Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока в 8 классе по теме «Соли»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Разработка урока в 8 классе по теме «Соли»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Разработка урока в 8 классе по теме «Соли».docx

библиотека
материалов



















Разработка урока по теме: «Соли».

(8класс, химия)





Выполнила :

Шаркова Татьяна Александровна

учитель химии первой

квалификационной категории

МКОУ-СОШ №2

г Богданович ,Свердловской области











Тема урока : «Соли».

Порядковый номер урока: 28(5урок в теме)

Типурока : комбинированный.

Цели урока :

1Сформировать понятия о солях, их составе и названиях .

2 Продолжить формирование регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы :

1 Словесные (объяснение учителя, беседа с учащимися).

2 Наглядные (презентация, флипчарты).

3 Практические (работа в сетевых сервисах).

Техника и приемы :

1 Проблемно диалогическое изучение материала.

2 Технология критического обучения .

Элементы содержания и требования : основные классы неорганических соединений

Оборудование и материалы: презентация «Соли»в совместном доступе и презентация учителя , карточки, 5 компьютеров, медиапроектор, интерактивна доска, доступ к интернету, образцы солей карбоната кальция, хлорида натрия, медного купороса и т д(для наглядности).

Предварительная подготовка:

Заранее учащимся дать ссылку на презентацию

Формы организации познавательной деятельности :

1 Индивидуальная (химический диктант).

2 Групповая(Работа в сетевых сервисах).

3 Общеклассная (когда один учащийся работает у доски с флипчартами, остальные учащиеся выполняют это же задание на своих местах в тетради)



Целесообразность использования Веб 2.0:

В первую очередь сервисы Веб 2.0 направлены на организацию совместной деятельности. В данном случае мы видим результат работы каждой группы, имеем возможность обратиться к любому из найденных учащимися сведений. За счет того, что все участвуют в поиске формул кислот, мы экономим время на сборе информации.


Целесообразность использования интерактивной доски: в том, что есть возможность вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Задание играет мотивационную функцию, т.к привлекает внимание ребёнка, активизирует мыслительную деятельность, привлекая свои жизненный опыт.


Методическая ценность задания (наличие мотивационной, развивающей составляющей, дифференциация, возможные ошибки, формы контроля): дает учащимся возможность высказывать свое мнение.


Ход урока

I Организационный момент

I I Актуализация знаний учащихся

Проверка домашнего задания:

1 Индивидуальная работа учащихся : химический диктант ( 5-7 мин )

(Работа с карточками).

Вариант 1


Химический диктант


  1. Дать название веществу , формула которого H2 SO4

  2. Написать формулу плавиковой кислоты

  3. Дать название веществу , формула которого HNO3

  4. Написать формулу соляной кислоты

  5. Дать название веществу , формула которого H2SiO3



Вариант 2


Химический диктант


  1. Дать название веществу , формула которого H2CO3

  2. Написать формулу сернистой кислоты

  3. Дать название веществу , формула которого H3PO4

  4. Написать формулу сероводородной кислоты

  5. Дать название веществу , формула которого HCI


2 Этап обобщения и систематизации (фронтальный опрос : работа в сетевых сервисах ,5-10 Мин )

Работа в группах(учащиеся делятся на 4 группы, выходят в интернет и работают с сервисом Веб2.0 : документы Гугл- презентация в совместном доступе? Заранее учащимся дана ссылка на презентацию,каждая группа, используя ресурсы Интернет и материалы учебника, заполняет информацией отведенное для них место в презентации. Где написан номер группы нужно написать ФИ учащихся, класс. Учащиеся выбирают формулы кислот , копируют их и вставляют в ответ, затем представитель от каждой группы защищает свой ответ, кроме того учитель во время ответа задает вопросы группе: Название кислот ? и Определить основность кислоты? ;все остальные группы в это время проверяют правильность ответов и так же могут задать вопросы к отвечающей группе свои вопросы: Сильная или слабая эта кислота ? и т д.

Ссылка: https://docs.google.com/open?id=0B0xa93b7orGGTWtVb1I4dkZ4TE0

Группа 1

Слайд №1


Из приведенного ниже ряда веществ

Выписать одноосновные кислоты :

H2SO4 , HF, MgO, KOH, HCl, HNO3,MgSO4, H3PO4,HBr, HNO2


Группа 2

Слайд №2


Из приведенного ниже ряда веществ

Выписать кислородсодержащие кислоты H2S, H2O, HNO3,MgSO4, H3PO4,HBr, HNO2, H2CO3, HF, MgO

Группа 3

Слайд №3


Из приведенного ниже ряда веществ

Выписать растворимые кислоты

H2S, H2O, HNO3,MgSO4, MgSO3, H3PO4,HBr, HNO2, H2SiO3, KOH



Группа 4

Слайд №4


Из приведенного ниже ряда веществ

Выписать двухосновные кислоты

H2S, H2O, HNO3,MgSO4, H3PO4,HBr, HNO2, H2CO3, HF, MgO

III Физминутка

I V Изучение нового материала

Мы сегодня будем изучать с Вами следующий класс . А как он называется Вы мне скажете чуть позже.

Выполнение флипчарта.(один учащийся выходит к доске , а остальные выполняют в тетради).




Скрин-шоты экрана:

До выполнения

hello_html_m344c711e.png



















После выполнения

hello_html_26d93922.png

















Как Вы думаете,как можно назвать этот неизвестный нам класс? (дети предлагают разные варианты, если нет необходимого ,то можно предложить им исторические названия NaCl-поваренная соль, MgSO4-входит в состав горькой соли или все можно попросить найти исторические названия этих солее в интернете , те в разных классах этот момент можно обыграть по разному). Учащиеся назвали – Соли, правильно! Этот класс соединений называется –соли. А что такое соли? (Учащиеся предлагают варианты, учитель записывает их на доске, а затем вычленяем главное и приходим к единому определению):

Соли – это сложные вещества , состоящие из атомов металла и кислотных остатков.

Необходимо ли знать названия солей ? (Да или нет, ответы могут быть

разные ), те вы считаете , что номенклатуру солей также надо знать наизусть?(да)..( Выдать названия кислотных остатков и алгоритмы составления названий).

Названия солей образуются от латинских корней с добавление суффиксов :

-ид, если соль бескислородная ;

-ит, если центральный атом находится не в высшей степени окисления ;

-ат , если центральный атом находится в высшей степени окисления, равной номеру группы.

(Познакомиться с таблицей кислотных остатков).

Познакомиться с таблицей алгоритмами 1 и 2).

Нужно уметь называть соли по формулам и строить формулы по названиям?(да)

А для чего это Вам необходимо ?(что бы читать состав продуктов , лекарств и т д ).

Этап закрепление пройденного материала:

Выполнение флипчарта.(один учащийся выходит к доске , а остальные выполняют в тетради).

Скрин-шоты экрана:

До выполнения

hello_html_m3addb845.png



















После выполнения

hello_html_5740d1bd.png




















Этап подведения итогов :

Учитель: Ребята . как Вы считаете . достигли ли мы сегодня на уроке поставленной нами цели ? Дома вы можете проверить , насколько Вы усвоили материал сегодняшнего урока , выполнив самостоятельно упражнения 1-3 стр

Этап информации о домашнем задании :

Домашнее задание : параграф 21, упр 1-3

V Рефлексия.

Ребята , Вы проделали глобальную работу . Какое у Вас настроение ? На Ваших столах находятся вопросы . Попробуйте оценить свою работу на уроке.

Тест . «Как я усвоил материал ?»

А) Получил прочные знания , усвоил весь материал 9-10 баллов

Б) Усвоил материал частично 7-8 баллов

В) Мало , что понял , необходимо еще поработать 4-6 баллов.





Приложение :

Таблица кислотных остатков.

CO3

Карбонат

SiO3

Силикат

NO3

Нитрат

NO2

Нитрит

PO4

Фосфат

SO4

Сульфат

SO3

Сульфит

S

Сульфид

Cl

Хлорид

F

Фторид

Br

Бромид

I

Иодид





















Таблица алгоритмов 1 и 2.

Алгоритм (№1) называния соли по формуле

  1. Определить степени окисления металла и кислотного остатка

(по таблице растворимости, по формуле).

  1. Определить по кислотному остатку, какой кислоте соответствует соль, каково название соли.

  2. К названию соли добавить русское название металла в родительном падеже, указать в скобках римской цифрой степень окисления металла (если она непостоянна).

Алгоритм (№2) построения формул солей по названию

  1. Слева записать металл, указанный в названии, над ним -степень окисления (из названия, из таблицы растворимости).

  2. По названию соли определить, какой кислоте она соответствует, кислотный остаток записать справа от металла, над ним написать степень окисления (из таблицы растворимости).

  3. Снести степень окисления крест-накрест.

  4. Если надо, индексы сократить.


! Если после кислотного остатка должен быть индекс, кислотный остаток берется в скобки.



Тест . «Как я усвоил материал ?»

А) Получил прочные знания , усвоил весь материал 9-10 баллов

Б) Усвоил материал частично 7-8 баллов

В) Мало , что понял , необходимо еще поработать 4-6 баллов.







Краткое описание документа:

Урок направлен на изучение нового материала по теме «Соли» в 8 классе, с учетом требований нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта, которые направлены на формирование регулятивных и коммуникативных Универсальных Учебных Действий. В связи с этим предусмотрена индивидуальная(карточки) и групповая(с презентацией в сетевых сервисах) работы на этапе проверки домашнего задания и общегрупповая (работа с флипчартами) на этапе изучения и закрепления нового материала. Домашнее задание –в традиционной форме. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Как Вы думаете,как можно назватьэтот неизвестный нам класс? (дети предлагают разные варианты, если нет необходимого ,то можно предложить им исторические названия NaCl-поваренная соль, MgSO4-входит в состав горькой соли или все можно попросить найти исторические названия этих солей в интернете , те в разных классах этот момент можно обыграть по разному). Учащиеся назвали – Соли,правильно! Этот класс соединений называется –соли. А что такое соли? (Учащиеся предлагают варианты, учитель записывает их на доске, а затем вычленяем главное и приходим к единому определению):Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотных остатков.Необходимо ли знать названия солей ? (Да или нет, ответы могут быть разные ), те вы считаете , что номенклатуру солей также надо знать наизусть?(да)..( Выдать названия кислотных остатков и алгоритмы составления названий). Названия солей образуются от латинских корней с добавление суффиксов :-ид, если соль бескислородная ;-ит, если центральный атом находится не в высшей степени окисления;-ат , если центральный атом находится в высшей степени окисления, равной номеру группы. (Познакомиться с таблицей кислотных остатков).Познакомиться с таблицей алгоритмами 1 и 2). Нужно уметь называть соли по формулам и строить формулы по названиям?(да)А для чего это Вам необходимо ?(что бы читать состав продуктов , лекарств и т д)»
Автор
Дата добавления 21.11.2012
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров2407
Номер материала 2084112117
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад

урок методически верный,деятельностный подход реализован.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх