Выбранный для просмотра документ Россия на рубеже 17 – 18 веков.ppt
Скачать материал "Урок по истории России для 7 класса «Россия на рубеже 17-18 веков. Предпосылки петровских преобразований»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Россия на рубеже 17 – 18 веков
Предпосылки петровских преобразований
2 слайд
Цель
Узнать, какие изменения в истории России произошли на рубеже 17-18 веков?
Выяснить, что способствовало будущим преобразованиям в России в к. 17- н. 18 веков.
Объяснить, почему Россия по- прежнему отстает от европейских стран и что ей надо сделать, чтобы догнать Англию, Францию Голландию.
Воспитывать в себе уважение к своей Родине.
Продолжить учиться давать оценку людям, государственным деятелям, политикам
Развивать в себе умения анализировать, работать с историческими источниками, исторической картой, слушать своих товарищей, возможно, отстаивать свою точку зрения, аргументировано ее доказывать.
3 слайд
План
Россия на рубеже ХVII - ХVIII веков.
Предпосылки реформ.
Западное влияние на Россию.
Программы реформаторов: А.Л. Ордин-Нащокина, В.В. Голицына, Ю. Крижанича.
4 слайд
Характеристика геополитического положения России к. XVII начале XVIII вв dtrjd
5 слайд
Социальная структура или сословия Российского общества XVII-XVIII вв
6 слайд
Экономическое развитие России в XVII веке
Центры ремесленного производства
Центры мануфактурного производства
Черное море
Балтийское море
Белое море
Архангельск
7 слайд
Где и в чем проявляется западное влияние в России ?
ЛИТОВЧЕНКО А - Итальянский посланник Кальвуччи зарисовывает любимых соколов царя Алексея Михайловича
Приезд иностранных послов С.Иванов
Покои Ивана IV в Александровой слободе
Немецкая слобода в Москве
А. Бенуа
Внутреннее убранство дворца Алексея Михайловича в Коломенском
Въезд в Мясницкие ворота. Васнецов
8 слайд
Система государственного и местного правления в XVII веке
9 слайд
Портретная галерея 17 века
1. Князь Василий Васильевич Голицын
2. Дворянин Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин
3.Переводчик Юрий Крижанич
4. Царь Михаил Федорович Романов
5. Царь Алексей Михайлович Романов
6. Царь Федор Алексеевич Романов
А
В
Б
Г
Д
Е
Классифицируйте , укажите признак и аргументы
10 слайд
ДЗ параграф 12, составить кроссворд по параграфу и выслать мне на электронную почту zhadanele@rambler.ru, по желанию подготовить историческое сочинение о любом из политических деятелей 17 века, презентацию 5 слайдов Детство Петра 1, Забавы Петра 1, компания Петра 1; репродукции, где Петр 1 занят в каких-либо делах
11 слайд
Благодарю за урок
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок в 7 классе кадетской школы предпосылки петровских преобразований.doc
Урок по истории России в 7 классе кадетской школы
Тема:
«Россия на рубеже 17 – 18 веков.
Предпосылки петровских преобразований»
Оргмомент.
Мотивация:
Определите цель нашего урока, не забывая о том, что она состоит из 3 основных позиций.
Назовите их самостоятельно.
1. Чему я или мы должны научиться?
2. Что я или мы должны нового узнать?
3. Что я или мы должны в себе воспитать?
4. Что я или мы должны в себе развить? Какие навыки должен совершенствовать?
1. Я должен узнать, какие изменения в истории России произошли на рубеже 17-18 веков?
2. Я должен узнать, что способствовало будущим преобразованиям в России в к. 17 н. 18 веков.
3. Я должен объяснить, почему Россия по- прежнему отстает от европейских стран и что ей надо сделать, чтобы догнать Англию, Францию Голландию.
4. Я должен воспитывать в себе уважение к своей Родине, чувство патриотизма, гражданственности
5. Я должен научиться давать оценку людям, государственным деятелям, которые занимаются реформаторской деятельностью
6. Я должен развивать в себе умения анализировать, работать с историческими источниками, исторической картой, слушать своих товарищей, возможно, отстаивать свою точку зрения, аргументировано ее доказывать.
Спасибо. Я благодарю Вас за организацию нашей совместной деятельности.
А теперь давайте определим главный вопрос или проблему нашего урока. Что такое проблема?
Проблема – это противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений
Противоре́чие — отношение двух суждений, каждое из которых является отрицанием другого.
Главный вопрос урока: Нужны ли России конца ХVII века преобразования (реформы)?
Я предлагаю вам провести урок по правилам игры в биатлон. Что такое биатлон?
Это – игра, спортивные соревнования, где главная задача попасть в цель, использовав при этом минимальное количество времени. Сегодня популярен танковый биатлон, где успешно состязаются наши земляки из 204 Буденновской дивизии.
Я надеюсь, что правила игры понятны. Только у нас биатлон исторический. Выбивать цель для нас – это правильно ответить на вопрос и закрыть мишень своими знаниями.
|
№ раунда |
Желтые |
Зеленые |
Синие |
||||||
|
яблочко |
Мишень |
молоко |
яблочко |
Мишень |
молоко |
яблочко |
Мишень |
молоко |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сегодня я предлагаю поработать нам по группам. Это наши отделения.
У вас за столом каждой группы есть определенный алгоритм для выполнения задания и сами задания. Для развития ваших навыков вы имеете возможность работать с исторической картой, репродукциями. Причем некоторые материалы я брала из тех, которые вы мне прислали на мою электронную почту, поэтому дополнительные бонусы у отдельных ребят уже есть.
Проанализировав материал, который вам роздан, попробуйте предложить план изучения нового материала.
Пожалуйста, 1 группа, 2 группа, 3 группа.
Я предлагаю свой. Он во многом похож на ваш.
План
1. Россия на рубеже ХVII - ХVIII веков.
2. Предпосылки реформ.
3. Западное влияние на Россию.
4. Программы реформаторов: А.Л. Ордина-Нащокина, В.В. Голицына, Ю. Крижанича.
1. Россия на рубеже ХVII - ХVIII веков
И так я снова обращаю ваше внимание на правила игры. У нас чистое поле, разбитое на прямоугольники. Это мишень по которой мы стреляем своими знаниями. 1 этап называется Россия на рубеже ХVII - ХVIII веков.
Определите какой набор исторического материала вам поможет правильно охарактеризовать Россию на рубеже ХVII - ХVIII веков. Правильно это карта. Положили ее напротив себя и давайте ее проанализируем. Выбираем весь фактический материал. Заполняем план- вопросник, это наша мишень, используем карту на с. 39, карту перед вами и карту у доски. Каждая команда имеет свой цвет: это синие, зеленые и желтые. Алгоритм действия: 1. Находят правильный ответ, редактируют его для того, чтобы оформить его в тетради и на листе, затем защищают его перед ребятами и вывешивают на большой лист. Сейчас я покажу. Например. У меня вопрос территория России. Дать ее характеристику. Я называю, что это обширное государство в которое входит большая часть Восточно-Европейской равнины, вся Сибирь, часть Дальнего Востока. И свой цветной листик с ответом я хочу вывесить в клеточку (территория России факт). Все согласны. Есть замечания. Мой ответ верный? Первое попадание. Для выполнения работы 1 минута.
|
Вопрос |
Характеристика геополитического положения России |
Необходимость в проведении реформы. Суть и название реформы. |
|
|
Факт |
Проблема |
||
|
Территория России |
Обширное государство: б. часть Восточно-Европейской равнины, вся Сибирь, часть Дальнего Востока (один у доски показывает границы России) |
Нет выхода на юге к Черному морю, Азовскому морю. Крым, Кубань в составе Крымского ханства на северо-западе к Балтийскому морю на севере- выход только к Белому морю и Ледовитому океану Отсутствие морских портов для развития выгодной внешней торговли |
Государственного устройства, т.к. страна большая была разделена на уезды, управляемые воеводами. Эти уезды были неравномерны, существовала чрезмерная централизация Создание флота и реформа армии ( дворяне не хотят служить, восстание стрельцов Хованщина)
|
|
Молодцы вы успешно прошли первое задание. Теперь задание № 2. Предпосылки реформ. Кто забыл значение слова предпосылка, может нам его пояснить Предпосылка — это утверждение, предназначенное для обоснования или объяснения некоторого аргумента Синие, зеленые и желтые готовы. Тогда вперед. Время 5 минут. |
|||
|
Социально-экономическое развитие |
|||
|
|
Старые сословия |
Новые сословия |
Проблема, реформа |
|
Основные сословия российского населения |
Были еще с ХVI века Бояре Дворяне Духовенство Посадские люди: - купечество; -приказные люди; Приборные люди; - крестьяне (черносошные, дворцовые, холопы ); -Казачество; -Ясачные люди |
Появились в ХVII веке Приказные (служащие госучреждений и органов местного управления) предприниматели наемные рабочие |
Переплетение разных сословий государственная реформа и реформа местного самоуправления |
|
|
Факты |
Процессы |
Проблема, реформа |
|
Развитие торговли |
Ярмарки: Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская |
Формируется Всероссийский рынок |
Слабая связь между городами, на внутреннем рынке недостаток российских качественных товаров |
|
|
Города-центры ремесленного производства |
Города – центры мануфактурного производства |
Вывод, проблема, возможная реформа |
|
Развитие промышленности |
соль: Соловецкий монастырь, Кола, Соль Галицкая, Тотма, Соль-Камская Полотно: Шуя, Балахна, Смоленск Поташ: Шацк, Пенза, Мурашкино Кожевенные: Москва, Кунгур, Казань, Н. Новгород |
Железоделательные и оружейные: Олонец. В. Устюг, Калуга, Тула, Москва Кожевенные: Казань, Москва, Кострома Полотняные: Москва 30 мануфактур на всю страну |
Специализация районов, усиление торговых связей, низкие темпы обмена товарами между городом и деревней. Страна богатая полезными ископаемыми, практически не добывала их. Железо привозили из Швеции. Золото, серебро, другие цветные металлы везли из Европы. Реформа местного самоуправления Рост городов и численности населения в них Нет образованных людей для развития промышленности – Реформа образования |
|
|
Факты |
Процессы |
Проблемы, реформы |
|
Товарное производства |
Хлеб – центр России Лен- запад и центр России Конопля- запад и центр России Пушной промысел – Сибирь Кочевое скотоводство- юг, юго-восток России
|
Специализация районов по отраслям |
Сохраняется натуральное хозяйство, особенно в селе Не продуманная система налогооблажения с россиян и иностранцев |
|
|
|
|
|
|
Политическое развитие России |
|||
|
|
Факты |
Структура государственного устройства |
Вывод, проблема, возможная реформа |
|
Органы государственного управления |
Боярская дума Земский собор Приказы (80) |
|
Устаревшая система, неэффективная система управления (непродуманная) Государственного устройства, т.к. страна большая была разделена на уезды, управляемые воеводами. Эти уезды были неравномерны, существовала чрезмерная централизация
|
Предложения по реформированию:
Дайте названия реформам, которые необходимо провести:
1. Реформа государственного устройства и местного самоуправления
2. Реформа армии
3. Создание Российского флота
4. Реформа образования
Молодцы, вы успешно прошли второе испытание. Впереди новое.
3. Западное влияние. А теперь обратим внимание на экран. Я представляю вашему вниманию некоторые репродукции известных художников:
А.Бенуа, Васнецова, Литовченко, Иванова и фотографии сохранившихся до наших дней дворцов в которых жили цари в 16-17 веках.
Какие новые черты российского общества в 17 веке вы отмечаете на картинах. Для выполнения данной работы вам потребуется 3 минуты
Алгоритм действия
|
Вопросы для сравнения |
Старые черты |
Новые черты |
Вывод |
|
Архитектура |
Русское деревянное зодчество и каменные постройки |
Многоэтажное здание, большие окна |
Европейский стиль начинает использоваться в архитектуре |
|
Одежда |
Русские национальные костюмы (платки, шапки, сапоги) |
Европейские костюмы для занятия или работы чиновников
|
Европейские наряды одевают придворные царя |
|
Занятия |
Соколиная охота |
Изучение отдельных наук и чтение книг |
Гулянье на улице, большое скопление нарядных людей |
|
Интерьер |
Сохраняется русская традиция в обстановке внутреннего убранства. |
Роспись на потолке в европейских традициях появляется мебель более сложная и функциональная |
Влияние из Европы |
А сейчас некоторая историческая справка 2 минуты
Первая Немецкая слобода ( Кукуй) в Москве появилась при Василии III, который завёл при себе почётную стражу из наёмных иноземцев и отвёл им для поселения слободу Наливки в Замоскворечье, между Полянкой и Якиманкой. Эта слобода была сожжена крымским ханом Девлетом I Гиреем во время его нападения на Москву в 1571 году.
Походы царя Ивана IV в Ливонию доставили в Москву очень большое количество пленных немцев. Часть их была разослана по городам. Другая часть поселилась в Москве и для постройки отвели им новое место, близ устья Яузы, на её правом берегу. В 1578 году эта Немецкая слобода была подвергнута Иваном IV погрому.
Покровителем иностранцев был Борис Годунов. В его правление в Москве появилось много иностранцев. Однако Смута принесла с собой новое разорение: Немецкая слобода была выжжена дотла. Её население разбежалось по городам, а те, кто остались в Москве, стали селиться в местности у Поганых прудов, но дома их были на Арбате, на Тверской улице и на Сивцевом Вражке.
К концу XVII века это был уже настоящий немецкий (иностранный) городок с чистыми прямыми улицами, уютными и опрятными домиками. Отношение к Немецкой стороне было не одинаково. Одни благоволили к ней, другие смотрели на иностранцев как на еретиков.
4. Сейчас новый раунд нашего биатлона. У меня на доске и у вас на столах находятся портреты личностей 17 века. Ваша задача их классифицировать, указав признак и аргументы для классификации. Что может объединять этих людей, тоже укажите. Время 1 минута.
|
Имя |
Дата |
Занятия |
Аргументы |
Порядковый номер |
|
Михаил Федорович Романов В |
1613-1645 |
Царь |
Скипетр, держава,шапка |
4 |
|
Алексей Михайлович Романов Б |
1645-1676 |
Царь |
Скипетр, держава, шапка |
5
|
|
Федор Алексеевич Романов Д |
1676-1682 |
Царь |
Скипетр, держава, шапка |
6 |
|
Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин А |
1605-1680 |
Полководец и дипломат, дворянин |
Боярская шапка, длинная борода |
2 |
|
Василий Васильевич Голицын Е |
1643-1714 |
Полководец и гос. деятель, князь |
Одежда позднего периода, чисто выбрит |
1 |
|
Юрий Крижанич Г |
Вторая половина 17 века |
Переводчик Посольского приказ и Приказа Большого дворца, хорватский дворянин |
Простая доступная европейская одежда |
3 |
Биатлон продолжается, страсти накаляются. Никто не хочет проигрывать. На кону супер серия. Последний этап, самый сложный и самый напряженный.
У каждого отделения. Свое персональное задание. Кто точнее и правильнее сможет справиться. И так поехали. Время 5 минут.
|
ФИО политика |
Предложения политического деятеля |
Удалось ли их реализовать |
Перспективы для страны, оценка |
|
Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин |
1. 1656 г союз с Курляндией
|
да |
Спокойное развитие |
|
2. 1658 г. мир со Швецией
|
Да |
Спокойное развитие |
|
|
3. 1667 г. Андрусовское перемирие
|
Да |
Спокойное развитие |
|
|
4. Расширение экономические и культурных связей с Востоком и Западом
|
Да |
Развитие внешнеэкономических связей |
|
|
5. Союз с Речью Посполитой против Турции.
|
Да |
Возможность выхода в Черное море, укреление авторитета России |
|
|
6. Военная реформа ( рекрутский набор)
|
нет |
Создание постоянной хорошо обученной армии |
|
|
7. Введение элементов европейского самоуправления.
|
Частично |
Развитие местного управления через выборные органы посада ( суд и администрирование) |
|
|
8. 1667 введение Новоторгового устава
|
да |
Развитие внешней торговли для русских купцов и русской промышленности |
|
|
9. Основатель новых мануфактур
|
да |
Развитие внешней торговли для русских купцов и русской промышленности |
|
|
10. Установление почтовой связи между Москвой, Вильно и Ригой |
Да
|
Развитие всех видов связи с западными территориями страны |
|
|
Василий Васильевич Голицын |
1. Открытие славяно-греко-латинского училища (академии) |
Да |
Развитие образования |
|
2. Отмена крепостного права |
Нет |
Быстрое развитие страны, ее модернизация |
|
|
3. Изменения системы налогообложения (введение «поголовной» подати) |
Нет |
Хозяйственное процветание страны |
|
|
4. Реформа армии (наемная армия) |
Нет |
Неоднозначный ответ |
|
|
Юрий Крижанич |
1. Реформа образования |
Нет |
Говорил об опасности слепого заимствования западного образования |
|
|
2.Объединение всех славян для борьбы с «немецкой опасностью» |
Нет |
Нереальная, ошибочная идея |
|
|
3. Реформа самодержавия |
Нет |
Сохранение государства для проведения любых реформ, убрать «людодерство» |
Таким образом, скажите какой вывод можно сделать на основании изученного сегодня материала.
- к концу 17 века представителями власти была осознана необходимость преобразований России
- преобразования должны быть проведены с обязательным использованием европейского опыта и коснуться всех сторон жизни России;
- на основе планов , реформ, замыслов государственных деятелей сформировались программы будущих преобразований;
- все это и определило направление деятельности не только Петра 1 ( и переворачиваю картинку с портретом Петра 1, которая была на доске весь урок), но всей дальнейшей истории в ХУШ веке.
Рефлексия.
Ну а теперь самое сложное в сегодняшней работе. Подведем итоги и выставим оценки себе и своим друзьям.
Ваша сейчас задача состоит в том, чтобы вы себя сумели объективно оценить. Я снова напоминаю правила. Вы говорите о том, чему вы научились за урок, что нового узнали, как вы работали на уроке, что воспитали, Какую оценку заслужили и почему.
ФИО
1. Я нового узнал………
2. Я научился ……….
3. Я помог………
4. Я воспитываю в себе ……..
5. Мне понравилось……….
6. Мне не понравилось……..
7. Я за работу сегодня могу получить оценку ……, потому что _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ДЗ параграф 12, составить кроссворд по параграфу и выслать мне на почту, по желанию подготовить историческое сочинение о любом из политических деятелей 17 века, презентацию 5 слайдов Детство Петра 1, Забавы Петра 1, компания Петра 1; репродукции, где Петр 1занят в каких-либо делах.
Приложения для раздачи учащимся
|
Вопрос |
Характеристика |
Необходимость в проведении реформы. Суть и название реформы. |
|
|
Факт |
Проблема |
||
|
Территория России |
|
на юге (синие)
|
|
|
Вопрос |
Характеристика |
Необходимость в проведении реформы. Суть и название реформы. |
|
|
Факт |
Проблема |
||
|
Территория России |
|
на северо-западе (зеленые)
|
|
|
Вопрос |
Характеристика |
Необходимость в проведении реформы. Суть и название реформы. |
|
|
Факт |
Проблема |
||
|
Территория России |
|
на севере (желтые)-
|
|
|
Социально-экономическое развитие
|
|||
|
|
Старые сословия |
Новые сословия |
Проблема, реформа |
|
Основные сословия российского населения Синие
|
|
|
|
|
|
Факты |
Процессы |
Проблема, реформа |
|
Развитие торговли (Зеленые)
|
|
|
|
|
|
Города-центры ремесленного производства |
Города – центры мануфактурного производства |
Вывод, проблема, возможная реформа |
|
Развитие промышленности (желтые)
|
|
|
|
|
|
Факты |
Процессы |
Проблемы, реформы |
|
Товарное производства (синие)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Политическое развитие России |
|||
|
|
Факты |
Структура государственного устройства |
Вывод, проблема, возможная реформа |
|
Органы государственного управления (зеленые)
|
|
|
|
|
Вопросы для сравнения |
Старые черты |
Новые черты |
Вывод |
|
Архитектура (Желтые)
|
|
|
|
|
Одежда ( синие) |
|
|
|
|
Занятия Интерьер
(зеленые)
|
|
|
|
Политические деятели 17 века (3 экз)
|
Имя / Буква |
Дата |
Занятия |
Аргументы |
Номер |
|
Михаил Федорович Романов
|
|
|
|
|
|
Алексей Михайлович Романов
|
|
|
|
|
|
Федор Алексеевич Романов
|
|
|
|
|
|
Афанасий Лавреньевич Ордин-Нащокин
|
|
|
|
|
|
Василий Васильевич Голицын
|
|
|
|
|
|
Юрий Крижанич
|
|
|
|
|
Характеристика деятельности Афанасия Лаврентьевича Ордин-Нащокина
|
ФИО политика |
Предложения политического деятеля |
Удалось ли их реализовать |
Перспективы для страны, оценка |
|
Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин (синие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика деятельности Василия Васильевича Голицына
|
|||
|
ФИО политика |
Предложения политического деятеля |
Удалось ли их реализовать |
Перспективы для страны, оценка |
|
Василий Васильевич Голицын (зеленые) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика деятельности Юрия Крижанича
|
|||
|
ФИО политика |
Предложения политического деятеля |
Удалось ли их реализовать |
Перспективы для страны, оценка |
|
Юрий Крижанич (желтые) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Принятый новый закон «Об образовании» и Федеральные государственные образовательные стандарты новые поколения нацелены на повышение качества образования и преемственность начальной основной и старшей школы.
Сейчас все учителя в рамках модернизации образования проходят такие курсы и демонстрируют свои уроки в рамках ФГОС. Я тоже смоделировала и показывала такой открытый урок на второй ступени обучения. Он развивающий метапредметные учебные действия у ребят.
Позволяет активизировать мыслительные операции учащихся через игру. Учит совместной работе в группе. Легко рефлексируется самими учащимся, так как результат сразу определяется на их глазах .
"Урок по истории России в 7 классе кадетской школыТема: «Россия на рубеже 17 – 18 веков.Предпосылки петровских преобразований»
Оргмомент
Мотивация: Определите цель нашего урока, не забывая о том, что она состоит из 3 ос-новных позиций.Назовите их самостоятельно.
Какие навыки должен совершенство-вать?
Спасибо. Я благодарю Вас за организацию нашей совместной деятельности.
А теперь давайте определим главный вопрос или проблему нашего урока. Что такое проблема?
"Проблема – это противоречивая ситуация, выступающая в ви-де противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений
"Противоре́чие — отношение двух суждений, каждое из которых являет-ся отрицанием другого.
Главный вопрос урока: Нужны ли России конца ХVII века преобразования (реформы)?Я предлагаю вам провести урок по правилам игры в биатлон. Что такое биатлон?Это – игра, спортивные соревнования, где главная задача попасть в цель, использовав при этом минимальное количество времени.
Сегодня по-пулярен танковый биатлон, где успешно состязаются наши земляки из 204 Буденновской дивизии.Я надеюсь, что правила игры понятны. Только у нас биатлон исторический. Выбивать цель для нас – это правильно ответить на вопрос и закрыть мишень своими знаниями. Сегодня я предлагаю поработать нам по группам.
Это наши отделения. У вас за столом каждой группы есть определенный алгоритм для вы-полнения задания и сами задания. Для развития ваших навыков вы имеете возможность работать с исторической картой, репродукциями. Причем некоторые материалы я брала из тех, которые вы мне прислали на мою электронную почту, поэтому дополнительные бонусы у отдельных ребят уже есть.Проанализировав материал, который вам роздан, попробуйте предложить план изучения нового материала.
Пожалуйста, 1 группа, 2 группа, 3 группа.
Я предлагаю свой. Он во многом похож на ваш.
"1 этап называется Россия на рубеже ХVII - ХVIII веков.
Определите какой набор исторического материала вам поможет правильно охарактеризовать Россию на рубеже ХVII - ХVIII веков. Правильно это карта. Положили ее напротив себя и давайте ее проанализируем. Выбираем весь фактический материал. Заполняем план- вопросник, это наша мишень, используем карту на с. 39, карту перед вами и карту у доски. Каждая команда имеет свой цвет: это синие, зеленые и желтые.
Алгоритм действия:
1. Находят правильный ответ, редактируют его для того, чтобы оформить его в тетради и на листе, затем защищают его перед ребятами и вывешивают на большой лист. Сейчас я покажу. Например. У меня вопрос территория России. Дать ее характеристику. Я называю, что это обширное государство в которое входит большая часть Восточно-Европейской равнины, вся Сибирь, часть Дальнего Востока. И свой цветной листик с ответом я хочу вывесить в клеточку (территория России факт).
Все согласны. Есть замечания. Мой ответ верный? Первое попадание. Для выполнения работы 1 минута.Молодцы вы успешно прошли первое задание. Теперь задание №
2. Предпосылки реформ. Кто забыл значение слова предпосылка, может нам его по-яснитьПредпосылка — это утверждение, предназначенное для обоснования или объяснения некоторого аргументаСиние, зеленые и желтые готовы. Тогда вперед. Время 5 минут.3.
Западное влияние. А теперь обратим внимание на экран. Я представляю вашему вниманию некоторые репродукции известных художников:А.Бенуа, Васнецова, Литовченко, Иванова и фотографии сохранившихся до наших дней дворцов в которых жили цари в 16-17 веках.
Какие новые черты российского общества в 17 веке вы отмечаете на карти-нах. Для выполнения данной работы вам потребуется 3 минуты
4. Сейчас новый раунд нашего биатлона. У меня на доске и у вас на столах находятся портреты личностей 17 века. Ваша задача их классифицировать, указав признак и аргументы для классификации. Что может объединять этих людей, тоже укажите. Время 1 минута. Биатлон продолжается, страсти накаляются. Никто не хочет проигрывать. На кону супер серия. Последний этап, самый сложный и самый напряженный.У каждого отделения. Свое персональное задание. Кто точнее и правильнее сможет справиться. И так поехали.
Время 5 минут.
Рефлексия.
Ну а теперь самое сложное в сегодняшней работе. Подведем итоги и выставим оценки себе и своим друзьям.Ваша сейчас задача состоит в том, чтобы вы себя сумели объективно оценить. Я снова напоминаю правила. Вы говорите о том, чему вы научи-лись за урок, что нового узнали, как вы работали на уроке, что воспитали,
Какую оценку заслужили и почему. ФИО 1. Я нового узнал………2. Я научился ……….3. Я помог………4. Я воспитываю в себе ……..5. Мне понравилось……….6. Мне не понравилось……..7. Я за работу сегодня могу получить оценку ……, потому что
ДЗ параграф 12, составить кроссворд по параграфу и выслать мне на почту, по желанию подготовить историческое сочинение о любом из политических деятелей 17 века, презентацию 5 слайдов Детство Петра 1, Забавы Петра 1, компания Петра 1; репродукции, где Петр 1занят в каких-либо делах.
6 661 554 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жадан Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.