790531
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияКонспектыУрок по химии для 8 класса «Соли»

Урок по химии для 8 класса «Соли»

библиотека
материалов

Проект учебной и совместной деятельности учащегося и учителя.

Тема: Соли.

Цели:

Воспитательная – продолжать развитие у учащегося адекватной самооценки на базе коллективной и индивидуальной учебной деятельности.

Развивающая – продолжить формирование знаний учащихся о классах неорганических соединений – классе солей. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Образовательная – формировать способность прогнозировать состав нового класса веществ.

Средства: растворы гидроксида натрия и соляной кислоты, лакмуса; бюретка, лупа, спиртовка, предметное стекло.


Ход учебного занятия.

  1. Ориентировочно-мотивационный этап.

Перед началом урока учитель дает разъяснения учащимся, как будет оцениваться урок.

hello_html_39290a32.gif



Каждому ученику предлагается в конце урока заполнить

На доске написаны формулы веществ: CaO, NaCl, H2SO4, Ca(OH)2,Na2O, CuSO4, HCl, KOH, K2O, HNO3, K3PO4, Fe(OH)3.






Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ребята, чем мы занимались на прошлом уроке?




На прошлом уроке давали характеристику оксидам и гидроксидам.

Выбирали металлические и неметаллические элементы, назначали соответствующие им оксиды или гидроксиды.


Каким способом? Приведите примеры.

Me+O2 MeO+H2O кислота

HeMe+O2 HeMeOH2O основания


На доске записаны формулы веществ, перепишите и подчеркните красной пастой кислоты, синей – основания, черной – оксиды. Кто хочет, может выписать отдельно оксиды, кислоты и основания.

Оксиды Кислоты Основания

Ca O H2SO4 Ca(OH)2

Na2O HCl KOH

K2O HNO3 Fe(OH)3


Ребята, для того чтобы сэкономить время, работайте в парах.

Самостоятельная работа учащихся


Давайте проверим. Кто хочет сказать, что такое оксиды, и написать их на доске?



За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла.

Оксиды: CаO, Na2O, K2O.

Оксиды – это сложные вещества, состоящие из атомов двух элементов. Один из которых – кислород в степени окисления -2


Кто хочет сказать, что такое кислоты и написать их на доске?



За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла.

Кислоты: Н2SO4, HCl, HNO3.

Кислоты – это сложные вещества, диссоциирующие в водном растворе с образованием только ионов H+.




Кто хочет сказать, что такое основание и написать их на доске.




Вспомните, какие вещества называются щелочами?

За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла.

Всего вы должны были заработать за все задания 9 баллов. Я думаю, что все справились с этим заданием.

Основания: Ca(OH)2, KOH, Fe(OH)3.

Основания – это вещество диссоциирующие в водном растворе с образованием гидроксид-ионов OH-.


Растворенные в воде основания называются щелочами.



Посмотрите, остались ли еще какие-нибудь вещества. Что это за вещества?





Да, действительно, данные вещества могут получиться в результате взаимодействия кислот и оснований. Чтобы ответить на вопрос, что это за вещества, отгадайте, что находится в черном ящике:

Давным-давно это вещество было на вес золота.

Без этого вещества нельзя обойтись при приготовлении пищи.

Его используют при осенних заготовках овощей и тд.

NaCl, CuSO4, K3PO4.

Может это те вещества, которые должны были бы получиться в результате взаимодействия оснований и кислот.








Соль






Это будет нашей новой темой, которую мы назовем…

Правильно. Запишите данную тему в тетрадь.



Соли


IIОперационно-исполнительский этап.


Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, чем эти вещества отличаются от других раннее изученных классов.


Эти вещества отличаются тем, что состоят из атомов металлов и кислотного остатка.


Наверно вам интересно узнать, как они получаются?


Думаем, что они получаются при взаимодействии кислот и оснований.


Верно. Давайте проведем эксперимент. Не забудьте о правилах техники безопасности при работе с кислотами и щелочами. Осторожно прильем к раствору кислоты раствор щелочи.

Действия учащихся.


Что наблюдаете?


Никаких изменений нет, значит, реакции не было.

А какие изменения должны были быть?

Изменение цвета, появление запаха или осадка, выделение энергии.

Потрогайте пробирку.


Пробирка нагрелась, значит все-таки реакция была.

Какие же продукты образовались?

Может быть Na, Cl2, H2, O2. Может быть, Н2О и еще какие-нибудь вещества.

Как вы думаете, а какова сущность данной реакции?

Давайте попробуем прилить лакмус в щелочь и потом добавим кислоту

Зачем?


Чтобы пронаблюдать изменяется ли цвет. По изменению цвета, мы сможем узнать, какие вещества образовались

Хорошо. Вспомните тогда, какие ионы вызывают изменение цвета индикаторов. В нашем случае – лакмуса.

Ребята, если вы все помните об этом, поставьте себе 1 балл.

При диссоциации любой кислоты в растворе образуются катионы (Н+), которые окрашивают лакмус в красный цвет. При диссоциации любой щелочи образуются гидроксид-ионы(ОН-). Они окрашивают лакмус в синий цвет.

Итак, давайте приступим к выполнению предложенного вами эксперимента. К раствору щёлочи NaOH прилейте несколько капель раствора лакмуса. Затем из бюретки налейте небольшими порциями – хлороводородную кислоту HCl.

Что заметили?


Раствор приобретает синюю окраску.

Окраска лакмуса стала фиолетовой. Значит, среда раствора стала нейтральной.




Это значит, что в растворе нет больше щелочи.

Тогда может быть, осталась кислота?


Нет кислоты тоже нет, так как лакмус в кислотной среде имел бы красный цвет. Может тогда ионы Н+ и ОН- исчезли?

Может быть. А как?

Изобразите в виде схемы.

Образовали воду – нейтральную среду.

Na+ + OH- + H+ + CI- = H2O + ?

Что же ещё образуется кроме H2O?


До реакции были ионы Na+ и CI-, значит они перешли в раствор, потому что состояние атомов натрия и хлора устойчивее. Поэтому они останутся после реакции неизменными.

Почему вы так думаете?

Атом натрия легко отдает свой электрон и образует катион натрия Na+, а атом хлора принимает электрон, образуя ион CI-. Поэтому я могу написать так:

Na+ + OH- + H+ + CI- = H2O + Na+ + CI-

Молодцы! Все, кто думает так, поставьте себе по 1 баллу. Ребята, будет ли между молекулами воды и ионами существовать связь?

Предположение детей. Кто-то может сказать, что молекулы воды как бы обволакивают ионы и могут образовывать неизвестную нам связь. Кто-то может сказать, что образуется NaCl.

Да, ионы натрия и хлора находятся в воде. Молекулы воды полярны, поэтому они будут ориентированы вокруг каждого из ионов и возникает ион-дипольная связь, которая довольно прочная.

Теперь понятно, почему мы не увидели, какое вещество образуется в пробирке. А увидеть это можно только тогда, когда от ионов оторвутся молекулы воды.

Правильно! А как же разорвать эту связь?

Может быть раствор нагреть, тогда связи разорвутся и вода улетит.

Не забудьте о правилах безопасности при работе со спиртовкой.

Выпаривание.

Рассмотрите через лупу кристаллы. Что вы видите?

Мы видим кристаллы, похожие на поваренную соль.

Вы получили кристалл поваренной соли. Так к чему же ведет реакция между растворами кислоты и щелочи?

Реакция ведет к образованию соли и воды.

Значит, данную реакцию мы можем назвать реакцией …

Солеобразования.

Какие реакции называются реакциями солеобразования?

Напишите в тетрадь определение. Повернитесь друг к другу и скажите, какие реакции называются реакциями солеобразования. Поставьте себе по 1 баллу, если правильно повторили, что такое реакции солеобразования и записали в тетрадь верное определение.

Реакции идущие с образованием соли. Реакции между кислотами и щелочами.

Любое вещество имеет название, как назовем это вещество?

Предположение детей: соль, натрий, хлор.

Название солей складывается из названий анионов кислотного остатка (в им. падеже) и названия катионов металлов (в род. падеже).

Теперь давайте попробуем дать название полученной соли.





NaCI – хлорид натрия

Подумайте и дайте определение новому классу соединений. Запишите в тетрадь, работайте в парах.

Оцените себя на 1 балл

Соль – это сложное вещество, в твердом состоянии построенное из катионов металлов и анионов кислотного остатка, в водном растворе диссоциирующееся на эти ионы.

Итак, в начале урока мы с вами рассмотрели вещества и разделили их на классы, среди которых были иные вещества. Еще раз перечислим их и назовем.

Теперь вы знаете, какие это вещества, и какому классу они относятся.

NaCl – хлорид натрия

CuSO4,- сульфат меди

K3PO4.- ортофосфат калия


III Рефлексивно-оценочный этап

Какая тема была сегодня на уроке?

Если вы все поняли, расскажите мне, а потом друг другу что такое соли, как их можно получить. Работайте в парах и оцените друг друга. Подсчитайте количество баллов, которое вы получили за урок и поставьте себе оценку.

«Соли». Мы узнали о новом классе – классе солей. Узнали как они получаются. Как они называются.

Если вы получили:

13-12 баллов -5. Молодцы!

11-9 баллов – 4. Хорошо!

8-6 баллов – 3. Неплохо!


Сегодня мы с вами узнали, каким способом можно получить новый класс веществ. А как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на следующем уроке?

Будем учиться составлять формулы солей и называть их. Узнаем о новых солях.

Правильно!

Запишем домашнее задание: §60, подготовить сообщение о поваренной соли.


Спасибо за сотрудничество!














Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

«Данный проект учебной и совместной деятельности учащегося и учителя составлен по учебнику С. Т. Сатбалдиной с применением технологии развивающего обучения.

Цели: Воспитательная продолжать развитие у учащегося адекватной самооценки на базе коллективной и индивидуальной учебной деятельности. Развивающая продолжить формирование знаний учащихся о классах неорганических соединений классе солей.

Учить сравнивать, анализировать, делать выводы. Образовательная формировать способность прогнозировать состав нового класса веществ.»

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.