Рабочая программа для 2 класса школы VIII вида, надомное обучение

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	План	Факт
1.	Состав числа 10. Сравнение чисел	1	Комбинированный	Счет от 1 до 10. Использование слов: одна, один, много, на, за, рядом, около, перед и др. Работа с иллюстрациями и заданиями учебника Сравнение чисел. Знаки больше (>), меньше (<), равно ( =); знать математический смысл «последующее число», «предыдущее число»	Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно Уметь сравнивать числа в пред елах 10; уметь применять знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =); знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно	Текущий	с. 9 № 15 (устно)
2.	Число и цифра 10. 10 единиц – 1 десяток. Сравнение чисел	1	Комбинированный	Число 10. Число и цифра. Десять единиц – 1 десяток. Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток Место каждого числа в числовом ряду (0-20). Сравнение чисел в пределах 20. Состав числа. Сложение и вычитание в пределах 10	Уметь откладывать на палочках 1 десяток, 10 единиц; читать, записывать, откладывать на счетах в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; выполнять сложение и вычитание в пределах 10 Уметь сравнивать числа в пределах 20; Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =) знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно	Текущий	с. 14-15 № 34 (устно)
3.	Прибавление и вычитание чисел 1, 1, 2, 3, 4, 5	1	Комбинированный	Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3, 4, 5. Складывание на счетах, палочках в пределах 10. Сравнение чисел. Счет парами, тройками, четверками, пятками	Уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; сравнивать числа; считать в пределах 10 парами, тройками; выполнять сложение и вычитание в пределах 10	Текущий	с. 26 № 69, 71 (устно); с. 28 № 77, 78, 79 (устно)
4.	Решение задач на нахождение суммы чисел	1	Комбинированный	Решение задач на нахождение суммы чисел	Уметь решать задачи на нахождение суммы чисел	Текущий	С. 36 № 101, 100; с. 38-39 № 106, 109
5.	Решение задач на нахождение остатка чисел	1	Комбинированный	Решение задач на нахождение остатка чисел	Уметь решать задачи на нахождение остатка чисел	Текущий	С. 39 № 112, 116; с. 41 № 120, 121
6.	Входная контрольная работа № 1	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы	Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы	Контрольная работа
7.	Работа над ошибками. Сложение чисел в пределах 10	1	Комбинированный	Решение примеров на сложение в пределах 10. Решение задач	Уметь складывать числа в пределах 10; решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10	Текущий	Задание на карточке
8.	Вычитание чисел в пределах 10	1	Комбинированный	Вычитание чисел в пределах 10	Уметь вычитать числа в пределах 10	Текущий	Задание на карточке
9.	Связь сложения с вычитанием	1	Комбинированный	Связь сложения с вычитанием	Знать связь сложения с вычитанием	Текущий	Задание на карточке
10.	Число нуль как слагаемое	1	Комбинированный	Число нуль как слагаемое. Сутки: утро, день, вечер, ночь	Уметь складывать числа с 0. Знать понятие «сутки»	Текущий	С. 69-71 № 1 читать; задание на карточке
11.	Понятие «меньше на». Решение задач, содержащих отношение «меньше на»	1	Комбинированный	Решение задач, содержащих отношение «меньше на, меньше на. Сложение и вычитание чисел в пределах 10	Уметь решать задачи, содержащих отношение«меньше на»	Текущий	Задание на карточке
12.	Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»	1	Комбинированный	Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»	Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на	Текущий	С. 57 № 3, 8; с. 59 № 12, 9
13.	Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на	1	Комбинированный	Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на. Сложение и вычитание чисел в пределах 10	Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на	Текущий	Задание на карточке
14.	Комбинированная контрольная работа № 2 по теме «Состав чисел от 1 до 10»	1	Проверки ЗУН	Выполнение проверочной работы	Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Проверочная работа
15.	Работа над ошибками. Решение задач	1	Комбинированный	Работа над ошибками. Решение задач	Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание	Текущий	Задание на карточке
16.	Прямой и обратный счёт в пределах 20	1	Комбинированный	Прямой и обратный счёт в пределах 20	Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20	Текущий	Задание на карточке
17.	Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»	1	Комбинированный	Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»	Уметь решать задачи, содержащие отношение «больше на, меньше на»	Текущий	С. 64-65 № 12, 15; с. 66 № 18, 20
18.	Сложение и вычитание чисел в пределах 10	1	Комбинированный	Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Геометрические фигуры	Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10	Текущий	С. 58 № 5, 8; задание на карточке
19.	Десяток	1	Комбинированный	Понятие «десяток». Сложение и вычитание чисел в пределах 10	Уметь называть числа первого десятка. Знать количество единиц в одном десятке	Текущий	С. 86-87 № 3, 5
20.	Число 11.	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Текущий	С. 88 № 8, 9; с. 90-91 № 13, 18
21.	Число 12	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 12	Текущий	С. 92 № 24, 25; с. 95 № 32, 33
22.	Число 13	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 13	Текущий	С. 98 № 43, 44; читать с. 101 № 50, 54
23.	Число 14.	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 14. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Текущий	С. 116 № 95, 96; с. 116-117 № 97, 100
24.	Число 15	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 15	Текущий	С. 120 № 111, 112; с. 122 № 117, 116
25.	Число 16	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 16	Текущий	С. 137 № 175, 176; с.138 № 181, 182
26.	Число 17.	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Текущий	С. 146 № 203, 205; с. 146 № 207, 208
27.	Число 18	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18	Текущий	С. 148 № 209, 210; с. 149 № 211
28.	Число 19	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19	Текущий	С. 149-150 читать, № 214, 219 (1); с. 152 № 221
29.	Число 20	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20	Текущий	С. 154 № 226, 227; с. 156 № 231, 230
30.	Числовой ряд 1-20 Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание»	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Уметь считать от 1 до 20; представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых	Текущий	Задание на карточке
31.	Сложение десятка и однозначного числа	1	Комбинированный	Сложение десятка и однозначного числа. Решение задач. Мера длины: сантиметр, дециметр	Уметь складывать десяток с однозначным числом; знать меру длины	Текущий	С. 77 читать, с. 78 № 8, 9
32.	Вычитание из двузначного числа всех его единиц	1	Комбинированный	Работа над ошибками. Вычитание из двузначного числа всех его единиц	Уметь вычитать из двузначного числа все единицы	Текущий	Задание на карточке
33.	Компоненты сложения и вычитания	1	Комбинированный	Компоненты сложения и вычитания. Прямая линия. Луч. Отрезок	Знать компоненты сложения и вычитания	Текущий	Читать с. 34, 39, № 102, 113
34.	Увеличение числа на несколько единиц	1	Комбинированный	Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач	Уметь увеличивать числа на несколько единиц	Текущий	С. 58 № 7, 12 (1, 2)
35.	Уменьшение числа на несколько единиц	1	Комбинированный	Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач	Уметь уменьшить число на несколько единиц	Текущий	С. 64 № 7, 11
36.	Угол: прямой, тупой, острый. Вершины, стороны угла	1	Комбинированный	Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника	Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника	Текущий	С. 174 № 18, 19; чит. № 15 с. 173
37.	Сложение десятка и однозначного числа	1	Комбинированный	Сложение десятка и однозначного числа. Решение задач. Мера длины: сантиметр, дециметр	Уметь складывать десяток с однозначным числом; знать меру длины	Текущий	Задание на карточке
38.	Числовой ряд 1-20. Сравнение чисел 4-14	1	Комбинированный	Числовой ряд 1-20. Сравнение чисел 4-14	Уметь считать от 1 до 20; сравнивать числа 4-14	Текущий	Читать с. 114 № 92, 93
39.	Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначных чисел всех единиц. Контрольная работа № 4 «Сравнение чисел»	1	Комбинированный	Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначных чисел всех единиц. Проверочная работа «Сравнение чисел»	Уметь складывать десяток и однозначное число; вычитать из двузначного числа все единицы. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Текущий
40.	Три способа образования чисел 11-19	1	Комбинированный	Способы образования чисел 11-19	Знать способы образования чисел 11-19	Текущий	С. 179 № 18
41.	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд	1	Комбинированный	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Построение отрезка больше (меньше) заданного	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд	Текущий	С. 244 № 5
42.	Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы	1	Комбинированный	Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы	Уметь увеличивать числа на несколько единиц, находить сумму	Текущий	С. 106 № 69 (1)
43.	Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение остатка	1	Комбинированный	Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение суммы	Уметь уменьшить число на несколько единиц	Текущий	С. 106 № 69 (2)
44.	Единицы стоимости	1	Комбинированный	Единицы стоимости	Знать единицы стоимости. Уметь решать задачи	Текущий	Задание на карточке
45.	Сложение и вычитание именованных чисел	1	Комбинированный	Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами	Уметь складывать и вычитать именованные числа	Текущий	С. 285 № 16 три столбика
46.	Временные представления. Неделя	1	Комбинированный	Временные представления. Неделя. Сутки	Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе	Текущий	С. 251 № 7, 8
47.	Решение задач по краткой записи	1	Комбинированный	Решение задач по краткой записи. Сложение и вычитание в пределах 20	Уметь решать задачи по краткой записи	Текущий	С. 191 № 61, 62; С. 191 № 64, 65
48.	Работа с выражениями, включающими 2-3 действия	1	Комбинированный	Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач	Уметь решать выражения с 2-3 действиями	Текущий	Задание на карточке; С. 224 № 203, 206
49.	Вычитание однозначного числа из 20	1	Комбинированный	Вычитание однозначного числа из 20. Отрезок	Уметь вычитать однозначное число из 20	Текущий	Задание на карточке
50.	Вычитание двузначного числа из двузначного	1	Комбинированный	Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение составных задач	Уметь вычитать двузначное число из двузначного	Текущий	С. 224 № 203, 201; С. 225 № 208, 207
51.	Нахождение неизвестных компонентов. Работа с выражениями, включающими 2-3 действия	1	Комбинированный	Нахождение неизвестных компонентов. Цена, количество, стоимость	Уметь находить неизвестный компонент	Текущий	С. 232 № 19, 21
52.	Единица времени – час. Сложение и вычитание именованных чисел	1	Комбинированный	Единица времени – час. Решение задач	Знать единицу времени	Текущий	С. 261 № 23, 19; С. 262 № 25, 33
53.	Решение задач в два действия	1	Комбинированный	Решение задач в два действия	Уметь решать задачи в два действия	Текущий	Задание на карточке
54.	Сложение и вычитание именованных чисел	1	Комбинированный	Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами	Уметь складывать и вычитать именованные числа	Текущий	С. 233 № 28
55.	Счёт группами по 2 и по 5 в прямой и обратной последовательности	1	Комбинированный	Счёт группами по 2 в прямой и обратной последовательности. Решение задач	Уметь считать группами по 2 в прямой и обратной последовательности	Текущий	С. 264 № 1, 4; С. 265 № 5, 10
56.	Различение геометрических фигур. Квадрат. Прямоугольник.	1	Комбинированный	Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг Четырехугольники: квадрат. Прямоугольник. Свойства углов, сторон. Черчение квадрата на бумаге в клетку по заданным вершинам	Уметь различать геометрические фигуры	Текущий	С. 275 № 7, 3
57.	Треугольник	1	Комбинированный	Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам. Свойства углов, сторон	Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам	Текущий	С. 280 № 19 (1, 2); с. 281 № 21
58.	Комбинированная контрольная работа № 5 по теме «Решение выражений в 2-3 действия»	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы	Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы	Контрольная работа
59.	Работа над ошибками. Числа однозначные и двузначные	1	Комбинированный	Числа однозначные и двузначные. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 10	Уметь называть однозначные и двузначные числа	Текущий	С. 286 № 23, 25
60.	Сложение и вычитание именованных чисел	1	Комбинированный	Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами	Уметь складывать и вычитать именованные числа	Текущий	С. 227-228 № 1 (3), 3; задание на карточке
61.	Решение составных задач	1	Комбинированный	Решение составных задач. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков	Уметь решать составные задачи	Текущий	Задание на карточке
62.	Составление и решение задач.	1	Комбинированный	Решение составных задач. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10	Уметь решать составные задачи. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Текущий	Задание на карточке
63.	Выражения с тремя слагаемыми	1	Комбинированный	Выражения с тремя слагаемыми при решении составных задач	Уметь решать выражения с тремя слагаемыми. Знать переместительное свойство	Текущий	Задание на карточке
64.	Решение задач	1	Комбинированный	Простые и составные задачи. Геометрические фигуры	Уметь решать простые и составные задачи	Текущий	Задание на карточке
65.	Монеты в пределах 20 рублей	1	Комбинированный	Практическая работа с монетами в пределах 20	Уметь называть и показывать монеты в пределах 20	Текущий	С. 157 № 233
66.	Итоговая контрольная работа №6	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы	Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы	Контрольная работа
67.	Работа над ошибками. Выражения с 2-3 действиями	1	Комбинированный	Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач	Уметь решать выражения с 2-3 действиями	Текущий	С. 223 № 196, 195; задание на карточке
68.	Вычитание из 20 двузначного числа.	1	Комбинированный	Вычитание двузначных чисел из 20. Решение задач	Уметь вычитать из 20 двузначные числа. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы	Текущий	С. 213 № 152, 154; задание на карточке
69.	Сложение и вычитание в пределах 20	1	Комбинированный	Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение геометрических задач; составных задач	Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20	Текущий	Задание на карточке
70.	Решение задач.	1	Комбинированный	Простые и составные задачи. Геометрические фигуры	Уметь решать простые и составные задачи	Текущий

Пояснительная записка

Рабочая программа для 2 класса VIII вида разработана на основании:

1. Закона РФ «Об образовании»

2. Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки Красноярского края № 5249 от 17 июня 2013 года.

3. Авторской программы М.Н. Перовой, В.В. Эк «Математика» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)

На изучение предмета «Математика» отводится 2 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов –70

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Цели обучения

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Математика» являются умения:

- анализировать, сравнивать, классифицировать объекты, определять причинно-следственные зависимости и другие логические умения;

- выполнять вычисления по определённым алгоритмам;

- правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления;

- пользоваться календарём, определять время по часам;

- измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;

- строить линии, фигуры, тела, распознавать их;

В программе предусмотрено изучение разделов «Нумерация», «Единицы измерения», «Арифметические действия», «Решения задач». Упражнения в решении задач даются в виде отдельного раздела, а также в процессе изучения всего программного материала по математике.

Ведущие методы обучения – демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. На уроках математики формируется и развивается речь учащихся сначала через хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок математики необходимо оснащать наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью урока. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Геометрический материал включается в каждый урок и по возможности тесно связан с арифметическим. Организация повторения, закрепления, самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики.

Основное содержание курса

Повторение – 6 ч.

Ряд чисел от 1 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач на нахождение суммы остатка.

Нумерация – 6 ч.

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

Единицы измерения – 8 ч.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Арифметические действия – 30 ч.

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Решение задач – 18 ч.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Геометрический материал

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Учебно-тематический план

Раздел	Количество часов
Нумерация	12
Единицы измерения	8
Арифметические действия	30
Решение задач	18
Резервное время	2
Итого:	70

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольные работы

1. Входная контрольная работа

2. «Состав чисел от 1 до 10»

3. «Сложение и вычитание»

4. «Сравнение чисел»

5. «Решение выражений в 2-3 действия»

6. Итоговая контрольная работа

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

· счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

· таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

· названия компонента и результатов сложения и вычитания;

· математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

· различие между прямой, лучом, отрезком;

· элементы угла, виды углов;

· элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;

· элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

· выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

· решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

· узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

· чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

· определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания.

1. Решаются только простые арифметические задачи.

2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток сопровождается подробной записью решения).

Список литературы

1. М.Н. Перова, В.В. Эк Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2006 г

2. Хилько А.А. Математика. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2008

Календарно-тематическое планирование

№	*Название раздела, темы урока*	*Тип урока*	*Элементы содержания урока*	*Требования к уровню подготовки*	*Информационное сопровождение*	*Дата*
№	*Название раздела, темы урока*	*Тип урока*	*Элементы содержания урока*	*Требования к уровню подготовки*	*Информационное сопровождение*	*план*	*факт*
1.	До свидания, лето! Здравствуй, осень!		В городе-деревне, жаркая-холодная, ягоды-грибы, весело-грустно. Хожу в школу- не хожу в школу, много гуляю- не люблю гулять. Р/Рпридумать рассказ «В парке осенью»	Уметь различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.
2.	«Наша школа». Составление рассказа по плану	урок-экскурсия.	Интересно учиться, узнавать новое, общаться с друзьями, не нравиться учиться. р\р составить рассказ о своей школе.	Уметь правильно называть изученные объекты и явления	картина «В школе», учебник, методичка
3.	«Пришкольный участок». Составление предложений по картине	урок-экскурсия.	Подметают двор, сажают деревья, поливают цветы, кормят птиц. Обратиться к близким, друзьям по имени и дать ему задание	Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, человека.	учебник, методичка.
4.	Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир. Подготовка к холодам. «Дом. Квартира»	обобщения и систематизации знаний	Подъезд, лестница, балкон, антенна, лифт, перила, мусоропровод. Нарисовать дом, в котором живёшь.		картинки домов, квартир
5.	Закрепление правил дорожного движения. «Дорога в школу и домой»	закрепления знаний	Налево, направо, пешеходный переход, проезжая часть, светофор, пешеходы. Нарисуй светофор.		макет светофора, учебник, схема пути
6.	Уточнение и расширение представлений об изменениях в природе осенью. «Сезонные изменения в природе»	урок-экскурсия.	«Золотые руки», «Золотая голова», «Золотой характер», «Золотая осень». р\р сочини осеннюю сказку.	Уметь различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.	«осколочные» картинки, учебник, методичка
7.	Уточнение и расширение представлений о составе семьи и их обязанностях. «Семья»	обобщения и систематизации знаний	Жена, муж, сын, дочь, внук…		Сюжетная картинка «Моя семья», фотографии, учебник
8.	Закрепление представлений о составе семьи и родственных отношениях. «Семья, дома»	закрепления знаний	Жена, муж, сын, дочь, внук… р\р составить рассказ, убирая лишнее в готовом тексте.		Серия сюжетных картинок «Семья»
9.	Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении. «Деревья: берёза, клён»	изучения нового материала	Корень, ствол, ветви, листья, крона. р\р составить рассказ по картинке.	Знать о растениях сада, огорода, их отличии.	Картинки берёзы и клёна, учебник, схемы
10.	Формирование понятия «овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания. «Овощи: морковь, репа, лук»	изучения нового материала	Овощи, которые знаем. Выучить стихотворение.	Уметь различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используется человеком	Предметные картинки овощей, муляжи, контурные рисунки овощей
11.	Уточнение и расширение понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы. «Итоги осени. Первые признаки зимы»	Урок-экскурсия.	Назвать одежду для зимней прогулки. Составить рассказ «Зимние забавы». Работа по вопросам учебника.	Уметь различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.	учебник, методичка
12.	Расширение представлений о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых. «Фрукты: лимон, апельсин»	изучения нового материала	Фрукты, которые знаем. Нарисуй иллюстрацию-продолжение к сказке.	Уметь различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используется человеком	Предметные картинки фруктов, муляжи
13.	Закрепление и уточнение понятия «фрукты», «овощи». «Овощи и фрукты»	закрепления знаний			Предметные картинки овощей и фруктов, муляжи
14.	Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе зимой»	Урок-экскурсия.		Уметь различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.	Термометр, линейка, корм для птиц
15.	Уточнение и расширение представлений о зимних забавах. «Зима. Зимние забавы детей»	обобщения и систематизации знаний	Зима, холодно, снег, вьюга, ветер, мороз. По стихотворению назвать признаки зимы		Сюжетные картинки, серия картинок
16.	Зима и её особенности	комбинированный			[22], [28] иллюстрации, картинки зимы
17.	Одежда. Виды одежды. Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода	комбинированный	Пальто, рубашка, платье, пиджак, кофта, свитер, юбка. Нарисуй одежду.		картинки одежды, учебник
18.	Одежда. Уход за одеждой. Сезонная одежда.	комбинированный			щетка для одежды, иголка с ниткой
19.	Обувь. Виды обуви. Расширение и уточнение представлений об обуви.	комбинированный	Кожаные, зимние, летняя.. Выучи диалог.		предметные картинки обуви
20.	Сезонная обувь и уход за ней. Формирование умения ухаживать за обувью	комбинированный	Стирает, гладит, чистит, вешает, щётка, кладёт. р\р Как ты относишься к своим вещам? Составить рассказ.		тряпочки для обуви, щётка для обуви
21.	Дикие животные: заяц. Уточнение и расширение представлений о зайце	обобщения и систематизации знаний	Туловище, мех, морда, глаза, уши, хвост, лапа. р\р Сочини сказку, придумай название по картинке учебника.	Знать о жизни воды, тепла, света в жизни растений и животных.	предметные картинки (заяц серый и белый), разрезные картинки части тела зайца
22.	Домашние животные: кролик. Расширение представлений о домашних животных	обобщения и систематизации знаний	Туловище, мех, морда, глаза, уши, хвост, лапа. Выразительно прочитай стихотворение.	Уметь различать диких и домашних животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.	предметные картинки с домашними животными, схемы- символы
23.	Дикие и домашние животные	закрепления знаний	Туловище, мех, морда, глаза, уши, хвост, лапа. р\р Составить рассказ «Как можно различают домашние и дикие животные.»		картинки с дикими и домашними животными
24.	Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними.	обобщения и систематизации знаний	Фикус, бегония, стебель, листья, цветки .р\р Составить рассказ «Как надо заботиться о комнатных растениях.»	Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.	комнатные растения, лейка палочка для рыхления
25.	Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе весной»	Урок-экскурсия.	Пригревает, тает, набухают, прилетают. р\р Составь рассказ по картинкам.	Уметь различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.	учебник, методичка
26.	Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха. Закрепление и расширение представлений о приметах весны	обобщения и систематизации знаний	Нюхать, беречь, любоваться. Выучи наизусть стихотворение		картинки с признаками весны, предметные картинки с раннецветущими цветами
27.	Птицы: ворона. Уточнение и расширение представлений о повадках и привычках птиц	комбинированный	Голова, туловище, крылья, хвост, лапы, клюв. Разложить картинки в правильном порядке.		картинки птиц, вороны
28.	Птицы: воробей. Уточнение представлений о птицах на основе знакомства с воробьём	комбинированный	Голова, туловище, крылья, хвост, лапы, клюв. Выучи считалку.		картинки птиц, воробья
29.	Насекомые: жук. Знакомство с майским жуком	комбинированный	Голова, грудь, брюшко, крылья, лапки. р\р Составь рассказ и придумай название по картинкам в учебнике.		картинки насекомых, майского жука, схемы- символы
30.	Насекомые: бабочка. Закрепление представлений о строении и поведении насекомых	комбинированный	Голова, туловище, лапки, усики, крылышки. Нарисуй бабочку.		картинки бабочек, сюжетная картинка «Летний луг»
31.	Систематизация знаний о птицах и насекомых, их различие	закрепления знаний			предметные картинки, схемы- символы
32.	Охрана здоровья. Гигиена тела.	изучения нового материала	Голова, шея, туловище, рука, нога, левая, правая. р\р Составь рассказ «Правила гигиены»	Уметь выполнять элементарные гигиенические правила.	расческа, ножницы, мочалка, предметные картинки со средствами гигиены
33.	Охрана здоровья. Волосы и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание	изучения нового материала	Мыть, стричь, расчёсывать. Прочитай и расскажи, как надо ухаживать за кожей.	Уметь выполнять элементарные гигиенические правила.
34.	Охрана здоровья. Кожа и ее гигиена.
35.	Итоговый урок «Здравствуй лето!»	закрепления знаний	Лето, река, берег, купаться, загорать, жарко. р\р Составить рассказ «Как можно вести себя в лесу»		иллюстрации, картинки, запись музыки П.И.Чайковского «Времена года»;

Пояснительная записка

Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:

1. Закона РФ «Об образовании»

3. Авторской программы В.В. Воронковой «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)

На изучение предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» отводится 1 час в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 35.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей в своем развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. В процессе изучения предмета обогащается и уточняется словарь, формируются навыки сравнения и классификации описание предметов, явлений природы, установление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. Курс направлен на коррекцию познавательной и речевой деятельности, высших психических функций.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.

Цели обучения:

- получение обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;

- выработка элементарных навыков ориентирования в социуме, использования бытовых и учебных предметов;

- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

- умение последовательно и правильно излагать свои мысли, принимать правильные самостоятельные решения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности, направленных на социализацию обучающихся в природе, в быту, в коллективе:

- способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарнее выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений.

Основное содержание курса

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.

Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.

Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.

Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).

Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.

Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты. Сравнение.

Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.

Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).

Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Домашние и дикие животные. Сравнение.

Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.

Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Птицы и насекомые. Сравнение.

Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.

Учебно-тематический план

Раздел	Количество часов
Сезонные изменения в природе	8
Школа	2
Семья	1
Одежда	2
Овощи	2
Фрукты, бахчевые	2
Комнатные растения	2
Домашние и дикие животные, рыбы	3
Птицы	2
Охрана здоровья	2
Дом. Квартира	1
Деревья. Растения	2
Насекомые	1
Резервное время	5
*Итого:*	35

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

1. Экскурсии по школе.

2. Осенние изменения в природе.

3. Труд людей осенью.

4. Знакомство с достопримечательностями родного села.

5. Зимние изменения в природе.

6. Труд людей зимой.

7. Весенние явления в природе.

8. Школьный двор и огород.

9. Живая природа весной.

Практические работы:

1. Сбор семян для подкормки птиц.

2. Приемы ухода за комнатными растениями.

3. Посадке лука в ящики

4. Уход за одеждой и обувью.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

· называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

· участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

· составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов;

· использовать предлоги и некоторые наречия.

Учащиеся должны знать:

· названия и свойства изученных предметов и их частей;

· обобщающие названия изученных групп предметов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во час.	Элементы содержания урока	Требование к уровню подготовленности учащихся	Домашнее задание	Дата
№	Тема урока	Кол-во час.	Элементы содержания урока	Требование к уровню подготовленности учащихся	Домашнее задание	план	факт
1.	Звуки и буквы. Гласные а, о, у, э, ы	1	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Понятия: «фонетика», «графика»	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы	Уч. с. 3-6, Упр. 1-10
2.	Звуки и буквы. Гласные я, ё, ю, е, и	1			Уч. с. 3-6, Упр. 1-10
3.	Звуки и буквы. Согласные. П,С,К,В,Р,Н.	1	Согласные звуки и буквы. Нахождение первого звука. Запись. Способ записи звукового состава слова		Уч. с. 7-8.; Упр. 11-15
4.	Звуки и буквы. Согласные. З,М,Д,Т,Б,Г.	1	Согласные звуки и буквы. Нахождение первого звука. Запись. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова.		Уч. с.9-11.; Упр. 16-23
5.	Звуки и буквы. Согласные. Л,Ш,Ч,Ф,Х,Ж.	1	Согласные звуки и буквы. Нахождение первого звука. Запись.		Уч. с.12-13.; Упр. 24-28
6.	Звуки и буквы. Согласные. Ц,Щ,Й. Ъ,Ь-знаки	1	Согласные звуки и буквы. Нахождение первого звука. Запись. Отработка написания словарных слов.		Уч. с.14-15.; Упр. 29-33
7.	Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слово	1
8.	Алфавит	1	Закреплять написание строчный и заглавных букв. Уметь их различать. Отрабатывать запоминание алфавита	Уметь: – соблюдать орфоэпические нормы	Уч. с.16-18.; Упр. 34-40
9.	Соединяй правильно буквы.	1	Запись и различие букв И-Ц, Ш-Щ, Е-Ё, Л-А, Г-Б. Правильное соединение букв. Отрабатывать элементы-секреты.	Уметь: – соблюдать орфоэпические нормы	Уч. с.19-22.; Упр. 41-52
10.	Гласные звуки и буквы.	1	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Способ записи звукового состава слова	Уметь - дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные.	Уч. с.23-24.; Упр. 53-56
11.	Согласные звуки и буквы.	1			Уч. с.25; Упр. 57-59
12.	Определение гласных звуков в начале, середине, в конце слова	1
13.	Слово.	1	Слова говорим - звуки, пишем буквы. Составление схем слов. Отработка написания словарных слов	Уметь - списывать по слогам слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов.	Уч. с.26-29.; Упр. 60-67
14.	Слова, отличающиеся последовательностью звуков	1	Составление слов из букв данных. Выяснение значение букв: коза-коса, дом-сом		Уч. с.30-33.; Упр. 68-73
15.	Слова со стечением согласных
16.	Слог, как часть слова	1	В слове столько слогов, сколько гласных. Составление слов по данным слогам №78. Находить ударный и безударный слог	Уметь - делить слова на слоги, составлять буквенную схему слов типа ШАР, СУП, МИЛА.	Уч. с.34-36.; Упр. 74-77
17.	Составление слов из слогов. Деление слов на слоги	1	Составление слов по данным слогам №78. Нахождение слов 1 слог, 2 слога и т.д.		Уч. с.36-37.; Упр.78 -80
18.	Письмо слов с печатного и рукописного текста по слогам
19.	Составление предложений из двух- трёх слов	1	Речь состоит из предложений. Первая буква предложения – большая, в конце точка. Отработка написания словарных слов	Уметь - составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку.	Уч. с.38-39.; Упр.81 -82
20.	Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце	1	Составление схем. Составление предложений по рисункам. Понятие «виды предложений»		Уч. с.40-41.; Упр. 83 -86
21.	Контрольный диктант №1 по теме: « Звуки и буквы»	1
22.	Работа над ошибками. Составление предложений по вопросу и картинке	1
23.	Составление текста из предложений	1	Видеть текст, записывать название к тексту, находить главную мысль.	Уметь – различать связанный тест и предложения. Отвечать на вопросы, чтобы получился текст.	Уч. с.42-45.; Упр. 87 -92
24.	Составление текста по вопросам. Озаглавливание.	1
25.	Ударный слог. Постановка ударения	1	Чёткость при произношении ударного слога.	Уметь – делить слова на слоги, видеть и подчёркивать ударный слог.
26.	Ударные и безударные гласные	1	Чёткость при произношении ударного слога.		Уч. с.46-47.; Упр. 93 -95
27.	Ударные и безударные гласные, их различение в двусложных словах	1	Чёткость при произношении ударного слога, правильно ставить слог ударным. Отработка написания словарных слов		Уч. с.47-48.; Упр. 96 -98
28.	Слова с буквой Ё.	1	Буква ( ё) всегда ударная. Способы определения ударения в слове. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения	Знать – гласная буква Ё всегда ударная.	Уч. с.49-50.; №99 -101
29.	Перенос слова по слогам	1	Деление слов на слоги. Знак переноса. Способы определения ударения в слове. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения	Уметь - деление слов на слоги. Знак переноса	Уч. с.51; Упр. 102 -103
30.	Деление слова по слогам. Перенос слова с одной строки на другую	1			Уч. с.52; Упр. 104 -105
31.	Слова с буквой Э.	1	Нахождение слов с буквой Э. Способы определения ударения в слове. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения		Уч. с.53-54.; Упр. 106 -108
32.	Слова с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова	1	И,Е, ё, Ю,Я буквы, которые могут начинать слог. Нахождение слога с этими буквами. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции	Уметь - делить слова на слоги. Знак переноса.	Уч. с.55-56.; Упр. 109 -112
33.	Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных	1	И,Е, ё, Ю,Я буквы, которые могут начинать слог. Нахождение слога с этими буквами. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции	Уметь - делить слова на слоги. Знак переноса.	Уч. с.56-57.; Упр. 113 -114
34.	Контрольная работа №2 по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»	1
35.	Работа над ошибками. Слова с буквами И,Й.	1	Буква И – слово, слог и начинается слог с этой буквы. Согласный звук [й], его характеристика.	Знать – буква И может быть словом, слогом и начинать слог. Различать И и й.	Уч. с.58-59.; Упр. 115 -117
36.	Согласные звонкие и глухие.	1	Знакомство и сравнение звонких и глухих согласных.	Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.	Уч. с.60-61.; Упр. 118 -120
37.	Согласные звонкие и глухие.	1	р\р Составление текста по картинкам.		Уч. с.62; Упр. 121 -122
38.	Звонкие и глухие согласные Б-П	1	Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.		Уч. с.63-64.; Упр. 123 -125
39.	Звонкие и глухие согласные Д-Т	1			Уч. с.65-66.; Упр. 126 -129
40.	Звонкие и глухие согласные Г-К	1			Уч. с.67-68.; Упр. 130 -134
41.	Звонкие и глухие согласные В-Ф	1			Уч. с.69-70.; Упр. 135 -138
42.	Звонкие и глухие согласные З-С	1			Уч. с.71-72.; Упр. 139 -142
43.	Звонкие и глухие согласные Ж-Ш	1	Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова	Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.	Уч. с.73-74.; Упр. 143 -147
44.	Согласные звонкие и глухие	1	Различать звонкие и глухие согласные.		Уч. с.75-76.; Упр. 148 -151
45.	Артикуляторно сходные звуки Р-Л	1	Нахождение и различие Р-Л в середине и конце слова. Звуки, не имеющие пары		Уч. с.77-78.; Упр. 152 -155
46.	Согласные Р-Л, различение	1	Различать и находить шипящие и свистящие согласные звуки.		Уч. с.79; Упр. 156
47.	Шипящие и свистящие согласные звуки.	1	Различать и находить шипящие и свистящие согласные звуки.		Уч. с.80.; Упр. 157 -158
48.	Аффрикаты (ч-ть-щ),различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.	1	Различать и находить шипящие и свистящие согласные звуки.		Уч. с.81-83.; Упр. 159 -163
49.	Аффрикаты (щ- ть-с) различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.	1
50.	Контрольная работа №3 по теме: «Согласные звуки»	1
51.	Твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в произношении.	1	Уяснить и,е,ё,ю,я обозначают мягкость согласных. Отработка написания словарных слов		Уч. с.84; Упр. 164 -165
52.	Обозначение мягкости согласных буквами и,е,ё,ю,я	1	Уяснить и, е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных.	Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.	Уч. с.85; Упр. 166 -168
53.	Твердые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова	1	Ь-знак обозначает мягкость согласного звука на письме.		Уч. с.86-87.; Упр. 169 -170
54.	Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.	1	Ъ-знак написание его после гласных и, е, ё, ю, я. Отработка написания словарных слов		Уч. с.88; Упр. 171 -173
55.	Слова с разделительными Ь и Ъ.	1	Ъ-знак написание его после гласных и, е, ё, ю, я. Отработка написания словарных слов		Уч. с.89-90.; Упр. 174 -176
56.	Написание слов с разделительными Ь и Ъ	1	Нахождение слов с Ъ, Ь-знаками. Видеть их различие. Значение ъ, ь-знаков		Уч. с.90-91.; Упр. 177 -178
57.	Контрольная работа №4 по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»	1
58.	Работа над ошибками. Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?	1	Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные	Уметь – называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий, составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя.	Уч. с.92-93.; Упр. 179 -181
59.	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?	1	Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные		Уч. с.94-95.; Упр. 182 -184
60.	Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?	1	Слова, которые отвечают на вопрос КТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные		Уч. с.96-97.; Упр. 185 -186
61.	Различение названий предметов по вопросам кто это? что это?	1	Слова, которые отвечают на вопрос КТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные		Уч. с.98-99.; Упр. 187 -189
62.	Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?	1	КТО? ЧТО? Слова, которые обозначают предмет. Один-много		Уч. с.100-101.; Упр.190- 193
63.	Слова, которые обозначают предметы.	1	К слову, которое обозначает предмет подбирать правильно вопрос.	Уметь, знать - писать большую букву в именах, фамилиях людей, кличках животных.	Уч. с.102; Упр. 194 -195
64.	Большая буква в именах и фамилиях людей.	1	Закреплять знания по написанию заглавной буквы в именах и фамилиях людей. Правило по написанию заглавной буквы именах, фамилиях, кличках.		Уч.с.103-104; Упр. 196 -199
65.	Большая буква в именах и фамилиях людей.	1	Закреплять знания по написанию заглавной буквы в именах и фамилиях людей. Правило по написанию заглавной буквы именах, фамилиях, кличках.		Уч. с.105-106.; Упр. 200 -203
66.	Большая буква в кличках животных.	1	Закреплять знания по написанию заглавной буквы в кличках животных. Отработка написания словарных слов		Уч. с.107-108.; Упр. 204 -206
67.	Дополнение предложений кличками животных	1	Закреплять знания по написанию заглавной буквы в кличках животных. Отработка написания словарных слов
68.	Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных	1
69.	Работа с деформированным текстом	1			Уч. с.109.; Упр. 207 -208
70.	Контрольный диктант №5 по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных	1
71.	Работа над ошибками. Слова, обозначающие действия предметов.	1	Слова, которые отвечают на вопрос КТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? и т.д. Слова, обозначающие действия предметов.	Уметь - группировать слова – названия предметов и названия действий, приводить в качестве примеров слова этих категорий.	Уч. с.110-111.; Упр. 209 -211
72.	Слова, обозначающие действия предметов.	1	Слова, которые отвечают на вопрос КТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? и т.д. Слова, обозначающие действия предметов.		Уч. с.112-113.; Упр. 212 -215
73.	Называние действия по вопросу: «Что делает?» «Что делают?»	1	Подбирать слова к вопросам, которые обозначают действие. Слова, обозначающие действия предметов.		Уч. с.112-113.; Упр. 212 -215
74.	Группировка действий по признаку и их однородности. Различение предметов по их действиям	1
75.	Согласование слов, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы	1
76.	Определение в предложении слов, обозначающих предмет, действие предмета	1
77.	Знакомство с предлогом, как с отдельным словом	1	Знакомство с написанием предлогов. Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Написание предлогов.	Уметь - использовать предлоги, составлять короткие предложения с предлогами.	Уч. с.115-116.; Упр. 218 -220
78.	Отдельное написание предлогов от других слов	1	Знакомство с написанием предлогов. Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Отработка написания словарных слов		Уч. с.117-119.; Упр. 221 -226
79.	Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится	1
80.	Связь предлога со словом	1
81.	Составление предложений и его схем, используя предлоги	1
82.	Составление предложений по вопросу. Чтение предложений, выделяя голосом конец каждого предложения. Их запись	1	Закрепление: предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка.	Уметь - составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя, списывать слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов.	Уч. с.120-121.; Упр. 227 -230
83.	Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении	1	Различать текст и предложения одиночные. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка.		Уч. с.122-124.; Упр. 231 -235
84.	Дополнение предложений данными словами	1
85.	Выделение предложений из текста	1
86.	Постановка вопросов к тексту и ответы на них	1
87.	Составление предложений по картинке	1
88.	Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку	1
89.	Составление предложений из данных слов	1
90.	Контрольный диктант №6 по теме: «Предложение»	1
91.	Работа над ошибками. Звуки и буквы. Гласные.	1	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Отработка написания словарных слов		Уч. с.3-7.; Упр. 1 - 10
92.	Звуки и буквы. Согласные.	1	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме Отработка написания словарных слов		Уч. с.8-15.; №.11- 33
93.	Алфавит.	1	Закреплять написание строчный и заглавных букв. Уметь их различать. Отработка написания словарных слов		Уч. с.16-22.; №.34- 52
94.	Наша речь. Звуки и буквы. Слово. Слог.	1	Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Выделение слога. Отработка написания словарных слов		Уч. с.23-44.; №.53- 92
95.	Ударная и безударная гласная.	1	Чёткость при произношении ударного слога, правильно ставить слог ударным. Отработка написания словарных слов		Уч. с.46-59.; №.93- 117
96.	Согласные звонкие и глухие.	1	Закрепление и сравнение звонких и глухих согласных. Отработка написания словарных слов		Уч. с.60-76.; №.118- 151
97.	Согласные звонкие и глухие.	1	Закрепление и сравнение звонких и глухих согласных. Отработка написания словарных слов		Уч. с.77-91.; №.152- 178
98.	Слова, обозначающие предмет	1
99.	Слова, обозначающие действие	1
100.	Итоговый контрольный диктант №7	1
101.	Работа над ошибками. Составление предложений, озаглавливание рассказа	1
102.	Правописание слов с непроверяемым написанием гласных в корне слова	1	Слова говорим - звуки, пишем буквы. Составление схем слов. Отработка написания словарных слов		Уч. с.92-15119.; №.179- 226
103.	Правописание слов с непроверяемым написанием гласных в корне слова	1
104.	Текст.	1	Различать текст и предложения одиночные. Отработка написания словарных слов		Уч. с.120-125.; №.227- 239
105.	Текст.

Словарь: берёза, ветер, воробей, ворона, заяц, капуста, карандаш, коньки, корова, машина, молоко, морковь, мороз, Москва, огурец, пальто, помидор, ребята, собака, улица. (20 слов).

Пояснительная записка

Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:

1. Закона РФ «Об образовании»

3. Авторской программы В.В. Воронковой «Русский язык» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)

На изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 105.

В младших классах школьникам с ОВЗ даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Цели обучения:

- получение обучающимися начальных навыков грамотного письма на основе изучения ряда грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса;

- формирование социально-адаптированной личности в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Письмо и развитие речи» являются умения:

- правильное написание текста под диктовку в соответствии с грамматическими правилами;

- работа с текстом;

- грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей в изложении, сочинении;

- умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.

В курс предмета «Письмо и развитие речи» входят разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Основное содержание курса

Повторение – 5 ч.

(в том числе 1 час – практическая работа)

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Звуки и буквы - 44ч.

(в том числе 4 часа – практическая работа)

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении.

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово – 30 ч.

(в том числе 2 часа – практическая работа)

Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение – 14 ч.

Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь – 13ч.

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Повторение пройденного за год – 10 ч.

Письмо и чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

Устная речь

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).

Учебно-тематический план

Раздел	Количество часов
Звуки и буквы	44
Слово	30
Предложение	14
Связная речь	13
Резервное время	4
*Итого:*	*105*

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольные диктанты

Контрольный диктант по теме: « Звуки и буквы»

Контрольный диктант по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Итоговый контрольный диктант

Контрольные работы

Контрольная работа по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»

Контрольная работа по теме: «Согласные звуки»

Контрольная работа по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста

Список литературы

Литература для учителя

2. А. К. Аксенова. Методика обучения русскому языку в вспомогательной школе. Учебное пособие. М.: 1994

3. А. К. Аксенова. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. М.: 1987

4. В. В. Воронкова. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: 1988

Литература для учащихся

1. В. В. Воронкова. Русский язык. Учебник для 2 класса специального /коррекционных/ общеобразовательных учреждения VIII вида, 2007

КАЛНЕДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во час.	Элементы содержания урока	Требование к уровню подготовленности учащихся	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема урока	Кол-во час.	Элементы содержания урока	Требование к уровню подготовленности учащихся	Домашнее задание	план	факт
1.	Мы учимся читать	1	р\р Чтение гласных букв. Нахождение картинок к данным буквам.	Уметь – сообщать своё имя и фамилию, домашний адрес; объяснять как можно дойти до школы по вопросам учителя.	с.3-5
2.	В.Безбородов. Читаем вместе.	1	Запоминание гласных букв и звуков.		с.6
3.	Буквы и звуки П,С,К,В,Р,Н,З,М,Д,Т,Б,Г.	1	Запоминание согласных букв и звуков. Нахождение картинок к буквам.		с. 7-8
4.	Буквы и звуки Л,Ш,Ч,Ф,Х,Ж,Ц,Щ,й,Ъ,Ь.	1	Запоминание согласных букв и звуков. Нахождение картинок к буквам.		с.9-10
5.	А.Шибаев Алфавит. Беспокойные соседки.	1	Повторить алфавит. Определение тона и темпа чтения.	Уметь – различать буквы, слова, предложения.	с.11
6.	Кошка и мышка.	1	Определение тона и темпа чтения. Выделение звука и подбор картинки к звуку.	Уметь – строить ответы на поставленные вопросы.	с.12
7.	Т.Сапгир В лесу. Ёж и ёлка..	1	Развивать логическое мышление. Выявлять главную мысль в тексте, умения работать с текстом.	Уметь – сравнивать предметы, определять, что похоже, в чём отличие.	с.13-14
8.	Кошка и птичка. Наш сад.	1	Развивать логическое мышление. По картинке подготовить связанный рассказ, с помощью учителя.	Уметь – использовать громкую и шепотную речь, менять темп и тон речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации.	с.15-17
9.	Заяц и ворона.	1	Учиться читать диалогом, по готовому слогу, добавив данные слоги, составить новые слова. (выразительное чтение диалогов)		с.18
10.	В.Безбородов. Баю-баюшки-баю!, Киске.	1	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом.	Уметь – выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу.	с.19-20 Выучить наизусть «Киске»
11.	Е.Благинина. Мальчику. Дождик. Загадки	1	Развитие навыка чтения; формирование читательских умений, нравственное воспитание		с.21-23
12.	Л.Пантелеев АУ!.	1	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – участвовать в беседе.	с.24-25
13.	А.Введенский Песенка дождя.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – участвовать в беседе.	с.26
14.	На Хоря напала хворь. Про горох.	1	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – слушать сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрированный материал, задавать вопросы и отвечать	с.27
15.	Л.Пантелеев. Как поросёнок научился говорить.	1	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом		с.28-29
16.	А.Шибаев. Буква «Я» шагает гордо. Рыбалка	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.30-31
17.	О.Григорьева Яма.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – слушать сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрированный материал, задавать вопросы и отвечать.	с.32
18.	И.Демьянов, Дразнилка. «Ы».	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.33-34
19.	Это. Этажи.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.35-36
20.	Е.Трутнева. Эхо.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями.	с.37
21.	У.Раджаб Мамочка.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений		с.38
22.	Лучше всех. Мила и мыло.	1	Работа по пословицам, умения работать с текстом		с.39-40
23.	В.Бианки. Муравей.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.41
24.	Русская народная сказка Лиса и Тетерев.	1	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пересказывать сказку. (выразительное чтение диалогов)		с.42-43
25.	По грибы.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми, взрослыми.	с.44-45
26.	Белка. Кто это?	1	Развитие речи учащихся умения работать с текстом,	Уметь – здороваться и прощаться/, используя соответствующие выражения.	с.46-47
27.	Е.Благинина. Слоны. Цапля объясняет.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.48 Выучить наизусть
28.	А.Шибаев. Гроза.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей.	с.49
29.	Е.Петрищева. Тише, мыши! Шишки у Мишки.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.50-51
30.	Е.Ильина. Кто что заслужил. Три сестры.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.52-53
31.	Н.Сладков Заяц и белка. (сказка)	1	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пересказывать сказку, умения работать с текстом	Уметь – слушать сказку или рассказ, пересказывать их содержание.	с.54-55
32.	А.Толстой. Ёж. (сказка)	1	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пересказывать сказку, умения работать с текстом		с.56-57
33.	А.Гладилин Зайчонок и осень. (сказка)	1	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере- сказывать сказку, умения работать с текстом	Уметь – воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план.	с.58-59
34.	А.Гладилин Зайчонок и осень. (сказка)	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.60-61
35.	С.Чёрный. Жалко птичек. На дворе.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.61-62
36.	О.Дриз. Воробьишки.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – принимать участие в составлении рассказов по темам речевых ситуаций.	с.63-64
37.	Добрые слова. А.Кондрантьев Доброго пути..	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.65-66
38.	А.Шибаев А что ещё?.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – сообщать имя и фамилию, дом.адрес, имена и фамилии своих родственников.	с.67-68 Выучить загадку наизусть
39.	А.Шибаев Два хвостика..	1	Различать И и й., умения работать с текстом		с.69-71
40.	А.Шибаев. Одна буква.	1	Проследить замену букв в словах, умения работать с текстом		с.72-73
41.	А.Шибаев Буква заблудилась..	1	Проследить замену букв в словах, умения работать с текстом		с.74-75
42.	Г.Юдин Р,Ь. Отец и мать.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций.	с.76-77
43.	А.Майков Ласточка примчалась..	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.78
44.	Крошка-воин. Ты кто?	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.79-80
45.	Шутка.	1	Умение различать юмор, умения работать с текстом		с.81
46.	. Е.Пермяк Первая рыбалка	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.82-83
47.	А.Блок Ветхая избушка..	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – передать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или в магнитофонной записи	с.84-85
48.	В.Берестов Кошкин щенок.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.86-87
49.	Н.Горелова. Зайчик. О.Безручко Кот-мечтатель.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.88-89
50.	Почему кот моется после еды. (сказка)	1	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере- сказывать сказку, умения работать с текстом		с.90-91
51.	С.Чёрный. Кто у кого? Жеребёнок.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.92
52.	В.Орлов. Как малышу маму нашли.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.93-94
53.	Н.Сладков. Белка и медведь.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.95
54.	Е.Чарушин Тошкины сны..	1	Отвечай: Кто это? Что это?, умения работать с текстом		с.96-98
55.	Кто первый.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – называть свою улицу.	с.99
56.	Е.Пермяк Как Маша стала большой..	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.100-101
57.	К.Ушинский. Сила – не право.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.102-103
58.	Пузырь, Соломинка и Лапоть. (сказка).	1	Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пересказывать сказку, умения работать с текстом	Уметь – называть своё имя и свою фамилию, имена и отчества учителя, воспитателя, ближайших родственников.	с.104
59.	Е.Пермяк. Про нос и язык.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.105
60.	К.Ушинский. Гусь и журавль. Я.Аким. Жадина.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании.	с.106-107
61.	Г.Снегирёв. Дразнилка. Медвежата.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.108-109
62.	С.Погореловский Апрельский дождь.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.110 Выучи наизусть
63.	В.Сутеев. Кораблик	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.111-112 Выучить пословицу
64.	Для чего руки нужны.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом	Уметь – правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова.	с.113-114
65.	В.Берестов Серёжа и гвозди..	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.115
66.	С.Баруздин Нужный гвоздь.	1	Развитие речи учащихся, умения работать с текстом		с.116-117
67.	Е.Пермяк. Торопливый ножик.	1	Работа по пословицам, умения работать с текстом		с.118-119
68.	В.Маяковский Что такое хорошо и что такое плохо.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом	Уметь – называть предметы и действия, соотносить их с картинками.	с.120-124.
69.	В.Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо.	1	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом		с.120-124
70.	Повторение. Итоги за год.	1	Развитие речи учащихся		с.124

Пояснительная записка

Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:

1. Закона РФ «Об образовании»

3. Авторской программы В.В. Воронковой «Чтение и развитие речи» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)

На изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 70.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Основная задача обучения чтению: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух, осмысленно воспринимать прочитанное.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами.

Развитие устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Цели обучения

- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;

- содействовать социально адаптации в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Чтение и развитие речи» являются умения:

- формирование навыков работы с учебником, текстом;

- отвечать на поставленные вопросы;

- передавать содержание прочитанного;

- оценивать главных героев;

- устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения;

- делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Основное содержание курса

Техника чтения

Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание прочитанного

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

Развитие устной речи

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?

Примерная тематика

Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

Список литературы

2. Чтение: учебник для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида/[авт.-сост. В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова], 2005

Рабочая программа для 2 класса школы VIII вида, надомное обучение

Начальные классы

2 класс

Рабочие программы

(6 оценок)

RAR

17.11.2013

16540

Начальные классы

2 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Жулева Екатерина Александровна

МКОУ Городокская СОШ №2

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 16411
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

16411
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Жулева Екатерина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.