Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Биология Рабочие программыСреднесрочное планирование по разделу анализаторы, 8 класс

Среднесрочное планирование по разделу анализаторы, 8 класс

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование серии уроков биологии в 8 классе

Учитель биологии Высшей категории

Кондрашова Ольга Алексеевна

Среднесрочное планирование составлено на основе:

  1. Государственного общеобязательного стандарта основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080,

  2. Учебной программы для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

  3. Инструктивно - методического письма 2013 г.

4. Учебника Биология 8 класс авторы: Очкур Е. и др. - Алматы "Мектеп", 2010г.


урока

Тема

дата

Цели

Активные формы работы учителя (методы и задания)

Результат обучения

Вовлечение в работу учащихся

Оценивание

Преодоление языкового барьера

Ресурсы (оборудование)

ІҮ.Органы чувств (4часа)

  1. Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.


С формировать знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующий на человека; видах ощущений; раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира. 
Развивать умения оценивать значимость нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения; 
Воспитывать умения устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний анализаторов. 
Повысить уровень готовности к уроку при выполнении самостоятельной работы. 

1. Рефлексия – тест –опрос по теме отделы НС

- раскрывают и анализируют понятия темы, развитие навыка работы с тестом

Индивидуально

Работа в паре при взаимопроверке с использованием ключа ответов

суммативное



  1. Актуализация опорных знаний. Охарактеризуй предмет: запах, форма, материал.

Развитие навыка критически мыслить

Работа в паре

формативное


Коробочка, яблоко, линейка, стерка

  1. Объясни слова Аристотеля: 
    «В уме нет ничего, что сначала не прошло через органы чувств». 

Развитие умения анализировать


формативное


Видеоролик «Значение органов чувств»

  1. Составить флипчарт «Органы чувств»

Формируют навыки работы в группе, с текстом, применение имеющихся знаний.

Работа в группе

формативное


Текст учебника с.60

  1. Определи звенья анализатора и сравни с рефлекторной дугой, при просмотре видеоролика

Формируют навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

формативное

анализатор

Видеоролик СД «Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс»

  1. Биологический «пин – понг»

Формируют навыки работы в паре, развитие умения формулировать вопрос.

Диалоговое обучение

формативное



  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

«две звезды и одно пожелание»


Учебник §17

2. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Зрительный центр. Близорукость и дальнозоркость их предупреждение. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.


Создать условия для осмысления и осознания знаний об особенностях строения и работе зрительного анализатора.

развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы); продолжить работу по формированию навыков анализировать новую учебную информацию, находить необходимые сведения в тексте учебной статьи.

  1. Рефлексивный тренинг – «Предводитель команчей»

Развитие наблюдательности, сплоченности, анализ действий группы

Работа в группе

Формативное



  1. «Мозговой штурм»- обсуждение эпиграфа к уроку

М. Волошин

Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Всё воспринять и снова воплотить.

Развитие навыка анализировать, определяют, раскрывают понятия темы.

Работа в паре

Формативное


Презентация учителя

  1. Определите оболочки глаза, оптическую систему используя рис 39 с.64 учебника

Развитие умений и навыков находить взаимосвязь строения и функции глаза.

Работа в паре

Формативное

Белочная, склера, сетчатка

Таблица Строение глаза, зрительный анализатор

  1. Укажите части и функции зрительного анализатора, составив ее схему при просмотре видеоролика

Формируют навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

Формативное

Радужка, хрусталик, зрительный анализатор

Видеоролик «Строение и работа зрительного анализатора человека»

  1. Выполнить лабораторную работу №5 «Определение остроты зрения. Выявление функций радужки и хрусталика, нахождение слепого пятна»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

Суммативное

Острота зрения, слепое пятно

Инструкция, белые листы с отверстиями, таблица Сивцева для определения зрения

  1. Классифицируйте причины нарушения зрения используя текст учебника

Развитие навыка работы с текстом, умения выяснять причины и их следствие; развитие мышления.

Работа в группе

формативное

Близорукость, дальнозоркость


  1. Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками информации, отбор информации

Специальное Д/З

Гигиена зрения



Дополнительные источники: словарь юного биолога, интернет ресурсы

  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально



Учебник §18, словарь

3. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение.


Рассмотреть особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.


  1. Рефлексия: тест-опрос, строение глаза

  2. Работа с О и ТД

Гигиена зрения

Развитие навыка работы с тестовыми заданиями, использование биологической терминологии

Индивидуально

Взаимопроверка

Суммативное


Тестовые задания


Презентация учащихся

  1. Мозговой штурм – по предметам определи тему урока: модель уха, буфер, колокольчик. Что объединяет данные предметы?


Развитие навыка анализировать, логически мыслить.

Работа в паре

формативное


Модель уха, буфер, колокольчик

  1. Актуализация знаний о органе слуха – заполнение таблицы ЗХУ

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.


Индивидуальное

Диалоговое обучение

формативное


Видеролик «Строение уха человека»

  1. Выполнить лабораторную работу №6 «Определение остроты слуха»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

суммативное

Острота слуха

Инструкция, метр

  1. Составить схему слухового анализатора, сравнить со зрительным

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное

Кортиев орган

Видеролик

Таблица «Орган слуха, слуховой анализатор»

  1. Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками

Специальное Д/З

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».



Дополнительные источники

  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально

Лестница успеха




Учебник §19, новые термины – словарь.

3. Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Рассмотреть особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.


  1. Рефлексия – биологический диктант

Развитие навыка использование биологической терминологии

индивидуально

текущее



  1. Мозговой штурм – используя предложенные слова, дайте им характеристику и определите тему урока: велосипед, лимон, мяч.

Жеребьевка –определение задания

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.

Работа в группе

формативное


Иллюстрации

  1. Составте характеристику органа чувств: равновесия, вкуса, обоняния, осязания- строение, функции

Развитие навыка работы с тестом, интернет-ресурсами, анализа, совместной работу в группе.

Работа в группе

формативное

Оттолитовый аппарат,кожное и мышечное чувство, вкусовые зоны

Интернет ресурсы, текст

  1. Работа с О и ТД

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».

Развитие навыка публичного выступления

индивидуально

текущее



  1. Составьте схему анализатора по вариантам

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное


Таблица «Органы чувств»

  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

Карта самооценивания


учебник§19 с.71, §20



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Среднесрочное планирование представляет собой серию последовательных уроков, позволяющую реализовать новые подходы в образовательном процессе.

"Для проведения серии последовательных уроков мною выбраны следующие формы работы:

  • "сочетание парной и групповой работ, что дает детям возможность взаимообучения;
  • оценивание и взаимооценивание для формирования и развития критического мышления детей и саморегуляции.

Основными реализуемыми задачами серии уроков считаю повышение активности учащихся со слабой мотивацией к обучению, развитие их речи, формирование умений работы в группе, отбор и использование учебного и дополнительного материала, индивидуальный подход к каждому ребенку.

Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Тема: § 48. Анализаторы

Номер материала: 20502111408

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.