85025
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок + презентация по литературе «Портрет литературного героя. (На материале глав из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)»

Урок + презентация по литературе «Портрет литературного героя. (На материале глав из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)»

Выбранный для просмотра документ Портрет литературного героя. (На материале глав из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»).doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель: _Щипило Людмила Васильевна

Предмет: литература

Класс: _9 «А"

Тема урока:

Портрет литературного героя. (На материале глав из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)

Единица содержания: Схема анализа «Портрет литературного героя»

____________________________________________________________________________

Цель урока

обучающий аспект:

-освоить учебный материал, связанный с терминологическим понятием «Портрет в литературном произведении»;

-применить полученную схему при анализе литературного текста;

развивающий аспект:

-развивать умение систематизировать материал (составление схемы);

-умение выделять главное (работа с художественным текстом);

-умение сравнивать полученные результаты (сравнение портретов разных героев);

-развитие навыков устной речи (монологическое выступление);

-умение вести беседу и дискуссию;

воспитывающий аспект:

-владение умениями совместной деятельности ( работа в группах и в парах);

-объективное оценивание своей деятельности на уроке

Тип урока: урок получения новых знаний

Этапы урока: ПГ –Усв – Пп - Ит


Граница знания – незнания


Учащиеся знают и умеют

Не знают

Имеют общее представление о портрете в литературном произведении

О классификации и способах создания литературного портрета.

Не знают, что такое психологический портрет.

Не владеют сравнительным анализом портретов литературных героев.


Ход урока


Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности (10 мин.)

Задачи:

  • мотивация учащихся к деятельности на уроке;

  • постановка проблемного вопроса;

- выдвижение гипотезы

- определение целей урока

Формы работы: фронтальная

Методы: продуктивный

СУМ: портреты писателя, тема урока, выбор информационных источников

Беседа

  • Предлагает рассмотреть портреты М.Ю.Лермонтова, выбрать наиболее понравившийся, обосновать выбор.

  • Заостряет внимание на автопортрете, подчёркивая талант молодого человека не только в живописи, но и в литературе.

  • Формулирует тему урока: «Портрет литературного героя»

  • Предлагает сформулировать проблемный вопрос.

  • Записывает гипотезу

Постановка цели урока:

  • Изучить, что такое литературный портрет

  • найти ответ на поставленный проблемный вопрос

Выявление информационных источников

-Какие информационные источники помогут в реализации поставленных целей?

Принимают участи в беседе.






Записывают тему в тетради.


Формулируют проблемный вопрос, записывают в тетради.

Формулируют гипотезу.


Формулируют цели урока.



Называют информационные источники.


2. Этап усвоения новых знаний и способов действий (10 мин.)

Задачи:

  • изучить словарную статью о литературном портрете:

  • представить изученный материал в виде схемы или таблицы:


Формы работы: парная

Методы: продуктивный

СУМ: Задание для работы, статья справочника, толковый словарь, эпиграф

Слайд презентации представляет задание в парах.

Задание:

  • -изучите статью информационного источника

  • -представьте материал в виде схемы или таблицы

  • -подготовьте устное сообщение

  • -что нового для себя узнали из прочитанного материала?


Беседа о смысле названия, выбор эпиграфа.

  • В каком значении употребляет слово «герой» М.Ю.Лермонтов?


  • Герой воплощает в себе характерные черты эпохи, среды (из Словаря С.А.Ожегова)

  • Кто из героев первых глав мог бы претендовать на звание «героя своего времени»?


Читают словарную статью.

Обсуждают изученный материал в парах.

Обсуждают способ представления материала (таблица, схема).




Представляют работу классу.

Работают с текстом романа «Герой нашего времени». Находят позицию автора.

Работают с толковым словарём.

3. Этап первичной проверки понимания (15 мин.)

Задачи:

  • Применение схемы для работы с художественным текстом

Формы работы: групповая

Методы: продуктивные, репродуктивные

СУМ: правила работы в группе, Задания для работы в группах, текст романа, таблица

Объясняет правила работы в группе.

Формулирует задания.












Беседа по результатам работы


  • Кто даёт портрет Печорина?

  • Каков его социальный статус?

  • Что можно сказать о его интеллектуально-культурном уровне?

  • Каковы нравственные качества этого человека?

  • Смог ли он понять душевные переживания (противоречия) Печорина?


Отвечают на вопрос: Помогает ли портрет ответить на вопрос, кто является «героем своего времени»?

Вывод: Портрет становится средством характеристики героя.

Работают в группе.

Задание:

  • Найдите портрет героя в тексте романа.

  • Какие черты внешнего облика выделяет автор? Указывают ли эти детали на психологию человека? Какие личностные качества названы?

  • Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее


Представляют результаты работы в группе.

Дают характеристику портрета по ранее составленной схеме.

Делают записи в таблице.

Принимают участие в беседе

4. Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе(2 мин.).

Задачи:

  • выяснить уровень понимания;

  • дать оценку успешности достижения цели.

Формы работы: фронтальны

Методы: репродуктивные

Сум:лист самооцеки

Подведение итогов и объявление оценок

Обсуждение результативности работы


5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

Дать информацию о домашнем задании

Чтение романа







Приложения

Задания группам

Группа 1

Задание:

  • Найдите портрет Максима Максимыча в тексте романа

( «Бэла»)

  • Какие черты внешнего облика выделяет автор? (Выпишите их на лист). Указывают ли эти детали на психологию человека? Какие личностные качества названы?

  • Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее. (Какой портрет дан в данном отрывке?)


План ответа:

- Прочитайте найденный отрывок в тексте.

- Какие черты выделяет автор? (Выписаны на листе).

-Охарактеризуйте созданный портрет по схеме, записанной в тетради. (Устно).

Группа 2

Задание:

  • Найдите портрет Печорина в тексте романа

( «Бэла»)

  • Какие черты внешнего облика выделяет автор? (Выпишите их на лист). Указывают ли эти детали на психологию человека? Какие личностные качества названы?

  • Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее. (Какой портрет дан в данном отрывке?)


План ответа:

- Прочитайте найденный отрывок в тексте.

- Какие черты выделяет автор? (Выписаны на листе).

-Охарактеризуйте созданный портрет по схеме, записанной в тетради. (Устно).

Группа 3

Задание:

  • Найдите портрет Печорина в тексте романа

( «Максим Максимыч)»)

  • Какие черты внешнего облика выделяет автор? (Выпишите их на лист). Указывают ли эти детали на психологию человека? Какие личностные качества названы?

  • Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее. (Какой портрет дан в данном отрывке?)


План ответа:

- Прочитайте найденный отрывок в тексте.(Зачитайте главное)

- Какие черты выделяет автор? (Выписаны на листе).

-Охарактеризуйте созданный портрет по схеме, записанной в тетради. (Устно).




Лист самооценки деятельности на уроке

Тема урока: Портрет литературного героя (На примере материала романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)


Ф.И.___Алиева К.


Оценка деятельности на уроке


Работа в парах


Работа в группе


Индивидуальная работа


Итоговая оценка за урок



--------------------------------------------------------------------------


План самоанализа урока



Учитель: _Щипило Людмила Васильевна

Предмет: литература Класс: _9 «А"

Тема урока:

Портрет литературного героя. (На материале глав из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)

Единица содержания: Схема анализа «Портрет литературного героя» ____________________________________________________________________________

Цель урока

обучающий аспект:

-освоить учебный материал, связанный с терминологическим понятием «Портрет в литературном произведении»;

-применить полученную схему при анализе литературного текста;

развивающий аспект:

-развивать умение систематизировать материал (составление схемы);

-умение выделять главное (работа с художественным текстом);

-умение сравнивать полученные результаты (сравнение портретов разных героев);

-развитие навыков устной речи (монологическое выступление);

-умение вести беседу и дискуссию;

воспитывающий аспект:

-владение умениями совместной деятельности ( работа в группах и в парах);

-объективное оценивание своей деятельности на уроке

Тип урока: урок получения новых знаний

Этапы урока: ПГ –Усв – Пп - Ит

Граница знания – незнания

Учащиеся знают и умеют

Не знают

Имеют общее представление о портрете в литературном произведении

О классификации и способах создания литературного портрета.

Не знают, что такое психологический портрет.

Не владеют сравнительным анализом портретов литературных героев.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Выбранный для просмотра документ Прижизненные портреты М.ppt

библиотека
материалов
 Портрет литературного героя (на материале романа «Герой нашего времени»)
Прижизненные портреты М.Ю.Лермонтова
Тема урока Портрет литературного героя (на материале романа «Герой нашего вре...
Работа в парах Задание: -изучите статью информационного источника -представьт...
Герой Нашего Времени…портрет, составленный из пороков нашего поколения… М.Ю.Л...
Работа в группах Задание: Найдите портрет героя в тексте романа. Какие черты...
Кто является в романе «героем своего времени»? Кто даёт портрет Печорина? Как...
Портрет –средство характеристики героя Приемы создания художественного образа...
Портреты Печорина
Подведём итоги Сегодня я… понял… научился… осознал… открыл для себя… Оценка з...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Портрет литературного героя (на материале романа «Герой нашего времени»)
Описание слайда:

Портрет литературного героя (на материале романа «Герой нашего времени»)

2 слайд Прижизненные портреты М.Ю.Лермонтова
Описание слайда:

Прижизненные портреты М.Ю.Лермонтова

3 слайд Тема урока Портрет литературного героя (на материале романа «Герой нашего вре
Описание слайда:

Тема урока Портрет литературного героя (на материале романа «Герой нашего времени») Сформулируйте проблемный вопрос Гипотеза Сформулируйте цели Что может стать информационной поддержкой, чтобы подтвердить гипотезу и достичь целей?

4 слайд Работа в парах Задание: -изучите статью информационного источника -представьт
Описание слайда:

Работа в парах Задание: -изучите статью информационного источника -представьте материал в виде схемы или таблицы -подготовьте устное сообщение -что нового для себя узнали из прочитанного материала?

5 слайд Герой Нашего Времени…портрет, составленный из пороков нашего поколения… М.Ю.Л
Описание слайда:

Герой Нашего Времени…портрет, составленный из пороков нашего поколения… М.Ю.Лермонтов В каком значении употребляет слово «герой» М.Ю.Лермонтов? Герой воплощает в себе характерные черты эпохи, среды (из Словаря С.А.Ожегова) Кто из героев первых глав мог бы претендовать на звание «героя своего времени»?

6 слайд Работа в группах Задание: Найдите портрет героя в тексте романа. Какие черты
Описание слайда:

Работа в группах Задание: Найдите портрет героя в тексте романа. Какие черты внешнего облика выделяет автор? Указывают ли эти детали на психологию человека? Какие личностные качества названы? Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее.

7 слайд Кто является в романе «героем своего времени»? Кто даёт портрет Печорина? Как
Описание слайда:

Кто является в романе «героем своего времени»? Кто даёт портрет Печорина? Каков его социальный статус? Что можно сказать о его интеллектуально-культурном уровне? Каковы нравственные качества этого человека? Смог ли он понять душевные переживания (противоречия) Печорина?

8 слайд Портрет –средство характеристики героя Приемы создания художественного образа
Описание слайда:

Портрет –средство характеристики героя Приемы создания художественного образа человека Портрет Психологический анализ Характер через поступки Авторская позиция Сопоставление с другими героями Интерьер Изображение природы Изображение социальной среды Наличие или отсутствие прототипа

9 слайд Портреты Печорина
Описание слайда:

Портреты Печорина

10 слайд Подведём итоги Сегодня я… понял… научился… осознал… открыл для себя… Оценка з
Описание слайда:

Подведём итоги Сегодня я… понял… научился… осознал… открыл для себя… Оценка за урок Работа в парах Работа в группе Индивидуальная работа Итоговая оценка

Краткое описание документа:

Данный урок позволяет рассмотреть портрет в литературном произведении как один приёмов создания художественного образа.

Организация урока литературы, темой которого является изучение литературоведческого материала, - непростая задача как для учителя, так и для ученика.

В данном случае справиться с поставленной задачей помогает организация групповой деятельности на уроке. Достижению целей помогает содержание учебного материала – эпиграф, художественный текст, презентация.

Ученику на уроке должно быть интересно. Урок-открытие. Такова концепция моей деятельности и данного урока.

Общая информация

Номер материала: 20837111741

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.