-
Курсы
-
Другое
ТЕМА: Предельные углеводороды. Обобщение.
Миннигалеева Анастасия Николаевна, учитель биологии, химии высшей квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Рудницкая средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
e-mail: minnigaleeva.nastja@rambler.ru
|
№ УЭ. |
Учебный материал с указанием заданий. |
Руководство по усвоению. |
||||||||||||
|
УЭ-0. |
Интегрирующая цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о предельных углеводородах; отработать навыки составления названий алканов по номенклатуре ИЮПАК; а также умения решать расчетные задачи. |
Внимательно прочитайте цель урока. Откройте тетради, запишите число и тему урока. |
||||||||||||
|
УЭ-1. |
Разминка. Цель: повторить общие знания о предельных углеводородах. 1. Какие органические вещества относятся к углеводородам? 2. Как называют предельные углеводороды по международной номенклатуре? 3. Назовите общую формулу предельных углеводородов. 4. Напишите формулу алканов, имеющих в своем составе 16, 21, 23 атомов углерода. 5. Напишите формулу алканов, имеющих в своем составе 14, 20,26 атомов водорода. 6. Какой вид гибридизации характерен для предельных углеводородов? 7. Назовите валентный угол и длину С-С связи в молекулах алканов. |
Подготовьте ответы на вопросы письменно.
Работайте индивидуально в тетради.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Ответы проверьте у учителя. |
||||||||||||
|
УЭ-2. |
Проведи линию. Цель: повторить структурные формулы и номенклатуру алканов. 1) СН3-СН-СН3
СН3
2) СН3 – СН - СН - СН3
СН3 СН3
С2Н5
СН3
А) 2-метилпропан, Б) 2,2 – диметилпропан, В) 2,3 – диметилбутан, Г) 3 - этилпентан |
Работайте индивидуально, в тетрадях.
Соотнесите каждую формулу вещества и название.
За каждую правильную пару – 2 балла.
Ответы возьмите у учителя. |
||||||||||||
|
УЭ-3. |
Пятиборье. Цель: повторить свойства алканов, умение составлять уравнения. Выполните цепочку превращений.
|
Работайте в парах в тетради. За каждое правиль ное уравнение – 2 балла, Ответы возьмите у учителя. |
||||||||||||
|
УЭ-4. |
Решение задач. Цель: отработка умения решать расчетные задачи на выведение формул веществ. Решите задачи. При правильном решении из соответствующих слогов вы получите слово.
|
Работайте в парах. 1 задачу – 1 ученик, 2 – 2-ой ученик, 3-ю – кто быстрее решит свою задачу.
Каждая задача – 3 балла. Составьте полученное слово. Ответы возьмите у учителя.
|
||||||||||||
|
УЭ-5. |
Попасть в десятку. Цель: совершенствование знаний физических свойств углеводородов. Определите вещество по его свойствам. 1. Бесцветная жидкость со специфическим запахом, горючая. Из всех жидкостей в своем гомологическом ряду она имеет самую меленькую молекулярную массу. Такую молекулярную формулу имеют еще 3 изомера. 2. Вещество бесцветно, газообразное, горючее. Из всех газообразных веществ оно имеет самую большую молекулярную массу. Такую формулу имеют еще 2 изомера. 3. Это газ без цвета и запаха, почти в 2 раза легче воздуха. Он образуется в результате разложения без доступа воздуха остатков животных и растений. Этот газ называют рудничным. |
Работайте в парах в тетради.
Каждое задание – 1 балл.
Ответы возьмите у учителя.
|
||||||||||||
|
УЭ-6. |
Цель: подведение итогов урока. 1. Прочитайте интегрирующую цель урока. 2. Достигли ли вы цели урока? 3. Оцените свою работу: Если вы набрали за урок 37 - 33 балла – ваша оценка «5». Молодцы! Если вы набрали 32- 26 баллов – ваша оценка «4». Тоже неплохо. Если вы набрали 25- 19 баллов – ваша оценка «3». Повторите материал учебника стр. 21 - 43. Если вы набрали менее 19 баллов –то ваша оценка «2». К сожалению вы не усвоили материал этого раздела. Приложите все усилия для ликвидации пробелов в знаниях. |
|
||||||||||||
|
УЭ-7. |
Творческое д/з: составьте кроссворд на тему урока. |
|
"Описание материала:
Конспект урока обобщения и проверки знаний по теме «Предельные углеводороды».
В ходе урока учащимся предлагаются индивидуальный опрос, выполнение цепочек превращений, решение задач на вывод молекулярной формулы вещества. Итог урока проходит в форме бально-рейтинговой системы. Методическая разработка урока химии построена на основе модульного обучения.
Использование модульной технологии обучения развивает индивидуальные способности каждого ученика, учит самостоятельно добывать знания, самим определять уровень усвоения этих знаний, видеть пробелы и недочеты, осуществлять самоуправление учебной деятельностью.
Технологию модульного обучения на уроках биологии –химии я использую более 5 лет. Разумеется, не все складывается гладко.
"Выдержка из материала:
3. Оцените свою работу:
Если вы набрали за урок 37 - 33 балла – ваша оценка «5». Молодцы!
Если вы набрали 32- 26 баллов – ваша оценка «4». Тоже неплохо.
Если вы набрали 25- 19 баллов – ваша оценка «3». Повторите материал учебника стр. 21 - 43.
Если вы набрали менее 19 баллов –то ваша оценка «2». К сожалению вы не усвоили материал этого раздела. Приложите все усилия для ликвидации пробелов в знаниях.
Творческое д/з: составьте кроссворд на тему урока.
Профессия: Преподаватель химии
Профессия: Учитель химии и биологии
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
