Методические рекомендации,

представляемой представляемой презентации на тему «Человек и информация»

Учитель информатики Ермолаева Надежда Александровна

МОУ СОШ № 8 УКМО

Цели и задачи:

·        формировать  представление о получении информации из окружающей среды с помощью органов чувств;

·        познакомить учащихся с видами информации в зависимости от способа  ее  восприятия человеком;

·        развивать умение работать с информацией;

·        воспитание бережного отношения к органам чувств;

·        формировать информационную культуру учащихся;

·        формировать первоначальные элементы исследования;

·        воспитывать интерес к предмету информатики, любознательность.

Слайд 1.

Мотивация учащихся.

             Учить вас буду информатике,

             И станем с вами мы дружить.

             В огромном мире информации

             Без автоматов не прожить,

             А автомат – это устройство,

             Что создал в помощь человек.

             Я научу вас постепенно,

             Как информацию хранить,

             Как обработать, передать,

             Я научу вас рассуждать.

             Компьютер станет лучшим другом,

             В ученье он незаменим,

             Как книга, ручка и тетрадка,

             Он станет вам необходим.

(ИНФОРМАТИКА=ИНФОРМАЦИЯ+АВТОМАТИКА)

Слайд 2.

         Сообщение темы урока.

Слайд 3.

Сообщение нового материала.

         1. Понятие информации (беседа с опорой на знания и опыт учащихся).

Вопрос: Как вы понимаете, что такое информация? (новости, сведения, когда кто-то говорит, смотрим телевизор, читаем книгу, газету и т.п.)

При обсуждении этого вопроса  обратить внимание учащихся, что люди при разговорах передают сведения, какие-то новости. Подвести к выводу, что информация – это сведения об окружающем нас мире. (Запись в тетрадь слайд 2  (щелчок)).

         2. Органы чувств и виды информации по способу восприятия, бережное отношение к органам чувств (беседа с опорой на знания и опыт учащихся, объяснение).

Вопрос: Какие органы чувств знаете? Сколько их у человека? (глаза, уши, нос, язык, кожа). Наиболее часто учащиеся отвечают, что руки, рот. Стоит мягко подкорректировать их ответы. Необходимо и обратить внимание на степень информативности чувств восприятия: первое место в восприятии информации занимает зрение, второе – слух, меньше всего информации воспринимают органы вкуса, обоняния, осязания.

Рассмотреть виды информации по способу восприятия:

         Наибольшее количество информации человек получает с помощью зрения. Глаза дают нам представление о состоянии – солнечная или дождливая погода, действии – бег, ходьба, пение, цвете – цветы, светофор, форме – фрукты, деревья, размере – большой и маленький, высокий и низкий. И такая информация называется зрительной (слайд 4, 5).

         Но человек не все может разглядеть, например, далекие планеты,  очень маленькие предметы – насекомых, вирусы, бактерии, плохо видит в темноте.

Вопрос: Какие же устройства человек изобрел, придумал, чтобы лучше видеть? Если при  ответе возникают трудности, то стоит задать наводящие вопросы

Вопрос: Что человек создал, рассмотреть предметы вдалеке? (Бинокль).

Вопрос: Чем человек пользуется, когда плохо видно? (Очки).

Вопрос: Как человек может рассмотреть мелкие вещи? (Лупа).

Вопрос: Чем пользуются люди в темноте? (Фонарик, лампа).

Вопрос: Как человеку разглядеть далекие планеты и молекулы, вирусы? (Телескоп, микроскоп).

Принять все возможные ответы, итогом ответов может стать один из слайдов презентации (слайд 6).

Далее необходимо сформулировать правила бережного отношения к зрению, опираясь на опыт учащихся (слайд 7).

Вопрос: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы наши глаза всегда хорошо видели и никогда нас не подводили? ( Беречь.) (слайд 7) А как именно? Ответы с помощью презентации:

- не читать при очень ярком свете и темноте

- не работать долго за компьютером, каждые 20 мин делать перерыв

- не болеть

- не трогать грязными руками.

Слух нам дает представление о звуках. И эта информация называется звуковой (слуховой)  (слайд 8).

Правила бережного отношения к слуху (слайд 9).

- очень внимательно слушать на уроке

- не слушать очень громкую музыку на магнитофоне и в наушниках.

Вопрос: Что нам, ребята, дает информацию о запахах, ароматах? (Нос).

Правильно, чувство обоняния дает представление о запахах, ароматах и информация – обонятельная (слайд 10).

Правила бережного отношения к обонянию (Слайд 11).

- не болеть

- беречься от незнакомых запахов (моющие средства – маска).

Привести пример из химии по технике безопасности (показать) – При знакомстве с различными веществами, следует пробирку не подносить к носу, а с помощью взмаха руки приблизить запах к себе.

Вопрос: Какой орган чувства помогает человеку определить вкус? (Язык).  Язык дает нам представление о вкусе (слайд 12).

Правила бережного отношения ко вкусу (слайд 13).

- не стоит употреблять в пищу сильно горячее и холодное, сильно солёное и острое, сильно кислое

- не пробовать незнакомые вещества

Вопрос: Какой орган чувства, помогает нам определить холодно и тепло? (Кожа). Правильно. Органом осязания является кожа, особенно чувствительна кожа на кончиках пальцев Тактильную информацию – человек получает тогда, когда что-то трогает или чего-то касается (слайд 14).

Правила бережного отношения к осязанию (слайд 15).

- не стоит брать в руки чужие предметы, здороваться за руку с незнакомыми людьми, гладить не знакомых животных

- стоит беречься острых, колючих, горячих предметов

- осторожно обращаться с электроприборами

         3. Ситуации подмены одних органов чувств на другие.

Обратить внимание учащихся, что не у всех людей развиты все пять органов чувств. Обратить внимание, что слабовидящим и слабослышащим людям на помощь приходят другие органы чувств. Например,  слепым людям - органы слуха и осязания, глухонемым – органы осязания  (Слайд 16). Можно продемонстрировать денежные купюры.

Проверка и оценивание ЗУНКов

Задание 1. Назовите органы чувств человека, само чувство, виды информации по способу восприятия  (Слайд 17).

Задание  на быстроту, причем правильность ответа зависит от степени информативности органов чувств.

Задание 2. Объясните смысл поговорки «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» (Слайд 18).

Задание на развитие логического мышления, умение рассуждать, с точки зрения полученных знаний.

Работа в группах (5 групп – обычно 2-3 человека):

 Дополнительная информация.

При наличии времени можно показать зрительных иллюзий, подтверждающие ситуацию «обмана зрения»  (Слайд 19, 20, 21).