Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок внеклассного чтения «Сердце отдаю матери» (по М. Скребцовой)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок внеклассного чтения «Сердце отдаю матери» (по М. Скребцовой)

библиотека
материалов

Торезская общеобразовательная школа IIII ст. № 10






Номинация: УРОК



Автор урока: Чечулина Ольга Николаевна



Название работы: Урок внеклассного чтения о руському языку «Сердце матери» М. Скребцовой



Класс: 4 класс







2012 год


Тема урока: М. Скребцова «Сердце матери»

Цели урока. 1.Дать ученикам представления о духовных составляющих: доброте, любви, сочувствии.
2. Раскрыть содержание проявления красоты человеческих качеств средствами чтения произведения М. Скребцовой "Сердце матери", анализа ситуаций.
3. Учить создавать психологический комфорт вокруг себя.
4. Формировать ЦО в учебно-познавательной деятельности учащихся класса путем привлечения воспитанников к совместной коллективной деятельности методом поощрения личности к дальнейшей творческой деятельности.
5. Повысить уровень интеграции учащихся в классном коллективе путем привлечения воспитанников к совместной коллективной деятельности методом формирования высоких нравственных качеств.
6. Воспитывать в детях доброту, любовь в любых жизненных ситуациях.

Оборудование: рисунок сердца, сердечки у каждого ученика на парте, тексты произведения М. Скребцовой "Сердце матери", карточки с заданиями для работы в группах, карточки для игры "За и против".

Тип урока: урок внеклассного чтения.

Форма урока: урок – размышление.













Ход урока

этапа

Содержание

Время, мин

Формы работы


I

Организационный этап

 

 


 

  1. Приветствие класса и гостей в виде диалога учителя и учащихся

Уч-ль: Солнце в небе поднимается.

Уч-ся: Наш класс с гостями здоровается.

Уч-ль: Доброго дня я желаю тому, кто пришёл работать в класс.

Уч-ся: Почему?

Уч-ль: Потому что я люблю людей и свой класс!

Уч-ся: Почему?

Уч-ль: Потому что ожидаю от вас любви и плодотворного труда.

Уч-ся: Мы любим труд и будем стараться.

0,5

Коллективная


II

Установочно- мотивационный этап

 

 


 

  1. Работа над загадкой
    День и ночь стучит оно,
    Словно бы заведено.
    Будет плохо, если вдруг
    Прекратится этот стук. (Сердце)
    Уч-ль: Я приглашаю вас к разговору о доброте, о сочувствии. Собеседником и помощником у нас будет сердце, которое умеет слушать и любить. (вывешивается рисунок сердца)


1

Коллективная


III

Сообщение темы и задач урока

 

 


 

3. Предвидение названия текста
Уч-ль: Вы отгадали загадку, как вы думаете, как называется произведение, которое мы будем читать?
(У детей лежит на партах произведение, которое закрыто чистым листом бумаги)
Уч-ль: Отодвиньте немного чистый лист, чтобы прочитать название.

2

Коллективная


 

4. Фронтальная работа
Уч-ль: Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте?
(ответы детей)
Уч-ль:Что должны мы на уроке узнать, выяснить?
(дети ставят задачи)


2

Коллективная


IV

Актуализация опорных знаний учащихся

 

 


 

5. Технология "Ассоциативный куст"

Какое бывает сердце? (дети дают ответы, учитель фиксирует их на доске)


3


Коллективная индивидуальная








 

6. Технология "Мозговой штурм"
(у каждого ученика на парте лежит сердечко)
Уч-ль: Подумайте и напишите, чем наполнено по вашему мнению сердце матери.
(дети зачитывают слова и вывешивают на большое сердце на доску)



3


Индивидуальная



V

Работа по теме урока


 

 




 

7. Чтение с предвидением 1 части текста
(дети отодвигают чистый лист бумаги, открывают 1 часть текста)
- чтение учеником;
- сам. чтение;
- составление вопросов (каждый составляет вопрос по прочитанной части текста и задаёт классу)
Уч-ль: Как жилось берёзкам рядом с берёзой-мамой?
Уч-ль: Как вы думаете, что было дальше?

5


Коллективная индивидуальная




 

8. Чтение с предвидением 2 части текста
(дети открывают 2 часть текста)
- чтение учащимися;
- сам. чтение;
- вопросы по 2 части.
Уч-ль: Почему берёза-мама не загорелась после удара молнии?
Уч-ль: Как вы думаете, что было дальше?

5


Коллективная индивидуальная




 

9. Работа над 3 частью произведения
(учащиеся открывают 3 часть)
- чтение учеником;
- вопросы по части.
Уч-ль: Почему ствол берёзы был мягким?

3


Коллективная индивидуальная




 

10. Работа в парах по рядам1 ряд: дать характеристику берёзкам. Какие были берёзки?2 ряд: дать характеристику берёзе-маме. Какая была берёза-мама?3 ряд: выбрать те качества, которые маленькие берёзки возьмут от своей мамы, когда вырастут. Какими берёзки станут, когда вырастут?

1,5


Групповая



VI

Рефлексия

 


 



 

11. Работа в группах
(учащиеся объединяются в 5 групп по цветам фишек, которые прикреплены на листах с текстом произведения)
Уч-ль: Объединитесь в группы и покажите готовность группы к работе.
1 группа: составить текст-рассуждение "Почему мама всегда защищает своих детей?"
2 группа: технология "Крыголам" со словом СЕРДЦЕ
3 группа: технология "Сенкан" со словом МАМОЧКА
4 группа: пословицы о маме
5 группа: дописать пословицы

10

Групповая



 

12. Домашнее задание.

Написать письмо в картинках "Чем я могу помочь маме, если у неё плохое самочувствие"

0,5



 

13. Игра "За и против"
"Мама всегда отдаст свою жизнь за своих детей"
(дети занимают позицию ЗА или ПРОТИВ у доски, кто сомневается в ответе. остаётся сидеть на местах. Учащиеся отстаивают своё мнение.)
Уч-ль: Кто поменял своё мнение? Почему?
ВЫВОД: Каждый из вас - это личность. вы все имеете право на своё мнение. Молодцы, что умеете его отстоять.

5


Коллективная индивидуальная


VII

Итог урока

 

 


 

14. Итог работыИтак, что же мы выяснили на уроке?

1,5

Коллективная


 

15. Оценивание.
Подумайте, какую оценку вы заработали за урок? Поставите её себе в дневник на перемене, и я распишусь.

0,5



 

16. Стихотворение "Не заставляйте маму плакать"
Я думаю, что стихотворение которое вы сейчас услышите, станет вашим девизом в отношении к своим мамочкам.

В мороз, и в гололед и в слякоть,


Какая б ни стряслась беда —


Не заставляйте маму плакать


Ни от беды, ни от стыда.



Какая бы из горьких трещин


Ни расколола сердце вам —


Не заставляйте маму плакать


По необдуманным словам.



И где бы ни случилось плавать


Вам в океане бытия —


Не заставляйте маму плакать,


На вас обиду затая.



Чтобы в раскаянье не ахать,


Чтоб не краснеть вам от стыда,


Не заставляйте маму плакать


Вовек, нигде и никогда.




1,5

Индивидуальная











Краткое описание документа:

1.Урок даёт ученикам представления о духовных составляющих: доброте, любви, сочувствии. 2. Раскрывает содержание проявления красоты человеческих качеств средствами чтения произведения М. Скребцовой «Сердце матери», анализа ситуаций. 3. Учит создавать психологический комфорт вокруг себя. 4. Формирует ЦО в учебно-познавательной деятельности учащихся класса путем привлечения воспитанников к совместной коллективной деятельности методом поощрения личности к дальнейшей творческой деятельности. 5. Повышает уровень интеграции учащихся в классном коллективе путем привлечения воспитанников к совместной коллективной деятельности методом формирования высоких нравственных качеств. 6. Воспитывает в детях доброту, любовь в любых жизненных ситуациях. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Приветствие класса и гостей в виде диалога учителя и учащихся Уч-ль: Солнце в небе поднимается. Уч-ся: Наш класс с гостями здоровается. Уч-ль: Доброго дня я желаю тому, кто пришёл работать в класс. Уч-ся: Почему? Уч-ль: Потому что я люблю людей и свой класс! Уч-ся: Почему? Уч-ль: Потому что ожидаю от вас любви и плодотворного труда. Уч-ся: Мы любим труд и будем стараться. Установочно-мотивационный этап 2. Работа над загадкой День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. (Сердце) Уч-ль: Я приглашаю вас к разговору о доброте, о сочувствии. Собеседником и помощником у нас будет сердце, которое умеет слушать и любить. (вывешивается рисунок сердца) Сообщение темы и задач урока 3. Предвидение названия текста Уч-ль: Вы отгадали загадку, как вы думаете, как называется произведение, которое мы будем читать? (У детей лежит на партах произведение, которое закрыто чистым листом бумаги) Уч-ль: Отодвиньте немного чистый лист, чтобы прочитать название. 4. Фронтальная работа Уч-ль: Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте? (ответы детей) Уч-ль:Что должны мы на уроке узнать, выяснить? (дети ставят задачи) Актуализация опорных знаний учащихся 5. Технология «Ассоциативный куст» Какое бывает сердце? (дети дают ответы, учитель фиксирует их на доске) 6. Технология «Мозговой штурм» (у каждого ученика на парте лежит сердечко) Уч-ль: Подумайте и напишите, чем наполнено по вашему мнению сердце матери. (дети зачитывают слова и вывешивают на большое сердце на доску) Работа по теме урока 7. Чтение с предвидением 1 части текста (дети отодвигают чистый лист бумаги, открывают 1 часть текста) - чтение учеником; - сам. чтение; - составление вопросов (каждый составляет вопрос по прочитанной части текста и задаёт классу) Уч-ль: Как жилось берёзкам рядом с берёзой-мамой? Уч-ль: Как вы думаете, что было дальше? 8. Чтение с предвидением 2 части текста (дети открывают 2 часть текста) - чтение учащимися; - сам. чтение; - вопросы по 2 части. Уч-ль: Почему берёза-мама не загорелась после удара молнии? Уч-ль: Как вы думаете, что было дальше? 9. Работа над 3 частью произведения (учащиеся открывают 3 часть) - чтение учеником; - вопросы по части. Уч-ль: Почему ствол берёзы был мягким? 10. Работа в парах по рядам1 ряд: дать характеристику берёзкам. Какие были берёзки?2 ряд: дать характеристику берёзе-маме. Какая была берёза-мама?3 ряд: выбрать те качества, которые маленькие берёзки возьмут от своей мамы, когда вырастут. Какими берёзки станут, когда вырастут? Рефлексия 11. Работа в группах (учащиеся объединяются в 5 групп по цветам фишек, которые прикреплены на листах с текстом произведения) Уч-ль: Объединитесь в группы и покажите готовность группы к работе. 1 группа: составить текст-рассуждение «Почему мама всегда защищает своих детей?» 2 группа: технология «Крыголам» со словом СЕРДЦЕ 3 группа: технология «Сенкан» со словом МАМОЧКА 4 группа: пословицы о маме 5 группа: дописать пословицы 12. Домашнее задание. Написать письмо в картинках «Чем я могу помочь маме, если у неё плохое самочувствие» 13. Игра «За и против» «Мама всегда отдаст свою жизнь за своих детей» (дети занимают позицию ЗА или ПРОТИВ у доски, кто сомневается в ответе. остаётся сидеть на местах. Учащиеся отстаивают своё мнение.) Уч-ль: Кто поменял своё мнение? Почему?»

Автор
Дата добавления 21.11.2012
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1203
Номер материала 2085112110
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх