|
Дата:
|
Урок 20
|
8 класс
|
|
|
Название занятия:
|
Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их
предупреждение.
|
|
|
Общая цель:
|
Рассмотреть
особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о
взаимосвязи строения и функций;
развивать образную память, логическое
мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о
причинно-следственных связей;
- продолжить формирование навыков самостоятельной
работы с учебником, работы в группе.
|
|
|
Результаты обучения
|
1. Узнают связь между строением и функциями органа слуха.
2. Научаться определять остроту слуха.
3. Научаться сравнивать анализаторы зрительный и слуховой.
|
|
|
Ключевые идеи
|
Восприятие звуковых сигналов и ориентация в
окружающей среде слуховым анализатором.
Центры слухового анализатора находятся в
височной доле КБП.
|
|
|
Занятие
|
1. Рефлексия – тест опрос по теме «Строение глаза». Взаимопроверка выполненной
работы по ответам на экране слайд презентации. (Суммативное оценивание)
Формативное оценивание с помощью сигнальных карточек
|
2.
Работа
с О и ТД
Гигиена зрения – сообщение учащихся.
|
|
|
3.
Мозговой штурм – по
предметам определи тему урока: модель уха, буфер, колокольчик. Что объединяет
данные предметы?
Формативное
оценивание
|
4.
Работа с текстом учебника
§19, заполнение таблицы «ЗХУ» по теме «Орган слуха». Анализ таблицы.
|
|
5.
Выполнить лабораторную работу №6 «Определение остроты слуха» по инструктивным
картам
Суммативное
оценивание
|
6. Составить схему слухового анализатора, сравнить
со зрительным.
Формативное
оценивание
|
|
7. Рефлексия - Лестница успеха
|
|
Источники,
оснащение и оборудование
|
Мультимедийная
установка, презентация и видеоролик «Орган слуха», механические часы,
инструктивные карты, тетради, учебники «Биология» 8 класс Очкур.
|
|
|
Последующее
задание
|
§19, работа
со словарем, Работа с О и ТД: сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».
|
|
|
Записи учителя по ходу урока
|
|
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
|
|
Вводная часть
(3-5 мин)
|
Здравствуйте, ребята! Надеюсь, что наше
сотрудничество на уроке будет интересным, плодотворным и полезным!
Тест-опрос
Учитель:
используя сигнальные карточки, покажите, как вы справились с заданием.
Хорошо, молодцы, спасибо. Проведем,
взаимопроверку тестовых заданий, используя «ключ ответов».
|
Индивидуальная работа
Работа в паре
|
|
|
|
Учитель: ребята
подготовили творческое задание: «Гигиена зрения» – сообщение учащихся.
Учитель: – по
предметам определите тему урока: модель уха, буфер, колокольчик.
Что объединяет данные предметы?
Учитель: Мы
продолжаем изучать органы чувств и анализаторы человека.
Стадия «Вызова» (повторение
изученного материала в 6,7 классе) Актуализация знаний учащихся.
Формативное оценивание.
Учитель: Для
того чтобы понять новый ма-териал нам необходимо его связать с уже имеющимися
знаниями. Для этого вам вы-даны листы для самоанализа ваших знаний, в которых
имеется три графы «Я знаю», «Хочу узнать», «Что узнал» в течение 5 минут
каждый из вас за-полнит первую и вторую колонки «Я знаю» и «Хочу знать» по
теме «Орган слуха», используя §19.
Демонстрация видеоролика «Строение уха»
|
Выступление Т и ОД
Обсуждение
Ученик.
Заполнение таблицы «Орган слуха».
|
«Я знаю»
|
«Хочу
узнать»
|
«Что
узнал»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
(10-15)
Основная
часть
(20
мин)
|
Стадия «Осмысление»
Учитель: Итак,
давайте обсудим ваши записи.
Учитель: в
основном знаете о том, что орган слуха – ухо, состоящее из 3х пар ушей, «Хочу
узнать» как происходит передача звука в организме человека. «Что узнал» - что
строение уха связано с передачей звуковой волны из окружающей среды в
головной мозг.
Постановка темы и учебной цели урока
Записываем тему урока.
Цель нашего урока: уточнить строение органа слуха и его функцию, работа слухового
анализатора, научиться определять остроту слуха.
Определив строение органа слуха, определим
остроту слуха, выполнив лабораторную работу. Как вы понимаете «острота
слуха»?
Учитель:
составьте схему слухового анализатора и сравните ее со зрительным.
Теперь сопоставим
схему строения с работой анализатора слуха. Демонстрация видеоролика «Слуховой
анализатор»
Учитель: на основе увиденного укажите, какие части органа слуха участвуют в
проведении звука?
Сформулируйте
вывод: почему необходимо бережно относится к органу слуха?
|
Учащиеся выборочно, по желанию зачитывают
свои записи.
Учащиеся: записывают тему урока
Учащиеся. Выполнение
лабораторной работы №6 «Определение
остроты слуха» по инструктивным картам
Формулируют вывод о значении слуха.
Учащиеся составляют схему слухового
анализатора:
Кортиев орган – слуховой нерв - центр слуха
в височной доле КБП
Вывод: орган слуха – орган чувств
дающий информацию об окружающей среде.
|
|
|
Подведение
итогов
(5
мин)
|
Рефлексия: напишите положительные и
отрицательные моменты по уроку
Домашнее задание: § 19, новые термины
Выполнить творческое задание по теме: сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».
|
На стикерах пишут «+» «-»
Лестница успеха
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.