№ урока

Тема

дата

Цели

Активные формы работы учителя (методы и задания)

Результат обучения

Вовлечение в работу учащихся

Оценивание

Преодоление языкового барьера

Ресурсы (оборудование)

ІҮ.Органы чувств        (4часа)

1.       Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

С формировать знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующий на человека; видах ощущений; раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира. 
Развивать умения оценивать значимость нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения; 
Воспитывать умения устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний анализаторов. 
Повысить уровень готовности к уроку при выполнении самостоятельной работы. 

1. Рефлексия – тест –опрос по теме отделы НС

- раскрывают и  анализируют понятия темы, развитие навыка работы с тестом

Индивидуально

Работа в паре при взаимопроверке с использованием ключа ответов

суммативное

2.                 Актуализация опорных знаний. Охарактеризуй предмет: запах, форма, материал.

Развитие навыка критически мыслить

Работа в паре

формативное

Коробочка, яблоко, линейка, стерка

3.       Объясни  слова Аристотеля: 
«В уме нет ничего, что сначала не прошло через органы чувств». 

Развитие умения анализировать

формативное

Видеоролик «Значение органов чувств»

4.       Составить флипчарт «Органы чувств»

Формируют  навыки работы в группе, с текстом, применение имеющихся знаний.

Работа в группе

формативное

Текст учебника с.60

5.       Определи звенья анализатора и сравни с рефлекторной дугой, при просмотре видеоролика

Формируют  навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

формативное

анализатор

Видеоролик СД «Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс»

6.       Биологический «пин – понг»

Формируют  навыки работы в паре, развитие умения формулировать вопрос.

Диалоговое обучение

формативное

7.       Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

«две звезды и одно пожелание»

Учебник §17

2. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Зрительный центр. Близорукость и дальнозоркость их предупреждение. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.

Создать  условия для осмысления и осознания знаний об особенностях строения и работе зрительного анализатора.

развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы); продолжить работу по формированию навыков анализировать новую учебную информацию, находить необходимые сведения в тексте учебной статьи.

1.       Рефлексивный тренинг – «Предводитель команчей»

Развитие наблюдательности, сплоченности, анализ действий группы

Работа в группе

Формативное

2.                 «Мозговой штурм»- обсуждение эпиграфа к уроку

М. Волошин

Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Всё воспринять и снова воплотить.

Развитие навыка анализировать, определяют, раскрывают понятия темы.

Работа в паре

Формативное

Презентация учителя

3.       Определите оболочки глаза, оптическую систему используя      рис 39 с.64 учебника

Развитие умений и навыков находить взаимосвязь строения и функции глаза.

Работа в паре

Формативное

Белочная, склера, сетчатка

Таблица Строение глаза, зрительный анализатор

4.       Укажите  части и функции зрительного анализатора, составив ее схему при просмотре видеоролика

Формируют  навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

Формативное

Радужка, хрусталик, зрительный анализатор

Видеоролик «Строение и работа зрительного анализатора человека»

5.       Выполнить лабораторную работу №5  «Определение остроты зрения. Выявление функций радужки и хрусталика, нахождение слепого пятна»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

Суммативное

Острота зрения, слепое пятно

Инструкция, белые листы с отверстиями, таблица Сивцева для определения зрения

6.       Классифицируйте причины нарушения зрения используя текст учебника

Развитие навыка работы с текстом, умения выяснять причины и их следствие; развитие мышления.

Работа в группе

формативное

Близорукость,  дальнозоркость

7.       Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками информации, отбор информации

Специальное Д/З

Гигиена зрения

Дополнительные источники: словарь юного биолога, интернет ресурсы

8.       Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально

Учебник §18, словарь

3. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение.

Рассмотреть  особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся  к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

 - продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.

1.       Рефлексия: тест-опрос, строение глаза

2.       Работа с О и ТД

Гигиена зрения

Развитие навыка работы с тестовыми заданиями, использование биологической терминологии

Индивидуально

Взаимопроверка

Суммативное

Тестовые задания

Презентация учащихся

3.       Мозговой штурм – по предметам определи тему урока: модель уха, буфер, колокольчик. Что объединяет данные предметы?

Развитие навыка анализировать, логически мыслить.

Работа в паре

формативное

Модель уха, буфер, колокольчик

4.       Актуализация знаний о органе слуха – заполнение таблицы ЗХУ

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.

Индивидуальное

Диалоговое обучение

формативное

Видеролик «Строение уха человека»

5.       Выполнить лабораторную работу №6  «Определение остроты слуха»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

суммативное

Острота слуха

Инструкция, метр

6.       Составить схему слухового анализатора, сравнить со зрительным

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное

Кортиев орган

Видеролик

Таблица «Орган слуха, слуховой анализатор»

7.       Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками

Специальное Д/З

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».

Дополнительные источники

8.       Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально

Лестница успеха

Учебник §19, новые термины – словарь.

3. Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Рассмотреть  особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся  к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

 - продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.

1.       Рефлексия – биологический диктант

Развитие навыка использование биологической терминологии

индивидуально

текущее

2.       Мозговой штурм – используя предложенные слова, дайте им характеристику и определите тему урока: велосипед, лимон, мяч.

Жеребьевка –определение задания

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.

Работа в группе

формативное

Иллюстрации

3.       Составте характеристику органа чувств: равновесия, вкуса, обоняния, осязания- строение, функции

Развитие навыка работы с тестом, интернет-ресурсами, анализа, совместной работу в группе.

Работа в группе

формативное

Оттолитовый аппарат,кожное и мышечное чувство, вкусовые зоны

Интернет ресурсы, текст

4.       Работа с О и ТД

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».

Развитие навыка публичного выступления

индивидуально

текущее

5.       Составьте схему анализатора по вариантам

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное

Таблица «Органы чувств»

6.       Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

Карта самооценивания

учебник§19 с.71, §20