Современный
урок в начальной школе с учетом требований ФГОС НОО
Тема: «Знакомство
с буквой Ш (ш)»
Цели урока в соответствии с ФГОС
НОО:
организовать
деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять
ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать
словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:
1)
познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение
информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого
из частей, выбор оснований для сравнения,
2)
регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение
вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;
3)коммуникативных: оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
данного предмета;
4)
личностных:
– мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников),
выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание,
желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять
правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в
споре (дискуссии), доверие к собеседнику
Возраст: 6-7 лет
Описание.
Данный
урок «Знакомство с буквой Ш» полностью опирается на предыдущие уроки, т.к. в
них был дан алгоритм действий по овладению необходимых УУД по теме.
На уроке
ставились следующие цели:
организовать
деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять
ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать
словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:
1)
познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение
информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого
из частей, выбор оснований для сравнения,
2)
регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение
вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;
3)коммуникативных: оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
данного предмета;
4)
личностных:
– мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников),
выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание,
желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять
правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в
споре (дискуссии), доверие к собеседнику
Организационный
момент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на
серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет очень серьёзную
воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя
мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом
этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и
класса.
Урок я
начала со стихотворения. Для успешной работы, я часто применяю такой приём в
начале урока, который мобилизирует на работу. На этом этапе учащиеся
желают друг другу удачи, такой приём даёт повышенный настрой на работу.
На этапе
формулирования целей урока основной учебно-воспитательной задачей
являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Использование
загадок позволило учащимся определить тему урока, способствовало возникновению
познавательного интереса к предмету, такие задания создают
установку на плодотворную работу. Осознание учащимися цели урока автоматически
повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику
действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим
коллегой и единомышленником учителя.
Чтобы
решить цель урока, я подобрала различные формы работы с учащимися: групповая,
индивидуальная и работа в парах. При работе в группах подобраны задания разной
сложности.
В
ходе урока использовала различные виды деятельности: творческая работа,
моделирование, работа по карточкам, игра, работа на компьтере.
За счёт
разноуровневых заданий обеспечивалась высокая работоспособность, которые
составлены с учетом возможностей учащихся и создают в классе благоприятный
климат. У школьников возникает чувство удовлетворения после каждого верно
решенного задания, что повышает их познавательную активность. У слабых ребят
появляется уверенность в своих силах, создается положительная мотивация к
учению.
Задания
ориентированы на развитие у учащихся фонематического слуха, зрительного
восприятия, навыков чтения.
Физкультминутка
направлена на развитие зрения.
Подобранный
к уроку материал оказался интересным для учащихся.
Распределение
времени равномерно на каждом этапе. Осуществлялся системно-деятельностный
подход.
На
уроке применялись технические средства обучения.
Данная
структура урока помогает каждому включиться в работу и видеть свои результаты.
Контроль на уроке осуществлялся через учителя, самоконтроль и взаимоконтроль.
Автор: Манаева
Валентина Васильевна
Класс: 1
УМК: «Начальная школа XXI
века» под редакцией Н. Ф Виноградовой
Учебный предмет: литературное
чтение
Авторы учебника, учебных пособий,
тетрадей: «Букварь»
Л. Е. Журова,
А. О. Евдокимова
Тема урока: «Знакомство с
буквой Ш (ш)»
Цели урока в соответствии с ФГОС
НОО:
организовать
деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный
гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный
запас учащихся; создать условия для формирования УУД:
1)
познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение
информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого
из частей, выбор оснований для сравнения,
2)
регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение
вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;
3)коммуникативных: оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
данного предмета;
4)
личностных:
– мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников),
выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание,
желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять
правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в
споре (дискуссии), доверие к собеседнику
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока в
соответствии с ФГОС НОО:
1.
общеклассное:
образец буквы, диск «Обучение грамоте»
2.
для
каждого ученика: фишки, учебник «Букварь», веер, листочки для написания буквы
Ш, пластилин
3.
для
парной или групповой работы: карточки с вопросами
Структура
(план) урока:
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
- Давайте улыбнёмся друг
другу. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом.
Научит самостоятельно мыслить, задавать себе вопросы и находить на них ответы,
ставить перед собой проблемы и искать способы их решения.
Учиться – делиться знаниями;
Развиваться - изменяться
внутренне;
Творить - создавать новое в
этом мире;
Радоваться - получать
удовольствие от жизни;
Любить - доставлять радость
другим;
Чувствовать - переживать за
других.
Успехов вам и удач!
II. Постановка цели
и темы урока.
- Хотите узнать, о чем сегодня
пойдет речь на уроке?
-Чтобы определить тему
нашего урока, предлагаю поиграть.
- Отгадайте букву - хозяйку урока. Она
спряталась в начале слова - отгадки.
Её произносит змея,
И ежик, сердитый немножко,
Спускающий шарик и я, -
Но только не так - понарошку!
- Назовите букву - хозяйку урока.
(- Буква Ш. )
- Найдите среди букв нашу хозяйку (дети
на веерах показывают букву)
- Как вы думаете, какова тема
и цель нашего урока? (Знакомство с буквой Ш»)
III. Актуализация
знаний учащихся. Моделирование.
- Напечатайте букву Ш на листочках 2-3
раза.
- Посмотрите, какую букву напечатал ...
Поднимите руку, кто напечатал такую же.
- У меня тоже есть буква Ш.
-Назовите слова, в которых живет буква Ш.
(шкаф, шарф, шар, школа)
- Давайте сделаем
букву Ш из пластилина.
(Дети делают букву Ш из пластилина)
- Покажем друг другу, какие буквы у вас
получились.
- А есть ли у буквы Ш подружка?
(- Да, буква Ж.)
- Почему они подружки?
(- Потому, что они парныe согласные.)
- Какие еще парные согласные вы знаете?
Составим табличку.
Ж Ш
Б П
З С
Г К
В Ф
Д Т
- Прочитайте хором парные согласные.
- Ж-Ш, Б-П, З-С, Г-К, В-Ф, Д-Т.
IV. Первичное
восприятие и усвоение нового материала.
1.
Выявление звука [ш ]. Работа со схемами.
ГРУША
КАТУШКА
2.
Характеристика звука [ш ].
Правило: у звука [ш ] нет мягкой пары
3.
Чтение пар слов на с. 125
V.
Физкультминутка.
(С применением ПК)
VI. Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ
1. Работа по группам.
1 группа: «Найди
слово в слове»
2 группа: «Соединить
слоги»
3 группа: «Составь
новые слова»
VII. Самостоятельное
, творческое использование сформированных умений и навыков на практике.
1.
Работа
в парах.
- ответить на
вопросы
Карточка.
(Приложение 1)
Однажды
букве Ш стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Кем
ты хочешь стать? Шофером, шахтером
Что
ты носишь зимой? Шапку, шубу, шарф
Твоя
любимая цифра? Шесть
Во
что ты любишь играть? В шашки, шахматы
Что
ты любишь кушать? Шоколад
2.
Индивидуальная
работа
Работа
на компьютере: найти по картинке слова, в названии которых есть буква Ш.
(Проверка
индивидуальной работы)
3.
Творческая работа
Работа на
компьютере
1)
Составить
рассказ по картинкам (самостоятельно)
2)
Проверка
самостоятельной работы.
-
Послушаем составленные рассказы.
-
Молодцы ребята. А теперь для Вас подарок, посмотрим мультфильм. Но вы не просто
смотрите, а обязательно запомните слова со звуком [ш
]
4.
Физкультминутка.
Письмо
пальцем по ладошке (у одного ученика глаза закрыты, второй ученик пишет на
ладошке товарища букву, а первый – угадывает).
5.
Дифференцированная
работа.
1)
Хорошо
читающие ученики читают рассказ «Что вы знаете о Йогах»
и
отвечают на вопросы на карточке (4 ученика) (Приложение 2)
2)
4
ученика читают текст на экране (диск «Обучение грамоте»)
3)
1
ученик подчёркивает букву Ш в стихотворениях (Приложение 3)
VIII. Итог
урока.
- С какой буквой мы
познакомились сегодня на уроке?
- Произнесём звук, который она
обозначает.
- Что особенного в этом звуке?
IX. Рефлексия.
«Смайлики» (Приложение 4)
Доволен своей работой на уроке – желтый
веселый смайлик.
Не доволен – зеленый грустный смайлик.
- Спасибо за работу. Мы сегодня очень
хорошо потрудились.
Приложения
к уроку:
Приложение
1
Отвечать
словами на букву Ш
Однажды
букве Ш стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Кем
ты хочешь стать?
Что
ты носишь зимой?
Твоя
любимая цифра?
Во
что ты любишь играть?
Что
ты любишь кушать?
Приложение 2
-
Кто такой Йога?
-
Можно ли стать Йогом сразу?
-
Как вы думаете, как поступит кот, если прочитает эту книгу?
Приложение 3
СТИХИ ПРО БУКВУ Ш
Шакал
по дороге бежал,
Букву Ш он потерял,
Помогите мне друзья,
Мне без Ш никак нельзя.
Змея
шипит,шипит,шипит,
Полгода учит алфавит,
Устала бедная уже,
А знает только букву -
Ш-Ш-Ше.
Школьник
в школу собирался,
Потеплее одевался:
Шубу, шапку, шарф надел -
Шёл до школы и вспотел.
Шу-шу-шу
— шуршала мышь,
Шу-шу-шу — шумел камыш,
Дятел шустрый, шалунишка,
Шелушил шестую шишку.
Что за шорох? Слышат уши,
Кто-то дышит глуше, глуше,
Кто-то машет выше, выше,
Кто-то шепчет: «Тише, тише».
Приложение 4
Доволен
работой на уроке
Не
доволен работой на уроке
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.