- 11.11.2013
- 4680
- 9
Проект учебной и совместной деятельности учащегося и учителя.
Тема: Соли.
Цели:
Воспитательная – продолжать развитие у учащегося адекватной самооценки на базе коллективной и индивидуальной учебной деятельности.
Развивающая – продолжить формирование знаний учащихся о классах неорганических соединений – классе солей. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
Образовательная – формировать способность прогнозировать состав нового класса веществ.
Средства: растворы гидроксида натрия и соляной кислоты, лакмуса; бюретка, лупа, спиртовка, предметное стекло.
Ход учебного занятия.
|
I. Ориентировочно-мотивационный этап. Перед началом урока учитель дает разъяснения учащимся, как будет оцениваться урок.
Каждому ученику предлагается в конце урока заполнить На доске написаны формулы веществ: CaO, NaCl, H2SO4, Ca(OH)2, Na2O, CuSO4, HCl, KOH, K2O, HNO3, K3PO4, Fe(OH)3.
|
|||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
|
Ребята, чем мы занимались на прошлом уроке?
|
На прошлом уроке давали характеристику оксидам и гидроксидам. Выбирали металлические и неметаллические элементы, назначали соответствующие им оксиды или гидроксиды.
|
||
|
Каким способом? Приведите примеры. |
Me →+O2 MeO →+H2O кислота HeMe→+O2 HeMeO→H2O основания
|
||
|
На доске записаны формулы веществ, перепишите и подчеркните красной пастой кислоты, синей – основания, черной – оксиды. Кто хочет, может выписать отдельно оксиды, кислоты и основания. |
Оксиды Кислоты Основания Ca O H2SO4 Ca(OH)2 Na2O HCl KOH K2O HNO3 Fe(OH)3
|
||
|
Ребята, для того чтобы сэкономить время, работайте в парах. |
Самостоятельная работа учащихся
|
||
|
Давайте проверим. Кто хочет сказать, что такое оксиды, и написать их на доске?
За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла. |
Оксиды: CаO, Na2O, K2O. Оксиды – это сложные вещества, состоящие из атомов двух элементов. Один из которых – кислород в степени окисления -2
|
||
|
Кто хочет сказать, что такое кислоты и написать их на доске?
За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла. |
Кислоты: Н2SO4, HCl, HNO3. Кислоты – это сложные вещества, диссоциирующие в водном растворе с образованием только ионов H+.
|
||
|
Кто хочет сказать, что такое основание и написать их на доске.
Вспомните, какие вещества называются щелочами? За каждый правильный ответ поставьте по 1 баллу. Вы должны набрать 3 балла. Всего вы должны были заработать за все задания 9 баллов. Я думаю, что все справились с этим заданием. |
Основания: Ca(OH)2, KOH, Fe(OH)3. Основания – это вещество диссоциирующие в водном растворе с образованием гидроксид-ионов OH-.
Растворенные в воде основания называются щелочами.
|
||
|
Посмотрите, остались ли еще какие-нибудь вещества. Что это за вещества?
Да, действительно, данные вещества могут получиться в результате взаимодействия кислот и оснований. Чтобы ответить на вопрос, что это за вещества, отгадайте, что находится в черном ящике: Давным-давно это вещество было на вес золота. Без этого вещества нельзя обойтись при приготовлении пищи. Его используют при осенних заготовках овощей и тд. |
NaCl, CuSO4, K3PO4. Может это те вещества, которые должны были бы получиться в результате взаимодействия оснований и кислот.
Соль
|
||
|
Это будет нашей новой темой, которую мы назовем… Правильно. Запишите данную тему в тетрадь. |
Соли |
||
|
IIОперационно-исполнительский этап.
|
|||
|
Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, чем эти вещества отличаются от других раннее изученных классов.
|
Эти вещества отличаются тем, что состоят из атомов металлов и кислотного остатка.
|
||
|
Наверно вам интересно узнать, как они получаются?
|
Думаем, что они получаются при взаимодействии кислот и оснований.
|
||
|
Верно. Давайте проведем эксперимент. Не забудьте о правилах техники безопасности при работе с кислотами и щелочами. Осторожно прильем к раствору кислоты раствор щелочи. |
Действия учащихся.
|
||
|
Что наблюдаете?
|
Никаких изменений нет, значит, реакции не было. |
||
|
А какие изменения должны были быть?
|
Изменение цвета, появление запаха или осадка, выделение энергии. |
||
|
Потрогайте пробирку.
|
Пробирка нагрелась, значит все-таки реакция была. |
||
|
Какие же продукты образовались? |
Может быть Na, Cl2, H2, O2. Может быть, Н2О и еще какие-нибудь вещества. |
||
|
Как вы думаете, а какова сущность данной реакции? |
Давайте попробуем прилить лакмус в щелочь и потом добавим кислоту |
||
|
Зачем?
|
Чтобы пронаблюдать изменяется ли цвет. По изменению цвета, мы сможем узнать, какие вещества образовались |
||
|
Хорошо. Вспомните тогда, какие ионы вызывают изменение цвета индикаторов. В нашем случае – лакмуса. Ребята, если вы все помните об этом, поставьте себе 1 балл. |
При диссоциации любой кислоты в растворе образуются катионы (Н+), которые окрашивают лакмус в красный цвет. При диссоциации любой щелочи образуются гидроксид-ионы(ОН-). Они окрашивают лакмус в синий цвет. |
||
|
Итак, давайте приступим к выполнению предложенного вами эксперимента. К раствору щёлочи NaOH прилейте несколько капель раствора лакмуса. Затем из бюретки налейте небольшими порциями – хлороводородную кислоту HCl. Что заметили?
|
Раствор приобретает синюю окраску. Окраска лакмуса стала фиолетовой. Значит, среда раствора стала нейтральной.
Это значит, что в растворе нет больше щелочи. |
||
|
Тогда может быть, осталась кислота?
|
Нет кислоты тоже нет, так как лакмус в кислотной среде имел бы красный цвет. Может тогда ионы Н+ и ОН- исчезли? |
||
|
Может быть. А как? Изобразите в виде схемы. |
Образовали воду – нейтральную среду. Na+ + OH- + H+ + CI- = H2O + ? |
||
|
Что же ещё образуется кроме H2O?
|
До реакции были ионы Na+ и CI-, значит они перешли в раствор, потому что состояние атомов натрия и хлора устойчивее. Поэтому они останутся после реакции неизменными. |
||
|
Почему вы так думаете? |
Атом натрия легко отдает свой электрон и образует катион натрия Na+, а атом хлора принимает электрон, образуя ион CI-. Поэтому я могу написать так: Na+ + OH- + H+ + CI- = H2O + Na+ + CI- |
||
|
Молодцы! Все, кто думает так, поставьте себе по 1 баллу. Ребята, будет ли между молекулами воды и ионами существовать связь? |
Предположение детей. Кто-то может сказать, что молекулы воды как бы обволакивают ионы и могут образовывать неизвестную нам связь. Кто-то может сказать, что образуется NaCl. |
||
|
Да, ионы натрия и хлора находятся в воде. Молекулы воды полярны, поэтому они будут ориентированы вокруг каждого из ионов и возникает ион-дипольная связь, которая довольно прочная. |
Теперь понятно, почему мы не увидели, какое вещество образуется в пробирке. А увидеть это можно только тогда, когда от ионов оторвутся молекулы воды. |
||
|
Правильно! А как же разорвать эту связь? |
Может быть раствор нагреть, тогда связи разорвутся и вода улетит. |
||
|
Не забудьте о правилах безопасности при работе со спиртовкой. |
Выпаривание. |
||
|
Рассмотрите через лупу кристаллы. Что вы видите? |
Мы видим кристаллы, похожие на поваренную соль. |
||
|
Вы получили кристалл поваренной соли. Так к чему же ведет реакция между растворами кислоты и щелочи? |
Реакция ведет к образованию соли и воды. |
||
|
Значит, данную реакцию мы можем назвать реакцией … |
Солеобразования. |
||
|
Какие реакции называются реакциями солеобразования? Напишите в тетрадь определение. Повернитесь друг к другу и скажите, какие реакции называются реакциями солеобразования. Поставьте себе по 1 баллу, если правильно повторили, что такое реакции солеобразования и записали в тетрадь верное определение. |
Реакции идущие с образованием соли. Реакции между кислотами и щелочами. |
||
|
Любое вещество имеет название, как назовем это вещество? |
Предположение детей: соль, натрий, хлор. |
||
|
Название солей складывается из названий анионов кислотного остатка (в им. падеже) и названия катионов металлов (в род. падеже). Теперь давайте попробуем дать название полученной соли. |
NaCI – хлорид натрия |
||
|
Подумайте и дайте определение новому классу соединений. Запишите в тетрадь, работайте в парах. Оцените себя на 1 балл |
Соль – это сложное вещество, в твердом состоянии построенное из катионов металлов и анионов кислотного остатка, в водном растворе диссоциирующееся на эти ионы. |
||
|
Итак, в начале урока мы с вами рассмотрели вещества и разделили их на классы, среди которых были иные вещества. Еще раз перечислим их и назовем. Теперь вы знаете, какие это вещества, и какому классу они относятся. |
NaCl – хлорид натрия CuSO4,- сульфат меди K3PO4.- ортофосфат калия
|
||
|
III Рефлексивно-оценочный этап |
|||
|
Какая тема была сегодня на уроке? Если вы все поняли, расскажите мне, а потом друг другу что такое соли, как их можно получить. Работайте в парах и оцените друг друга. Подсчитайте количество баллов, которое вы получили за урок и поставьте себе оценку. |
«Соли». Мы узнали о новом классе – классе солей. Узнали как они получаются. Как они называются. |
||
|
Если вы получили: 13-12 баллов -5. Молодцы! 11-9 баллов – 4. Хорошо! 8-6 баллов – 3. Неплохо! |
|
||
|
Сегодня мы с вами узнали, каким способом можно получить новый класс веществ. А как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на следующем уроке? |
Будем учиться составлять формулы солей и называть их. Узнаем о новых солях. |
||
|
Правильно! Запишем домашнее задание: §60, подготовить сообщение о поваренной соли. |
|
||
|
Спасибо за сотрудничество! |
|
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
«Данный проект учебной и совместной деятельности учащегося и учителя составлен по учебнику С. Т. Сатбалдиной с применением технологии развивающего обучения.
Цели: Воспитательная продолжать развитие у учащегося адекватной самооценки на базе коллективной и индивидуальной учебной деятельности. Развивающая продолжить формирование знаний учащихся о классах неорганических соединений классе солей.
Учить сравнивать, анализировать, делать выводы. Образовательная формировать способность прогнозировать состав нового класса веществ.»
6 655 556 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Исхакова Руфина Ураловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.