Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по разделу анализаторы, 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Среднесрочное планирование по разделу анализаторы, 8 класс

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование серии уроков биологии в 8 классе

Учитель биологии Высшей категории

Кондрашова Ольга Алексеевна

Среднесрочное планирование составлено на основе:

  1. Государственного общеобязательного стандарта основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080,

  2. Учебной программы для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

  3. Инструктивно - методического письма 2013 г.

4. Учебника Биология 8 класс авторы: Очкур Е. и др. - Алматы "Мектеп", 2010г.


урока

Тема

дата

Цели

Активные формы работы учителя (методы и задания)

Результат обучения

Вовлечение в работу учащихся

Оценивание

Преодоление языкового барьера

Ресурсы (оборудование)

ІҮ.Органы чувств (4часа)

  1. Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.


С формировать знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующий на человека; видах ощущений; раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира. 
Развивать умения оценивать значимость нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения; 
Воспитывать умения устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний анализаторов. 
Повысить уровень готовности к уроку при выполнении самостоятельной работы. 

1. Рефлексия – тест –опрос по теме отделы НС

- раскрывают и анализируют понятия темы, развитие навыка работы с тестом

Индивидуально

Работа в паре при взаимопроверке с использованием ключа ответов

суммативное



  1. Актуализация опорных знаний. Охарактеризуй предмет: запах, форма, материал.

Развитие навыка критически мыслить

Работа в паре

формативное


Коробочка, яблоко, линейка, стерка

  1. Объясни слова Аристотеля: 
    «В уме нет ничего, что сначала не прошло через органы чувств». 

Развитие умения анализировать


формативное


Видеоролик «Значение органов чувств»

  1. Составить флипчарт «Органы чувств»

Формируют навыки работы в группе, с текстом, применение имеющихся знаний.

Работа в группе

формативное


Текст учебника с.60

  1. Определи звенья анализатора и сравни с рефлекторной дугой, при просмотре видеоролика

Формируют навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

формативное

анализатор

Видеоролик СД «Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс»

  1. Биологический «пин – понг»

Формируют навыки работы в паре, развитие умения формулировать вопрос.

Диалоговое обучение

формативное



  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

«две звезды и одно пожелание»


Учебник §17

2. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Зрительный центр. Близорукость и дальнозоркость их предупреждение. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.


Создать условия для осмысления и осознания знаний об особенностях строения и работе зрительного анализатора.

развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы); продолжить работу по формированию навыков анализировать новую учебную информацию, находить необходимые сведения в тексте учебной статьи.

  1. Рефлексивный тренинг – «Предводитель команчей»

Развитие наблюдательности, сплоченности, анализ действий группы

Работа в группе

Формативное



  1. «Мозговой штурм»- обсуждение эпиграфа к уроку

М. Волошин

Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Всё воспринять и снова воплотить.

Развитие навыка анализировать, определяют, раскрывают понятия темы.

Работа в паре

Формативное


Презентация учителя

  1. Определите оболочки глаза, оптическую систему используя рис 39 с.64 учебника

Развитие умений и навыков находить взаимосвязь строения и функции глаза.

Работа в паре

Формативное

Белочная, склера, сетчатка

Таблица Строение глаза, зрительный анализатор

  1. Укажите части и функции зрительного анализатора, составив ее схему при просмотре видеоролика

Формируют навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

Формативное

Радужка, хрусталик, зрительный анализатор

Видеоролик «Строение и работа зрительного анализатора человека»

  1. Выполнить лабораторную работу №5 «Определение остроты зрения. Выявление функций радужки и хрусталика, нахождение слепого пятна»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

Суммативное

Острота зрения, слепое пятно

Инструкция, белые листы с отверстиями, таблица Сивцева для определения зрения

  1. Классифицируйте причины нарушения зрения используя текст учебника

Развитие навыка работы с текстом, умения выяснять причины и их следствие; развитие мышления.

Работа в группе

формативное

Близорукость, дальнозоркость


  1. Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками информации, отбор информации

Специальное Д/З

Гигиена зрения



Дополнительные источники: словарь юного биолога, интернет ресурсы

  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально



Учебник §18, словарь

3. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение.


Рассмотреть особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.


  1. Рефлексия: тест-опрос, строение глаза

  2. Работа с О и ТД

Гигиена зрения

Развитие навыка работы с тестовыми заданиями, использование биологической терминологии

Индивидуально

Взаимопроверка

Суммативное


Тестовые задания


Презентация учащихся

  1. Мозговой штурм – по предметам определи тему урока: модель уха, буфер, колокольчик. Что объединяет данные предметы?


Развитие навыка анализировать, логически мыслить.

Работа в паре

формативное


Модель уха, буфер, колокольчик

  1. Актуализация знаний о органе слуха – заполнение таблицы ЗХУ

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.


Индивидуальное

Диалоговое обучение

формативное


Видеролик «Строение уха человека»

  1. Выполнить лабораторную работу №6 «Определение остроты слуха»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

суммативное

Острота слуха

Инструкция, метр

  1. Составить схему слухового анализатора, сравнить со зрительным

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное

Кортиев орган

Видеролик

Таблица «Орган слуха, слуховой анализатор»

  1. Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками

Специальное Д/З

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».



Дополнительные источники

  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально

Лестница успеха




Учебник §19, новые термины – словарь.

3. Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Рассмотреть особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.


  1. Рефлексия – биологический диктант

Развитие навыка использование биологической терминологии

индивидуально

текущее



  1. Мозговой штурм – используя предложенные слова, дайте им характеристику и определите тему урока: велосипед, лимон, мяч.

Жеребьевка –определение задания

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.

Работа в группе

формативное


Иллюстрации

  1. Составте характеристику органа чувств: равновесия, вкуса, обоняния, осязания- строение, функции

Развитие навыка работы с тестом, интернет-ресурсами, анализа, совместной работу в группе.

Работа в группе

формативное

Оттолитовый аппарат,кожное и мышечное чувство, вкусовые зоны

Интернет ресурсы, текст

  1. Работа с О и ТД

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».

Развитие навыка публичного выступления

индивидуально

текущее



  1. Составьте схему анализатора по вариантам

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное


Таблица «Органы чувств»

  1. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

Карта самооценивания


учебник§19 с.71, §20



Краткое описание документа:

"Среднесрочное планирование представляет собой серию последовательных уроков, позволяющую реализовать новые подходы в образовательном процессе.

"Для проведения серии последовательных уроков мною выбраны следующие формы работы:

  • "сочетание парной и групповой работ, что дает детям возможность взаимообучения;
  • оценивание и взаимооценивание для формирования и развития критического мышления детей и саморегуляции.

Основными реализуемыми задачами серии уроков считаю повышение активности учащихся со слабой мотивацией к обучению, развитие их речи, формирование умений работы в группе, отбор и использование учебного и дополнительного материала, индивидуальный подход к каждому ребенку.

Автор
Дата добавления 14.11.2013
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров635
Номер материала 20502111408
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх