1277163
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения для 3 класса по теме «Заячьи лапы»

Урок литературного чтения для 3 класса по теме «Заячьи лапы»

библиотека
материалов

УМК «Начальная школа 21 века»

Урок литературного слушания в 3 классе

Тема: К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»

Цели:

  • формировать умение слушать и слышать текст, понимать главную мысль и содержание произведения, учить выражать свою точку зрения о героях и их поступках, воссоздавать их образы;

  • развивать умение самостоятельно работать с текстом, составлять план произведения;

  • воспитывать доброту, милосердие, бережное отношение к природе.

Ход урока

I Оргмомент

Я рада встрече с вами, друзья,

И, думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня читать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать.

II Актуализация знаний

- Я прочитаю вам отрывки из произведений. Вы попробуйте определить их названия.

1) …Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались… (Стальное колечко)

2)…Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами… (Барсучий нос) 3) …Однажды ворона застала в ларьке маленького растрёпанного воробья, по имени Пашка. Жизнь для воробьёв пришла трудная… (Растрёпанный воробей)

4) …Это было уже не воровство, а грабёжь средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки… (Кот-ворюга)

5) Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, ещё видна на дне этой водяной чаши. (Какие бывают дожди)

- Кто автор этих произведений? (Константин Георгиевич Паустовский)

- Какие произведения он писал?

Заполните, пожалуйста, таблицу

К. Г. Паустовский писал

Научно-познавательные

рассказы

Юмористические

рассказы

Художественные

рассказы

Сказки


Какие бывают дожди

Кот-ворюга

Растрёпанный воробей

Стальное колечко



Барсучий нос

Тёплый хлеб


III Слушание

- А сейчас послушайте ещё одно произведение К. Г. Паустовского. (Учитель читает, дети слушают.)

- Какие чувства испытали, слушая рассказ?

- Почему автор так озаглавил своё произведение?

- Запишите название этого рассказа в таблицу. Какой это рассказ? Докажите.

IV Работа с текстом произведения

1) Поэтапное чтение рассказа, составление схемы

- Кто главный объект повествования? (В центре рисуем овал, пишем - Заяц).

- С кем мы знакомимся в первой части рассказа?

- Что Ваня делал в селе? Как он относился к зайцу?

(Ваня не просто жалел зайца, а делал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному зверьку похоже на отношение к другу.)

- Найдите и прочитайте строки, с помощью которых автор показывает, что заяц болен, что ему очень плохо.

(Заяц плакал и часто моргал красными от слёз глазами.)

- Каким цветом изобразим стрелку, показывающую отношение Вани к зайцу? (Красным – доброе отношение).

- Куда отправился Ваня с больным зайцем?

- Прочитайте, как к зайчику отнесся ветеринар.

(- Ты что, одурел? – крикнул ветеринар. – Скоро будешь ко мне мышей таскать, оголец!)

- Почему ветеринар отказался лечить зайца?

(-Валяй, валяй! Не умею я их лечить. Зажарь его с луком – деду будет закуска.)

- Каким цветом изобразим стрелку, показывающую отношение ветеринара к зайцу? Почему? (Чёрным – отрицательное отношение)

- Кто следующий герой произведения?

- Могла ли бабка Анисья помочь Ване и больному зайцу? Что она посоветовала?

(Скажи дедушке своему, ежели большая у него охота зайца выходить, пущай несёт его в город к Карлу Петровичу.)

- Как изобразим отношение бабки Анисьи к зайцу? (Жёлтая стрелка – сочувствие)

- По совету Бабки Анисьи Ваня и дедушка пошли к аптекарю.

- Прочитайте диалог аптекаря и деда.

- Как аптекарь отнёсся к больному зверьку?

(- Это мне нравится! – сказал аптекарь. – Интересные пациенты завелись в нашем городе! Это мне замечательно нравится!)

- Как изобразим? (Серым цветом – нейтральное отношение, никак не выраженное)

- Как встретил наших героев Карл Петрович?

(- Я не ветеринар, сказал он и захлопнул крышку рояля.)

- Почему он взялся лечить зайца?

(Ещё через минуту Карл Петрович, старик с седыми взъерошенными бровями, волнуясь, слушал спотыкающийся рассказ деда.)

- Как изобразим его отношение к зайцу? (Жёлтая стрелка – сочувствие)

- У нас остался ещё один герой рассказа – это дед. Как он разговаривал с Карлом Петровичем? Прочитайте.

( - Что ребёнок, что заяц – всё одно, - упрямо пробормотал дед. – Всё одно! Полечи, яви милость! Ветеринару нашему такие дела неподсудны.)

- Как вы изобразите его отношение к зайцу? (Зелёный цвет – уважительное отношение)

- А как вы относитесь к главному герою произведения? Дополните схему.

(В результате работы появляется схема: на доске делает учитель, каждый ученик на листочках.)

hello_html_427b75c1.gif


2) Работа в группах: выбор слов, характеризующих героев.

- О каждом действующем лице мы узнаём из их манеры говорить. Выберите слова, которые помогут охарактеризовать героев, посоветуйтесь в группах и заполните таблицу.


Герой произведения

Речь, жесты, поступки

Характеристика героя

Положительный или отрицательный

Ваня

Волнуется, хриплым шёпотом сказал, заморгал глазами, потянул носом

Беспокойный, выносливый, упорный, заботливый, старательный, шустрый, очень добрый

Положительный

(хочет вылечить зайца, переживает за него)

Ветеринар

Крикнул, толкнул в спину, прикрикнул вслед

Грубый, равнодушный, злой, не любит ни детей, ни животных

Отрицательный

(грубо обращается с Ваней, велит зажарить зайца)

Бабка Анисья

Сердешные, малый, прошамкала

Старенькая, жалостливая, любопытная, душевная, добрая

Положительный

(сочувствует, успокаивает, даёт совет)

Аптекарь

Пожал плечами, нервно снял пенсне, в сердцах крикнул, захлопнул книгу

нервный, сердитый, строгий, раздражённый, но добрый

Положительный

(говорит нервно, строго, но всё же даёт адрес)

Карл Петрович

Сказал, волнуясь слушал

интеллигентный, образованный, строгий, добрый

Положительный

(внимательно слушал рассказ деда, согласился лечить зайца)

Дед

Заикаясь от уважения и робости сказал, молчал и топтался, упрямо пробормотал

отзывчивый, уважительный, робкий, настойчивый, добрый, любит животных, благодарный

Положительный

(хотел вылечить зайца, чувствовал свою вину перед ним)


3) Выборочное чтение

- Какое страшное явление природы описано в рассказе? (Лесной пожар)

- Найдите строчки, которые доказывают, что лето было очень жарким.

(Неслыханная жара стояла в то лето над лесами. Жаркий ураган дул уже две недели без передышки. Смола, стекавшая по сосновым стволам, превратилась в янтарный камень.)

- Найдите и прочитайте описание пожара.

(Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня.

Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени.

Смерть настигала деда, хватала его за плечи…)

- Как вы думаете, отчего случился пожар?

- Какие правила поведения в природе нужно соблюдать, чтобы такая страшная беда не случилась?

Чтобы в лесу не случилась беда,

Будьте с огнём осторожны всегда.

Костёр разжигать не смей,

Береги жизнь птиц и зверей!

- Почему дед Вани обрадовался, встретив зайца во время пожара? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

(Дед обрадовался зайцу, будто родному. Как старый лесной житель дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Гибнут они только в тех случаях, когда огонь их окружает.)

4) Работа по карточкам

- В рассказе дано описание грозы. Впишите пропущенные слова.

Дед с Ваней добрели до Почтовой улицы как раз вовремя – из-за Оки заходила ________________ гроза, ___________________ гром потягивался за горизонтом, как ________________ силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. _______________ рябь пошла по реке. ______________ молнии ________________ , _______________ и сильно били в луга; далеко за Полянами уже горел стог сена, _______________ ими. ______________ капли дождя падали _______________ дорогу, и вскоре она стала похожа __________________ поверхность: каждая капля оставляла в пыли _____________ кратер.

- С чем сравниваются первые раскаты грома?

- Как вы понимаете выражения:

«ленивый гром»

«бесшумные молнии исподтишка били в луга»

- Как вы думаете, зачем автор использует в своём рассказе о зайце описание грозы?

5) Составление плана

Больной заяц

Возвращение домой

Лечение зайца

Рассказ деда о пожаре

Вина деда

V Рефлексия

-Напишите отзыв.

Полное название произведения __________________________________________

Что случилось с зайцем _________________________________________________

Кто принял участие в спасении зайца _____________________________________

Моё отношение к прочитанному _________________________________________

VI Подведение итогов. Оценка работы учащихся

- Зачем К. Г. Паустовский рассказал нам историю о зайце?

VII Задание на дом: (по выбору)

  1. Краткий пересказ по плану

  2. Пересказ от лица Вани



Литература:


  1. К. Г. Паустовский. Заячьи лапы. Рассказы и сказки. – М.: Издательство «Детская литература», 1997

  2. Литературное чтение: методическое пособие: 3 класс / Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2010




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

По учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века» один раз в неделю проводятся уроки слушания по хрестоматии Л. А. Ефросининой.

Данный урок начинается с актуализации опорных знаний. Учитель читает отрывки из произведений К. Паустовского, дети определяют название произведения и его жанр, заполняют таблицу. Затем учитель читает новое произведение. После прослушивания проводится небольшая беседа по содержанию, определяется жанр и тема.

Далее дети читают рассказ по частям, составляют схему «Отношение каждого действующего лица к зайцу». Потом идёт работа по характеристике героев, одновременно заполняется таблица. Зачитывается описание пожара, обращается внимание детей на правила пожарной безопасности в лесу.

Работают самостоятельно по карточкам - записывают описание грозы. Затем идёт коллективная работа по составлению плана текста. В конце урока дети учатся писать отзыв по прочитанному произведению.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе
Цена 1.600 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Современные тенденции цифровизации образования
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.