1274041
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияКонспектыУрок по химии для 8 класса «Соли»

Урок по химии для 8 класса «Соли»

библиотека
материалов

Проект учебной и совместной деятельности учащегося и учителя.

Тема: Соли.

Цели:

Воспитательная – продолжать развитие у учащегося адекватной самооценки на базе коллективной и индивидуальной учебной деятельности.

Развивающая – продолжить формирование знаний учащихся о классах неорганических соединений – классе солей. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Образовательная – формировать способность прогнозировать состав нового класса веществ.

Средства: растворы гидроксида натрия и соляной кислоты, лакмуса; бюретка, лупа, спиртовка, предметное стекло.


Ход учебного занятия.

  1. Ориентировочно-мотивационный этап.

Перед началом урока учитель дает разъяснения учащимся, как будет оцениваться урок.

hello_html_39290a32.gif



Каждому ученику предлагается в конце урока заполнить

На доске написаны формулы веществ: CaO, NaCl, H2SO4, Ca(OH)2,Na2O, CuSO4, HCl, KOH, K2O, HNO3, K3PO4, Fe(OH)3.






Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ребята, чем мы занимались на прошлом уроке?




На прошлом уроке давали характеристику оксидам и гидроксидам.

Выбирали металлические и неметаллические элементы, назначали соответствующие им оксиды или гидроксиды.


Каким способом? Приведите примеры.

Me+O2 MeO+H2O кислота

HeMe+O2 HeMeOH2O основания


На доске записаны формулы веществ, перепишите и подчеркните красной пастой кислоты, синей – основания, черной – оксиды. Кто хочет, может выписать отдельно оксиды, кислоты и основания.

Оксиды Кислоты Основания

Ca O H2SO4 Ca(OH)2

Na2O HCl KOH

K2O HNO3 Fe(OH)3


Ребята, для того чтобы сэкономить время, работайте в парах.

Самостоятельная работа учащихся


Давайте проверим. Кто хочет сказать, что такое оксиды, и написать их на доске?



За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла.

Оксиды: CаO, Na2O, K2O.

Оксиды – это сложные вещества, состоящие из атомов двух элементов. Один из которых – кислород в степени окисления -2


Кто хочет сказать, что такое кислоты и написать их на доске?



За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла.

Кислоты: Н2SO4, HCl, HNO3.

Кислоты – это сложные вещества, диссоциирующие в водном растворе с образованием только ионов H+.




Кто хочет сказать, что такое основание и написать их на доске.




Вспомните, какие вещества называются щелочами?

За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла.

Всего вы должны были заработать за все задания 9 баллов. Я думаю, что все справились с этим заданием.

Основания: Ca(OH)2, KOH, Fe(OH)3.

Основания – это вещество диссоциирующие в водном растворе с образованием гидроксид-ионов OH-.


Растворенные в воде основания называются щелочами.



Посмотрите, остались ли еще какие-нибудь вещества. Что это за вещества?





Да, действительно, данные вещества могут получиться в результате взаимодействия кислот и оснований. Чтобы ответить на вопрос, что это за вещества, отгадайте, что находится в черном ящике:

Давным-давно это вещество было на вес золота.

Без этого вещества нельзя обойтись при приготовлении пищи.

Его используют при осенних заготовках овощей и тд.

NaCl, CuSO4, K3PO4.

Может это те вещества, которые должны были бы получиться в результате взаимодействия оснований и кислот.








Соль






Это будет нашей новой темой, которую мы назовем…

Правильно. Запишите данную тему в тетрадь.



Соли


IIОперационно-исполнительский этап.


Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, чем эти вещества отличаются от других раннее изученных классов.


Эти вещества отличаются тем, что состоят из атомов металлов и кислотного остатка.


Наверно вам интересно узнать, как они получаются?


Думаем, что они получаются при взаимодействии кислот и оснований.


Верно. Давайте проведем эксперимент. Не забудьте о правилах техники безопасности при работе с кислотами и щелочами. Осторожно прильем к раствору кислоты раствор щелочи.

Действия учащихся.


Что наблюдаете?


Никаких изменений нет, значит, реакции не было.

А какие изменения должны были быть?

Изменение цвета, появление запаха или осадка, выделение энергии.

Потрогайте пробирку.


Пробирка нагрелась, значит все-таки реакция была.

Какие же продукты образовались?

Может быть Na, Cl2, H2, O2. Может быть, Н2О и еще какие-нибудь вещества.

Как вы думаете, а какова сущность данной реакции?

Давайте попробуем прилить лакмус в щелочь и потом добавим кислоту

Зачем?


Чтобы пронаблюдать изменяется ли цвет. По изменению цвета, мы сможем узнать, какие вещества образовались

Хорошо. Вспомните тогда, какие ионы вызывают изменение цвета индикаторов. В нашем случае – лакмуса.

Ребята, если вы все помните об этом, поставьте себе 1 балл.

При диссоциации любой кислоты в растворе образуются катионы (Н+), которые окрашивают лакмус в красный цвет. При диссоциации любой щелочи образуются гидроксид-ионы(ОН-). Они окрашивают лакмус в синий цвет.

Итак, давайте приступим к выполнению предложенного вами эксперимента. К раствору щёлочи NaOH прилейте несколько капель раствора лакмуса. Затем из бюретки налейте небольшими порциями – хлороводородную кислоту HCl.

Что заметили?


Раствор приобретает синюю окраску.

Окраска лакмуса стала фиолетовой. Значит, среда раствора стала нейтральной.




Это значит, что в растворе нет больше щелочи.

Тогда может быть, осталась кислота?


Нет кислоты тоже нет, так как лакмус в кислотной среде имел бы красный цвет. Может тогда ионы Н+ и ОН- исчезли?

Может быть. А как?

Изобразите в виде схемы.

Образовали воду – нейтральную среду.

Na+ + OH- + H+ + CI- = H2O + ?

Что же ещё образуется кроме H2O?


До реакции были ионы Na+ и CI-, значит они перешли в раствор, потому что состояние атомов натрия и хлора устойчивее. Поэтому они останутся после реакции неизменными.

Почему вы так думаете?

Атом натрия легко отдает свой электрон и образует катион натрия Na+, а атом хлора принимает электрон, образуя ион CI-. Поэтому я могу написать так:

Na+ + OH- + H+ + CI- = H2O + Na+ + CI-

Молодцы! Все, кто думает так, поставьте себе по 1 баллу. Ребята, будет ли между молекулами воды и ионами существовать связь?

Предположение детей. Кто-то может сказать, что молекулы воды как бы обволакивают ионы и могут образовывать неизвестную нам связь. Кто-то может сказать, что образуется NaCl.

Да, ионы натрия и хлора находятся в воде. Молекулы воды полярны, поэтому они будут ориентированы вокруг каждого из ионов и возникает ион-дипольная связь, которая довольно прочная.

Теперь понятно, почему мы не увидели, какое вещество образуется в пробирке. А увидеть это можно только тогда, когда от ионов оторвутся молекулы воды.

Правильно! А как же разорвать эту связь?

Может быть раствор нагреть, тогда связи разорвутся и вода улетит.

Не забудьте о правилах безопасности при работе со спиртовкой.

Выпаривание.

Рассмотрите через лупу кристаллы. Что вы видите?

Мы видим кристаллы, похожие на поваренную соль.

Вы получили кристалл поваренной соли. Так к чему же ведет реакция между растворами кислоты и щелочи?

Реакция ведет к образованию соли и воды.

Значит, данную реакцию мы можем назвать реакцией …

Солеобразования.

Какие реакции называются реакциями солеобразования?

Напишите в тетрадь определение. Повернитесь друг к другу и скажите, какие реакции называются реакциями солеобразования. Поставьте себе по 1 баллу, если правильно повторили, что такое реакции солеобразования и записали в тетрадь верное определение.

Реакции идущие с образованием соли. Реакции между кислотами и щелочами.

Любое вещество имеет название, как назовем это вещество?

Предположение детей: соль, натрий, хлор.

Название солей складывается из названий анионов кислотного остатка (в им. падеже) и названия катионов металлов (в род. падеже).

Теперь давайте попробуем дать название полученной соли.





NaCI – хлорид натрия

Подумайте и дайте определение новому классу соединений. Запишите в тетрадь, работайте в парах.

Оцените себя на 1 балл

Соль – это сложное вещество, в твердом состоянии построенное из катионов металлов и анионов кислотного остатка, в водном растворе диссоциирующееся на эти ионы.

Итак, в начале урока мы с вами рассмотрели вещества и разделили их на классы, среди которых были иные вещества. Еще раз перечислим их и назовем.

Теперь вы знаете, какие это вещества, и какому классу они относятся.

NaCl – хлорид натрия

CuSO4,- сульфат меди

K3PO4.- ортофосфат калия


III Рефлексивно-оценочный этап

Какая тема была сегодня на уроке?

Если вы все поняли, расскажите мне, а потом друг другу что такое соли, как их можно получить. Работайте в парах и оцените друг друга. Подсчитайте количество баллов, которое вы получили за урок и поставьте себе оценку.

«Соли». Мы узнали о новом классе – классе солей. Узнали как они получаются. Как они называются.

Если вы получили:

13-12 баллов -5. Молодцы!

11-9 баллов – 4. Хорошо!

8-6 баллов – 3. Неплохо!


Сегодня мы с вами узнали, каким способом можно получить новый класс веществ. А как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на следующем уроке?

Будем учиться составлять формулы солей и называть их. Узнаем о новых солях.

Правильно!

Запишем домашнее задание: §60, подготовить сообщение о поваренной соли.


Спасибо за сотрудничество!














Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

«Данный проект учебной и совместной деятельности учащегося и учителя составлен по учебнику С. Т. Сатбалдиной с применением технологии развивающего обучения.

Цели: Воспитательная продолжать развитие у учащегося адекватной самооценки на базе коллективной и индивидуальной учебной деятельности. Развивающая продолжить формирование знаний учащихся о классах неорганических соединений классе солей.

Учить сравнивать, анализировать, делать выводы. Образовательная формировать способность прогнозировать состав нового класса веществ.»

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Химия окружающей среды
Курс повышения квалификации
Химия окружающей среды
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель химии
Подробнее о курсе
Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 6.720 руб. 500 часов
Квалификация: Учитель биологии и химии
Подробнее о курсе
Финансовые инструменты
Курс повышения квалификации
Финансовые инструменты
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод
Цена 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Специалист по эксплуатации очистных сооружений водоотведения
Подробнее о курсе
Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Специалист по химической переработке нефти и газа
Подробнее о курсе
Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления
Цена 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Специалист в области обращения с отходами
Подробнее о курсе
Управление качеством
Курс профессиональной переподготовки
Управление качеством
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Специалист по сертификации продукции
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.