131673
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку для 4 класса по теме «Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, стоящих в косвенных падежах «

Урок по русскому языку для 4 класса по теме «Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, стоящих в косвенных падежах «

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m215413c4.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifТема урока: Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, стоящих в косвенных падежах .



Цели:

  1. Учить определять склонения имён существительных находящихся в косвенных падежах;

  2. Формировать умения учащихся определять типы склонения имен существительных, умение определять падеж имен существительных.

  3. Прививать навыки самостоятельной работы.



Ход урока.

  1. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.



  1. Сообщение темы и цели урока.

- Проверяя домашнее задание учеников, я прочитала такую запись: «1 склонение – пенала, облака, огурца, яблока». Когда я подошла к ученику и сказала ему, что он не прав, он мне ответил так: « Существительное ПЕНАЛА – м. р., окончание -а, значит - 1 склонение.»

(слайд 2)

- Прав ли этот ученик? Вот на этот вопрос мы будем сегодня отвечать на уроке.


  1. Чистописание.

а) Но сначала вспомним как пишется буква - Ее.( слайд 3)

Ее Ее ел елл еллл

Еле-еле Лена ела, есть из лени не хотела.

б) Работа со скороговоркой.

Нахождение трудных мест.

-Прочитайте скороговорку. Назовите орфограммы. (Заглавная буква в начале предложения,

в собственных именах, безударная гласная - о- в слове хотела, проверочное слово - хочет, в

слове –есть- мягкий знак обозначает мягкость согласного звука.)

Зарядка для пальцев

Произнося слова ребята выполняют упражнения: Руки лежат на столе ладошками

вниз: первое слово – хлопок, второе слово – И. п., и т.д.



  1. Проверка домашнего задания.

а) Фронтальный опрос.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? ( Три склонения имён существительных)

- Вспомните какие существительные относятся – 1 склонению, ко 2 склонению, к 3 склонению. ( слайд 4)





1 склонение

2 склонение

3 склонение

М. р. – а, - я.

Ж.р. – а, - я.



Мама, дядя


М. р. -

С. Р. – о, - е.



Конь, небо

Ж. р. – ь





Рожь, мышь, ночь

б) Игра «Определи склонение».

- Я буду называть имена существительные, вы выполняете упражнения. Если вы услышите существительное 1 склонения – приседаете, 2 склонения – поднимаете руки вверх, 3 склонение – наклон.

Малина, телефон, тишь, крапива, соловей, машина, сок, ночь, печь, калач, капуста, картофель, рожь, море, дорога, варенье.



  1. Работа по теме урока.

а) Работа с текстом

- Прочитайте текст. (слайд 5)

Компьютер (        ) помогает людям  разных профессий (        ). Его можно найти во многих приборах   и аппаратах. Он очень облегчает жизнь. В современном автомобиле (          ) компьютер управляет работой (         ) двигателя, вычисляет скорость (        ), измеряет расстояние (           ). Может предупредить водителя  об опасности  на дороге.


- А как вам помогает компьютер в учебе? ( Пользуясь компьютером, можно узнать справочную информацию. Использование учебных программ помогает научиться грамотно писать, лучше справляться с заданиями по математике.)
- Дополните текст 1–2-мя предложениями о том, для чего вам нужен компьютер, чем и как он вам помогает. Запишите их в тетрадь.
- Прочитайте 1–е предложение из текста.
- Назовите существительные. У какого существительного склонение определить проще?
(Компьютер. У существительных, которые стоят в И. п.; ед.ч.)

- Как поступить, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах?

(Нужно существительное поставить в именительный падеж: Профессий –

профессия, ж.р., окончание - я, 1 склонение, автомобиле - автомобиль, м.р., нулевое

окончание, 2 склонение, ….)

б) Работа по учебнику.

Чтение памятки на странице 91.

- Составим алгоритм определения склонения. (слайд 6)

1. Ставлю существительное в начальную форму И. п.; ед. ч.
2. Определяю род.
3. Нахожу окончание.
4. По роду и окончанию определяю склонение.

- Ребята, давайте вернёмся к началу нашего урока. Прав ли был ученик, который

утверждал, что слова – ПЕНАЛА, ОБЛАКА, ОГУРЦА, ЯБЛОКА - 1 склонение.

- Ребята, определим правильно склонение этих слов? ( пенала – пенал, м.р., нулевое

окончание – 2 склонение,…)

ВЫВОД: Это существительные 2 склонения.


  1. Физкультминутка.

Скок – поскок, скок – поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок
На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.



  1. Закрепление изученного.

а) Работа по карточкам.

1 вариант:

  1. Выбери правильный ответ.

Склонение – это изменение имен существительных:

а) по числам б) по падежам в) по родам

2. Вставь нужную цифру.

____скл. ____ скл. ____скл.

М.р. С.р. Ж.р.

о, е


3.Выбери правильный ответ.

Чтобы определить к какому склонению относится данное слово, надо поставить его в:

а) Р.п., мн.ч. б) И.п., мн.ч. в) И.п., ед.ч.

4. Укажи падеж:

кем? чем? - ____________________

кому? чему? - ______________________

о ком? о чем? - ______________________

5. Укажи склонение:

В степи – (________), поле – (________), к пустыне – (__________).


2 вариант.

  1. Выбери правильный ответ.

Склонение – это изменение имен существительных:

а) по числам б) по падежам в) по родам

2. Вставь нужную цифру.

____скл. ____ скл. ____скл.

М.р. Ж.р. С.р.

а, я а, я о, е


3. Выбери правильный ответ.

Чтобы определить к какому склонению относится данное слово, надо поставить его в:

а) Р.п., мн.ч. б) И.п., мн.ч. в) И.п., ед.ч.

4. Укажи падеж:

Кого? Что? - _________________ .

Кого? Чего? - _________________.

Кем? Чем? - ___________________.

5. Укажи склонение:

Степью – (_________), в поле – (__________), пустыня – (__________).


б) Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Выпишите из текста имена существительные, определите склонения.


2 уровень.

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, определите склонения имён существительных.


3 уровень.


Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, определите падеж и склонения имён существительных.


К нам на длинной мокрой но…ке дождик скачет по доро…ке. Дождь плясал по огороду, поливал на гря…ки воду. Как дети на заря…ке, под солнцем у реки стоят на длинной гря…ке трёхлетние ду…ки. Наша речка у…кая, мелко в нашей речке. Под берё…кой белоногой подберёзовик растёт.


  1. Итог урока. ( слайд 7)

- Какой секрет русского языка мы сегодня раскрыли. (Как определить склонение имён существительных в косвенных падежах)

  1. Домашнее задание.( слайд 8)

Упражнение 177, страница 93.

  1. Рефлексия. (слайд 9)

- Поднимите руки, кому было легко на уроке выполнить задания?

- У кого были затруднения?

- Найдите у себя на парте «Солнышко» и «Тучку». Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=173795941-11-72&n=21http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=119259472-19-72&n=21

Краткое описание документа:

"Описание материала:

«Конспект урока «Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, стоящих в косвенных падежах» составлен для учащихся 4 классов по программе «Школа России».

В ходе урока используются разнообразные виды работы. В начале урока перед ребятами создаётся проблемная ситуация, через которую в дальнейшем учащиеся знакомятся с новым материалом, сами делают вывод.

В игровой форме проходит систематизация уже изученного материала. Во - второй части урока учащиеся работают самостоятельно.

Первая работа на закрепление материала. Вторая, разноуровневая, способствует увидеть учителю на сколько усвоен материал учащихся.»

Общая информация

Номер материала: 20232111257

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.