• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок
    русского
    языка
    Будникова Л. И.
    МОУ СОШ с. Пушанина
    

  • 

    2 слайд

    Тема урока: Обстоятельство
    
    Цели:
    находить в предложениях обстоятельства;
    заменять обстоятельство фразеологизмом
    

  • 

    3 слайд

    Проверяем домашнее задание
    Охотник возвратился из леса.
    В воскресенье пришли гости.
    Ученики прилежно занимаются.
    

  • 

    4 слайд

    Словарный
    диктант
    

  • 

    5 слайд

    воробей
    

  • 

    6 слайд

    ворона
    

  • 

    7 слайд

    сорока
    

  • 

    8 слайд

    берёза
    

  • 

    9 слайд

    щавель
    

  • 

    10 слайд

    коньки
    

  • 

    11 слайд

    пальто
    

  • 

    12 слайд

    дорога
    

  • 

    13 слайд

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

  • 

    16 слайд

  • 

    17 слайд

    Обстоятельство
    Где? Куда? Когда? Откуда?
    Почему? Зачем? и Как?
    

  • 

    18 слайд

    Где? Зачем? Какой? Что делала? Куда? Почему? Что? Кому? Как? Что будет делать? Откуда? Кто? Когда?
    
    

  • 

    19 слайд

    Физминутка
    

  • 

    20 слайд

    Фразеологизмы – устойчивые неделимые словосочетания, которые можно заменить одним словом.
    Спустя рукава
    Сломя голову
    

  • 

    21 слайд

    Гости приедут скоро.
    Гости приедут с минуты на минуту.
    Река оказалась далеко от деревни.
    Река оказалась за тридевять земель от деревни.
    Дедушка проснулся рано и отправился за грибами.
    Дедушка проснулся ни свет ни заря и отправился за грибами.
    

  • 

    22 слайд

    В полночь грянул гром. Огненные смерчи закружились в воздухе. Это начался фейерверк. Вот стремительно взвился в небо серебряный дракон. Через минуту распустилась клумба пионов. Рядом жужжит огненная пчела.
    

  • 

    23 слайд

    Молодцы!
    Спасибо за урок.
    

•                       Урок русского языка в 3 классе

                      (УМК «Начальная школа 21 века)

   

   

  Тема: Обстоятельство

  Цели: совершенствовать знание об обстоятельстве как второстепенном члене предложения, связанном со сказуемым, знакомство с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств, отрабатывать умение находить в предложении основу и обстоятельства; развивать воображение, речь; воспитывать культуру общения.

  Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.

                                                            

                                                                Ход урока

  1.     Оргмомент

  Добрый день! Добрый час!

  Очень рада видеть вас.

  Друг на друга посмотрите, улыбнитесь

  И тихонечко садитесь.

  2.     Проверка домашнего задания

  - Ребята, кто не выполнил домашнее задание?

  - Кто затруднялся при выполнении домашнего задания?

  - Что нужно было выполнить в упражнении? (Списать предложения, подчеркнуть главные члены.)

  Охотник возвратился из леса.

  В воскресенье пришли гости.

  Ученики прилежно занимаются.

  - Как по-другому можно назвать главные члены предложения? (Грамматическая основа.)

  3.     Словарный диктант: воробей, ворона, сорока, собака, корова, берёза, земляника, щавель, малина, морковь

  - Составьте нераспространённое предложение с одним из слов.

  - Какие предложения называются нераспространёнными? (Состоящие из главных членов.)

  - Измените своё предложение. Сделайте его распространённым.

  - Что помогло вам распространить предложение? (Второстепенные члены.)

  - Для чего нужны второстепенные члены предложения? (Делают предложение более полным, точным, понятным.)

  4.     Актуализация знаний

  - Второстепенные члены предложения делятся на три группы. С одной группой мы познакомились. Как называется первая группа второстепенных членов? (Обстоятельство)

  - На какие вопросы отвечают обстоятельства? (Где, куда, когда, откуда, почему, зачем и как?)

  5.     Сообщение темы урока

  - Сегодня на уроке мы научимся определять, что обозначают обстоятельства, понаблюдаем за фразеологизмами, поупражняемся в нахождении обстоятельств в предложениях.

  6.     Работа над новым материалом

  1)    Вопросы обстоятельств: работа по карточкам

  - Повторим вопросы, на которые отвечают обстоятельства. Подчеркните вопросы обстоятельств. (Один ученик работает за компьютером.)

  Где? Зачем? Каков? Что делала? Куда? Почему? Что? Кому? Как? Что будет делать? Откуда? Когда?

  - Сверим свою работу с работой ученика, который выполнял её на компьютере. (Смотрим на экран.)

  - Для чего нужны обстоятельства? (Делают предложение более полным.)

  - Прочитайте вывод на с. 76.

  Обстоятельства обозначают, где, как, когда, почему, зачем, как долго происходит действие, значит, описывают действие более точно, конкретно.

  2)    Значения обстоятельств: с. 79 № 4

  Цель действия (Зачем?) – за молоком

  Место действия (Где? Куда? Откуда?) – из кинотеатра, в Москве, на Луну

  Время действия (Когда?) – летом, к вечеру, после зимы

  Причина действия (Почему?) – из-за дождя, от грозы

  Каким образом совершалось действие? (Как?) – быстро, весело

                         Физминутка

  3)    Фразеологизмы: с. 78 № 2

  - Что такое фразеологизмы? (Устойчивые, неделимые выражения, которые можно заменить одним словом.)

  - Попробуйте заменить обстоятельство подходящим фразеологизмом.

  Гости приедут скоро.

  Гости приедут с минуты на минуту.

  Река оказалась далеко от деревни.

  Река оказалась за тридевять земель от деревни.

  Дедушка проснулся рано и отправился за грибами.

  Дедушка проснулся ни свет ни заря и отправился за грибами.

  - Прочитайте правило, как нужно подчёркивать фразеологизмы: с. 78

  Фразеологизм является одним членом предложения. В предложении заменяли обстоятельство фразеологизмом, значит, подчёркиваем фразеологизм как обстоятельство.

  4)    Самостоятельная работа: с. 79 № 5

  Списать текст. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Найти и подчеркнуть обстоятельства.

  В полночь грянул гром. Огненные смерчи закружились в воздухе. Это начался фейерверк. Вот стремительно взвился в небо серебряный дракон. Через минуту распустилась клумба пионов. Рядом жужжит огненная пчела.

     5) Самопроверка

  - Посмотрите на экран. На нём изображён текст, с которым вы работали. Слова текста я раскрасила разным цветом.

  - Как вы думаете, что я обозначила красным цветом? (Грамматическую основу.) Проверьте, а у вас так выделена грамматическая основа?

  - Что, по-вашему я обозначила синим цветом? (Обстоятельства.) Вы так же нашли обстоятельства?

  - А почему некоторые слова у меня остались чёрного цвета? (Мы ещё не знаем, как они называются.)

  7.     Рефлексия

  - Чему учились на уроке?

  - Что нового узнали?

  - Кому было трудно на уроке?

  8.     Задание на дом: с. 78 №

   

   

   

   

                                                                                            Учитель: Будникова Л. И.

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала