- 12.11.2013
- 4777
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
Урок по математике «Арифметические действия с целыми и дробными числами»
"Цель урока: закрепить навыки выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами.
"Задачи:
закрепить навыки выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами;
коррекция и развитие мыслительных операций, через выполнение упражнений на сравнение и обобщение;
воспитывать мотивацию к обучению.
Урок по теме «Арифметические действия с целыми и дробными числами» разработан для обучающихся 8 специального (коррекционного) класса на основе программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида под редакцией М. Н. Перовой, В. В. Эк.
"Структура урока:
В процессе обучения математике обучающихся, обладающих различными способностями к усвоению математических знаний, необходимо не только обеспечить знание ими предмета, но и подготовить к овладению профессиональными знаниями и умениями, научить использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида состоят в том, чтобы: дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; использовать процесс обучения математике для повышения общего развития обучающихся школ VIII вида и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств: воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
В 8 классе на повторение арифметических действий с целыми и дробными числами отводится 41 час. Этого достаточно для повторения и выработки практических умений и навыков письменных действий с целыми и дробными числами. Данный урок является повторением по теме «Арифметические действия с целыми и дробными числами».
Он предполагает углубление знаний о целых и дробных числах, навыков выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами. На уроке ученики повторяют правила нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, совершенствуют умения и навыки арифметических действий с целыми и дробными числами при решении примеров и задачи. Урок был составлен с учетом следующих принципов обучения:
На уроке применялись следующие методы: Словесные обобщающая беседа, уточняющие вопросы. Практические решение примеров и задач (устно и письменно), работа с карточками. Наглядные иллюстрация слайда.
На уроке применялись следующие приемы: вопрос-ответ, взаимопроверка, решение примеров по цепочке, самостоятельная работа, работа на доске и в тетрадях (решение примеров и задачи).
Все задания на уроке предполагали оптимальное чередование устной и письменной форм работы, последовательную активизацию различных анализаторов, смену видов деятельности. Таким образом, на уроке соблюдался охранительно педагогический режим.
"План конспект урока математики в 8 классе
"Тип урока: повторение.
Оборудование: карточки с заданиями, рабочая тетрадь по математике, учебник, мультимедийный проектор (презентация).
"Ход урока
"I. Организационный момент (проверка готовности класса к уроку)
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Улыбнитесь себе, друг другу и мне, мы дружно и с хорошим настроением начинаем работать. Посмотрите на девиз сегодняшнего урока: «Унынье и лень уничтожить на нуль». Ответьте на мои вопросы: В каком веке мы живем? Какой сейчас год? Сколько дней в этом году?
"II. Повторение изученного материала
Ребята, сегодня мы отправимся в воображаемую экскурсию и во время неё закрепим умения выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами. Самые активные за свою работу будут получать жетоны.
1. Карточка «В поисках ответа» (упражнение для закрепления навыков сложения и вычитания обыкновенных и десятичных дробей). Работа с карточками проводится устно (первыми отвечают слабоуспевающие ученики, в случае затруднения работают остальные обучающиеся).
Учитель: Куда мы отправимся, вы сейчас догадаетесь сами. Перед вами примеры с пропущенным числом. Прежде, чем приступить к выполнению задания, вспомним правила нахождения неизвестного компонента. Во время работы мы проверим, как вы знаете эти правила.
Учитель: Ребята, скажите, какой пример здесь лишний и почему?
Дети: Второй, потому что этот пример с десятичными дробями, а остальные с обыкновенными дробями.
Учитель: Правильно, молодцы! А теперь догадайтесь, какие числа пропущены в «окошечках», найдите их на фигурах в своих конвертах и назовите рядом стоящую букву. Сейчас вы узнаете, куда мы отправимся. На каких фигурах получились правильные ответы? Назовите виды треугольников? Название какого города вы получили?
Дети: ОМСК.
2. Заполните таблицу (задание раздается каждому индивидуально, отвечают по цепочке).
Учитель: В каком году был основан город, мы узнаем, выполнив следующее задание.
Учитель: Выберите ответы из нечетных столбиков и запишите ответ. Какой год получился?
Дети: 1716 год.
Учитель: Ребята, а какую фигуру мы получим, если соединим все цифры? А если соединим первую и последнюю цифры? Молодцы ребята! Хорошо считали устно, а теперь работаем в тетрадях. Записываем число и тему урока (напоминаю о соблюдении орфографического режима ведения тетрадей).
3. Работа над составлением и решением задачи (презентация слайда с краткой записью задачи показ через мультимедийный проектор) Учитель: Ребята куда можно пойти в городе, если хочешь узнать о нем больше? Дети: В музей. Учитель: Правильно в музей. Посмотрите на карту. Сколько музеев мы посетим за урок?
Дети: Три. Правильно три. Итак, сначала мы посетим Омский областной музей изобразительных искусств им. М. А. Врубеля. Работа с наглядной иллюстрацией. Всего 22 000 ед. хранения Декоративно прикладное искусство –334/1000 от Сколько единиц хранения осталось на долю остальных видов искусства
Обобщающаяся беседа по краткой записи (составление и разбор решения задачи):
"Физминутка.
Учитель: Итак, мы посетили музей и немного устали, поэтому давайте отдохнём. Встали около парт. Вы сейчас будете изображать дроби. Любая дробь состоит из …. и ….
Вас 3-е. Вика и Настя присядьте. Витя, какая дробь получилась? Почему? Следующая дробь. Витя подними руки вверх. Какая дробь получилась? Вика промаршируй. Какая дробь?
А теперь все дружно похлопайте в ладоши. А это что за дробь? А по-другому.
5. Работа с тетрадью и доской. Пример записан на доске, один ученик работает на доске, остальные в тетради.
А) 6 7/86:55+13/21*14 Учитель - Молодцы ребята! Справились и с этим заданием и мы попали во второй музей города Омска «Омский литературный музей имени Ф. М. Достоевского»
Б) Примеры для самостоятельной работы (выполняют по вариантам, по окончанию работы проводим взаимопроверку работ).
Учитель: Вот мы и в конце нашей экскурсии. И мы посетим музей «Государственный музей народного художника России К. П. Белова»
"III. Итог (комментарии, выставление оценок за работу на уроке (подсчет жетонов) каждого обучающегося)
"Рефлексия
Где в жизни встречаетесь с применением десятичных дробей? А с обыкновенными дробями? Интересно было на уроке? А как вы думаете, куда еще можно отправиться в городе? На следующем уроке мы узнаем о театрах нашего города, закрепляя при этом умения решать уравнения.
Домашнее задание
Задание задается индивидуально (задания из рабочей тетради по математике для 8 класса)
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калугина Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.