Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочие программы по литературе для 6-8 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочие программы по литературе для 6-8 классов

Выбранный для просмотра документ 8 к.docx

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель _________

/Ф.Р. Вазиева/

Протокол № 1

« » августа 2013 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

___________ /А.А.Галеев /

Протокол № 1

« » августа 2013 г.

Утверждено:

Директор МБОУ

«Староаймановская ООШ» Актанышского муниципального района Республики Татарстан

__________ /А.А.Насыйрова /

Приказ №

« » сентября 2013 г.













Рабочая программа

Наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Староаймановская основная общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района Республики Татарстан

Ф.И.О: Вазиева Фания Рафаэловна категория 2

Предмет: литература 8 класс



Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № 1 от августа 2013 г.

2013- 2014 учебный год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф», (2009год) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для татарской средней общеобразовательной школы (авторы – М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова, Г.А.Голикова, Г,Х.Ахбарова. Казань:Магариф,2007.).

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Цель изучения литературы в 8 классе  – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:


составление планов;

краткие и подробные пересказы текста;

изложение с элементами сочинения;

устные и письменные сочинения-характеристики героев;

анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

развитие художественной фантазии у детей;

прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий. На чтение и работу с художественными произведениями необходимо отводить больше часов. Отсюда возможно некоторое сокращение количества тем в программе и количества произведений, но принцип вариативности остается.

 Цель изучения литературы в 8 классе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. В программе средней школы под редакцией М.Г. Ахметзянова отведено 68 часов. В соответствии с учебным планом МБОУ « Староаймановская основная общеобразовательная школа» рабочая программа рассчитана на 70 (2 часа в неделю), т.к. 1 час в неделю (35 ч. в год) . В календарно-тематическом плане данные часы отводятся для изучения программного материала. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
 Требования к умениям и навыкам учащихся по литературе тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

  1. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений. Учащиеся должны знать:


  2. Тексты художественного произведения.


Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

  1. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  2. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.


5.Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений. 


Учащиеся должны уметь:

  1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

  2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

  3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.

  4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

  5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

  6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

  7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

  8. Давать анализ отдельного эпизода.






























НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Оценка устных ответов


При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.


1. Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.


2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.


3. Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания изученного произведения.


4. Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.


5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.


В соответствии с этим:


Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.


Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.


Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:


ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.


Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.


Оценка сочинений


В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:


- правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;


- соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;


- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.


Отметка "5" ставится за сочинение:


- глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;


- стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;


- написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;


- допускается одна - две неточности в содержании.


Оценка "4" ставится за сочинение:


- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;


- логическое и последовательное в изложении содержания;


- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;


- допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.


Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:


- в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;


- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;


- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,


- обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.


Отметка "2" ставится за сочинение, которое:


- не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на


- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;


- отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

















I. Учебно- тематический план.



Содержание

Кол-во часов

Введение. Художественная литература и действительность

1

Русская литература 19 века

36

Литература народов России

5

Русская литература 20 века

20

Стихотворения о Великой Отечественной войне

1+1

Зарубежная литература

5

Итоговый урок

1

































Учебно-тематическое планирование по  литературе



Класс 8

Учитель Вазиева Фания Рафаеловна

Количество часов:

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков _3_ зачётов - 1 час
Урок развития речи
____6____ Урок внеклассного чтения - 9 часов. Практикум- 6 часов



Планирование составлено на основе государственного стандарта и программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф»,2009 год

Учебник ^ Русская литература. Учебник-хрестоматия для 8 класса татарской средней общеобразовательной школы. Под редакцией М.Г. Ахметзянова. Казань, «Магариф», 2007 год

Дополнительная литература : Русская литература в 8 классе татарской школы. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии. Казань,

Журналы «Литература в школе», «Магариф»

Портреты писателей 19- 20 века















Дата


Количество часов




Изучаемая тема




Тип урока


Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности


Планируемые результаты освоения материала


Виды контроля, измерители


Примерное домашнее. Задание.

п

ф



1.





1


Введение. Художественная литература и действительность

Образное отражение жизни в художественной литературе.


Вводный


Рассказ учителя. Беседа.


Знать об образном отражении жизни в художественной литературе.


Устный опрос


Стр. 3-4 прочитать. Вспомнить о творчестве А.С. Пушкина.


2




1


 Русская литература 19 века
А.С. Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд» Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина


Урок формирования новых знаний, умений и навыков








Рассказ учителя. Беседа.











Знать о творчестве А.С. Пушкина.

Уметь выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы.

Устный опрос

7 задание Стр 9. Выучить стихотворение.

Словарь выучить. Стр8-9

9 задание Стр 10 (в группах)

3



1

А.С. Пушкин «Арион» « Анчар» Образ автора, его гуманность, Чувство собственного достоинства

Урок формирования новых знаний, умений и навыков





Какое настроение создаётся после чтения стихотворения

Устный опрос

1- 14 вопросы.. Стр 13-14. Словарь выучить


4





1



Пушкин в Казани. Повесть «Капитанская дочка» (в сокр. Историческая правда и художественный вымысел в повести)




Комбинирован-ный




Рассказ учителя. Беседа.


Знать содержание повести «Капитанская дочка».

Уметь характеризовать главных героев, анализировать отдельные эпизоды


Работа с текстом, ответы на вопросы. Устный опрос


Прочитать повесть, 

Пересказать отдельные главы ( в группах)

5



1

А.С. Пушкин « Капитанская дочка» Проявление душевной стойкости, преданности и верности любимому человеку


Беседа

 

Устный опрос

Вопросы и задания ко всей повести. Стр. 82-83.


6.



1


«История пугачёвского бунта» (отрывки)


Комбинирован-ный


Практикум


Знать об истории Пугачёвского бунта.


Работа с текстом, ответы на вопросы. Устный опрос.


Стр. 84-89 прочитать., ответы на вопросы..


7.






1

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель». Изображение « маленького человека» его положения в обществе.




Комбинирован-ный


Рассказ учителя. Беседа


Знать содержание повести.

Уметь комментировать

прочитанное


Работа с текстом, ответы на вопросы .Письменная работа


Пересказ. 5задание Стр 100.

8



1

А.С . Пушкин « Станционный смотритель» Гуманизм повести Т. Повесть как жанр литературы

Комбинирован-ный



Устный опрос

Ответы на вопросы. Стр. 100.


9.




1

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению «Проблемы долга и чести в повести», «Мой любимый герой в повести «Капитанская дочка».




Обобщение изученного материала




Урок развития речи




Уметь давать отзыв о прочитанном произведении.




Составление плана сочинения

Написать сочинение «Мой любимый герой в повести «Капитанская дочка».

110.





1

М.Ю. Лермонтов. Лермонтов на Кавказе
«Три пальмы», 
«Люблю я цепи синих гор», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..» Взаимоотношения человека и природы


Комбинирован-ный


Рассказ учителя. Беседа


Знать о пребывании Лермонтова на Кавказе.

Уметь анализировать стихотворения


Стихотворение
Лермонтова «Парус».

Баллада.

Анализ стихотворений

Письменная работа



Выразительное чтение стихов, ответы на вопросы. Стр 108 , 109, 111.


-1.11






1


М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» Свободолюбивый характер Мцыри



Комбинирован-ный




Беседа


Знать содержание поэмы.
Уметь давать характеристику герою произведения


Комментирован-ное чтение, ответы на вопросы. Устный опрос


Отрывок наизусть; 5 задание Стр. 136.

Ответы на вопросы

12



1

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» Контраст между жизнью в монастыре и за его пределах.

Поэма как литературный жанр.

Комбинирован-ный



Устный опрос

Вопросы и задания . Стр 137

Уплотнение Курбан байрам

113.



1

Р.Р
Обучение сочинению по поэме «Мцыри»: Мцыри как романтический герой»


Обобщение изученного материала


Урок развития речи


Уметь давать оценку произведению


Составление плана сочинения


Дописать сочинение;

Вспомнить о творчестве Гоголя


14.




1


Н.В. Гоголь. Гоголь в Петербурге.

Комедия «Ревизор» Страх перед ревизором как основа драматического действия


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о жизни Гоголя в Петербурге.
Уметь давать оценку поступкам героев


Работа с текстом, ответы на вопросы. устный опрос


Рассказать биографию Гоголя.

115



1

Комедия « Ревизор» Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России.





Прочитать до конца комедию


.116



1


Мастерство речевых характеристик, своеобразие диалогов и монологов.


Комбинирован-ный


Беседа. Практикум


Знать, что такое диалог и монолог. 

Навыки чтения по ролям.


Работа с текстом, ответы на вопросы


Ответы на вопросы. Стр 183.


17




1


Герой литературного произведения. Комедия как драматургическое произведение.


Урок-обобщение


Практикум


Знать, какой жанр литературы называется комедией.

Уметь дать характеристику герою произведения.

Фронтальный опрос


Дать характеристику одному из героев

(письменно)


18




1


Подготовка к домашнему сочинению «Хлестаков – типичный герой николаевской России»


Урок-обобщение


Урок развития речи


Знать содержание произведения.

Уметь писать сочинение на литературную тему


Составление плана сочинения


Написать сочинение. Подготовиться к внеклассному чтению


19





1


Н.В . Гоголь «Петербургские повести»




Урок внеклассного чтения


Знать об истории создания сборника повестей «Петербургские повести».

Уметь давать устный отзыв о прочитанном произведении


Работа с текстом, пересказ


Прочитать рассказы И.С. Тургенева


20




1


Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.


Урок контроля


Урок контроля


Знать о творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.


Тестирование


Вспомнить о творчестве И.С. Тургенева.


21




1


И.С. Тургенев Биография писателя. Рассказы «Певцы». Вера писателя в духовные силы народа.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о фактах биографии И.С. Тургенева, содержание рассказа.

Уметь оценивать поступки героев.


Работа с текстом, ответы на вопросы.


Подготовиться к пересказу . Ответить на вопросы .


22



1


«Бурмистр». Создание целостной картины русской действительности.


Комбинирован- ный


Беседа. Практикум


Знать содержание рассказа.

Уметь сопоставлять и оценивать героев произведения


Работа с текстом, ответы на вопросы


Ответы на вопросы (стр 219). Подготовиться к внеклассному чтению.


23





1


Внеклассное чтение. Рассказы И.С. Тургенева.

«Живые мощи» и др. (по выбору учителя)


Урок внеклассного чтения


Урок внеклассного чтения




Знать содержание произведения.

Уметь высказать своё мнение по поводу прочитанного


Беседа по прочитанным произведениям


Прочитать повесть Толстого «Юность».


24


































1









Ф.И. Тютчев «Я встретил вас - и всё былое»
А.А. Фет «На заре ты её не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»


Урок формирования новых знаний, умений и

навыков






Семинар 


Уметь выразительно читать, анализировать стихотворения. 


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы


Стих. «Я встретил вас…», «Сияла ночь…», «Средь шумного бала…случайно» наизусть.







25















1

А.К. Толстой «Средь шумного бала, случайно…», «Не ветер, вея с высоты…» Стихи о любви к природе. Литература народов России. Поэзия родной природы. Стихотворения




Урок формирования новых знаний, умений и

навыков








Вопросы и задания. Стр 224

.




Выучить одно стихотворение.


26




1


Н.А. Некрасов. Биография поэта. «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать биографию поэта.

Уметь определять тему, основную мысль поэмы.


Поэма как литературный
жанр.
Работа с текстом, ответы на вопросы


Прочитать 1 часть, ответить на вопросы. Стр 239-240.


27




1

Поэтический образ русской женщины. Картины природы в поэме.


Комбинирован-ный


Семинар


Знать содержание поэмы. Уметь давать оценку прочитанному


Цитатный план к произведению


Дать характеристику главным героям поэмы.


28




1

Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Вчерашний день, часу в шестом», «Замолкни, Муза мести и печали!..» Связь стихотворений с народно- поэтическим творчеством.


Комбинирован-ный


Практикум


Уметь выразительно читать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы. Устный опрос


Анализ одного стихотворения. 5 задание . Стр 262.


29




1

Н.С. Лесков. Биография писателя.
«Тупейный художник» Прославление талантливости русского человека, воспевание-творческого труда народа.

Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Рассказ учителя. Беседа

Знать содержание произведения.

Уметь пересказывать, отвечать на вопросы

Работа с текстом.
Какие произведения
о крепостничест-ве вы знаете? Устный опрос

Подготовиться к пересказу,

Ответить на вопросы . Стр285. 13 задание. Стр 285.


30



1

Л.Н .Толстой. Толстой в Казани. «После бала» Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества.

Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Рассказ учителя. Беседа

Знать об особенностях композиции рассказа.

Уметь оценивать поступки героев

Работа над текстом, ответы на вопросы. устный опрос

Подготовиться к пересказу. Ответить на вопросы .


31



1


Автор и рассказчик в произведении. Сюжет и композиция рассказа.


Комбинирован-ный


Семинар


Знать содержание произведения.

Уметь характеризовать героев рассказа


Анализ текста

Письменная работа


Ответы на вопросы (стр.298) Подготовиться к внеклассному чтению.


32




1

Л.Н. Толстой. «Юность» (главы)

Комбинирован-ный

Урок внеклассного чтения

Знать содержание отдельных глав повести «Юность»

Работа с текстом

М. Горький «Мои университеты», «Сказки об Италии»

33









1






А.П. Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре» Образ Беликов – « человека в футляре»

Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Рассказ учителя. Беседа






Знать биографию писателя. 
Уметь анализировать отрывки из произведения, давать характеристику героям

Работа над текстом, ответы на вопросы Устный опрос

Подготовиться к краткому пересказу.



34





1


Беликовщина как явление времени. Мысль о необходимости жить интересами общества. Своеобразие композиции « Маленькой трилогии»




Практикум






Письменная работа



35




1


А.П. Чехов «Крыжовник», «О любви». Мысль сохранить в себе человека


Комбинирован-ный


Семинар


Знать содержание рассказов.

Уметь комментировать прочитанное, определить основную мысль произведений


Что общего в рассказах Чехова?


Ответы на вопросы (стр.333).


36



1

Обучение анализу эпизода из рассказа «После бала». Подготовка к домашнему сочинению.

Урок-обобщение

Урок развития речи

Уметь писать сочинение на литературную тему

Анализ эпизода из рассказа, пересказ

Написать сочинение. Составить план.


37




1


Контрольная работа по творчеству Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Лескова, Толстого, Чехова.


Проверка знаний, умений и навыков


Урок контроля


Знать о творчестве Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Лескова, Толстого, Чехова


Тестирование


Вспомнить о творчестве писателей 20 века.

38






1

Русская литература 20 века

И.А. Бунин. Биография. Рассказ «Тёмные аллеи»  Грустные размышления автора о судьбах дворянских усадеб.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать содержание рассказа «Тёмные аллеи».

Уметь анализировать по вопросам


Отработка произношения


Подготовиться к пересказу, ответы на вопросы. Стр 9.


39





1


А.И. Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени». Самоотверженн- ость и находчивость главной героини


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать содержание рассказа.

Уметь определять тему и основную мысль рассказа


Работа над текстом, ответы на вопросы


Подготовиться к пересказу. Ответы на вопросы . Стр 18.


40




1


Максим Горький. М. Горький в Казани. «Мои университеты»

(в сокр.)


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о годах жизни М. Горького в Казани.

Уметь пересказывать текст


Вспомните о повестях «Детство», «В людях»


Ответить на вопросы. Стр 26.
Подготовиться к внеклассному чтению.


41




1


М. Горький «Мои университеты», «Сказки об Италии»




Урок внеклассного чтения


Знать содержание произведений.

Уметь высказать своё мнение по поводу прочитанного


Пересказ, ответы на вопросы


Рассказы К.Г. Паустовского.


42




1


В.В. Маяковский. Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о биографии Маяковского.

Уметь комментировать прочитанное


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы


«Хорошее отношение к лошадям» наизусть.


43




1


В.В. Маяковский «Прозаседавшиеся» Обличение бюрократизма в сатире поэта.
Т. Особенности


ритма, лексических средств и тропов в стихотворениях Маяковского. Гипербола. Гротеск. Литота


Комбинирован-ный


Рассказ учителя. Беседа


Знать содержание произведения.

Уметь определять особенности лексических средств, тропов


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы, художественн-ые средства языка. Устный опрос


Ответы на вопросы Стр 34.


44




1


М.И. Цветаева Биография поэта. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью рябина зажглась…», «Тоска по родине! Давно…» Неслабеющее чувство любви к Родине.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о творчестве Цветаевой.

Уметь выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы. Устный опрос


«Моим стихам…»

наизусть. Ответить на вопросы .


45




1


Р.Р. Анализ одного из стихотворений изученных поэтов, ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворений


Закрепление изученного материала


Урок развития речи


Уметь анализировать стихотворное произведение


Письменная работа


Научиться выразительно читать одно стихотворение.


46




1


О.Э. Мандельштам. Биография поэта. «Раковина» « Автопортрет», «Мы живём, под собою не чуя страны…» Разлад с советской действительностью в 20- 30 е годы.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о творчестве Мандельштама.

Уметь находить изобразительно-выразительные средства

Устный опрос


«Мы живём., под собою не чуя страны.» наизусть.


47





1


К.Г. Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма» Проблема истинной человечности в рассказе.




Урок формирования новых знаний, умений и навыков




Рассказ учителя. Беседа


Знать:

- о писателе;

- содержание рассказа.

Уметь характеризовать героев


Сюжет произведения. Письменная работа



Подготовиться к пересказу. Подготовиться к внеклассному чтению.

48



1

К .Г Паустовский « Телеграмма» Жизненные факты легшие в основу рассказа

Т. Развитие понятия о композиции




Устный опрос

Подготовиться к внеклассному чтению.


49




1

Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Снег», «Бриз», «Белая радуга»




Урок внеклассного чтения


Знать содержание рассказа.

Уметь высказать своё мнение


Пересказ, ответы на вопросы

Произведения зарубежной литературы. Ответить на вопросы .


50







1


А.Т. Твардовский. Твардовский на фронте. Поэма «Василий Тёркин» (главы Народно- поэтическая основа поэмы.

«Переправа»,

«Гармонь», «Два с солдата» ( «От а автора» ) а с Василий

Теркин, его душев-

ная стойкость, у удаль,

жизнерадостная.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать содержание поэмы.
Уметь выразительно читать произведение,

анализировать отрывки,

Характеризовать главного героя


Какие произведения о ВОВ вы читали на русском и татарском языках? 

Письменная работа


Написать сочинение «Тёркин – это обыкновенный парень»


5 задание .Стр 82.




51






Литература народов России

Ф. Карим. Стихотворения об Отечественной войне.

Урок внеклассного чтения


Сопоставительный анализ главных героев


Прочитать стихотворения Суркова. Ответить на вопросы .

52

































1

 Стихотворения о Великой Отечественной войне

А.А. Сурков «Песня смелых», «Бьётся в тесной печурке огонь…», К.М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня…», М.В. Исаковский «До свиданья, города и хаты…», «В лесу прифронтовом» Поэты о героизме, самоотверженнос-


Комбинирован-ный


Семинар


Знать тему и основную мысль стихотворений.

Уметь выразительно читать, ответить на вопросы


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы. Устный опрос


А.А. Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь…»

наизусть.

ти защитников родины и трудностях грозных лет войны.







53





1

Внеклассное чтение по литературе народов России

Стихотворения М. Джалиля о войне.



Рассказ учителя. Беседа







Комментированное чтение, ответы на вопросы. Устный опрос

Выучить одно стихотворение. Ответить на вопросы .


54













1











А.П. Платонов. Платонов на войне.

«Возвращение» Война и семья- основная тема рассказа.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа







Знать содержание рассказа.

Уметь комментировать прочитанное


Комментированное чтение, ответы на вопросы. Устный опрос


Прочитать рассказ полностью. Ответить на вопросы.


55




1


А.А. Ахматова. Биография поэта. «Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был. Он звал утешно…», Патриотическая направленность лирики Ахматовой.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать биографию Ахматовой.

Уметь выразительно читать стихи


Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы. Письменная работа

Устный опрос


«Мне голос был,
он звал утешно..»

Наизусть.

56



1

А. Ахматова «Мне ничему одические рати…», «Читатель», «Мужество» Традиции народной поэзии к русской классики .в ее творчестве

















Устный опрос

4 задание. Стр 121. Ответить на вопросы .


57




1


А.И. Солженицын. Биография писателя. «Матрёнин двор» (в сокр.) « Как жаль»


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о личности писателя.

Уметь находить ответы на проблемные вопросы,


Комментированное чтение, ответы на вопросы Устный опрос


Прочитать до конца;

Ответить на вопросы





58



1

« Матренин двор» Судьба Матрены как воплощение подвижничества, бескорыстия и деятельного добра




Охарактеризовать главного героя

Письменная работа


Ответить на вопросы (стр. 158).


59




1


В.П. Астафьев. Биография писателя. «Фотография, на которой меня нет» Красота души героев произведения.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать о личности писателя.

Уметь находить ответы на проблемные вопросы,

охарактеризовать главного героя


Комментированное чтение, ответы на вопросы Устный опрос. Письменная работа


Пересказ Вопросы и задания Стр 177.


60





1


Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Поэзия» Мотивы одиночества лирике поэта и их преодоление.


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Семинар


Уметь выразительно читать стихотворения, определить тему.


Отработка произношения, анализ стихотворений

Письменная работа


«Привет, Россия…» (наизусть).
Ответы на вопросы


61




1

Литература народов России
Ч.А. Айтматов. Биография писателя. «Белый пароход» («После сказки») Гуманистический пафос повести



Рассказ учителя. Беседа


Знать:

о писателе;

- содержание рассказа.


Уметь характеризовать героев

Устный опрос

Пересказать содержание. Ответы на вопросы.

62



1

Ч. Айтматов « Белый пароход»

Осуждение жестокости и бездуховности.

Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Комментированное чтение, ответы на вопросы

Краткий пересказ

Вопросы и задания ко всей повести. Стр 221.


63




1


Доброта и красота души героев в произведениях Солженицына, Айтматова, Рубцова, Астафьева.


Урок закрепления нового материала


Урок развития речи


Знать:

- о творчестве данных писателей;

- содержания произведений.

Уметь характеризовать героев 


Письменная работа


Написать сочинение «Мой любимый герой».


64




1


Контрольная работа по творчеству Горького, Твардовского, Платонова, Ахматовой, Рубцова, Астафьева, Айтматова.


Урок проверки знаний, умений и навыков


Урок контроля


Знать о творчестве Горького, Твардовского, Платонова, Ахматовой, Рубцова, Астафьева, Айтматова




Тестирование


Ответы на вопросы.

65



1



Внеклассное чтение по зарубежной литературе А. Э. По « Ворон».








Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Рассказ учителя. Беседа

Уметь выразительно прочитать

Ко- мментирован-ное чтение, ответы на вопросы Устный вопрос

Пересказать содержание. Ответы на вопросы




66




1



Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров» (главы)

Данте « Божественная комедия»


Урок формирования новых знаний, умений и навыков




Рассказ учителя. Беседа


Знать содержание отдельных глав романа «Таинственный остров»

Уметь пересказывать эпическое произведение


Пересказ


Прочитать до конца, пересказ.


67



1

Внеклассное чтение по зарубежной литературе П.Мериме «Тамого»

Антуан . Сент- Экзюпери «Маленький принц» (фрагменты)


Урок формирования новых знаний, умений и навыков


Рассказ учителя. Беседа


Знать об основных чертах характера главного героя


Комментированное чтение, ответы на вопросы


Подготовиться к пересказу. Подготовиться к внеклассному чтению.


68




1


Артур Конан-Дойл. Слово о писателе. «Пёстрая лента»,

О. Генри «Вождь краснокожих»





Урок внеклассного чтения


Уметь пересказывать текст


Рекомендации для летнего чтения


Письменная работа
«Чему научили меня книги, прочитанные в этом году»

Подготовиться к пересказу. Подготовиться к внеклассному чтению.


69




1

Внеклассное чтение по зарубежной литературе

В Скотт « Айвенго» «Квентин Дорвард» Романтика приключений, рыцарские подвиги героев.


Урок внеклассного чтения




Ответы на вопросы


Подготовиться к пересказу. Ответы на вопросы


70




Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

Урок повторение

Урок-зачёт


Тестирование

Подготовиться к пересказу. Ответы на вопросы



























Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г. Ахметзянова (К. «Магариф», 2005 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для 9 кл. татар. сред. общеобразовательных школ (авторы М.Г.Ахметзянов, Ж.Ф.Хакимова и др. - К: « Магариф», 2005г.).

На изучение курса отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю.

При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой.

Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.

Дети данного класса характеризуются ослабленным интеллектуальным и речевым развитием, у них недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они с трудом воспринимают переносное значение слова, затрудняются объяснить смысл пословиц, поговорок, определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.


Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса.

Учащиеся должны знать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

  2. Тексты художественных произведений.

  3. Сюжет, особенности композиции.

  4. Типическое значение характеров главных героев произведений.

  5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.

  6. Изобразительно-выразительные средства языка.

  7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

  1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

  2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

  3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

  5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

  6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

  7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать.

  8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

  9. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).

  10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.



Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы.

Информационные технологии используются для повышения эффективности преподавания. Основная передача знаний происходит непосредственно на уроке, который является главным элементом обучения в средней школе. Школьники ходят в школу, прежде всего для получения знаний. На организацию и проведение уроков, а тем самым на улучшение качества образования направлены современные технические достижения. Много используется ИКТ в преподавании русского языка и литературы. Используя программу Microsoft Office Word, создаю дидактические материалы, разрабатываю тесты для проверки знаний учащихся. Для моделирования учебных занятий использую мультимедийные учебники, иллюстрации, видеофрагменты, тесты, презентации, которые расширяют возможности учителя. С помощью Интернет-ресурсов организую индивидуальные занятия учащихся по подготовке к олимпиадам, написанию рефератов, докладов и творческих работ. Проверка знаний с помощью компьютера значительно ускоряет процедуру подведения итогов выполненных работ, снижает количество ошибок при их оценке. Электронные таблицы помогают при подготовке тестов, контрольных работ. Проверка знаний с использованием компьютера повышает объективность оценки, экономит время учиться на проверку выполненной учащимися работы, поскольку оценка ставится автоматически. Совместно с учениками выполняем самостоятельные работы по разделам предмета. Благодаря интерактивности наглядности класс вовлекается в активную работу. Учащимся становится интереснее учиться. У них повышается зрительное восприятие, внимание и запоминание учебного материала. Сейчас очень важно не то, как ученик повторяет заученную информацию, а то, как он её находит, как умеет её использовать. Использование ИКТ повышает мотивацию учащихся, стимулирует их увлечённость школьными предметами, способствует повышение эффективности образовательного процесса, направленного на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.

НРК на уроках литературы

На уроке литературы много возможностей для использования НРК. При объяснении очередной темы урока следует подобно остановиться на краеведческих сторонах биографии и творчества изучаемого писателя, акцентировать моменты литературных связей, влияний местного характера; выделить нужные имена в литературно- бытовом окружении писателя; рекомендовать соответствующую литературу, попутно с другим иллюстративным материалом показывать и региональный.

С нашей республикой связаны имена А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, Н.Салтыкова-Щедрина и т.д. Можно провести интегрированный урок на темы: «Демонизм в творчестве М.Лермонтова и С. Рамиева», «А.С.Пушкин и Г.Тукай» и др.Учащимся бывает интересно узнать, что Г.Державин родился в селе Сокуры Лаешевского района, учился в Казанской гимназии и называл Казань «колыбелью своих первоначальных дней».При изучении творчества Н.Радищева, А.Герцена, С.Аксакова можно прочитать страницы их дневников, посвящённые Казани. Задания выполняются на уроках, факультативах, во внеклассных чтениях. Основное значение этой работы- путём анализа доступных фактов, в известной мере установленными самими учащимися, показать многообразие связи русских писателей с родным для учащихся краем, их заинтересованное внимание к национальной истории, быту, культуре.

Большое значение имеет отбор художественных произведений на уроках внеклассного чтения. Для этого я пользуюсь книгой «Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения» Составители: Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова.

Учитывая Методические рекомендации Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына, в 9 классе после изучения «Путешествия из Петербурга в Москву» Радищева я включила урок внеклассного чтения по миниатюрам «Озеро Сегден», «Город на Неве», «Прах поэта» и «На родине Есенина» (1 час)

Произведения, имеющиеся в Стандарте основного общего образования, в «Примерном планировании…» и отсутствующие в программе по русской литературе под редакцией Ахметзянова, включены в рабочую программу. Учитывается несовпадение количества часов «Примерной программы…» и программы под ред. Ахметзянова: количество часов, данные на изучение творчества отдельных писателей, уменьшены. Учитывая также подготовленность класса, я увеличила количество часов на изучение творчества некоторых писателей. Раздел «Литература народов России» изучается на уроках внеклассного чтения. В соответствии с программой Ахметзянова, включены Ф.Абрамов, Ч.Айтматов.

Автор

Примерный план

План под ред. Ахметзянова

Рабочая программа

ДРЛ

18 ВЕК.

М.В.Ломоносов

Г.Р.Державин

Д.И.Фонвизин

Н.М.Карамзин

А.Н.Радищев

19 ВЕК

В.А.Жуковский

А.С.Грибоедов

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В.Гоголь

Н.А.Некрасов

А.Н.Островский

И.С.Тургенев

Л.Н.Толстой

И.А.Бунин

Н.С.Лесков

Ф.М.Достоевский

А.П.Чехов

А.М.Горький

А.А.Блок

С.А.Есенин

М.А.Булгаков

А.П.Платонов

М.А.Шолохов

В.М.Шукшин

Н.М.Рубцов

Ф.А.Абрамов

Ч.Т.Айтматов

А.И.Солженицын

А.Кутуй

Ф.Карим

М.Джалиль

М.Карим

М.Сервантес

Ж.-Б.Мольер

Ф.Шиллер

У. Шекспир

Д. Байрон

И. В.Гёте


15

13






230

6

11

50

36

23

15

6

15

6

4

3

9

8

8

8

6

10

3

6

4

4

-

-

3





3

4

2



3

1

2

2

2

2

2


4

5

10

9

6

3

-

-

3

3

2

-

-

2

3

2

3

2

2

2

3

2

2

-

-

-

-

-

2

2

2

3

1

2

2

2

2

1


1

5

9

9

7

2

- в 10 кл.

3

3,

2

2

- в 10 кл.

3

2

2

2

2

2

2

2

1

4

2

1

1

1

1

1

2

2

2



При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.





































Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе



Тема урока


Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля,измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата



П


ф

1

Введение.Значение древнерусской литературы

1

Изучение нового материала

Ответы на вопросы.

Проверка записей тезисов в тетрадях

Совершенствование тезисной записи лекции учителя

Рассказать статью. Отаеты на вопросы. Стр 3-4

3.09

3.09

2

Самобытный характер древнерусской литературы

1

Изучение нового материала

Выступление учащихся

Ответы на вопросы

Составлеие тезисного плана

Слово оПолку Игореве” сам. прочитать.

4.09

4.09

3

Памятники древнерусской литературы.Слово о полку Игореве”

1

Изучение нового материала

Составление плана, комментированное чтение

Проверка тезисов (выбороч.)

Умение анализировать и оценивать устное сообщение, аргументировать свою точку зрения

Рассказать, ответы на вопросы. Подготовиться к внеклассному чтению.

5.09

5.09

4

Внеклассное чтение по героическому эпосу народов России.

Идегей”( татарский народный эпос),” Урал- Батыр” (башкирский народный эпос).

1

Изучение нового материала

Сопоставление произведений.

Письменный ответ на вопросы

Анализ произведений.

Рассксзать по составленным тезисам.

10.09

10. 09

5

Общая характеристика русской литературы 18 века. Классицизм М.В Ломоносов. Биография поэта.

1

Изучение нового материала

Составление тезисов выступления

Проверка тезисов

Сформировать знания о поэте

Подготовка выразительного чтения стих.

11.09

11 .09

6

М.В.Ломоносов.Оды. Тема поэта и поэзии.

Гораций

Слово о поэте.

Ода «К Мельпомене» («Я памятник воздвиг...»)


1

Изучение нового материала

Выразительное чтение, ответы на вопосы

Письменный сравнительный анализ произведений

Развитие умения выделять художественные детали и навыков анализа.

Анализ стихотворения. Ответы на вопросы.Стр36, 40


12.09

12. 09

7



8.


Г.Р.Державин.

Властителям и судьям”

Фелица”

Взгляды Державина на назначение поэта и поэзии.


1




1

Изучение нового материала

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Фронтальный и индивидуаль -ный опрос.

Навыки выразительного чтения, анализ произведения.

Ответы на вопросы. Стр 48, 49


Выучить”Памятник”(отрывок). Стр50

17.09




18.09

17 .09




18.09

9.


Д.И.Фонвизин. ”Недоросль”



1

Изучение нового материала

Комментированное чтение

Индивидуальная работа

Поиск художественных деталей портрета, речи героя.


Прочитать “Недоросль” Ответы на вопросы.

19.09

19.09

10.

Проблема воспитания истинного человека

1

комбинированный

Анализ эпизода, комментировать

Ответы на вопросы

Умение анализировать эпизод, выразительное чтение.

Каким я увидел Митрофана?

24.09

24.09

11.

Сенниметализм в русской литературе.

Н.М.Карамзин.”Бедная Лиза”.

Изображение жизни простых людей.

1

Изучение нового материала

Сделать конспект статьи.

Запись лекции учителя

Умение писать конспект статьи, развитие устной речи, умение слушать.

Написать письмо Лизе,Эрасту,

автору


25.09


25.09

12.

Развитие речи. Сочинение по произведению “Бедная Лиза”

1

УРР

Написать отзыв

Проверка записей

Развитие речи учащихся

Закончитьсочинение


26.09

26.09

13.

Н.А.Радищев.”Путешествие из Петербурга в Москву”

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, словарная работа.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Запись выводов. Путешествие как жанр.

Прочитать гл.2,5,6

Ответы на вопросы.

Подготовиться к внеклассному чтению.


1.10

1.10

14

Вн.чтение. А.И.Солженицын “Озеро Сегден”, “Город на Неве”,”Как жаль”,

1

Внекл. чтение

Комментированное чтение, словарная работа.

Анализ произведений

Умение сравнивать с произведениями других писателей

Знать содержание.

Ответы на вопросы.

2.10

2.10

15.

Особенности развтия русской литературы в первой половине 19 века. Появление русского романтизма.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы








Запись лекции учителя

Умение давать оценку произведениям, аргументировать их.

Прочитать статью о романтизме.

3.10

3.10

16.

В.А.Жуковский-переводчик,романтик. поэт

1

Изучение нового материала

Выразительное чтениие

Проверка записей

Умение выявлять художественные средства, характерные для лирики Жуковского.

Море”выучить.

Ответы на вопросы.


8.10


8.10

17.

А.С.Грибоедов Очерк жизни и творчества

1

Изучение нового материала

Обсуждение по вопросам

Коллективная работа по составлению таблицы.

Составить хронологическую таблицу жизни и творчества

Прочитать 1 действие комедии.

Ответы на вопросы.

9.10

9.10

18

Горе от ума”-картина нравов. Галерея живых типов.

1

Изучение нового материала

Дать характеристику героям

Ответы на вопросы

Развитие умений и навыков связной речи.

Составить образ. Характеристику героев.

10.10

10.10

19


Защитники моральных устоев”Века минувшего” в комедии.


1


комбинированный

Анализ эпизодов- задание по группам

Ответы на вопросы

Запись выводов. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов.

Образ Фамусова

Выучить монолог Чацкого

15.10

Кур-бан бай-рам

15.10

Уплотнение 16.10

20.



Молодое поколение в комедии,разные его представители.

1

комбинированный

Анализ эпизодов- задание по группам

Письм. Индив. задания

Запись выводов.

Подготовка к сочинению. Составить план

16.10

16.10

21.

Подготовка к сочинению по комедии Горе от ума”

1

УРР

Составление плана сочинения, пересказ по плану

Проверочная работа на знание содержания произведений

Понимание темы сочинения, логично и последовательно излагать мысли.

Дом. сочинение.

17.10

17.10

22.

А.С.Пушкин.Личность поэта и его судьба.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Запись лекции учителя.

Выявление авторской позиции через анализ сюжета, пейзажа, портрета.

Прочитать статью,

Выучить одно стихотворение.

22.10

22.10

23.

Любовь как высокая очищающая сила. Тема любви..

1

комбинированный

Анализ стихотворения- задания по группам

Ответы на вопросы

Запись выводов

Заучивание наизусть понрав. Стих.

Подготовиться к внеклассному чтению.


23.10

23.10

24.

В\чт А. С Пушкин “Медный всадник”.

Образ Петра.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение

Выразительное чтение отрывка

Историческая деталь, самостоятельный анализ отдельных эпизодов.

Прочитать поэму.

Ответы на вопросы.

24.10

24.10

25

Роман в стихах”Евгений Онегин”

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Комментированное чтение

Знать историю создания произведения и сюжетную композицию.

Мое представление об Онегине.

29.10

29.10

26

Аналитическое прочтение, комментирование глав,отношение к деревне.

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Умение анализировать произведение, определять характерные черты.

Перечитать гл. 12.13.15 .Ответы на вопросы.

30.10

30.10

27

Система образов романа “Евгений Онегин”

1

комбинированный

Выявление авторской позиции через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через названия произведения.

Письменная индивидуальная работа

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов.

Выучить отрывок письма Татьяны к Онегину.

Подготовиться к внеклассному чтению.


31.10

31.10

28


Внеклассное чтение по зарубежной литературе “ Д.Байрон” Паломничество Ч. Гарольда”


1

комбинированный

Беседа по вопросам.

Дать характеристику героям.




Дать характеристику героям.

Уметь дать характеристику героям, обосновать свою точку зрения.

Сообщение учащихся. Ответы на вопросы.



29

Сочинение по роману “Евгений Онегин”

1

УРР

Составление полана домашнего сочинения, персказ по плану, обсужение вопросов.

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение раскрыть тему,использование цитат и их оформление на письме, выражение личностного отношения к проблеме, поднятой в сочинении.

Закончить.

Ответы на вопросы.

Подготовиться к внеклассному чтению.




30



Внеклассное чтение по литературе народов России

Г.Тукай. Философские стихотворения

1

Внекл.чт

Анализ стихотворения

Работа над анализом текста

Сообщение учащихся.

Ответы на вопросы.



31.



М,Ю.Лермонтов. Трагическая судьба поэта.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Запись лекции учителя.

Выявление авторской позиции через анализ сюжета, пейзажа, портрета

Сообщение о творчестве поэта Ответы на вопросы..




32.


Лирика.”Смерть поэта”

1

комбинированный

Анализ стихотворения

Сам-ый анализ

Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком.

Наизусть.Стр 241



33.

Поэт”,”Как часто, пестрою толпою окружен”

1

комбинированный

Анализ стихотворения, выразительное чтение

Письменный ответ на вопросы

Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком.

Письменный анализ. Стр 244



34.

Тема родины в лирике Лермонтова.

1

комбинированный

Раскрыть тему через стихотворений

Ответы на вопросы

Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком

Выучить наизусть.



35.

Герой нашего времени”

Работа над повестью”Бэла”

Печорин и Бэла

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Историческая деталь, самостоятельный анализ отдельных эпизодо

Подготовиться по индивидуальным заданиям



36.

Максим Максимыч”.Печорин в отношении к Максим Максимычу.

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Выявление авторской позиции через анализ сюжета, пейзажа, портрета

Составить план повести



37.

Журнал Печорина..Сам собою.

Тамань”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Формирование самостоятельности в мыслительной деятельности учащихся

Сообщение учащихся

Подготовиться к внеклассному чтению.




38.



Внеклассное чтение по зарубежной литературе У.Шекспир “ Гамлет” (фрагменты”)

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Беседа по вопросам

Формирование самостоятельности в мыслительной деятельности учащихся

Сообщение учащихся



39.






Развитие речи .”Кого я считаю героем нашего времени”

1

УРР

Составление плана сочинения

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение писать сочинение

Написать сочинение- рассуждение на данную тему.



40.





Н.В.Гоголь.Очерк жизни и творчества.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Сообщение учащихся

Умение составлять план лекции учителя

Сообщение о создании цикла”петербургск повести”



41

Мертвые души” История создания особенности сюжета. системаобразов.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Уметь дать характеристику героям, обосновать свою точку зрения.

Подготовить тест для проверки знаний текста.



42.

43.

Деталь как создание образов. Образ Плюшкина, Манилова, Собакевича..

1

1

комбинированный

Комментированное чтение, дать характеристику героям

Письменная характеристиеа героям

Уметь дать характеристику героям, обосновать свою точку зрения.

Деталь и ее роль в создании образа Плюшкина.

Ответы на вопросы



44.


Образ Чичикова.Диспут.


1

комбинированный

Раскрыть образ героя, обосновывать свою точку зрения.

Ответы на вопросы

Уметь дать характеристику героям, обосновать свою точку зрения.


По выбору отрывок выучить



45.



Выбранные места из переписки с друзьями.(гл.1,4,8 и др. в сокр.)


1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Выразительное чтение и обсуждение по вопросам.

Умение сопоставить тексты

Прочитать отдельные главы

Подготовиться к внеклассному чтению.




46.



Внеклассное чтение по зарубежной литературе

И.В. Гёте “ Фауст” ( фрагменты)

1

Внекл.чт

Подробный пересказ содержания

Пересказ содержания



Работа над анализом текста

Ответы на вопросы.





47.

Русская литература второй половины 19 века.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Проверка записей в тетрадях

Умение составлять план лекции учителя


Сделать конспект..



48



49



Жизнь и творчество И.С.Тургенева..

И.С.Тургенев. ”Ася”

Образ тургеневской девушки.

1


1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком

Сообщение”как я представляю себе Асю”

Подготовиться к внеклассному чтению.




50.

Внеклассное чтение. И.С. Тургенев. (по выбору)

1

Внекл. чт

Подробный пересказ содержания

Сам-ый пересказ содержания

Работа над анализом текста

Написать отзыв.



51.

Н.С.Лесков.”Старый гений”

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Беседа по вопросам

Самостоятельный анализ текста

Характеристика

героев.



52.

Кадетский монастырь”Гуманизм рассказа.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Беседа по вопросам

Самостоятельный анализ текста

Написать отзыв..



53.

Н.А.Некрасов.Биография.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Запись лекции учителя

Умение составлять план лекции учителя, обучение работе с критической литературой.

Выписать цитаты для пазвития темы”Некрасов и его предшественники о назначении поэта и поэии”



54.





Лирика Некрасова.





1

комбинированный

Напсать план статьи, сделать тезисы


Сам-ый анализ стихотворения

Умение анализировать лирического произведения и находить в нём что-то новое для себя.

Выучить по выбору.

Подготовиться к внеклассному чтению.




55.

Внеклассное чтение по литературе народов России. Чистопольский период в творчестве М.В.Исаковского

1

Внекл. чт

Подробный пересказ , составление плана

Пересказ

Самостоятельный анализ текста

Ответы на вопросы.



56.


57.

Л.Н.Толстой.Биография писателя


Повесть”Юность”

1


1


Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Запись в тетрадях, беседа по вопросам.

Репродуктивное изложение биографических данных писателя, исследования.

Перечитать гл.”Комильфо”. Ответы на вопросы



58.

Повесть “Казаки”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов.

Характеристика героев.



59.



А.П.Чехов.Биография писателя.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Сообщение учащихся

Репродуктивное изложение биографических данных писателя, исследования.

Прочитать рассказ Ионыч”.



60.

Превращение Старцева в Ионыча.

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов

Подготовиться к уроку развития речи.



61.

Развитие речи.Изложение с элементами сочинения по рассказу Чехова “Ионыч”

1

УРР

Выразительное чтение эпизода, анализ

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение писать изложение с элементами сочинения

Пдрочитать для урока вн.чт.рассказы.



62.





Внекласное чтение по литературе народов России.

Уклонись от зла, сотвори добро”по рассказу Л.М.Леонова “Возвращение Копылова”


1

Урок внеклассного чтения

Подробный пересказ, обсуждение

Самостоятельный анализ произведения

Самостоятельный анализ текста

Отзыв о прочитанном.






63.

Русская литература 20 века.

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Проверка записи

Умение составлять план лекции учителя, обучение работе с критической литературой

Рассказать по плану.



64

И.А,Бунин.Судьба писателя.рассказ ”Холодная осень”

1

Изучение нового материала

Анализ отдельных эпизодов

Беседа по вопросам

Умение отбирать материал,необходимый для исследования жизни и творчества И.А.Бунина, и подготовка сообщений.

Прочитать другие расказы из сборник.”Темные аллеи”



65

Лирика И.А.Бунина.


1

комбинированный

Анализ стихотворений

Сам-ый анализ стихотворений

Умение анализировать лирического произведения и находить в нём что-то новое для себя.

Письменный анализ одного из стихотворений. Подготовиться к внеклассному чтению.





66.



Внеклассное чтение по литературе народов России” О земном и небесном” Урок-презентация поэтического наследия Кутуя.

1

Внекл. Чт.

Подробный пересказ

Подробный пересказ содержания

Самостоятельный анализ текста

Ответы на вопросы. Пересказать содержание.





67.



Максим Горький.(А.М.Пешков). Биография писателя.“Макар Чудра”

1

Изучение нового материала

Анализ отдельных эпизодов- задание по группам

Обсуждение материал из учебника

Умение отбирать материал,необходимый для исследования жизни и творчества М.Горького, и подготовка сообщений.


Рассказать биографию.



68.

Рассказ “Челкаш” Протест против морали.

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов.

Подробный пересказ.


69



А.А.Блок.Судьба поэта.

1

Изучение нового материала

конспектировать

Выразительное чтение

Сообщения на тему “Смысл символов А.Блока”

Выучить любое стих. наизусть



70.




Тема родины в лирике Блока.

1

комбинированный

Письменно сформировать выводы о лирике поэта

Ответы на вопросы

Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова.

Самостоятельно прочитать др. стихи.


71.


С.А.Есенин.Судьба. Творчество.

1

Изучение нового материала

Составление хронологическую таблицу

проверка план лекции

Умение составлять план лекции учителя, обучение работе с критической литературой

Готовиться к сочинению



72.

73

Урок развития речи Сочинение по теме” Тема родины в лирике Блока и Есенина”. Работа нал ошибками.

1


1


УРР

Составление плана и пересказ по плану

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение составлять план к сочинению, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Закончить сочинение.

Ответы на вопросы


74

М.А.Булгаков. История создания повести ”Собачье сердце”

1

Изучение нового материала

Анализ отдельных эпизодов

Обсуждение по вопросам

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов

Отметить сатирические приемы в повести.



75

Проблема и художественные особенности повести “Собачье сердце”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов

Найдите примеры афоризмов в повести “Собачье сердце”. Подготовиться к внеклассному чтению.



76.

Внеклассное чтение по литературе народов России..Общечеловеческие ценности в автобиографической повести М.П.Девятаева “Побег из ада”

1

Внекл. чт

Подробный пересказ содержания

Пересказ содержание

Самостоятельный анализ текста

Ответы на вопросы.

Пересказать содержание.


77

А.П.Платонов.Биография писателья.Рассказ”На заре туманной юности”или”Пес-

чаная учительница”

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


Запись план лекции.

Умение анализировать произведения и находить в нём что-то новое для себя.

Подробно рассказать и ответы на вопросы.


78.






Урок развития речи.Отзыв на рассказы.

1

УРР

Выбор темы и составление план

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение составлять план к отзыву, уместное использование цитат.

Подготовить сообщение о творчестве Шолохова.


79

М.Шолохов.Слово о писателе.”Судьба человека”.Смысл названия .

1

Изучение нового материала

Сделать конспект, комментированное чтение рассказа

Обсуждение по вопросам.

Знание биографии писателя,навыки слухового восприятия прозы.

Прочитать до конца и рассказать.


80

Образ Андрея Соколова в рассказе”Судьба человека”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Умение сопоставлять, сравнивать.

Подготовить сообщение.


81.

В.И.Шукшин.Биография писателя.Рассказ”Мастер”

1

Изучение нового материала

Соствить план статьи

Обсуждение по вопросам

Умение определять роль эпиграфа, тему, идею.

Ответить: “Что чувствовал мастер...?


82

Рассказ Шукшина”Крепкий мужик”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Обсуждение по вопросам

Умение анализировать произведения и находить в нём что-то новое для себя.

Прочитать любой другой рассказ Шукшина. Подготовиться к внеклассному чтению.



83

Внекласное чтение по литературе народов России.Лирика Ф.Карима на военную тему.

1

Внекл. Чт

Подробный пересказ содержания

Пересказ содержание

Самостоятельный анализ текста

Подготовиться к уроку развития речи.

Подготовиться к внеклассному чтению.



84

Внеклассное чтение по литературе народов России

. Муса Джалиль. Цикл “Моабитские тетради”



1

УРР

Выбор темы и составление план

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение составлять план

Подготовить сообщение о Рубцове.


85

Н.М.Рубцов.Судьба поэта. Лирика.

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение, анализ стихотворений

Сам-ый анализ стихотворений

Умение составлять план лекции учителя, обучение работе с критической литературой

Письменный анализ любого стихотворения.


86

Ф.А.Абрамов.Биография писателя.

1

Изучение нового материала

Сделать записи в тетрадях

Выступление учащихся

Знание особенностей творчества Ф.А.Абрамова.

Прочитать повесть ”Поездка в прошлое”


87

Повесть”Поездка в

прошлое”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Анализ текста

Умение анализировать произведения и находить в нём что-то новое для себя.

Самостоятельно прочитать повесть”Деревянные кони”

Подготовиться к внеклассному чтению.



88


Внеклассное чтение Повесть”Деревянные кони”.

1

Внекл. чт

Подробный пересказсодержания

Пересказ и анализ текста

Самостоятельный анализ текста

Ответы на вопрсы.


89

Написать отзыв на повесть “Деревянные кони”

1

УРР

Составление плана отзыва

Проверочная работа на знание содержания произведений

Умение написать отзыв к прочитанному

Докончить работу


90

Литература народов России

Ч.Т.Айтматов.Биография писателя.

1

Изучение нового материала

Сделать запись в тетрадях

Обсуждение по вопросам

Знать творческий путь писателя.

Перечитать главы романа.


91

Роман”И дольше века длится день”(отрывки).

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Сам-ый анализ текста

Знать содержание романа, уметь характеризовать героев произведения.

Мои впечатления после прочтения отрывка. Подготовиться к внеклассному чтению.



92.


Литература народов России

В\чт Мустай Карим. “Не бросай огонь, Прометей!”




1

Изучение нового материала

Подробный пересказ содержания

Ответы на вопросы

Умение вести беседу и отстаивать свою позицию.

Прочитать статью о мифах.



93.

Мифы и мифология Мифы Древней Греции.

Подвиги Геракла

1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы



Умение анализировать произведения и находить в нём что-то новое для себя.

Прочитать “Подвиги Геракла”

Готовиться к уроку-викторине


94


Урок-викторина”Мифы Древней Греции”

1

комбинированный

Комментированное чтение

викторина

Обощение по теме и закрепление темы

Прочитать мифы древней Греции Подготовиться к внеклассному чтению.

.












95

Внеклассное чтение по зарубежной литературе .Н.Кун.”Легенды и мифы Древней Греции”

1

Урок внеклассного чтения

Подробный пересказ содержания

Перескахз содержание

Самостоятельный анализ текста

Подготовить сообщение о Сервантесе.


96


97

Зарубежная литература.

Мигель де Сервантес..Биография писателя Роман «Дон Кихот» (фрагменты).


1


1

Изучение нового материала

Напсать план статьи, сделать тезисы


проверкзаписей

Закрепление знаний о зарубежной литературе.

Прочитать главы романа”Дон Кихот”. Ответы на вопросы.


98

Жизнь и творчество У. Шекспира.








1

комбинированный

Комментированное чтение,

Ответы на вопросы

Умение анализировать, делать выводы.

Подготовить сообщение о писателе.


99


У. Шекспир” Ромео и Джульетта”,

(в сокращении)




1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Умение анализировать, делать выводы.

Подготовить сообщение”Что нового в изображении мира и человека мы вид.?



100

Жан.БатистМольер.Биография писателя.История создания пьесы“Мещанин во дворянстве”

1

Изучение нового материала

Составление плана-лекции

Обсуждение вопросов

Знать творческий путь писателя

Прочитать комедию”Мещанин во дворянстве”


101

Жан .Батист Мольер.Мастерство комедийной интриги. Народные истоки Мольера


1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Умение вести беседу и отстаивать свою позицию

Поиск в произведении разноообразных

героев.


102

Ф.Шиллер.Биография.История создания трагедии”Коварство и любовь”

1

Изучение нового материала

Запись в тетрадях

Комментированное чтение6.

Знание особенностей творчества Ф.Шиллера.

Прочитать трагедию “Коварство и любовь”


103





Ф.Шиллер .Проблематика трагедии”Коварство и любовь”

1

комбинированный

Комментированное чтение,анализ отдельных эпизодов

Ответы на вопросы

Умение анализировать, делать выводы.

Показать мастерство Шиллера в речевй характеристики.


104



УРР ”Мой любимый герой произведений зарубежных писателей”

1

урр

Составление плана



Проверочная работа на знание содер.

Умение раскрыть тему, использование цитат .

.


Ответы на вопросы


105

Обобщающий урок.

1








Список литературы на лето .
















Информационные технологии используются для повышения эффективности преподавания. Основная передача знаний происходит непосредственно на уроке, который является главным элементом обучения в средней школе. Школьники ходят в школу, прежде всего для получения знаний. На организацию и проведение уроков, а тем самым на улучшение качества образования направлены современные технические достижения. Много используется ИКТ в преподавании русского языка и литературы. Используя программу Microsoft Office Word, создаю дидактические материалы, разрабатываю тесты для проверки знаний учащихся. Для моделирования учебных занятий использую мультимедийные учебники, иллюстрации, видеофрагменты, тесты, презентации, которые расширяют возможности учителя. С помощью Интернет-ресурсов организую индивидуальные занятия учащихся по подготовке к олимпиадам, написанию рефератов, докладов и творческих работ. Проверка знаний с помощью компьютера значительно ускоряет процедуру подведения итогов выполненных работ, снижает количество ошибок при их оценке. Электронные таблицы помогают при подготовке тестов, контрольных работ. Проверка знаний с использованием компьютера повышает объективность оценки, экономит время учиться на проверку выполненной учащимися работы, поскольку оценка ставится автоматически. Совместно с учениками выполняем самостоятельные работы по разделам предмета. Благодаря интерактивности наглядности класс вовлекается в активную работу. Учащимся становится интереснее учиться. У них повышается зрительное восприятие, внимание и запоминание учебного материала. Сейчас очень важно не то, как ученик повторяет заученную информацию, а то, как он её находит, как умеет её использовать. Использование ИКТ повышает мотивацию учащихся, стимулирует их увлечённость школьными предметами, способствует повышение эффективности образовательного процесса, направленного на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.

Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют



Выбранный для просмотра документ казанга6 класс лит.doc

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель _________

/Ф.Р. Вазиева/

Протокол № 1

« » августа 2013 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

___________ А.А.Галеев/

Протокол № 1

« » августа 2013 г.

Утверждено:

Директор МБОУ

«Староаймановская ООШ» Актанышского муниципального района Республики Татарстан

__________ /А.А.Насыйрова /

Приказ

« » сентября 2013 г.













Рабочая программа

Наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Староаймановская основная общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района Республики Татарстан

Ф.И.О: Вазиева Фания Рафаэловна категория 2

Предмет: русский язык 8 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № 1 от августа 2013 г.

















Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, на основе Федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения, школьного учебного плана на 2012-2013 учебный год, программы средней школы: Русская литература 5-11 классы татарских школ.– Казань: Магариф, 2009.– 142 стр. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова, Д.И.Шакирова. Учебник: Русская литература: Учебник хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. : в двух частях. Авторы.- составители. М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, Ж.В.Хакимова и др.; Под редакцией М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.-Казань: Магариф, 2006.

Согласно Приложению к письму Департамента госполитики в образовании Минобрнауки России от 4 сентября 2008 года №3-1905 по расширению творческого наследия А.И.Солженицына включены отрывки из произведений «Крохотки» для внеклассного чтения.


Структура документа

Рабочая программа по литературе для 6 класса представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; произведения для заучивания наизусть; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование; учебно-методический комплект.

Цели обучения

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


Задачи учебного предмета

  • обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

  • формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

  • совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.





  1. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Введение.

Мифы древних славян. Греческая мифология.

1

3

Устное народное творчество

5

Древнерусская литература

4

Русская литература XIX века.

34

Русская литература XX века.

40

Литература народов России

4

Зарубежная литература


12

Резервный урок. Итоговый урок

2


II.Содержание и последовательность изучения тем и разделов

Введение. Значение художественной литературы в жизни человека

Мифы древних славян

Миф о сотворении мира. Поэтическое изображение природы и Вселенной. Персонажи славянской мифологии.

«Миф о солнце». Вечная борьба между светлыми и тёмными силами за власть над миром. Представления древних славян о явлениях природы (обожествление и очеловечивание природы).

Теория литературы. Праздники и обычаи, связанные с мифологическими представлениями о мире.

Миф. Виды мифов.

Античная литература . Греческая мифология. Яблоки Гесперид. Дедал и Икар.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Былины

Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула Селянинович, его доброта, физическая сила, мастерство, трудолюбие, чувство собственного достоинства. Князь Вольга Святославович. Построение былины: зачин, повторы, концовка. Близость былины к русским народным сказкам. Мотивы русских былин в творчестве В.Васнецова, И.Репина, Н.Рериха.

Для обсуждения:

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Художественное своеобразие былины.

Теория литературы. Гипербола

Внеклассное чтение по литературе народов России « Фольклорные мотивы поэмы Г. Тукая « Шурале»

Урок развития речи. В чём красота и мудрость русских былин Древнерусская литература. Фрагменты из «Повести временных лет». «Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня» Сказание о белгородских колодцах. Повесть о разорении Батыем Рязани

Русская литература Х1Х века представлена через произведения Крылова. Басни «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет». Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости

Урок внеклассного чтения «Кот и повар», «Свинья под дубом», «Волк на псарне».

А.С. Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

Обращение к исторической теме. «Песнь о вещем Олеге».

Сюжет и композиция повести «Метель».

Сюжет и герои повести «Барышня-крестьянка».

Внеклассное чтение по зарубежной литературе Э. Т. А. Гофман « Золотой горшок».

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Лирика. «На севере диком...», «Тучи», «Горные вершины...». Своеобразие лирических пейзажей Лермонтова. Единение человека и природы, чувство одиночества.

Лирика. «Утес», «Листок». Выражение чувства одиночества через олицетворение природы. Антитеза. Олицетворение.

Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М. Ю. Лермонтова».

Тестирование «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»

Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Ночь перед Рождеством» (в сокращении) Интерес писателя к украинским песням, преданиям.

Урок внеклассного чтения. Смысл названия повести Н.В. Гоголя "Майская ночь, или Утопленница"

И.С.Тургенев. «Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру.

Н.А.Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети» (в сокращении). Крестьянские дети и природа.

В разделе «Русские поэты Х1Х века о родной природе» учащиеся познакомятся с произведениями Ф. И. Тютчева. «Весенняя гроза»,

«Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою-Зимою...». И.С. Никитина. «Встреча зимы». А. Н. Майкова «Пейзаж»

А.А. Фет. «Уж верба вся пушистая...», «Что за вечер! А ручей...». Выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года

Своеобразие каждого времени года. Выражение любви к родине. Метафора.

Далее идет изучение произведения Л.Н. Толстого «Петя Ростов», А.П. Чехова «Смерть чиновника», «Хирургия» А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Встреча двух друзей. Тема чинопочитания в рассказе.

Сочинение-характеристика литературного героя по рассказам А. П. Чехова.

Контрольная работа по рассказам А. П. Чехова

Русская литература ХХ века представлена именами И.А. Бунина «Лапти». Сюжет рассказа. Мрачная обстановка хуторской усадьбы.

«Танька». Русская деревня конца XIX века. Танька, ее трудное, безрадостное детство.

Лирика. «Полевые цветы». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэтической мысли.

Александр Иванович Куприн. Биография писателя. «Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе

Тема природы в лирике К.Д .Бальмонта и В.Я Брюсова

Константин Дмитриевич Бальмонт. «Осень» («Поспевает брусника...»), «Золотая рыбка».

Валерий Яковлевич Брюсов. «Вечером в дороге».

А.А. Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Музыка» — стихотворение, посвященное Д. Шостаковичу. Творчество в жизни поэта. Ахматова и Шостакович. Звукообразы в ахматовской поэзии.

«Перед весной бывают дни такие...» Философские размышления поэта о силе искусства.

Б. Л. Пастернак Биография писателя. «Июль», «Золотая осень» Поэтические картины родной природы.

Л.Н. Андреев «Петька на даче», Мир богатых и бедняков в рассказе. «Кусака» Гуманистический смысл рассказа

М. Зощенко «Галоша», «Встреча» Сатира на бюрократов и мещан. Урок внеклассного чтения. М. М. Зощенко « Монтёр»

М. Пришвин «Кладовая солнца» Тема дружбы и взаимопомощи людей

Урок внеклассного чтения .Тема человека и природы.

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».

Классное сочинение. «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина "Кладовая солнца».

Ю. Казаков «Оленьи рога» Сказочный мир троллей и мир природы в рассказе

Н.Заболоцкий. Лирика «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке». Размышления поэта о непреходящих духовных ценностях. Литература народов России. Лирика К. Кулиева и Д. Кугультинова.

Стихотворения о войне: А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». « Две строчки» « В час мира» Д.С. Самойлов « Сороковые» Е.А.Евтушенко «Мёд»

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Литература народов России.

М. Карим. Патриотическая лирика.

А.Платонов «Корова» Труд как нравственное содержание человеческой жизни. «Юшка» Любовь и уважение к человеку.

Д.Лондон. «Белый клык», «На берегах Сакраменто»;

Д. Даррел « Моя семья и звери».

Е.Носов «Белый гусь» Гуманистический пафос рассказа

Стихотворения Рубцова «В горнице», «Ночь на родине» Безграничная любовь поэта к родине.

Литература народов России М. Джалиль Связь татарского поэта с русскими поэтами

В Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского» (в сокращении). Душевная щедрость учительницы.

Ю. В. Бондарев. «Простите нас!»

А. И. Солженицын Рассказ « Гроза в горах» « Крохотки»

Контрольная работа по литературе 20 века

Зарубежная литература. Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» (главы). Гимн человеческому труду и мужеству.

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера» (главы). Глубокое знание писателем детской психологии, тонкий юмор в романе.

М. Твен « Принц и нищий» У.Голдинг « Повелитель мух»

Эрнест Сетон-Томпсон. Слово о писателе. «Чинк». Рассказ о верности и преданности собаки своему хозяину

«Арно». Грустный рассказ о самоотверженном почтовом голубе. Его преданность своему хозяину, любовь к родному гнезду.

В. Гюго « Гаврош», «Козетта»,

Ф.Купер. «Зверобой»;

Письменная работа «Мое любимое произведение литературы, изученное в 6 классе».

Д. Свифт « Путешествие Гулливера» Р. Распе «Удивительные приключения барона Мюнхгаузена»

Урок-праздник «Путешествие по стране "Ее Величество Литература». Задания для летнего чтения.

Резервный урок Повторение по курсу литературы 6 класса

Итоговый урок. Тест по курсу литературы 6 класса

Учебная программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Количество часов для проведения внеклассного чтения -16. Количество часов для проведения уроков развития речи - 7






III. Произведения для заучивания наизусть

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок).

И.А.Крылов. Одну басню по выбору.

А.С.Пушкин. «Узник».

М.Ю.Лермонтов. «На севере диком...».

И.С.Тургенев. «Бежин луг» (отрывок)

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).

Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной…» (по выбору).

И.С.Никитин. «Встреча зимы».

А.А.Фет. «Уж верба вся пушистая…».

А.А.Ахматова. «Музыка».

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста» (отрывок)











IV. Требования к уровню подготовки учащихся


Специальные умения, навыки и способы деятельности по предмету

- Воспитание и духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, любви и уважения к русской литературе и ценностям отечественной литературы;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного мышления, творческого воображения;

- освоение текстов художественных произведений;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений;

- формирование способности понимать и воспринимать произведения русской литератур, отличающиеся от произведений родной литературы;

- обогащение духовного мира уч-ся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы;

- формирование умения сопоставлять произведения русской и родной литературы;

- развитие и совершенствование русской устной и письменной речи.


Учащиеся 6 класса должны:

Знать/понимать

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;

- событийную сторону (сюжет) и героев произведений в их взаимосвязи;

- основные признаки понятий: гипербола, постоянный эпитет, пейзаж, повесть;

Уметь:

- воспринимать художественный текст;

- составлять план прочитанного;

- определять жанр литературного произведения;

- давать характеристику героям, сопоставлять эпизоды и героев;

-- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения

- владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями, писать изложения по прочитанным произведениям

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

- сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы ( сказки)

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста.

- искать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, телевидение, словари)





Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

М.Г.Ахметзянов и Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. – издат. «Магариф»,2006 год

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2007.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение,

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2006.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия



























уро-ка

Кол-во часов

Тип урока.

Основные виды деятельности учи­теля и уч-ся

Тема урока.

Основное содержание

Виды самостоятельной

работы.

Планируемые

умения и навыки.


Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

1

1ч.

Рассказ учителя. Беседа

Введение. Значение художествен­ной литературы в жизни человека

Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника.

Прочитать статью о мифе.

Вспомнить мифы древних славян.



2

1ч.

Обучение чтению. Беседа

Мифы древних славян. Персонажи славянской мифологии. Миф о солнце. Народный миф о солнце. Вечная борьба между светлыми и темными силами за власть над ми­ром. Представления древних славян о явлениях природы (обожествление и очеловечивание природы). Миф. Виды мифов.

Письменный ответ на вопрос: «Почему наши предки сначала предавали своих мертвых огню, а потом изменили способ захоронения?» Совершенствование навыков выразительного чтения

Пересказать содержание мифов.

По словарю найти определение понятия

«Легенда»



3

Обучение чтению, беседа

Античная литература Греческая мифология. Яблоки Гесперид. Дедал и Икар

Пересказ мифов

Подготовиться к уроку внеклассного чтения



4

Обучение подробному пересказу

Урок внеклассного чтения по мифам. По литературе народов России. Мифы татарского народа.

Защита иллюстраций. Конкурс устных рассказов по мифам.

Индивидуальное задание

«Былины»



5

6

2ч.

Обучение чтению и пересказу.

Беседа

Устное народное творчество. Были­ны. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула Селянинович, его доб­рота, физическая сила, мастерство, трудолюбие, чувство собственного достоинства. Князь Вольга Святосла­вович.

Построение былины: зачины, повторы, концовка. Выразительность языка.

Близость былины к русским народным сказкам.

Выразительное чтение, беседа по вопросам учебника, беседа по иллюстрациям

Устное сочинение

«Прославление труда в былинах»



7-8

Обучение чтению и пересказу.

Беседа

Киевский цикл былин.

Богатырь Илья Муромец. Беско­рыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца.

Сюжетные и композиционные особенности былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Выразительное чтение, беседа по вопросам учебника, беседа по иллюстрациям

Выучить отрывок былины.

Сообщение «Ху­дожественное. своеобразие былин»



9


Урок внеклассного чтения


Литература народов России

Фольклорные мотивы поэмы Г. Тукая « Шурале»


Выразительное чтение, беседа по вопросам, сравнение со сказками А. С.Пушкина


Подготовиться к уроку развития речи






10

Урок развития речи

В чём красота и мудрость русских былин


Подготовиться к выступлению по литературной статье о летописях



11-12


Обучение чтению и пересказу

Древнерусская литература. Русская летопись. Сюжеты и герои летописного свода. Фрагменты из «Повести временных лет»: «Повесть о взя­тии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня». Летопись как исторический и лит. па­мятник, ее связь с устным народным творчеством, отражение подлинных исторических событий и народных идеалов.

Жанр древнерусского сказания.



Коллективное составление плана к статье «Повести временных лет»

Рассказ по плану




13

1ч.

Обучение чтению и пересказу


Сказание о белгородских колодцах

Подробные пересказы








14

Урок внеклассного чтения






Повесть о разорении Батыем Рязани





15-16

2ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Русская литература XIX века. Иван Андреевич Крылов. Биография бас­нописца. Басни «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет». Об­личение в баснях человеческих по­роков, отражение в них народной мудрости.

Знакомство с биографией Крылова по вопросам. Формирование умения выделять главное. Выразит. чтение басен и комментирование

Составить список героев известных басен Крылова, нарисовать одного из них



17

1ч.

Урок внеклассного чтения

И. А. Крылов – великий баснописец. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под ду­бом».

Запись опорного конспекта, понравившиеся выдержки из басен, иллюстрации.

А. С. Пушкин.

«Выстрел».



18

Урок инсценирования

Инсценирование басен И. А. Крылова





19


1ч.

Обучение чтению. Беседа.

А.С.Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник». Воль­нолюбивые устремления поэта.

Иллюстрации к стихотворениям,

Беседа по вопросам


Выучить стих.

«Узник» Стр 43



20

1ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению

Обращение к исторической теме. «Песнь о вещем Олеге». Народно­поэтический колорит стихотворения. Летописный источник «Песни...». Исторически точное художествен­ное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи.

Иллюстрации к стихотворениям,

Беседа по вопросам


Рассказать о выразительных средствах, привести примеры эпитетов, метафор, сравнений



21

1ч.

Урок развития речи

Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Узник».

Умение составлять план к сочинению

Написать сочинение



22-23

2ч.

Обучение чтению и пересказу

Сюжет и композиция повести «Метель».

Тема взаимоотношений между людьми. Марья Гавриловна и Бурмин, авторское отношение к ним.

Беседа после чтения

Прочитать повесть до конца, ответить на вопросы

Составить характеристику героям



24-25

2ч.

Обучение чтению и пересказу

Сюжет и герои повести «Барышня-крестьянка».

Художественное своеобразие повести «Барышня-крестьянка» .

Прием антитезы в построении повести. Романтические мотивы в повести. Тема и идея произведения.

Беседа, выразит. чтение отрывков, инсценирование:

Разговор Лизы и Насти.

Написать изложение по эпизоду: Первая встреча или события после встречи соседей- помещиков в имении Муромского.

Выделить основные сюжетные линии.



26

1ч.

Урок внеклассного чтения

Внеклассное чтение по зарубежной литературе

Э. Т. А. Гофман « Золотой горшок».

Беседа, выразительное чтение понравившегося эпизода

Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница».



27

1ч.

Урок внеклассного чтения

Урок внеклассного чтения Литература народов России

Г. Тукай Слово о писателе. Влияние на творчество Тукая творчества русского поэта А С.Пушкина,

Тестирование

«Мой Лермонтов», вспомнить стихотворения



28

1ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению

Михаил Юрьевич Лермонтов. Биография поэта. Лирика. «На севере диком...», «Тучи», «Горные вершины...». Свое­образие лирических пейзажей Лер­монтова. Единение человека и при­роды, чувство одиночества.

Составление плана.

Выучить наизусть

«На севере диком...». Продолжение составления плана к стих. «Тучи»



29

1ч.

Обучение выразительному чтению

Лирика. «Утес», «Листок». Выражение чувства одиночества через олицетворение природы.

Антитеза. Олицетворение.

Выразит. чтение, сопоставление стихов – переводов

Анализ текста.

Подготовиться к сочинению



30

1ч.

Урок развития речи

Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М. Ю. Лермонтова».





31

Урок контроля

Тестирование «Жизнь и творчество М.Ю Лермонтова»


Подготовить сообщение о Н. В. Гоголе



32-34

3ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению

Николай Васильевич Гоголь. Био­графия писателя. «Ночь перед Рождеством» (в сокращении). Интерес писателя к украинским песням, пре­даниям. Кузнец Вакула и его невеста Оксана, симпатии писателя к этим героям повести. Осуждение жадно­сти и глупости деревенских «влас­тей».

Перечитать главы, озаглавить следующие 6 частей их, сообщение о традициях и обычаях украинского народа, характеристика на одного из героев: Оксана, Солоха, Чуб

Характеристика героев.

Подготовиться к внеклассному чтению



35

1ч.

Урок внеклассного чтения

Смысл названия повести Н.В. Гоголя "Майская ночь, или Утопленница"


Исследование, ответы на вопросы, анализ теста.

А. П. Чехов. «Толстый и тонкий».



36-37

2ч.

Рассказ учителя.

Обучение чтению

и пересказу.

«Вся моя биография в моих сочинениях…» (И.С.Тургенев. «Бежин луг»)

Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру. Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей. Любовь писателя

к крестьянским детям. Пейзаж в рассказе. Рассказ Тургенева в иллюстрациях художников.

Пейзаж в литературном произведении. Портрет героя литературного произведения.


Беседа, пересказ содержания, совершенствовать технику чтения

Содержание понравившегося эпизода.

Выучить отрывок.



38

1ч.

Урок развития

речи

Подготовка к домашнему сочинению

по произведению И. С. Тургенева «Бежин луг».


Умение составлять план к сочинению

Написать сочинение



39-40

2ч.

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Беседа

Н.А. Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети» (в сокращении). Крестьянские дети и природа. Своеобразие художест­венных приемов поэта в пейзажной зарисовке. Особенность эмоциональ­ного настроения, интонаций, ритма, языка- произведения. Стихотворения Некрасова в иллюс­трациях художников.

Выступление уч-ся о детских и юношеских годах Некрасова, выразительное чтение по лицам, анализ стихотворения

Выучить наизусть по выбору 1 из 3-х отрывков, Выразительное чтение, Выявить авторского отношения к мальчикам.



41

Урок развития речи

Выразительное чтение выученного отрывка наизусть





42

1ч.

Урок-концерт

Русские поэты XIX века о родной природе.

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою-Зимою...».

И.С. Никитин. «Встреча зимы».

А. Н. Майков. «Пейзаж».

А.А. Фет. «Уж верба вся пушистая...», «Что за ве­чер! А ручей...». Выразительность и богатство красок в пейзажных за­рисовках времен года. Своеобразие каждого времени года. Выражение любви к родине. Метафора.

Развитие познавательных интересов. беседа, индивидуальное рисование

Выучить одно стихотворение по выбору, устно ответить на вопросы Стр 172-173



43-44

2ч.

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Тол­стой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывки из романа «Война и мир»). Изображение партизанской войны. Петя Ростов в партизанском отряде. Смелость, доброта, решительность, наивность и непрактичность люби­мого героя Толстого - Пети Ростова. Его первый бой и смерть.

Рассказ учителя,

комментированное чтение, беседа, ответы на вопросы учителя

Составить характеристику на Петю Ростова



45

Урок развития речи

Портрет литературного героя.

Рассказ учителя, беседа

Написать сочинение



46

1ч.

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Беседа

Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Смерть чиновника». Ко­мизм бытовых ситуаций в рассказе. Критика рабской психологии запу­ганного человека. «Говорящие» фа­милии в рассказе.

Записи в тетрадях, выборочное и выразит. чтение. Уметь переделывать рассказ как инсценировка

Подготовить выступление «Речь фельдшера»



47

1ч.

Обучение пересказу.

Беседа

«Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Развитие понятия портрета литера­турного героя.

Уметь составлять связной текст на основе прочитанного

Подготовка к внеклассному чтению. А.П. Чехов «Толстый и тонкий»



48

1ч.

Урок внеклассного чтения

А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Встреча двух друзей. Тема чинопочитания в рассказе.

Беседа, выборочное чтение, высмеяние психологии самоунижения

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».



49

1ч.

Урок развития речи

Подготовка к домашнему сочине­нию. Сочинение-характеристика литературного героя по рассказам А. П. Чехова.

Умение составлять план к сочинению

Написать сочинение



50

Урок контроля

Контрольная работа по рассказам А. П. Чехова





51

1ч.

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Беседа

Русская литература XX века. Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Проза. «Лапти». Сюжет рассказа. Мрачная обстановка хутор­ской усадьбы. Работник Нефед, его доброта. Гуманизм рассказа.

Рассказ с элементами выразительного чтения

Написать отзыв на рассказ «Лапти»



52

1ч.

Обучение чтению.

Беседа

«Танька». Русская деревня конца XIX века. Танька, ее трудное, безрадостное детство. Размышления Пав­ла Антоныча о будущем девочки. Гу­манистические мотивы в рассказе. Жанр рассказа.

Комментированное чтение, выразительное чтение, составление плана

Подготовить выборочный пересказ одного эпизода



53

1ч.

Беседа. Обучение чтению

Лирика. «Полевые цветы». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэти­ческой мысли.

Умение анализировать стихотворение

Анализ стихотворения



54

1ч.

Рассказ учителя. Беседа

Александр Иванович Куприн. Биогра­фия писателя. «Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе. Доброта и благородство души профессора Пирогова. Милосердие и помощь людям как главные цели врача. Гуманисти­ческий пафос рассказа.

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному

Устный рассказ о семье Мерцаловых, подробный пересказ одного эпизода



55-56


1ч. 1ч


Рассказ учителя. Беседа

Тема природы в лирике К.Д .Бальмонта и В.Я Брюсова Константин Дмитриевич Бальмонт. «Осень» («Поспевает брусника...»), «Золотая рыбка».

Валерий Яковлевич Брюсов. «Вече­ром в дороге».

Выразит. чтение, словарная работа, беседа

Выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию к стихотворению «Золотая рыбка» Стр36 (1 задание)

1


57-

58

2ч.

Рассказ учителя. Беседа

А.А. Ахматова. Биогра­фия поэта. Лирика. «Музыка» — стихотворение, посвященное Д. Шос­таковичу. Творчество в жизни поэта. Ахматова и Шостакович. Звукооб­разы в ахматовской поэзии. Фило­софские размышления поэта о силе искусства.

«Перед весной бывают дни такие...».

Выразительность стихотворной речи.

Беседа об образах в стихотворении, о силе искусства, о звукообразах в ахматовской поэзии

Выучить стихотворение «Музыка» Стр 43



59-60

2 ч

Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу

Б. Л. Пастернак Биография писателя. «Июль», «Золотая осень» Поэтические картины родной природы.


8 задание. Стр 48

Ответы на вопросы Стр. 48- 49



61-62

2ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу

Леонид Николаевич Андреев. Биогра­фия писателя. «Петька на даче». Мир богатых и бедняков в рассказе. Контраст как средство выражения отноше­ния автора к героям произведения.

Рассказ учителя, выборочное чтение, беседа

Устный рассказ

«Один и тот же отрывистый крик: «Мальчик, воды!»



63-64




1ч.

Беседа

«Кусака». Гуманистический смысл рассказа.

Роль пейзажа в рассказе.



Составление цитатного плана, плана-характеристики героев

Реклама «Книги Андреева»

Написать монолог Кусаки



65-66

2ч.

Обучение чтению.

Беседа

Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «Галоша», «Встреча» — са­тира на бюрократов и мещан. Просто­речная лексика и ее роль в рассказах. Авторская позиция в рассказах. Сатира, юмор.

Формирование навыков анализа сатирического рассказа, наблюдения над сюжетом, героями, языком.

Устные ответы на вопросы по учебнику, подготовиться к внеклассному чтению



67

Урок внеклассного чтения

М. М. Зощенко « Монтёр»

Беседа по прочитанному

Устный рассказ



68

1ч.

Обучение чтению и пересказу.

Беседа

Михаил Михайлович Пришвин. Био­графия писателя. «Кладовая солнца» (сказка-быль. В сокращении). Тема друж­бы и взаимопомощи людей.

Умение сжато пересказывать, развитие речи уч-ся

Подготовить пересказ. Стр 84-87



69

1ч.

Обучение чтению и пересказу.


Приключения Насти и Митраши. История Травки.

Одухотворение природы, ее участие в судьбах людей.

Работа с текстом.

Умение сжато пересказывать

Роль пейзажа в сказке. Подготовиться к внеклассному чтению



70

1ч.

Урок внеклассного чтения

Тема человека и природы.

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».

Знать содержание рассказов; уметь дать оценку поступкам героев


Ю. В. Бондарев.

«Простите нас!»



71

1ч.

Урок развития речи

Классное сочинение. «Человек и при­рода в сказке-были М. М. Пришвина "Кладовая солнца».

Умение составлять план к сочинению

Дописать сочинение



72-73

2ч.

Рассказ учителя. Беседа

Юрий Павлович Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Сказочный мир троллей и мир при­роды в рассказе. Выздоровление ге­роини и пробуждение красоты. Мир взрослых и одиночество героини. Сон и явь в рассказе.

Рассказ учителя, выразит. чтение, беседа, ответы на вопросы.

Составить цитатный план . пересказ по плану. Стр 112-123



74-75

2ч.

Рассказ учителя. Беседа

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девоч­ка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке». Размышления поэта о непреходящих духовных ценностях. Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств. Отражение душевного склада и судьбы в человеческой внешности. Любовь поэта к родной природе

Литература народов России. Лирика К. Кулиева и Д. Кугультинова.


Беседа, выразительное чтение, объяснение понятия метафоры «Труд души»

Выучить наизусть стихотворение



76







2ч.

Рассказ учителя. Беседа. Обучение выразительному чтению

Стихотворения о войне. Александр Трифонович Твардовский. «Рассказ танкиста». «Две строчки»

«В час мира»

Константин Михайлович Симонов. «Майор привез мальчишку на ла­фете». Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Е.А.Евтушенко. «Мёд».




Исполнение песен о войне, выразит чтение стихотворений автора, беседа по вопросам

Подготовить сообщение о своих предках, которые участвовали на войне.

Выучить наизусть «Рассказ танкиста».

Подготовиться к внеклассному чтению



77


Урок внеклассного чтения


Литература народов России

М. Карим. Патриотическая лирика.








Беседа. Сопоставительный анализ

Выучить стихотворение по выбору





78-79

2ч.









Рассказ о писате­ле. Беседа








Андрей Платонович Платонов. Ав­тобиография писателя. «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Авторское отношение к нему. Тема детства в рассказе.


Наблюдения над сюжетом, делать выводы







Написать отзыв

Ответить на вопросы с.161-162

Пересказать содержание Подготовиться к внеклассному чтению ( в группах)














80






Урок внеклассного чтения


Внеклассное чтение по зарубежной литературе

Д Лондон. «Белый клык», «На берегах Сакраменто»;

Д. Даррел « Моя семья и звери»



Пересказать

содержание






81-82






Беседа.

Андрей Платонович Платонов. « Юшка»

Тема детства в рассказе. «Юшка».

Любовь и уважение к человеку.

Осознание необходимости сострадания.



Подробный рассказ о занятиях Юшки. о его жизни, об отношениях взрослых и детей к нему.


Прочитать литературную статью о Носове




83-84

2ч.

Рассказ о писате­ле. Обучение чте­нию. Беседа

Евгений Иванович Носов. Биография писателя. «Белый гусь». Рассказы писателя о природе. Белый гусь и гусята. Мастерство писателя в изоб­ражении грозы. Гуманистический пафос рассказа. Живость языка.





Совершенствование навыков работы с текстом. Умение грамотно строить монологическое высказывание

Характеризовать гуся



85-86

2ч.

Обучение чтению. Беседа

Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине». Безграничная любовь поэта к родине. Выразительность стихотворной речи.

Примеры цветового изображения природы

Выразительное чтение,

Выучить одно стихотворение наизусть. Стр176 6 задание




87

1ч.

Урок внеклассного чтения

Литература народов России М. Джалиль. Слово о писателе. Связь татарского поэта с русскими

поэтами.




Выразительное чтение, беседа, иллюстрации

Выучить одно стихотворение наизусть



88-89

2ч.

Обучение чтению. Беседа

Валентин Григорьевич Распутин. Слово о писателе. «Уроки француз­ского» (в сокращении). Душевная щедрость учитель­ницы.

Смысл названия рассказа.

Телефильм «Уроки французского».












Подготовить сценарий диафильма на основе текста с помощью иллюстраций к рассказу

Перечитать рассказ, выбрать эпизод для инсценировки

Подготовиться к внеклассному чтению



90

1ч.

Урок внеклассного чтения.

Ю. В. Бондарев. «Простите нас!»

Уметь оценивать поступки героев, определить главную тему

Написать отзыв о книге



91

Урок внеклассного чтения

А. И. Солженицын Рассказ

« Гроза в горах» « Крохотки»

Совершенствование навыков работы с текстом.

Знать содержание



92

Урок контроля

Контрольная работа по литературе 20 века

Работа с тестом

Подготовить сообщение о писателях зарубежной литературе



93-94

2ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Зарубежная литература. Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» (главы). Гимн человеческому труду и мужеству. Ро­бинзон Крузо и Пятница. Кинофильм «Робинзон Крузо».

Знать основные факты жизни и творческого пути писателя; сюжетные особенности произведения.

Уметь составлять связной текст на основе прочитанного

Написать небольшой рассказ о понравившемся эпизоде



95-96

2 ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Марк Твен. Слово о писателе. «При­ключения Тома Сойера» (главы). Глубокое знание писателем детской психологии, тонкий юмор в романе.

Сопоставительная характеристика героев. Исполнение в лицах выбранного эпизода

Перечитать главы из романа и подготовить пересказ из отд. гл.

Подготовиться к внеклассному чтению

.



97

Урок внеклассного чтения

М. Твен « Принц и нищий» У.Голдинг « Повелитель мух»


Рассказ учеников, беседа

Прочитать В. Гюго « Гаврош»



98

1ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Эрнест Сетон-Томпсон. Слово о писа­теле. «Чинк». Рассказ о верности и преданности собаки своему хозяину. Изображение характера Чинка в его развитии. Правдивость и глубокий гуманизм писателя в изображении животных.

Рассказ учителя, выразит. чтение, беседа, ответы на вопросы, викторина по произведениям о животных.

Составить кадры диафильма «Чинк преданно охранял дом хозяина»



99

1ч.

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Арно». Грустный рассказ о самоотверженном почтовом голубе. Его преданность своему хозяину, любовь к родному гнезду. Гибель Арно и глубокие переживания автора.

Рассказ учителя, беседа о том, что они знают о почтовых голубях.

Выразит. чтение отдельных эпизодов, выявление характерных черт Арно.

Подготовить рассказы о том, как помогали почтовые голуби человеку во время войны



100

Урок внеклассного чтения

Ф.Купер. «Зверобой»; В. Гюго « Гаврош»,

« Козетта». Слово о писателе.

Беседа, ответы на вопросы, рассказ учеников

Выразительно прочитать



101

1ч.

Урок контроля

Письменная работа «Мое любимое произведение литературы, изученное в 6 классе».

Написать эссе.

Уметь оценивать произведение

Приготовить презентацию



102

Урок внеклассного чтения

Д. Свифт « Путешествие Гулливера»,

Р.Распе. «Удивительные приключения барона Мюнхгаузена».

Беседа по произведению

Прочитать другие произведения



103

Урок развития речи

Урок-праздник «Путешествие по стране "Ее Величество Литература». Задания для летнего чтения

Уметь работать с текстом, вычленять самое главное, связно выражать свою точку зрения.

Повторить пройденное



104

Резервный урок

Повторение по курсу литературы 6 класса

Подготовиться к тесту.

Подготовиться к тесту.




105

1 ч

Итоговый урок

Тест по курсу литературы 6 класса


Список литературы на лето












Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Рабочая  программа по русской литературе для 7 класса

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования в соответствии с учебной программой для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики:

Базовый уровень/ Под редак. М. Г. Ахметзянова. - Казань: Магариф, 2009год.

Авторы- составители М. Г. Ахметзянов, М. В. Ведишенкова и. другие.

Согласно Приложению к письму Департамента госполитики в образовании минобрнауки России от 4 сентября 2008 года №3-1905 по расширению изучения творческого наследия А. И. Солженицына в общеобразовательных учреждениях включены произведения из сборника «Крохотки» для уроков внеклассного чтения

Программа ориентирована также на программы по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой и под редакцией В. Я. Коровиной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.

Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Цель: Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения литературе: осмысление литературы как особой формы культурной традиции; формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

Задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
  • устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
  • свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
  • научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
  • отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;
  • способами свободного владения письменной речью;
  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.

Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.

Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам.

Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования.

В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Программа ориентирована на воспитание школьника гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе воспитание гражданственности и патриотизма.

Курс литературы для 7 класса рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю).

В результате изучения литературы ученик 7 класса" должен знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;
  • Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе:
  • жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры;
  • литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики;
  • автобиографическое художественное произведение;
  • баллада, стихотворения в прозе;
  • лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр;
  • литературные традиции.

"уметь:

  • Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
  • Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;
  • Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
  • Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
  • Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
  • Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
  • Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий;
  • формулировать вопросы к произведению;
  • Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения от отдельного тропа до композиции и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
  • Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
  • Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
  • Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
  • Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;
  • Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему; Написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Рабочая  программа по русской литературе для 6 класса

Требования к уровню подготовки учащихся

Специальные умения, навыки и способы деятельности по предмету.

Учащиеся 6 класса должны:

Знать/понимать

  • содержание изученных литературных произведений;
  • основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;
  • событийную сторону (сюжет) и героев произведений в их взаимосвязи;
  • основные признаки понятий: гипербола, постоянный эпитет, пейзаж, повесть;

Уметь:

  • воспринимать художественный текст;
  • составлять план прочитанного;
  • определять жанр литературного произведения;
  • давать характеристику героям, сопоставлять эпизоды и героев;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • выразительно читать произведения владеть различными видами пересказа;
  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями, писать изложения по прочитанным произведениям писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.

Миф. Виды мифов.По словарю найти определение понятия «Легенда» 1ч

Обучение чтению, беседа Античная литература Греческая мифология. Яблоки Гесперид. Дедал и Икар Пересказ мифов Подготовиться к уроку внеклассного чтения 1ч

Обучение подробному пересказу Урок внеклассного чтения по мифам. По литературе народов России. Мифы татарского народа. Защита иллюстраций. Конкурс устных рассказов по мифам.

Подготовиться к уроку развития речи 1ч

Урок развития речи Обучение чтению и пересказу Древнерусская литература.

Русская летопись. Сюжеты и герои летописного свода.

Торжественность поэтической речи. Иллюстрации к стихотворениям,

Беседа по вопросам Рассказать о выразительных средствах, привести примеры эпитетов, метафор, сравнений 1ч.

Урок развития речи Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Узник».

Умение составлять план к сочинению Написать сочинение 2ч.

Обучение чтению и пересказу Сюжет и композиция повести «Метель».

Тема взаимоотношений между людьми. Обучение чтению и пересказу Сюжет и герои повести «Барышня-крестьянка».

Первая встреча или события после встречи соседей- помещиков в имении Муромского.

Выделить основные сюжетные линии. Урок внеклассного чтения Внеклассное чтение по зарубежной литературе

Э. Т. А. Гофман Золотой горшок».

Беседа, выразительное чтение понравившегося эпизода Н. В. Гоголь.

Слово о писателе. Влияние на творчество Тукая творчества русского поэта А С. Пушкина, Тестирование «Мой Лермонтов», вспомнить стихотворения Рассказ учителя.

Обучение чтению Михаил Юрьевич Лермонтов. Продолжение составления плана к стих. «Тучи» Обучение выразительному чтению Лирика.

Обучение чтению Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. Подготовиться к внеклассному чтению Урок внеклассного чтения Литература народов России М. Карим. Патриотическая лирика. Беседа.

Сопоставительный анализ Выучить стихотворение по выбору Рассказ о писате-ле. Беседа Андрей Платонович Платонов. Ав¬тобиография писателя. «Корова».

Примеры цветового изображения природы Выразительное чтение, Выучить одно стихотворение наизусть.

Урок внеклассного чтения Литература народов России М. Джалиль. Слово о писателе. Связь татарского поэта с русскими поэтами.

Выразительное чтение, беседа, иллюстрации Выучить одно стихотворение наизусть Обучение чтению. Беседа.

Написать отзыв о книге Урок внеклассного чтения А. И. Солженицын Рассказ Гроза в горах» Крохотки» Совершенствование навыков работы с текстом. Знать содержание

Урок контроля Контрольная работа по литературе 20 века Работа с тестом

Подготовить сообщение о писателях зарубежной литературе Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Уметь составлять связной текст на основе прочитанного Написать небольшой рассказ о понравившемся эпизоде

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа Марк Твен. Исполнение в лицах выбранного эпизода

Перечитать главы из романа и подготовить пересказ из отд. гл. Подготовиться к внеклассному чтению Урок внеклассного чтения М. Твен Принц и нищий» У. Голдинг Повелитель мух»

Рассказ учеников, беседа Прочитать В. Гюго Гаврош» Рассказ учителя. Обучение чтению. Составить кадры диафильма «Чинк преданно охранял дом хозяина».

Слово о писателе. Беседа, ответы на вопросы, рассказ учеников.Приготовить презентацию Урок внеклассного чтения Д. Свифт Путешествие Гулливера», Р. Распе. «Удивительные приключения барона Мюнхгаузена».

Урок-праздник. Уметь работать с текстом, вычленять самое главное, связно выражать свою точку зрения. Повторить пройденное Резервный урок Повторение по курсу литературы 6 класса

Подготовиться к тесту. Подготовиться к тесту. Итоговый урок Тест по курсу литературы 6 класса

Список литературы на лето.

Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе

Учитывая Методические рекомендации Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России по расширению изучения творческого наследия А. И. Солженицына, в 9 классе после изучения «Путешествия из Петербурга в Москву» Радищева я включила урок внеклассного чтения по миниатюрам «Озеро Сегден», «Город на Неве», «Прах поэта» и «На родине Есенина» (1 час)

Произведения, имеющиеся в Стандарте основного общего образования, в «Примерном планировании…» и отсутствующие в программе по русской литературе под редакцией Ахметзянова, включены в рабочую программу.

Учитывается несовпадение количества часов «Примерной программы…» и программы под ред. Ахметзянова: количество часов, данные на изучение творчества отдельных писателей, уменьшены. Учитывая также подготовленность класса, я увеличила количество часов на изучение творчества некоторых писателей.

Раздел «Литература народов России» изучается на уроках внеклассного чтения. В соответствии с программой Ахметзянова, включены Ф. Абрамов, Ч. Айтматов. 

Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

"Это определило цели обучения литературе:

  • осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
  • формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
  • формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
  • формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений. 
Автор
Дата добавления 13.11.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1281
Номер материала 20348111344
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх