяснить, с чем связаны демографические потери населения в XX в.
• Научиться строить и анализировать графики.

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны, в Кемеровской области. Наблюдать динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения России и демографические кризисы в разные периоды». Строить и анализировать график изменения численности населения в Кемеровской области.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Миграция населения России.

Миграции. Виды миграций. Влияние миграций на изменение численности населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.

• Выявить особенности миграций в России.

• Раскрыть, как изменилось направление миграций в конце XX в.
• Сформировать представление о том, как миграции изменяют состав населения.

• Сформулировать проблемы, связанные с миграциями в России.

Определять типы и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определять территории с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли. Выявлять на основе анализа карты влияние миграций на изменение численности населения регионов страны.

Урок формирования новых знаний, проблемный.

Половой и возрастной состав населения России.

«Демографический портрет» населения России. Демографи-ческая ситуация. Половозрастная структура населения России.

Практикум № 7. Анализ половоз-растных пирамид России и отдельных ее регионов.

• Объяснить, что такое демографическая ситуация.
• Проанализировать возрастную структуру населения.

Определять половой и возрастной состав населения России. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение на примере карт и диаграмм. Подготавливать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжитель-ность жизни, сравнивать её с показателями других стран. Сравнивать половозрастные пирамиды разных территорий России.

Урок формирования новых знаний, комбинированный урок.

Трудовые ресурсы и экономически активное население России.

Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. География безработицы. Зависимость безработицы от структуры хозяйства. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
Практикум № 8. Выявление на основе опроса рейтинга профессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе.

• Раскрыть особенности понятия «трудовые ресурсы».
• Вскрыть причины и следствия безработицы.
• Сформировать представление о требованиях к современному работнику в условиях рынка и профессиях, востребованных на сегодняшний день.
• Сформировать представление о требованиях общества к качеству трудовых ресурсов.

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения страны, сравнивать их величину с величиной других стран мира. Выявлять особенности рынка труда Кемеровской области. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений.

Урок формирования новых знаний, проблемный урок.

Народы и религии России.

Этнос. Этническая территория. Этническая структура населения регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
Практикум № 9. Анализ карты народов России.

• Раскрыть значение понятия «этнос», особенности этнической структуры населения регионов России.
• Раскрыть значение русского языка для народов России.
 • Выявить особенности географии религий в России.

Определять крупнейшие по численности народы России, их особенности размещения, сопоставлять с политико-административным делением РФ, основные языковые семьи и группы народов России, современный религиозный состав населения, главные районы распространения религий по карте. Осознать свою этническую принадлежность. Формировать осознанное, доброжелательное отношение к традициям, языкам, ценностям народов России.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Размещение населения России.

Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль роста крупных городов в размещении населения.

• Раскрыть особенности размещения населения России.
• Раскрыть роль роста крупных городов в размещении населения.


Выявлять факторы, влияющие на размещение населения России, их закономерности. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения Кемеровской области с показателями плотности населения других регионов России. Наносить на контурную карту главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Расселение и урбанизация в России.

Расселение. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Урбанизация. Влияние урбанизации на окружающую среду.

• Раскрыть особенности основных типов поселений.
 • Сформировать представление об урбанизации.
 • Выявить взаимосвязи между процессом урбанизации и состоянием окружающей среды.

Определять типы поселений, в т.ч. Кемеровской области. Характеризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны. Выявлять особенности урбанизации в стране. Определять территории с самым высоким и низкими показателями урбанизации. Подготавливать презентации о влиянии урбанизации на окружающую среду.

Урок формирования новых знаний, исследование.

Города и сельские поселения в России.

Города и их типы. Сельские поселения. Функции сельских поселений.

• Установить основные типы городов России.
• Раскрыть функции сельской местности.
 • Развивать умение работать с текстом учебника.

Определять типы городов по численности, функциям, роли в жизни страны ( в т.ч Кемеровской области). Наносить на к/к крупнейшие города и городские агломерации. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов страны. Определять типы сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Обобщение темы «Россияне».


Обобщить полученные знания и умения по теме.

Провести контроль знаний в виде теста.

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий урок.

Тема 3. Природа России . 20 часов.





Геологическая история.

История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая таблица. Эра. Эпохи складчатости. Геологическая карта.

• Познакомить учащихся с историей развития земной коры.
• Раскрыть особенности геологической карты.
 • Познакомить учащихся с геохронологической таблицей.

Определять основные этапы формирования земной коры территории России по геологической карте и геохронологической таблице, возраст наиболее древних участков на территории страны, в какие эпохи складчатости образовались горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщение.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Рельеф России: тектоническая основа.

Особенности рельефа России. Тектоничес-кие структуры. Платформа. Геосинклиналь. Щит. Плита. Связь рельефа с тектоническим строением территории. Описание рельефа по карте.
Практикум № 10. Описание рельефа России по плану.

• Раскрыть понятия «платформа» и «геосинклиналь».
• Установить особенности рельефа России.
• Формировать умение давать характеристику рельефа по карте.
• Формировать умение работать с тектонической картой.

Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на к/к основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам. Составлять описание рельефа по карте.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Рельеф России: скульптура поверхности.

Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Виды выветривания. Деятельность ветра, текучих вод, ледника. Мерзлотный рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.

• Раскрыть, от чего зависит рельеф поверхности.
• Познакомить учащихся с изменением горных пород в процессе выветривания.
• Определить, какие внешние процессы и как влияют на рельеф.

Выявлять внешние процессы, влияющие на формирование рельефа страны. Определять взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф, основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности на рельеф.

Урок формирования новых знаний, комбинированный урок.

Как осваивают россияне свой участок земной поверхности.

Практикум № 11. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные природные явления на территории России.

Практикум №12. 

Изучение по различным источникам стихийных природных явлений, наблюдавшихся на территории России в разное время.

• Выявить состав полезных ископаемых России и особенности их размещения.
• Установить основные месторождения полезных ископаемых России.
• Изучить стихийные природные явления на территории России.

Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на к/к месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений. Подготавливать презентации о различных видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их появлением. Объяснять взаимосвязи между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения страны. Подготавливать доклады, сообщения, презентации о полезных ископаемых России и проблемах их рационального использования.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Рельеф и полезные ископаемые Кемеровской области.

Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Установить особенности рельефа области. Познакомить с преобладающими формами рельефа. Определить размещение полезных ископаемых области.

Определять особенности рельефа области. Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры.

Урок формирования новых знаний, лекция.

Солнечная радиация на территории России.

Солнечная радиация. Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Поглощенная и отраженная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.

• Сформировать понятия «солнечная радиация», «радиационный баланс».
• Изучить виды солнечной радиации.
• Сформировать представление об изменении солнечной радиации по сезонам года.

Выявлять факторы, определяющие климат России, закономерности распределения солнечной радиации по территории России. Определять по карте количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных районов и городов России. Анализировать карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от геогра-фической широты и сезонов года.

Урок формирования новых знаний, проблемный урок.

Атмосферная циркуляция на территории России.

Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Циклон. Антициклон.

• Раскрыть роль атмосферной циркуляции в формировании климата России.
• Сформировать понятия «воздушные массы», «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон».

Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Объяснять влияние соседних территорий на климат России, причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Зима и лето в нашей северной стране.

Влияние на климат России её географического положения и морских течений. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Определение по картам закономерностей распределения средних температур января и июля, среднегодового количества осадков. Синоптическая карта. Практикум № 13.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России.

• Выяснить, как влияет на климат нашей страны ее географическое положение.
• Объяснить особенности зимнего и летнего сезонов в нашей стране.
• Познакомить с синоптической картой.
• Формировать умение описывать климат.

Выявлять факторы, влияющие на климат страны. Раскрыть влияние ГП и морских течений на климат России. Определять по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры января и июля, среднегодового количества осадков) для разных населённых пунктов, по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Изучаем карту климатических поясов России.

Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Карта климатических поясов и областей России. Климатическая диаграмма.

• Познакомить учащихся с основными климатическими поясами и областями России.
• Формировать умение работать с климатической картой.
• Формировать умение анализировать климатические диаграммы.

Анализировать карту климатических поясов и областей страны, климатодиаграммы для разных населённых пунктов. Выявлять закономерности распределения климатических показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата на территории страны. Обозначать на к/к границы климатических поясов; пункты, где были зафиксированы самая высокая и самая низкая температура воздуха, самое большое и маленькое количество осадков. Определять тип климата по описанию. Составлять характеристику одной из климатических областей по плану. Анализировать график годовых амплитуд температуры воздуха.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Как мы живём и работаем в нашем климате.

Практикум № 14.

Оценка климатичес-ких условий регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни.

Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.

• Углубить знания учащихся о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
• Раскрыть понятия «комфортность климата», «агроклиматические ресурсы», «коэффициент увлажнения», «испаряемость».
• Развивать умение работать с картами.

Оценивать климатические условия отдельных территорий страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельно-сти населения. Выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприят-ными для проживания людей условия. Подготавливать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Определять коэффициент увлажнения для различных территорий страны. Анализировать карту «Агроклиматические ресурсы», определять наиболее благоприят-ные для выращивания сельско-хозяйственных культур районов страны.Выявлять особенности неблагоприятных климатических явлений, районы их распростра-нений. Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Погода и климат Кемеровской области.

Климат своего региона.

Практикум № 15.

Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для развития сельского хозяйства.

Сформировать знания о факторах, влияющих на климат области.

Дать характеристику типа климата области по плану.

Наблюдать за изменениями пого-ды в области при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антицик-лонов. Выявлять особенности распределения температуры и осадков в области. Определять особенности климата области и способы адаптации человека к данным климатическим условиям. Оценивать агроклиматические условия области для развития сельского хозяйства.

Урок формирования новых знаний, лекция.

Моря, омывающие территорию России.

Особенности россий-ских морей. Моря бассейнов Атланти-ческого, Тихого, Северного Ледовитого океанов. Ресурсы морей и их использо-вание человеком. Экологические проблемы морей.
Практикум № 16. Обозначение на к/к морей, омывающих берега России. Практикум № 17. Описание одного из российских морей.

• Познакомить учащихся с особенностями морей, омывающих территорию России.
• Формировать умение давать характеристику морей.

• Оценить природные ресурсы российских морей.

• Раскрыть экологические проблемы морей России.

Выявлять особенности морей страны. Наносить на к/к карту моря, омывающие территорию России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе карты. Подготавливать презентации о природе российских морей, о значении для России северного морского пути.


Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Внутренние воды России. Реки.

Питание, режим реки. Расход воды. Годовой сток. Падение и уклон реки. Особенности российских рек. Круп-нейшие реки. Исполь-зование рек в хозяйст-венной деятельности. Охрана речных вод.

Практикум № 18. Обозначение на к/к крупнейших рек России.

Практикум № 19. Определение падения и уклона одной из российских рек. Практикум № 20. Описание одной из российских рек.

• Выявить особенности рек России.
• Углубить знания учащихся о российских реках.
• Раскрыть понятия «режим реки», «расход воды», «годовой сток», «падение реки», «уклон реки».

Определять состав внутренних вод на территории страны, типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов. Наносить на к/к речные системы и их водоразделы. Подготавливать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждении. Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по картам. Составлять описание одной из рек по типовому плану. Определять падение и уклон рек России (по выбору).

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Озёра, болота, подземные воды, ледники России.

Крупнейшие озера России. Типы озер. Болота. Верховые и низинные болота. Подземные воды. Артезианский бассейн. Ледники. Охрана водных ресурсов.

• Раскрыть особенности озер, болот, подземных вод, ледников.
• Раскрыть проблемы внутренних вод России.
• Формировать умение работать с картами, таблицами.

Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на к/к крупные озёра России. Определять по физической и тематическим картам и наносить на к/к основные районы распростра-нения болот, горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты. Составлять описание одного из наиболее крупных озёр по плану.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Водные дороги и перекрёстки России.

Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.

• Раскрыть связь человека с реками.
• Выявить значение рек в жизни общества.
• Раскрыть значение водных путей в развитии страны.

Подготавливать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства страны, своего региона. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её отдельных территорий. Определять пути охраны и рационального использования водных ресурсов. Наносить на к/к крупнейшие морские порты России.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Исследовательская практика. Решаем проблему: преобразование рек

Преобразование рек человеком. Водохранилища. Строительство ГЭС. Экологические проблемы.

• Научить учащихся решать реальные проблемы, связанные с преобразованием рек.
• Формировать умение обсуждать проблемы, включаться в диалог.

Систематизировать информацию о преобразовании рек человеком. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Урок применения знаний на практике, проблемный практикум.

Внутренние воды. Водные ресурсы Кемеровской области.


Выявить особенности размещения и использования внутренних вод области.

Оценивать обеспеченность водными ресурсами своего региона. Определять особенности использования внутренних вод Кемеровской области.

Урок формирования новых знаний, лекция.

Почвы - особое природное тело.

Отличие почвы от горной породы. Строение почвы (почвенный профиль). Почвенный горизонт. Механический состав и структура почвы.
Практикум № 21. Ознакомление с образцами почв своей местности.

• Углубить знания учащихся о почве.
• Установить отличие почвы от горной породы.
• Познакомить учащихся со строением почвенного профиля.
• Определить особенности механического состава и структуры почвы.

Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы, их особенности.

Наблюдать образцы почв Кемеровской области, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования.

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Почвы – основа сельского хозяйства.

Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Охрана почв.
Практикум № 22. Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам атласа.

• Выявить факторы почвообразования.
• Установить главные типы почв России.
• Сформировать понятия «земельные ресурсы», «почвенные ресурсы».

• Раскрыть значение охраны почв.

Выявлять основные факторы почвообразования. Определять по карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны, почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым схемам. Подготавливать презентации об изменении почв в ходе их хозяйственного использования.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Обобщение темы «Природа России».


Обобщить полученные знания и умения. Провести контроль знаний в виде теста.

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий.

Тема 4. Хозяйство. 21 час.





Развитие хозяйства России.

Хозяйство (экономика). Отрасль хозяйства. Этапы развития хозяйства. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда.

• Сформировать понятия «хозяйство» («экономика»), «отрасль хозяйства», «территориальное разделение труда».
• Выяснить, какие этапы проходит хозяйство в своем развитии.
• Развивать умение анализировать текст учебника.

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различие. Формулировать черты сходства и различия их от других стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества.

Урок формирования новых знаний, лекция.

Особенности экономики России.

Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Типы предприятий.
Практикум №23. Выделение циклов в развитии экономики России, своего региона.

Практикум № 24.

Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности».

• Установить вклад Н. Д. Кондратьева в создание теории технологических укладов.
• Выявить особенности «циклов Кондратьева».
• Выявить особенности экономики России.
• Познакомить учащихся с основными типами предприятий России.

Выделять особенности национальной экономики страны, особенности, структуру и циклы в развитии хозяйства Кемеровской области.


Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

ТЭК. Угольная промышленность России.

Состав, значение и проблемы топливно-энергетического комплекса. Топливно-энергетический баланс. Особенности топливной промышленности. Угольная промышленность. Главные угольные бассейны страны.

Практикум № 25.

Составление схемы «Структура ТЭК».

• Раскрыть особенности и значение топливно-энергетического комплекса, его проблемы.
• Выявить особенности размещения угольной промышленности.

Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей – на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Нефтяная промышленность России.

Нефтяная промышленность, особенности её размещения. Основные месторождения. Перспективы промышленности. Экологические проблемы отрасли.

• Выявить особенности размещения нефтяной промышленности России.
• Определить значение нефтяной промышленности в экономике страны.

Сопоставлять карты нефтяной промышленности с картой плотно-сти населения, формулировать выводы. Составлять характерис-тику одного из нефтяных месторо-ждений по картам и статистичес-ким данным. Систематизировать знания об экологических пробле-мах нефтяной промышленности.

Наносить на к/к основные районы добычи нефти.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Газовая промышленность России.

Газовая промышленность, особенности её размещения. Основные месторождения. Перспективы промышленности. Экологические проблемы отрасли.

• Выявить особенности размещения газовой промышленности России.
• Определить значение газовой промышленности в экономике страны.

Сопоставлять карты газовой промышленности с картой плот-ности населения, формулировать выводы. Составлять характерис-тику одного из газовых месторож-дений по картам и статистическим данным. Систематизировать знания об экологических пробле-мах газовой промышленности.

Наносить на к/к основные районы добычи газа.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Электроэнергетика России.

Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций. Энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.

• Выявить значение электроэнергетики для хозяйства страны и для общества.
• Установить существенные признаки понятий «электроэнергетика», «энергосистема».
• Охарактеризовать различные типы электростанций.
• Выявить особенности размещения электростанций в России.
• Раскрыть проблемы электроэнергетики.

Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составлять и анализировать таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации (преимущества и недостатки), строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существо-вании или об отсутствии зависи-мости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Подготавливать презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов, влияющих на размещение.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

ТЭК Кемеровской области.


• Выявить особенности размещения угольной промышленности. • Выявить особенности размещения электростанций.


Урок формирования новых знаний, лекция.

Чёрная металлургия России.

Черные металлы. Типы предприятий черной металлургии и особенности их размещения. Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека. Практикум № 26.

Установление основных факторов размещения предприятий чёрной металлургии.

• Выявить значение черной металлургии в хозяйстве страны.
• Раскрыть особенности черной металлургии.
• Выявить основные типы предприятий черной металлургии и особенности их размещения. 

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на к/к главные металлургические районы и центры.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Цветная металлургия России. Металлургия Кемеровской области.

Цветные металлы. Принципы размещения предприятий цветной металлургии. Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
Практикум № 27.

Установление основных факторов размещения предприятий цветной металлургии.

• Выявить значение цветной металлургии в хозяйстве страны.

• Раскрыть особенности цветной металлургии

• Сформулировать проблемы металлургического комплекса и наметить пути их решения.

Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять карты «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения крупнейших центров алюминиевого производства. Подготавливать презентацию об использовании цветных металлов в хозяйстве и о причинах возрастания потребности в них.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Машиностроение России.

Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы машиностроения.

• Раскрыть состав и значение машиностроения.
• Объяснить особенности размещения машиностроительных предприятий.
 • Сформулировать проблемы и перспективы развития машиностроения.

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Составлять схемы связей автомобильного завода с другими предприятиями. Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; районы, произ-водящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы, с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Машиностроение Кемеровской области.

Практикум № 28.

Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.

Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы машиностроения.

• Раскрыть состав и значение машиностроения.
• Объяснить особенности размещения машиностроительных предприятий.
 • Сформулировать проблемы и перспективы развития машиностроения.

Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы, с наиболее высокой долей машиностроения.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Химическая промышленность. России.

Состав химической промышленности. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Воздействие химической промышленности на окружающую среду.

• Определить значение химической промышленности в хозяйстве страны.
• Установить особенности размещения химических производств.
 • Выявить проблемы химической промышленности, воздействие этих отраслей на окружающую среду.

Выявлять роль химической промышленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль её изготовившую. Определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Анализировать карту основных центров производства минераль-ных удобрений. Наносить на к/к основные центры химической промышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

ЛПК. Химическая промышленность Кемеровской области.

Состав лесопромышленного комплекса. Лесозаготовка. Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.

• Определить значение лесопромышленного комплекса в хозяйстве страны.

• Установить особен-ности размещения химических произво-дств области.

• Выявить главные районы лесозаготовок.
 • Раскрыть особен-ности размещения предприятий целю-лозно-бумажной промышленности.
• Выявить проблемы химической промыш-ленности и лесопро-мышленного компле-кса, воздействие этих отраслей на окружающую среду.

Выявлять направления использо-вания древесины в хозяйстве, её главных потребителей. Определять по картам ГП основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности.


Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Растениеводство России.

Сельское хозяйство. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья. Зерновые и технические культуры.

• Раскрыть понятия «сельское хозяйство», «сельскохозяйственные угодья».
• Определить особенности сельхозугодий в разных природных зонах.
• Раскрыть особенности зернового хозяйства.
• Сформировать представление о технических культурах и районах их возделывания.

Анализировать схему «Отрасли сельского хозяйства». Проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельхозугодий России с другими странами мира. Характе-ризовать отрасль растениеводства по плану. Определять основные районы выращивания зерновых и технических культур. Обозначать на к/к главные сельскохозяйствен-ные районы страны. Сравнивать показатели сельскохозяйственного производства России и некоторых стран мира, делать выводы. Осу-ществлять поиск данных в Интер-нете. Планировать последова-тельность и способ действий. Осуществлять смысловое чтение.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Животноводство России.

Животноводство. Особенности живот-новодства России. Основные отрасли животноводства — скотоводство, свино-водство, овцеводство.
Практикум № 29.

Обозначение на к/к главных сельскохозяй-ственных районов страны.

Практикум № 30.

Установление по материалам перио-дической печати проблем сельского хозяйства.

• Выявить особенности животноводства России.
• Раскрыть особенности отраслей специализации животноводства.

Определять основные районы животноводства. Обозначать на к/к главные животноводческие районы страны. Сравнивать показатели сельскохозяйственного производства России и некоторых стран мира, делать выводы. Осуществлять поиск данных в Интернете. Планировать последовательность и способ действий. Осуществлять смысловое чтение.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Исследовательская практика. Агропромышленный комплекс России.

Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района. Пищевая промышленность. Легкая промышленность.)

• Выявить особенности АПК страны и своего района.
• Раскрыть особенности легкой и пищевой промышленности.

Составлять и анализировать схему «Структура АПК». Устанавливать долю пищевой и лёгкой промыш-ленности в общем объёме промыш-ленного производства. Высказы-вать мнение о причинах недоста-точной обеспеченности населения отечественной продукции пищевой и лёгкой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности, их влияние на окружающую среду. Приводить примеры предприятий АПК Кемеровской области с указанием факторов их размещения.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Сухопутный транспорт России. Практикум № 31.

Составление характеристики одного из видов транспорта.


Транспорт. Виды транспорта. Грузооборот. Пассажирооборот. Железнодорожный, автомобильный, трубопроводный транспорт. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.

• Определить значение транспорта в функци-онировании хозяйства и жизни людей.
 • Выявить, какие существуют виды транспорта.
• Раскрыть понятия «грузооборот», «пассажирооборот».
• Определить долю различных видов транспорта в перевоз-ках.
• Раскрыть особен-ности сухопутного транспорта.

Сравнивать различные виды транспорта по ряду показателей – скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду. Выявлять преимущества и недостатки всех видов транспорта. Составлять характеристику одного из видов транспорта по плану (по выбору).


Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Водный и воздушный транспорт России. Транспортные узлы.

Речной транспорт. Морской транспорт. Авиационный транспорт. Транспортный узел. Транспортная магистраль.

• Выявить особенности водного и воздушного транспорта.
• Раскрыть понятие «транспортный узел».

Сравнивать различные виды транспорта по ряду показателей – скорость, себестоимость, грузо-оборот, пассажирооборот, зависи-мость от погодных условий, степень воздействия на окружаю-щую среду. Выявлять преимуще-ства и недостатки всех видов тран-спорта. Составлять характеристику одного из видов транспорта.

Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Сфера услуг России.

Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживания.

• Выявить, что такое услуга и какие отрасли образуют сферу услуг.
• Раскрыть понятие «территориальная организация обслуживания».
• Выявить отличия сферы услуг в городе и сельской местности.
 • Развивать умение проводить простейшие социологические исследования (анкетирование).

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике страны. Оценивать степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Оценивать степень доступности сферы услуг своего региона. Подготавливать презентации об особенностях сферы услуг.


Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Исследовательская практика. Особенности развития сферы услуг г.Калтан.

Географическая исследовательская практика (особенности развития сферы услуг своей местности).

Практикум № 32. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетво-рения потребностей различных слоев населения на примере своей местности.

• Выявить развитие сферы услуг в своей местности.

• Развивать умение работать с различными источниками информации.

Высказывать предложения по улучшению качества обслуживания в своём регионе. Выявлять значение информации и связи в современном мире. Анализировать способы обеспечения информационной безопасности и высказывать мнение об их надёжности.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Обобщение темы «Хозяйство».


Обобщить полученные знания и умения. Провести контроль знаний в виде теста.

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий.

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны.7 часов.





Зональность в природе и жизни людей.

Природная зона. Природно-хозяйственная зона. Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.

Практикум № 33.

Сопоставление карты природных зон, гра-фика «Смена приро-дных зон с севера на юг» и таблицы «Природно-хозяйст-венные зоны России». Практикум № 34.

Описание особеннос-тей жизни и хозяйст-венной деятельности людей в разных природных зонах.

• Сформировать понятия «природная зона», «природно-хозяйственная зона».
• Выявить особенности расположения природно-хозяйственных зон России.
• Раскрыть связь между природной зоной и хозяйственной деятельностью людей.
• Развивать умение читать карты.

Выявлять особенности ГП, клима-та, растительного и животного мира, занятий населения природных зон, взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану. Систематизировать знания о природных зонах в таблице.


Урок обучения умениям и навыкам, практикум.

Северные безлесные зоны России.

Зона арктических пустынь. Зона тундры. Зона лесотундры. Занятия населения в зоне тундры.
Практикум № 35.

Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану.

• Сформировать образ арктических пустынь, тундры и лесотундры.
• Раскрыть уязвимость зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры как при-родно-территориаль-ного комплекса, их экологические проблемы.
• Выявить особенности занятий населения тундры.
• Формировать умение давать характеристику природно-хозяйствен-ной зоны, описания жизни и хозяйственной деятельности людей.

Выявлять особенности ГП, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон, взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Лесные зоны России.

Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.

• Сформировать образы лесных зон.
• Выявить особенности таежной зоны.
• Определить занятия населения таежной зоны.
• Установить отличия зоны смешанных и широколиственных лесов от тундровой и таежной зон.
• Развивать умение давать характеристику природных зон.
• Выявить экологи-ческие проблемы лесных зон.

Выявлять особенности ГП, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон, взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Степи и лесостепи России.

Лесостепи и степи. Особенности лесостепной и степной зон. Лесостепи и степи — главный сельскохозяйственный район страны.

• Сформировать образ лесостепи и степи.
• Выявить, чем является для России АПК степной зоны.
• Развивать умение давать характеристику природной зоны.

Выявлять особенности ГП, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон, взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компоне-нтов природы, схем связей компо-нентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по плану.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Южные безлесные зоны России.

Полупустыня. Пустыня. Занятия жителей полупустынь. Оазис.

• Выявить особенности полупустынь и пустынь.
• Установить особенности занятий жителей полупустынь.
• Развивать умение создавать образ природной зоны.
• Развивать умение характеризовать природные зоны.

Выявлять особенности ГП, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон, взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Субтропики. Высотная поясность России.

Практикум № 36. Описание природно-хозяйственной зоны своей местности.

Субтропики. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах.

• Раскрыть особенности субтропиков России.
• Познакомить учащихся с особенностями жизни и хозяйства в горах.
• Выявить особенности высотной поясности в горах.
• Развивать умение давать описание (характеристику) природных зон.

Выявлять особенности ГП, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон, взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компоне-нтов природы, схем связей компо-нентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по плану. Выявлять причинно-следственные связи между ГП и характером высотной поясности различных горных систем страны.

Урок применения знаний на практике, практикум.

Обобщение темы «Природно-хозяйственные зоны».


Обобщить полученные знания и умения. Провести контроль знаний в виде теста.

Обобщать полученные знания и умения по теме. Выполнять тестовые задания.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий.

Тема 6. Наше наследие. 6 часов.





Территориальная организация общества.

Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества.

• Раскрыть сущность понятия «террито-риальная организация общества».

• Выявить этапы развития общества.


Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

«Всё связано со всем»

Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальные комплексы и их виды. Взаимосвязи в комплексе.

• Раскрыть влияние мировых процессов на жизнь россиян.
• Сформировать понятие «социально-экономический территориальный комплекс».
• Раскрыть виды территориальных комплексов и взаимосвязи в них.


Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Что мы оставим потомкам.

Природное и культурное наследие России.

• Раскрыть понятия «наследие», «всемир-ное природное и куль-турное наследие».
• Формировать ценностное отношение учащихся к приро-дному и культурному наследию страны.

Наносить на контурную карту объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать презентации об объектах природного и культурного наследия (по выбору).

Урок обучения умениям и навыкам, комбинированный урок.

Обобщающее повторение по курсу.


Обобщить полученные знания и умения по всему курсу географии.

Обобщать полученные знания и умения по темам курса.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий.

Итоговое тестирование по курсу


Провести контроль знаний в виде теста.

Выполнять тестовые задания.

Урок обобщения знаний, повторительно-обобщающий.

Заключительный урок






Краткое описание документа:

"Перед вами материал, который является началом проведения урока географии в 8 классе, его основой, с методической точки зрения.

"Технологическая карта уроков содержит темы урока, тип и форму проведения урока.

"Всего 70 уроков в курсе, к каждому уроку прописана цель.

"Практические работы проводятся все, предусмотренные программой (в целях урока прописаны).

"Оценочные практические работы прописаны в теме урока.

"Прилагается тематическое планирование (т.е. содержание программы) и основные виды деятельности учащихся на уроке.

Автор
Дата добавления 12.11.2013
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3720
Номер материала 20194111236
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх