!

пятница

           6 А класс

         6 Э класс

1

   математика

13

    география

29

2

   география

29

   словесность

6

3

   иностран. яз.

31

   литература

4

4

   обществознание

3

   математика

20

5

   физкультура

   физкультура

6

   иностран. яз.

31

7

суббота

1

2

  литература

5

3

  история

3

4

  обществознан.

3

5

6

№ маршрута

Остановка

     № 18

   18.00

  19.00

   20.00

  21.00

 23.00

5

10

15

20

10

30

50

40

15

50

      № 54

10

10

20

50

20

20

1.      Этап «вызов».

Основные элементы

Проблемный вопрос

(цель урока)

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Ребята, сегодняшний наш урок я хотела бы начать с высказывания французского философа.

«Мир – это прекрасная книга…» (слайд 2)

                           (К.  Гельвеций)

- Ребята, а как вы думайте, всегда ли мир представляется, как прекрасная книга?

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Мы видим человека, который схватился за голову (слайд 3).

- Как вы думайте, почему? (большое количество информации)

Наша задача сегодня  с вами сделать, так чтобы этот человек перестал  бояться и не потерялся в этом мире.

В конце урока мы с вами вместе попытаемся ответить на вопрос:

«Что может сделать человек,  чтобы чувствовать себя комфортно в современном мире?» (записывают вопрос на листе) (слайд 4).

Работать с вами мы будет на листочках, которые лежат у вас на столе.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Прочитывают слова К. Гельвеция, объясняют их понимание.

Записывают вопрос на рабочем листе.

Постановка цели урока перед классом

Раздаточный материал

2 этап «Осмысление».

Основные элементы

Учебная ситуация № 1.

(источники информации -  разные виды текстов)

Посмотрите, на следующий слайд, перед вами    фрагмент. (Заполняем по ходу кластер)

Давайте прочитаем его выразительно.

1.     Стихотворение (слайд 5).

     - Определите, что это? (записывают)

-А кто мне назовет автора стихотворения?

 (Н. А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться».)

- Докажите, что это стихотворение. (Есть рифма, ритм).

 2.  Афиша (слайд 6)

-Прочитайте выразительно?

- Определите, что это?

- Докажите, что это афиша?

- Где мы можем увидеть афишу?

- Что мы узнали, прочитав её? (Где? Что? Во сколько? Цена?)

3.     Инструкция (слайд 7)

- Прочитайте выделенные строчки.

- Почему важно прочитать именно эти пункты?

- Где вы можете увидеть данный фрагмент?

- При каких заболеваниях может помочь ингалипт?

- А где ещё мы можем увидеть инструкции?

4.     Картина (слайд 8)

- А это что?

- Расскажите мне об этой картине. (Художник, название, техника, размеры, год, музей).

5.     Карта (слайд 9)

- Что перед вами?

- Прочитайте мне её.

- С помощью чего вы её прочитали?

   (условные обозначения)

-  Ребята, посмотрите на схему, которая у вас получилась на рабочем листе.

- Что объединяет эти слова? Что между ними общего?

 (эти фрагменты объединяет текст, перед вами разные   виды текста).

                                       инструкция

                 картина

                                                                                   стихотворение

              афиша

                                                             карта

- Ребята, видите у вас остались пустые кружочки, дополните их своими примерами (слайд 10, 11).

Вывод: Итак, мы увидели, что тексты бывают разные. Их большое количество. Получается, что текст нас окружает и в каждом из них есть свой порядок.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Выполняют задания.

Наблюдает, корректирует ответы.

Заполняют кластер.

      Задает вопросы.

Отвечают на вопросы

учителя.

Учебная ситуация № 2.

(способы оформления текстов)

 - А теперь давайте, представим, что их нет, они пропали.

 - Как будет выглядеть мир? (человек в нем потеряется)

 - Какой бы знак вы поставили между миром и текстом? (слайд 12-13)

 - А человек, какое место занимает в этом мире? (в центре)

 - Вспомните определение текста. 

 - Давайте, посмотрим, как он оформляется?

Способы оформления текста:

таблица                                                 

 знаки                                      порядок

схема                                       мысль

 план

- Чем нам они помогают?

Вывод: Быстро передать текст, увидеть нужную информацию. Мы должны с вами уметь читать любой текст.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Дают определение тексту

Отражает ответы учащихся на доске в виде схемы

На доске в виде схемы появляются способы оформления текста.

Называют разные способы оформления текста

Основные элементы

Учебная ситуация №3.

(использование текстов разных видов в классической литературе)

Ребята, а давайте теперь посмотрим, как разные виды текста  представлены в художественной литературе?

Задание:

  - Определите автора, произведение и вид текста.

А) документ –  роман «Дубровский» (слайд 14)

Б) афиша – А. Н. Островский пьеса «Снегурочка»

    (слайд 15)

В) телеграмма – А. П. Чехов рассказ «Лошадиная        фамилия» (слайд 16)

Г) картина – А. С. Пушкин  повесть «Станционный      смотритель» (слайд 17)

Д) письмо  - А. С. Пушкин  повесть «Дубровский»

     (слайд 18)

- Скажите, пожалуйста, как вы думайте, зачем автор вставляет в свое произведение другие виды текста?

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Работают на рабочих листах, определяют автора, произведение и вид текста.

Комментирует ответы учеников.

Основные элементы

Практическая работа

в группах.

(работа с текстами)

Работа в группах. Приложение 2.

1. Ж/Д билет (слайд 20)

Задание: Болашенко С. А. едет в Ростов  с тяжелыми сумками, ему  нужно, чтобы его  встретили. Что он должен назвать человеку, который его  встречает?

 2. Расписание уроков (слайд 21)

Задание: Классному руководителю нужно найти 6 э класс для ознакомления с инструкцией.   - Где будет находиться 6э класс в 9.00?

 - Каким уроком  и в каком кабинете  стоит математика у 6а класса в субботу?

  3.Схема – оригами  (слайд 22)

Выполните пошагово все задания, и у вас получится оригами.

- Намечаем вертикально среднюю линию прямоугольника

- Загибаем к намеченной средней линии правый и левый угла.

- И ещё раз загибаем к середине правый и левый бока фигуры

- Сгибаем фигуры пополам, делая складку «горкой»

- Загибаем крылья

  4.  Афиша (слайд 23)

 Задание: У меня свободен субботний вечер. Я хочу с подругой (другом) сходить в театр. Назовите куда, на какое представление я могу сходить?

 5.Конверт (слайд 24)

Вы отправляйте письмо в Москву другу. Заполните конверт.

- А что надо указать, чтоб письмо дошло быстрее?

 6.  Расписание движения автобусов (слайд 25)

Вы собирайтесь в кинотеатр. Сеанс начинается  18.00. фильм будет идти 2ч. 15 мин. Чтобы родители не переживали,  скажите  на каком автобусе вы приедете и во сколько?

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Работа в группах.

Делит класс на 6 групп.

Раздает задание.

Раздаточный материал.

После выполнения задания один ученик читает задание и  отвечает на вопрос.

Следит за работой учащихся.

Правильный вариант показан в презентации.

Ответ на проблемный

вопрос.

- Ребята, давайте, теперь вернемся к нашему вопросу и попробуем на него ответить.

- Как бы вы назвали наш урок? (В мире текста)

- Мы с вами сказали, что мир равен тексту, а как мы можем назвать человека, который находится внутри  мира – текста? (читатель) (слайд 26)

- Я думаю, что теперь мы можем ответить и на наш вопрос «Что может сделать человек,  чтобы чувствовать себя комфортно в современном мире?» (ответы учащихся)

    3 этап «Рефлексия».

Составьте синквейн.  (Читатель.  Мир.   Текст.)

(слайд 27)

Давайте теперь закроем нашу книжку и вернемся к эпиграфу.

- Согласны ли вы с высказыванием французского философа?

- К какому выводу мы с вами пришли? (мир – это большая книга)

 - Ребята, я вам предлагаю выполнить тест и проверить,  какие вы читатели? Приложение 3.

Домашнее задание. Оформите прогноз погоды в разных видах текста:

Сб, 14    Вс,15

+5             +10

-1              -1

А) таблица

Б) инструкция

В) условные обозначения

Деятельность обучающихся

Деятельность

преподавателя

Приложение.

Записывают тему урока.

Составляют синквейн.

Выполняют тест.

Предлагает прочитать синквейн (3-4 ученика).

Выставление оценок.

Объясняет домашнее задание.

Тест и  домашнее задание напечатано на отдельных листочках