Современный урок в начальной школе с учетом требований ФГОС НОО

 

Тема: «Знакомство с буквой Ш (ш)»

 

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

организовать деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:

1) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,

2) регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;

3)коммуникативных: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета данного предмета;

4) личностных: – мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику

 

Возраст: 6-7 лет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание.

 

     Данный урок  «Знакомство с буквой Ш» полностью опирается на предыдущие уроки, т.к. в них был дан алгоритм действий по овладению необходимых УУД по теме. 

         На уроке ставились следующие цели:

организовать деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:

1) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,

2) регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;

3)коммуникативных: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета данного предмета;

4) личностных: – мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику

Организационный момент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить  на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет  очень  серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется  умение себя  мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе  закладывается характер  взаимоотношений учителя и класса. 

Урок я начала со стихотворения. Для успешной работы, я часто применяю такой приём в начале урока, который мобилизирует на работу.  На этом этапе учащиеся желают друг другу удачи, такой приём даёт повышенный настрой на работу.

На этапе формулирования  целей урока основной  учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Использование загадок позволило учащимся определить тему урока, способствовало возникновению познавательного интереса к предмету,   такие задания  создают установку на плодотворную работу. Осознание учащимися  цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.

Чтобы решить цель урока, я подобрала различные формы работы с учащимися: групповая, индивидуальная и работа в парах. При работе в группах подобраны задания разной сложности.

         В ходе урока использовала различные виды деятельности: творческая работа, моделирование, работа по карточкам, игра, работа на компьтере.

За счёт разноуровневых заданий обеспечивалась высокая работоспособность, которые составлены с учетом возможностей учащихся и  создают в классе благоприятный климат. У школьников возникает чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания, что повышает их познавательную активность. У слабых ребят появляется уверенность в своих силах, создается положительная мотивация к учению.

Задания  ориентированы на развитие у  учащихся фонематического слуха, зрительного восприятия, навыков чтения.

Физкультминутка направлена на развитие зрения.

Подобранный к уроку материал оказался  интересным для учащихся.

Распределение времени  равномерно  на каждом этапе. Осуществлялся системно-деятельностный подход.

         На уроке применялись технические средства обучения.

         Данная структура урока помогает каждому включиться в работу и видеть свои результаты. Контроль на уроке осуществлялся через учителя, самоконтроль и взаимоконтроль.

    

 

Автор: Манаева Валентина Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс: 1

 

УМК: «Начальная школа XXI  века» под редакцией Н. Ф Виноградовой

 

Учебный предмет: литературное чтение

 

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: «Букварь» Л. Е. Журова,

А. О. Евдокимова

 

Тема урока: «Знакомство с буквой Ш (ш)»

 

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

организовать деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:

1) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,

2) регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;

3)коммуникативных: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета данного предмета;

4) личностных: – мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику

 

Тип урока:  комбинированный

 

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:

1.     общеклассное: образец  буквы, диск «Обучение грамоте»

2.     для каждого ученика: фишки, учебник «Букварь», веер, листочки для написания буквы Ш, пластилин

3.     для парной или групповой работы: карточки с вопросами

 

Структура (план) урока:

 

 

Ход урока:

I.      Организационный момент.

Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Научит самостоятельно мыслить, задавать себе вопросы и находить на них ответы, ставить перед собой проблемы и искать способы их решения.

Учиться – делиться знаниями;

Развиваться - изменяться внутренне;

Творить - создавать новое в этом мире;

Радоваться - получать удовольствие от жизни;

Любить - доставлять радость другим;

Чувствовать - переживать за других.

Успехов вам и удач!

II. Постановка цели и темы урока.

- Хотите узнать, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-Чтобы определить тему нашего урока, предлагаю поиграть.

- Отгадайте букву - хозяйку урока. Она спряталась в начале слова - отгадки.

Её произносит змея,
И ежик, сердитый немножко,
Спускающий шарик и я, -
Но только не так - понарошку!

- Назовите букву - хозяйку урока.

(- Буква Ш. )

- Найдите среди букв нашу хозяйку (дети на веерах показывают букву)

- Как вы думаете, какова тема и цель нашего урока? (Знакомство с буквой Ш»)

III. Актуализация знаний учащихся. Моделирование.

- Напечатайте букву Ш на листочках 2-3 раза.

- Посмотрите, какую букву напечатал ... Поднимите руку, кто напечатал такую же.

- У меня тоже есть буква Ш.

-Назовите слова, в которых живет буква Ш.

(шкаф, шарф, шар, школа)

- Давайте сделаем букву Ш из пластилина.

(Дети делают букву Ш из пластилина)

- Покажем друг другу, какие буквы у вас получились.

- А есть ли у буквы  Ш подружка?

(- Да, буква Ж.)

- Почему они подружки?

(- Потому, что они парныe согласные.)

- Какие еще парные согласные вы знаете? Составим табличку.

Ж Ш

Б П

З С

Г К

В Ф

   Д Т

 

- Прочитайте хором парные согласные.

- Ж-Ш, Б-П, З-С, Г-К, В-Ф, Д-Т.

IV. Первичное восприятие и усвоение нового материала.

1.     Выявление звука [ш ]. Работа со схемами.

ГРУША                 КАТУШКА

2.     Характеристика звука [ш ].

Правило: у звука [ш ] нет мягкой пары

3.     Чтение пар слов на с. 125

 V.  Физкультминутка.

         (С применением   ПК)      

VI.   Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения  УЗ

1.  Работа по группам.

         1 группа: «Найди слово в слове»

         2 группа: «Соединить слоги»

         3 группа: «Составь новые слова»

VII. Самостоятельное , творческое использование сформированных умений и навыков на практике.

1.     Работа в парах.

- ответить на вопросы

Карточка. (Приложение 1)

Однажды букве Ш стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Кем ты хочешь стать? Шофером, шахтером

Что ты носишь зимой? Шапку, шубу, шарф

Твоя любимая цифра? Шесть

Во что ты любишь играть? В шашки, шахматы

Что ты любишь кушать? Шоколад

2.     Индивидуальная работа

Работа на компьютере: найти  по картинке слова, в названии которых есть буква Ш.

(Проверка индивидуальной работы)

3.     Творческая работа

Работа на компьютере

1)    Составить рассказ по картинкам (самостоятельно)

2)    Проверка самостоятельной работы.

- Послушаем составленные рассказы.

- Молодцы ребята. А теперь для Вас подарок, посмотрим мультфильм. Но вы не просто смотрите, а обязательно запомните слова со звуком  [ш ]

 

4.     Физкультминутка.

Письмо пальцем по ладошке (у одного ученика глаза закрыты, второй ученик пишет на ладошке товарища букву, а первый – угадывает).

5.     Дифференцированная работа.

1)    Хорошо читающие ученики читают рассказ «Что вы знаете о Йогах»

и  отвечают на вопросы на карточке (4 ученика) (Приложение 2)

2)    4 ученика читают текст на экране (диск «Обучение грамоте»)

3)    1 ученик подчёркивает букву Ш в стихотворениях (Приложение 3)

VIII. Итог урока.

- С какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Произнесём звук, который она обозначает.

- Что особенного в этом звуке?

IX. Рефлексия.

«Смайлики» (Приложение 4)

Доволен своей работой на уроке – желтый веселый смайлик.

Не доволен – зеленый грустный смайлик.

- Спасибо за работу. Мы сегодня очень хорошо потрудились.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

 

Приложения к уроку:

 

Приложение 1

 

Отвечать словами на букву Ш

 

Однажды букве Ш стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Кем ты хочешь стать?

Что ты носишь зимой?

Твоя любимая цифра?

Во что ты любишь играть?

Что ты любишь кушать?

 

 

Приложение 2

 

 

- Кто такой  Йога?

- Можно ли стать Йогом сразу?

- Как вы думаете, как поступит кот, если прочитает эту книгу?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

СТИХИ ПРО БУКВУ Ш

Шакал по дороге бежал,
Букву Ш он потерял,
Помогите мне друзья,
Мне без Ш никак нельзя.

Змея шипит,шипит,шипит,
Полгода учит алфавит,
Устала бедная уже,
А знает только букву -
Ш-Ш-Ше.

Школьник в школу собирался,
Потеплее одевался:
Шубу, шапку, шарф надел -
Шёл до школы и вспотел.

Шу-шу-шу — шуршала мышь,
Шу-шу-шу — шумел камыш,
Дятел шустрый, шалунишка,
Шелушил шестую шишку.
Что за шорох? Слышат уши,
Кто-то дышит глуше, глуше,
Кто-то машет выше, выше,
Кто-то шепчет: «Тише, тише».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 Доволен работой на уроке

 

 

 

 

 

Не доволен работой на уроке