1034632
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыИнтегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) для 1 класса «Краски осени»

Интегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) для 1 класса «Краски осени»

библиотека
материалов


Конспект интегрированного урока в 1 классе (окружающий мир и изобразительное искусство).

Тема: «Краски осени».



Тип урока: урок-игра «Я - художник, я - зритель».



Учитель: Панина Л. В. МБОУ СОШ № 1 г. Павлово, Нижегородская обл.



Цели урока:

  1. Учить детей находить отличительные признаки каждого периода осени;

  2. Формировать способность передавать отличительные особенности каждого осеннего месяца с помощью цветовой гаммы;

  3. Учить обосновывать свой выбор;

  4. Учить составлению композиции по заданному сюжету;

  5. Способствовать развитию творческих способностей, воображения и индивидуального самовыражения детей;

  6. Способствовать сплочению коллектива.

Оборудование урока:

  1. Музыкальное оформление – П. И. Чайковский «Времена года»;

  2. Разрезные картинки с изображением осенних периодов – ранней, золотой и поздней осени;

  3. Репродукции картин художников;

  4. Карточки с цветовой гаммой;

  5. Готовые картины с изображением осеннего дерева в разные периоды осени;

  6. Дополнительные детали для составления композиции

Ход урока:

  1. Оргмомент:

Проверка готовности к уроку. Настрой детей на хорошую работу.

  1. Сообщение темы урока:

- Тема нашего урока «Краски осени». Я знаю, что вы все любите играть. Поэтому сегодня мы поиграем в игру «Художники и зрители».

Под музыку Чайковского «Времена года» учитель читает стихотворение «Унылая пора! Очей очарованье!»

- О каком времени года это стихотворение?

- Почему А.С. Пушкин называет осень «унылой порой»?

- Но в то же время почему он говорит, что осень это пора « очей очарованье»?

- Где лучше всего наблюдать за красотой природы (ответы детей)?

- Хотите побывать на лесной полянке? Закройте глазки и прислушайтесь.

Звучат в записи голоса птиц.

- Ранним осенним утром мы отправились на лесную поляну. Лес встретил нас шорохом листьев, пением птиц и тёплым ветерком. Что мы видим кругом? Давайте спросим у «эха».

У. – «Эхо» лесное спросить могу?

Д. – Ау, ау, ау.

У. – Куда это листья лесные пропали?

Д. – Опали, опали, опали…

У. – Травы лесные, где вы, не вижу?

Д. – Ниже, ниже, ниже…

У. – Цветы луговые, а вы всё цветёте?

Д. – Что вы, что вы…

У. – Так что же творится в лесу? – мы спросим.

Д. – Осень, осень, осень…

Сегодня сама природа будет нашим учителем и узнает, кто из вас лучший знаток природы.

  1. Работа над выделением характерных признаков каждого осеннего месяца.

- Какие осенние месяцы вы знаете (ответы детей)? В каждом месяце у природы свои краски, свои признаки.

Составьте из разрезных частей картину природы и расскажите, какие признаки осени на ней изображены.

Дети работают в парах: первый ряд – выделяют признаки ранней осени, второй – золотой, третий – поздней

После обсуждения делаются следующие выводы:

1. сентябрь – период ранней осени;

Ученик читает стихотворение И.А.Бунина «Есть в осени первоначальной…».

2. октябрь – период золотой осени;

Ученик читает стихотворение И.А.Бунина «Лес, точно терем расписной».

3. ноябрь – период поздней осени.

Ученик читает стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…».

- Нам предстоит красками передать в своих работах отличительные признаки каждого осеннего месяца, подобрать для своего дерева нужную одежду.

  1. Физминутка. Мини-этюд.

- Давайте вырастим своё дерево.

Учитель показывает движения, а дети повторяют.

- Представим, что мы – маленькое семечко.

(дети садятся, сжавшись в комочек)

- Природа очень бережно относится к семенам, поливает их дождичком, пригревает солнышком. Семечко начинает прорастать.

(дети поднимаются)

- Появляется стебелёк, он растёт, растёт, появляются веточки с почками.

(руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки)

- И вот радостный момент, почки лопаются и появляются листочки

(дети поднимают руки вверх и разжимают кулачки)

- Дерево хорошеет, любуется собой, своими друзьями-соседями

(дети поворачиваются друг к другу и улыбаются)

- Дотрагивается до них своими ветвями

(дети тянутся руками друг к другу)

- Но с приходом осени листочки опадают

(дети опускают руки вниз)

- И дереву становится грустно

(дети садятся за парту)

- Чтобы наше дерево не грустило, давайте оденем его в красивую одежду.

  1. Выбор цветового решения.

- Сейчас каждый попробует себя в роли художника. Про художников говорят, что они не рисуют, а пишут красками. Посмотрите, как художники изобразили признаки ранней, золотой и поздней осени в своих работах, какие краски они использовали. Они вложили в эти картины свои мысли, чувства и настроение.

(дети рассматривают иллюстрации картин художников).

- Пусть каждая группа выберет своё цветовое решение.

Дети работают в группах, выбирают карточку с нужной цветовой гаммой (первый ряд – тёплые тона, второй ряд – яркие насыщенные цвета, третий ряд – холодные тона).

  1. Выполнение работы.

Дети раскрашивают красками свои деревья, используя выбранные тона (трафарет дерева заготовлен заранее).

  1. Анализ работ.

Каждый ряд выходит к доске со своими готовыми работами и обосновывает свой выбор цвета.

  1. Составление композиции по заданному сюжету.

Учитель – Я тоже попробовала себя в роли художника. Посмотрите на мои работы (три картины прикреплены к доске). Это только этюд – зарисовка отдельного фрагмента картины. Давайте составим композицию и добавим к этюду другие признаки каждого периода осени.

С каждого ряда выходит группа детей и добавляет необходимые детали (первый ряд – зелёная травка, солнышко, второй ряд – падающие листья, стаи улетающих птиц, третий ряд – тучи, дождик, лужи).

  1. Музыкальная композиция с элементами подражания.

- Осенью птицы собираются в стаи и прощаются со своими родными местами. Давайте и мы с вами, как птицы, попрощаемся со своей лесной поляной.

Дети встают в круг, звучит музыка, дети подражают полёту птиц.

  1. Итог урока.

- Интересно было вам побывать на лесной поляне? На следующем занятии мы дорисуем наши этюды, используя те знания, которые получили сегодня.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Интегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) «Краски осени»

Тип урока: урок-игра «Я - художник, я - зритель».

"Цели урока:

  • Учить детей находить отличительные признаки каждого периода осени;
  • Формировать способность передавать отличительные особенности каждого осеннего месяца с помощью цветовой гаммы;
  • Учить обосновывать свой выбор;
  • Учить составлению композиции по заданному сюжету;
  • Способствовать развитию творческих способностей, воображения и индивидуального самовыражения детей;
  • Способствовать сплочению коллектива.

 

"Оборудование урока:

  1. Музыкальное оформление – П. И. Чайковский «Времена года»;
  2. Разрезные картинки с изображением осенних периодов – ранней, золотой и поздней осени;
  3. Репродукции картин художников;
  4. Карточки с цветовой гаммой;
  5. Готовые картины с изображением осеннего дерева в разные периоды осени;
  6. Дополнительные детали для составления композиции.

"Выдержка из материала:

"Цели урока:

  • Учить детей находить отличительные признаки каждого периода осени;
  • Формировать способность передавать отличительные особенности каждого осеннего месяца с помощью цветовой гаммы;
  • Учить обосновывать свой выбор;
  • Учить составлению композиции по заданному сюжету;
  • Способствовать развитию творческих способностей, воображения и индивидуального самовыражения детей;
  • Способствовать сплочению коллектива.

"Оборудование урока:

  1. Музыкальное оформление П. И. Чайковский «Времена года»;
  2. Разрезные картинки с изображением осенних периодов ранней, золотой и поздней осени;
  3. Репродукции картин художников;
  4. Карточки с цветовой гаммой;
  5. Готовые картины с изображением осеннего дерева в разные периоды осени;
  6. Дополнительные детали для составления композиции

 

Ход урока:

"1. Оргмомент:

Проверка готовности к уроку. Настрой детей на хорошую работу.

"2. Сообщение темы урока:

Тема нашего урока «Краски осени». Я знаю, что вы все любите играть. Поэтому сегодня мы поиграем в игру «Художники и зрители».

Под музыку Чайковского «Времена года» учитель читает стихотворение «Унылая пора! Очей очарованье!» О каком времени года это стихотворение? Почему А. С. Пушкин называет осень «унылой порой»? Но в то же время почему он говорит, что осень это пора очей очарованье»? Где лучше всего наблюдать за красотой природы (ответы детей)?

Хотите побывать на лесной полянке? Закройте глазки и прислушайтесь. Звучат в записи голоса птиц. Ранним осенним утром мы отправились на лесную поляну. Лес встретил нас шорохом листьев, пением птиц и тёплым ветерком. Что мы видим кругом? Давайте спросим у «эха».

У. «Эхо» лесное спросить могу?
Д. Ау, ау, ау.
У. Куда это листья лесные пропали?
Д. Опали, опали, опали…
У. Травы лесные, где вы, не вижу?
Д. Ниже, ниже, ниже…
У. Цветы луговые, а вы всё цветёте?
Д. Что вы, что вы…
У. Так что же творится в лесу? мы спросим.
Д. Осень, осень, осень…

Сегодня сама природа будет нашим учителем и узнает, кто из вас лучший знаток природы.

"3. Работа над выделением характерных признаков каждого осеннего месяца.

Какие осенние месяцы вы знаете (ответы детей)? В каждом месяце у природы свои краски, свои признаки. Составьте из разрезных частей картину природы и расскажите, какие признаки осени на ней изображены. Дети работают в парах: первый ряд выделяют признаки ранней осени, второй золотой, третий поздней

"После обсуждения делаются следующие выводы:

1. сентябрь период ранней осени;
Ученик читает стихотворение И. А. Бунина «Есть в осени первоначальной…».
2. октябрь период золотой осени;
Ученик читает стихотворение И. А. Бунина «Лес, точно терем расписной».
3. ноябрь период поздней осени.
Ученик читает стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…». Нам предстоит красками передать в своих работах отличительные признаки каждого осеннего месяца, подобрать для своего дерева нужную одежду.

"4. Физминутка.

Мини-этюд. Давайте вырастим своё дерево.

Учитель показывает движения, а дети повторяют. Представим, что мы маленькое семечко. (дети садятся, сжавшись в комочек) Природа очень бережно относится к семенам, поливает их дождичком, пригревает солнышком. Семечко начинает прорастать. (дети поднимаются) Появляется стебелёк, он растёт, растёт, появляются веточки с почками. (руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки)

И вот радостный момент, почки лопаются и появляются листочки (дети поднимают руки вверх и разжимают кулачки) Дерево хорошеет, любуется собой, своими друзьями-соседями (дети поворачиваются друг к другу и улыбаются) Дотрагивается до них своими ветвями (дети тянутся руками друг к другу) Но с приходом осени листочки опадают (дети опускают руки вниз)

И дереву становится грустно (дети садятся за парту) Чтобы наше дерево не грустило, давайте оденем его в красивую одежду.

"5. Выбор цветового решения.

Сейчас каждый попробует себя в роли художника. Про художников говорят, что они не рисуют, а пишут красками. Посмотрите, как художники изобразили признаки ранней, золотой и поздней осени в своих работах, какие краски они использовали.

Они вложили в эти картины свои мысли, чувства и настроение. (дети рассматривают иллюстрации картин художников). Пусть каждая группа выберет своё цветовое решение. Дети работают в группах, выбирают карточку с нужной цветовой гаммой (первый ряд тёплые тона, второй ряд яркие насыщенные цвета, третий ряд холодные тона).

"6. Выполнение работы.

Дети раскрашивают красками свои деревья, используя выбранные тона (трафарет дерева заготовлен заранее).

"7. Анализ работ.

Каждый ряд выходит к доске со своими готовыми работами и обосновывает свой выбор цвета.

"8. Составление композиции по заданному сюжету.

Учитель Я тоже попробовала себя в роли художника. Посмотрите на мои работы (три картины прикреплены к доске). Это только этюд зарисовка отдельного фрагмента картины. Давайте составим композицию и добавим к этюду другие признаки каждого периода осени. С каждого ряда выходит группа детей и добавляет необходимые детали (первый ряд зелёная травка, солнышко, второй ряд – падающие листья, стаи улетающих птиц, третий ряд – тучи, дождик, лужи).

"9. Музыкальная композиция с элементами подражания.

- Осенью птицы собираются в стаи и прощаются со своими родными местами. Давайте и мы с вами, как птицы, попрощаемся со своей лесной поляной. Дети встают в круг, звучит музыка, дети подражают полёту птиц. 10. Итог урока. - Интересно было вам побывать на лесной поляне?

На следующем занятии мы дорисуем наши этюды, используя те знания, которые получили сегодня.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.