Планирование спецкурса по профориентации для 9 класса «Азбука профориентации XXI века»

Выберите документ из архива для просмотра:

КТП проф..xls Пояснительная записка 2013-2014.doc Приложение к раб. программе.doc Тематический план 9 класс 2013-2014.doc титул рабоч. прогр. профи.doc

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 2013-2014.doc

Пояснительная записка

Рабочая программа «Азбука профориентации XXI века» составлена на основе авторской программы: Кудряшова Н.В., Полякова И.А., Быкова Л.В., Руппиева Е.О., Короваева Л.Е., Палагина А.А. Азбука профориентации XXI века. / Под общей ред. Богайцевой М.В. - ЗАО «Межрегиональная служба труда и жизнеобеспечения», Салехард, 2010. – 251с.

Учебник: «Азбука профориентации XXI века Кудряшова Н.В., Полякова И.А., Быкова Л.В., Руппиева Е.О., Короваева Л.Е., Палагина А.А. / под общей редакцией кандидата пед. наук М.В. Богайцевой.– Салехард, 2010».

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), в том числе для проведения практических работ - 20 часов, зачетных работ – 2 часа.

Актуальность

Школьник имеет право на свободный выбор профессии, но одного желания работать по определенной профессии и интереса к ней недостаточно. Основанием для сознательного выбора профессии должен быть целый комплекс знаний и умений, который можно назвать готовностью подростка к выбору профессии. Такая готовность может быть результатом длительного педагогически направляемого процесса профессионального самоопределения учащихся. В этом суть педагогического аспекта профориентационного курса «Азбука профориентации XXI века» вообще и в частности ориентации школьников на рабочие профессии. Учащийся рассматривается не как пассивный получатель информации о том, какую профессию он должен выбрать, а как активный участник в определении своего дальнейшего профессионального пути. Так как именно в условиях психологического самоизучения формируется образ «Я» в единстве трех основных его составляющих: когнитивной, эмоциональной и регуляторной.

Особенностью обучающихся, на которых направлена реализация данной программы (девятиклассники), является их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации в рамках предпрофильной подготовки.

Цель данного курса: создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, с потребностями общества, региона в кадрах; сформировать способности к социально-профессиональной адаптации в обществе.

Задачи курса:

1. Расширить представления учащихся о современном «рынке профессий».

2. Сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.

3. Сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.

4. Способствовать проектированию подростками своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущей профессии и возможных моделей достижения высокой квалификации в ней.

Каждое занятие состоит из практической и теоретической части. Теоретическая часть включает изучение личности мира труда и профессий. Практическая часть представлена в виде тестирования, практических занятий с использованием надежных методик, деловых и ролевых игр, элементов исследовательской и проектной деятельности.

Результаты диагностики могут учитываться при формировании профильных классов.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

ü опыт познавательной деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебно-исследовательские, учебно-коммуникативные);

ü опыт осуществления способов деятельности (учебно-организационные);

ü опыт творческой деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно-организационные, учебно-коммуникативные);

ü опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений (учебно-организационные).

Новизна программы

Настоящая программа предназначена для содействия социально-психологической адаптации подростков в области профориентации. Данный курс ставит своей целью помочь подросткам правильно оценить свои возможности и способности при выборе профессии, научить разбираться в мире профессии и самостоятельно анализировать профессии составить представления о том, как функционирует рынок труда и какие особенности существуют на региональном рынке труда, и в результате сформировать информационную готовность молодежи к профессиональному выбору.

Основными разделами программы являются:

Раздел 1. Психологические аспекты профессионального выбора. «Что я знаю о себе?»

Раздел 2. Мир профессий. «Что я знаю о профессиях?»

Раздел 3. Система профессионального образования. «Что я знаю об образовании?»

Раздел 4. Анализ современного рынка труда. «Что я знаю о рынке труда?»

Раздел 5. Технологии выбора профессии. «Как выбрать профессию?

Заключение

Принципы и подходы, лежащие в основе программы.

Программа реализует личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся, интеграцию научных знаний и образовательных технологий.

Полноценное профинформирование характеризуется следующими существенными признаками:

ü достоверность (объективность, точность фактов, цифр, оценок, характеризующих профессиональное обучение и труд, включая адекватное отображение трудностей, опасностей и риска);

ü актуальность (соответствие запросам рынка труда, физическим и духовным потребностям клиентов);

ü обновляемость (своевременная замена и уточнение данных об уровне спроса, содержании и условиях, режиме, оплате и организации труда, содержании и сроках профессионального обучения, перспективах трудоустройства);

ü доходчивость (ясность, упорядоченность, простота и четкость изложения);

ü привлекательность и доступность (рациональный подбор и сочетание текстовых и изобразительных материалов, размещение в удобном месте, благоприятные условия для восприятия).

Профинформация, характеризующаяся указанными признаками, усиливает мотивацию поиска новых, недостающих сведений о реальных объектах профподготовки, трудоустройства, ослабляет синдром неуверенности в своих силах, состояние апатии, тревожности, пассивности. Профинформирование мобилизует силы и активность человека к самопознанию и самоопределению в мире труда и профессий.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

ü Проектной деятельности;

ü Творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Реализация данной программы позволит:

ü сформировать у учащихся адекватные представления о себе и своем профессиональном соответствии;

ü сформировать знания учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии;

ü обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

ü сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов реальных социальных условиях;

ü помочь учащимся принять осознанное решение о профессиональном выборе и направлении дальнейшего обучения;

ü повысить мотивацию молодежи к труду.

Контроль уровня обученности проводится в соответствии с Уставом ОУ, включает систему контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения курса. Средства контроля находятся в логической связи с содержанием учебного материала и соответствуют требованиям к уровню усвоения материала.

Содержание программы:

Введение.

Тема 1. Понятие «профориентация». Три составляющие правильного выбора профессии.

Раздел 1. Психологические аспекты профессионального выбора. «Что я знаю о себе?»

Тема 1. Понятие личности. Эмоции. Природная сила личности. Темперамент.

Интеллектуальный, эмоциональный и мотивационный (поведенческий) компоненты личности. Понятие «эмоции». Темперамент, его основные свойства и типы. Психологическая характеристика темперамента и его проявления в деятельности.

Тема 2. Побудительные силы человека – мотивы, интересы, склонности. Понятие мотива, интереса склонности. Основные теории мотивации. Влияние структуры мотивации и мотивации и сформированности интересов на успешность деятельности. Ценностные ориентации. Понятие ценностей и ценностных ориентаций и их связь с выбором профессии. Собственные ценностные ориентации.

Тема 3. Способности Профессионально важные качества

Понятия общих и специальных способностей, влияние на продуктивность деятельности. Присущие учащимся способности.

Профпригодность, профессионально важные качества.

Тема 4. Коммуникативная успешность. Барьеры коммуникации

Понятие «конфликт», его виды, стадии, источники, способы разрешения, положительные и отрицательные стороны. Навыки эффективного поведения в конфликтной ситуации. Коммуникация в человеческом сообществе, коммуникабельность как черта личности. Понятие коммуникативного барьера. Способы преодоления коммуникативного барьера. Навыки рефлексии, самопознание и самоанализ.

Тема 5. Самооценка Целеполагание и образ будущего. Этапы профессионального самоопределения.

Понятие самооценки и разные ее деформации: заниженной и завышенной. Формирование позитивного будущего. Освоение навыков целеполагания и выработки стратегий их достижения.

Раздел 2. Мир профессий. «Что я знаю о профессиях?»

Тема 1. Понятие «профессия». Классификация профессий. Классификация профессий по предмету труда.

Представление существующих профессий и их спецификаций. Особенности профессий, классификация. Принципы профессионального выбора.

Тема 2. Профессии типа «человек-человек». Профессии типа «человек-художественный образ».

Содержание, цели, условия труда, личные качества представителей. Анализ содержания труда, классификация, знакомство с профессиями.

Тема 3. Профессии типа «человек-техника». Профессии типа «человек-природа»

Тема 4. Профессии типа «человек-знак». Профессии типа «человек-бизнес».

Тема 5. Профессиограммы.

Профессии разного типа. Выбор профессии. Скрытые положительные и отрицательные стороны профессий разного типа.

Раздел 3. Система профессионального образования. «Что я знаю об образовании?»

Виды учреждений профессионального образования. Сбор и анализ информации, которая поможет сделать правильный выбор образовательного маршрута.

Раздел 4. Анализ современного рынка труда. «Что я знаю о рынке труда?»

Тема 1. Факторы, влияющие на состояние рынка труда. Региональный рынок труда (особенности и тенденции развития). Многообразие форм занятости. Программы временной занятости для молодежи.

Механизмы функционирования рынка труда. Специфические черты рынка труда ЯНАО. Возможности трудоустройства в ЯНАО.

Раздел 5. Технологии выбора профессии. «Как выбрать профессию?

Тема 1. Типичные ошибки при выборе профессии. Стратегии принятия решения в выборе профессии.

Способы избегания типичных ошибок при выборе профессий. Способы аналитического решения профессионального самоопределения.

Заключение

Тема 1. Социально-психологические исследование (анкетирование)

Уровень эффективности курса. Сформированность профессиональных планов. Навыки планирования. Процесс самоопределения учащихся.

Литература для учителя:

1. «Рабочая тетрадь учителя: Кудряшова Н.В., Полякова И.А., Быкова Л.В., Руппиева Е.О., Короваева Л.Е., Палагина А.А. / под общей редакцией кандидата пед. наук М.В. Богайцевой. – Салехард, 2010».

2. Гид молодого специалиста. Методическое пособие: А.Палагин,Е. Филатова, Д.Фролов, Н. Кудряшова/ редактор Е.Филатова. – Салехард, 2012

3. MULTIMEDIA – поддержка предмета: 3 диска с презентациями по курсу «Азбука профориентации XXI века».

Литература для учащихся:

1.«Рабочая тетрадь ученика: Кудряшова Н.В., Полякова И.А., Быкова Л.В., Руппиева Е.О., Короваева Л.Е., Палагина А.А. / под общей редакцией кандидата пед. наук М.В. Богайцевой.– Салехард, 2010».

2. MULTIMEDIA – поддержка: диск «Профессиональная диагностика».

Скачать материал

Скачать материал "Планирование спецкурса по профориентации для 9 класса «Азбука профориентации XXI века»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Приложение к раб. программе.doc

Приложение

Оценивание эффективности профориентации школьников

К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относится; достаточная информация о профессии и путях ее получения. Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не сможет сделать обоснованного ее выбора. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей обества в нных.

· Следующий результативный критерий — потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе профессии — это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности.

· Результативным критерием является и уверенность школьника в социальной значимости труда, т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных ценностей учащихся VIII—XI классов отношение к труду как к жизненной ценности прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии.

^·В качестве результативного критерия можно выделить также степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора.

^·Последний результативный критерий — наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.

^{Обоснованность профессионального выбора
справедливо считается одним из
основных критериев
эффективности профориентационной работы. Критерий этот, однако, не
самостоятелен, а обусловлен реализацией основных направлений профориентационной
работы. Показателем обоснованности является умение соотносить требования
профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей, те из них,
которые непосредственно влияют на успех в профессиональной деятельности, т. е.
профессионально важные качества. Сформированность
последних — дополнительный критерий обоснованности выбора профессии.}

^{В качестве процессуальных
критериев эффективности
профориентационной работы выделяются следующие:}

Тексты текущих и тематических контрольных работ:

1. Перечислите типичные ошибки при выборе профессии.
2. Установи соответствие:
1) Личность -	а) человек как единичное природное существо
2) Человек -	б) сложное образование, которое формируется в процессе взаимодействия человека с другими людьми, в ходе совместной деятельности и общения
3) Индивид -	в) биосоциальное существо, наделенное знанием и способностью к деятельности
3. Определите тип темперамента:
а) эмоции бурные, вспышками, резкая смена настроений. Решителен, инициативен, резок, неуживчив.
б) Эмоции слабо выражены, сильно переживает по незначительным поводам. Нерешителен, не верит в свои силы. Склонен к одиночеству, замкнутости.
4. Назовите тип Вашего темперамента.
5. Перечислите рекомендации по выбору работы в соответствии с Вашим типом темперамента.
6. Закончи предложения (используя понятия: характер, темперамент)
а) Воспитывается при жизни -
б) Передается по наследству -
7. Закончи предложения.
а) Экстраверт - это человек, который…
б) Интроверт - это человек, который …

Скачать материал

Скачать материал "Планирование спецкурса по профориентации для 9 класса «Азбука профориентации XXI века»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Тематический план 9 класс 2013-2014.doc

Тематический план

Разделы и темы	Количество часов
Разделы и темы	Всего	В т.ч. практ. работ	В т.ч. зачетн. работ
Введение	1
Понятие «профориентация». Три составляющие правильного выбора профессии Социально-психологическое исследование (анкетирование)	1
Психологический аспект профессионального выбора. «Что я знаю о себе?»	11
Понятие личности. Эмоции Природная основа личности. Темперамент	1
Изучение интересов и мотивов	1	1
Ценностные ориентации	1	1
Способности (общие и специальные способности, качества успешного человека)	1	1
Профессионально важные качества	1	1
Коммуникативная успешность	1	1
Барьеры коммуникации	1	1
Самооценка	1	1
Целеполагание и образ будущего	1	1
Этапы профессионального самоопределения	1	1
Карта самопознания	1
Мир профессий. «Что я знаю о профессиях?»	10
Понятие «профессия». Классификации профессий. Классификация профессий по предмету труда	1
Профессии типа «человек — человек»	1	1
Профессии типа «человек — знак»	1	1
Профессии типа «человек — художественный образ»	1	1
Профессии типа «человек — техника»	1	1
Профессии типа «человек — природа»	1	1
Профессии типа «человек — бизнес»	1	1
Просмотр профессиограмм	3		1
Система профессионального образования. «Что я знаю об образовании?»	3
Учреждения профессионального образования. Государственные образовательные стандарты	1
Формы и сроки обучения. Присваиваемые квалификации Правила поступления	1
Информация, необходимая при выборе учебного заведения	1
Анализ современного рынка труда. «Что я знаю о рынке труда?»	4
Основные понятия и определения	2	1
Факторы, влияющие на состояние рынка труда. Региональный рынок труда (особенности и тенденции развития)	1	1
Многообразие форм занятости. Программы временной занятости для молодежи	1	1
Технологии выбора профессии. «Как выбрать профессию?»	2
Типичные ошибки при выборе профессии	1	1
Стратегии принятия решения в выборе профессии	1	1
Заключение. «Моя профессиональная карьера»	3
Социально-психологическое исследование (анкетирование).	1		1
Индивидуальный профессиональный план	2
ВСЕГО:	34	20	2

Скачать материал

Скачать материал "Планирование спецкурса по профориентации для 9 класса «Азбука профориентации XXI века»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титул рабоч. прогр. профи.doc

Департамент образования Администрации города Ноябрьск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

муниципального образования город Ноябрьск

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании методического Заместитель директора по Директор МБОУ СОШ № 9 объединения учителей технологии УВР__________Ф.Н. Дикидзина __________А.Ю.Мельников Протокол № от « » августа 2013 года от «___» __ августа 2013 года

от « » июня 2013 года приказ №

Руководитель методического

объединения:______Е.С. Скударнова

Рабочая программа

спецкурса

«Азбука профориентации XXI века»

для 9 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

	Составитель:	учитель технологии МБОУ СОШ № 9, первой квалификационной категории
	Скударнова Елена Сергеевна

2013-2014 уч. год

Скачать материал

Скачать материал "Планирование спецкурса по профориентации для 9 класса «Азбука профориентации XXI века»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

»Содержание программы:

Введение. Тема 1. Понятие «профориентация». Три составляющие правильного выбора профессии.

Раздел 1. Психологические аспекты профессионального выбора. «Что я знаю о себе?»

Тема 1. Понятие личности. Эмоции. Природная сила личности. Темперамент. Интеллектуальный, эмоциональный и мотивационный (поведенческий) компоненты личности. Понятие «эмоции». Темперамент, его основные свойства и типы. Психологическая характеристика темперамента и его проявления в деятельности.

Тема 2. Побудительные силы человека мотивы, интересы, склонности. Понятие мотива, интереса склонности. Основные теории мотивации. Влияние структуры мотивации и мотивации и сформированности интересов на успешность деятельности. Ценностные ориентации. Понятие ценностей и ценностных ориентаций и их связь с выбором профессии. Собственные ценностные ориентации.

Тема 3. Способности Профессионально важные качества Понятия общих и специальных способностей, влияние на продуктивность деятельности. Присущие учащимся способности. Профпригодность, профессионально важные качества.

Тема 4. Коммуникативная успешность. Барьеры коммуникации Понятие «конфликт», его виды, стадии, источники, способы разрешения, положительные и отрицательные стороны. Навыки эффективного поведения в конфликтной ситуации. Коммуникация в человеческом сообществе, коммуникабельность как черта личности. Понятие коммуникативного барьера. Способы преодоления коммуникативного барьера. Навыки рефлексии, самопознание и самоанализ.

Тема 5. Самооценка Целеполагание и образ будущего. Этапы профессионального самоопределения. Понятие самооценки и разные ее деформации: заниженной и завышенной. Формирование позитивного будущего. Освоение навыков целеполагания и выработки стратегий их достижения.

Раздел 2. Мир профессий. «Что я знаю о профессиях?»

Тема 1. Понятие «профессия». Классификация профессий. Классификация профессий по предмету труда. Представление существующих профессий и их спецификаций. Особенности профессий, классификация. Принципы профессионального выбора.

Тема 2. Профессии типа «человек-человек». Профессии типа «человек-художественный образ». Содержание, цели, условия труда, личные качества представителей. Анализ содержания труда, классификация, знакомство с профессиями.

Тема 3. Профессии типа «человек-техника». Профессии типа «человек-природа» Содержание, цели, условия труда, личные качества представителей. Анализ содержания труда, классификация, знакомство с профессиями.

Тема 4. Профессии типа «человек-знак». Профессии типа «человек-бизнес». Содержание, цели, условия труда, личные качества представителей. Анализ содержания труда, классификация, знакомство с профессиями. Тема 5. Профессиограммы. Профессии разного типа. Выбор профессии. Скрытые положительные и отрицательные стороны профессий разного типа.

Раздел 3. Система профессионального образования. «Что я знаю об образовании?»

Тема 1. Учреждения профессионального образования. Государственные образовательные стандарты. Формы и сроки обучения. Присваиваемые квалификации. Правила поступления. Виды учреждений профессионального образования. Сбор и анализ информации, которая поможет сделать правильный выбор образовательного маршрута.

Раздел 4. Анализ современного рынка труда. «Что я знаю о рынке труда?»

Тема 1. Факторы, влияющие на состояние рынка труда. Региональный рынок труда (особенности и тенденции развития). Многообразие форм занятости. Программы временной заня-тости для молодежи. Механизмы функционирования рынка труда. Специфические черты рынка труда ЯНАО. Возможности трудоустройства в ЯНАО.

Раздел 5. Технологии выбора профессии. «Как выбрать профессию?

Тема 1. Типичные ошибки при выборе профессии. Стратегии принятия решения в выборе профессии. Способы избегания типичных ошибок при выборе профессий. Способы аналитического решения профессионального самоопределения.

Заключение Тема 1. Социально-психологические исследование (анкетирование) Уровень эффективности курса. Сформированность профессиональных планов. Навыки планирования. Процесс самоопределения учащихся.»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 047 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Урок + презентация по технологии для 6 класса «Втачивание застёжки-молнии, обработка вытачек при шитье дамской сумочки»

11.11.2013
3626
11

docx

Занятие с применением ИКТ в учебно-воспитательном процессе

11.11.2013
938
1

pptx

Презентация по технологии «Устройство штангенциркуля»

10.11.2013
3012
6

docx

Интегрированный урок по технологии для 9 класса «Психолого-педагогическая мотивация творческой работы учащихся»

10.11.2013
905
0

docx

Урок по технологии для 10 класса «Защита интеллектуальной собственности»

Рейтинг: 4 из 5

10.11.2013
12717
146

docx

Задания для школьной олимпиады по технологии (тесты и контрольные вопросы)

Рейтинг: 3 из 5

09.11.2013
36100
6

rar

Элективный курс по технологии «Черчение и основы графики»

Рейтинг: 5 из 5

09.11.2013
2336
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.11.2013 3935
- RAR 46.4 кбайт
- 10 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Скударнова Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Скударнова Елена Сергеевна
- На сайте: 10 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 31201
- Всего материалов: 21