Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему «Разнообразие животных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока на тему «Разнообразие животных»

библиотека
материалов

План-конспект урока

Автор: Учанина Тамара Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Рассветовская ООШ»

Тема: Разнообразие мира животных.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 (УМК «Школа 21 века»)

Цель урока: расширить представления школьников о многообразии мира животных, выявить признаки, общие для всех животных; ввести понятия «одноклеточные», «многоклеточные», «беспозвоночные», «позвоночные» животные.

Задачи:

- обучающие: называть характерные особенности животных;

приводить примеры, подтверждающие разнообразие животного мира

сравнивать способы питания растений и животных

распознавать виды, характерные для животного мира России.

описывать строение позвоночных животных с опорой на схему или рисунок.

- развивающие: доказывать свою точку зрения, рассуждать, сравнивать, анализировать.

- воспитательные: прививать элементы экологической культуры, понимать ценности природы; развивать эколого-эстетического восприятия на основе непосредственного общения с живой природой, а также знакомства с произведениями искусства , отражающими выразительность.


Этап урока

Название используемого

оборудования,

Программного обеспечения,

информационных ресурсов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1.

Оргмомент.


- Здравствуйте. Садитесь.

Начинаем урок окружающего мира. Зачем мы изучаем окружающий мир? Какой раздел изучаем? Что знаем по этому разделу?

Отвечают на вопросы учителя: (Окружающий мир изучаем для того чтобы правильно вести себя среди людей, в обществе. Знать природу, защищать природу, жить в согласии с окружающим.

Изучаем раздел «Царства природы», знаем о растениях, бактериях грибах.)

1 мин.

2.

Постановка целей урока и подготовка к работе.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

Демонстрация видеоролика «Охрана животных России» (№5)

- Какие чувства вызвал о вас данный сюжет? Почему? (используется презентация «Разнообразие животных» №11)











- Сегодня мы с вами поговорим о разнообразии животного мира (фауны), о их среде обитания и о приспособленности к окружающей среде.

- Что вы знаете по этой теме? Зачем нам нужна эта тема, ведь мы уже знакомились с видами животных?






- Что еще могли и хотели бы узнать по этой теме?

Высказывают собственные мнений, рассказывают о чувствах, которые вызвал видеоролик. (Чувства жалости к тем животным, которых уже нет, интерес к разнообразию существующих животных, беспокойства о будущем животного мира в нашей стране.)


Вспоминают пройденное в первом и втором классах (Знаем виды животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

- Мы живем в окружении животных, они встречаются повсюду и мы должны знать о их жизни, чтобы жить в согласии с окружающей средой).

Делают предположения о том, что еще можно узнать по этой теме (Может быть есть еще группы животных? Как они приспособлены к окружающий среде? Чем отличаются разные группы животных? Что можно сделать для охраны животных?)

4 мин.

3.

Работа над темой урока














Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

- Сегодня на уроке мы откроем небольшую научную лабораторию. Вы будете научными сотрудниками, которые работают в сотрудничестве друг с другом и делясь опытом с другими группами. Я буду главный научный сотрудник, который будет корректировать ваши исследования и выводы.


- Уважаемые научные сотрудники, перед вами схема и рисунки животных. Проведем классификацию – разделим животных по группам по признакам: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные.



- А теперь выделите особые признаки каждой группы животных, используя дополнительную литературу (презентации. Энциклопедии и т. д.)



Учащиеся разбиваются 4 на группы. Первая группа ребят изучают особенности одноклеточных животных, вторая – многоклеточных беспозвоночных, третья – многоклеточных позвоночных.

Четвертая группа – об охране животного мира.



Учащиеся выходят к интерактивной доске, делят животных на группы по данным признакам, объясняя свой выбор.




Работают в группе, распределив роли: лидер, консультант, хранитель времени, инструктор, хранители идей.

4 мин.

4.

Самостоятельная работа учащихся.

Ноутбуки для каждой группы ребят.

Учитель раздает энциклопедии (№9, №10), помогает открыть файлы, нужные для работы. (№ 4, 5, 6, 7, 8)


7 мин.

5.

Практическая работа с микроскопом, слушание выступлений групп.

Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)(№1), мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

- Давайте послушаем результаты работы каждой группы. Какие же особенности выделили у каждой группы животных. Первой свой отчет представит группа, работавшая с одноклеточными животными.

- Хорошо, принимаю работу группы по одноклеточным животным. Рассмотреть таких животных невозможно невооруженным глазом, поэтому рассмотрим представителя одноклеточных – амебу в микроскоп (№1). Поделитесь впечатлениями.

- А теперь посмотрим видеоролик о одноклеточных животных. (№ 6)

- Заслушаем вторую группу ребят о беспозвоночных животных (№7).


- Дайте рассмотрим в микроскоп представителя беспозвоночного животного – всем вам известного комара.


- Заслушаем ребят третьей группы о позвоночных животных.





- Заслушаем четвертую группу ребят об охране животных.

Ребята называют основные признаки одноклеточных животных.(Рассказ сопровождается роликами)









Рассматривают одноклеточных простейших (амебу), делятся впечатлениями.





Смотрят видеоролик.




Ребята называют основные признаки беспозвоночных животных.



Рассматривают в микроскоп комара, делятся впечатлениями.


Рассказывают о позвоночных животных (рассказ сопровождается фотографиями позвоночных животных)


Рассказывают об охране животного мира.

20 мин.

6.

Закрепление изученного материала.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.


- Откройте учебник на стр. 98, прочитайте материал учебника. Какие новые слова вам встретились? Объясните их значения.

Читают материал учебника, в толковом словаре учебника ищут их значения. (Фауна – все животные Земли или какой-либо ее части.

Функции – работа, которая производится органом или организмом)

6 мин.

7.

Итог урока.


- Что нового узнали на уроке? Какие животные называются одноклеточными? Многоклеточными беспозвоночными? Многоклеточными позвоночными?

- Нужно ли охранять и беречь животный мир Земли?


Отвечают на вопросы.

2 мин.

8.

Домашнее задание.


По выбору:

Подготовьте рассказ, загадки, кроссворды по одной из групп животных, о которых мы говорили сегодня на уроке.

Записывают домашнее задание.

1 мин.

9.

Рефлексия


Понравилось ли вам быть научными сотрудниками? Что нужно уметь и что исправлять в себе, чтобы продуктивно работать в группе? Как работала ваша группа?

Делятся впечатлениями от работы на уроке.



наименование

назначение

1.

Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)

Рассматривание одноклеточных простейших (амебы, инфузории), мелких насекомых.

2.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска

Просматривание видеоролика, работа с заданиями в группе

3.

Четыре ноутбука

Для изучения нового материала в группах

4.

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F0%E0%E7%ED%EE%EE%E1%F0%E0%E7%E8%E5+%E6%E8%E2%EE%F2%ED%FB%F5&tg=&interface=catalog – Многообразие одноклеточных и многоклеточных животных.


Для изучения нового материала в группах

5.

2. http://my.mail.ru/video/mail/agapowaira/75/76.html#video=/mail/agapowaira/75/76 - видеоролик «Охрана животных»


Доя актуализации знаний и постановки целей урока.

6.

.http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85&pos=79&uinfo=sw-1345-sh-612-fw-1120-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Ffestival.1september.ru%2Farticles%2F551066%2Fimg1.jpg – одноклеточные животные


Для работы группы ребят по направлению «Одноклеточные животные»

7.

http://www.myshared.ru/slide/65653/

- презентация «Беспозвоночные животные»


Для работы группы ребят по направлению «Беспозвоночные животные»

8.

http://www.fotoshow.su/sm02.php - слайд - шоу «Позвоночные животные»

Для работы группы ребят по направлению «Позвоночные животные»

9.

«Животные. Детский иллюстрированный атлас». Изд.: Клуб семейного досуга. Харьков Белгород, 2012

Дополнительная литература

10.

«1000 вопросов и ответов. Энциклопедия для эрудитов» Изд.: Харьков. Клуб семейного досуга, 2013

Дополнительная литература

11.

Презентация «Разнообразие животных»

Для работы на уроке












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

 План-конспект урока

Автор: Учанина Тамара Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Рассветовская ООШ»

Тема: Разнообразие мира животных.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 (УМК «Школа 21 века»)

Цель урока: расширить представления школьников о многообразии мира животных, выявить признаки, общие для всех животных; ввести понятия «одноклеточные», «многоклеточные», «беспозвоночные», «позвоночные» животные.

Задачи:

- обучающие: называть характерные особенности животных;

приводить примеры, подтверждающие разнообразие животного мира

сравнивать способы питания растений и животных

распознавать виды, характерные для животного мира России.

описывать строение позвоночных животных с опорой на схему или рисунок.

- развивающие: доказывать свою точку зрения, рассуждать, сравнивать, анализировать.

- воспитательные: прививать элементы экологической культуры, понимать ценности природы; развивать эколого-эстетического восприятия на основе непосредственного общения с живой природой, а также знакомства с произведениями искусства , отражающими выразительность.

 

"

"

Этап урока

"

Название используемого

 оборудования,

Программного обеспечения,

 информационных ресурсов

"

Деятельность  учителя

"

Деятельность учащихся

"

время

"

1.

"

Оргмомент.

"

 

"

- Здравствуйте. Садитесь.

Начинаем урок окружающего мира. Зачем мы изучаем окружающий мир? Какой раздел изучаем? Что знаем по этому разделу?

"

Отвечают на вопросы учителя: (Окружающий мир изучаем для того чтобы правильно вести себя среди людей, в обществе. Знать природу, защищать природу, жить в согласии с окружающим.

Изучаем раздел «Царства природы», знаем о растениях, бактериях грибах.)

"

1 мин.

"

2.

"

Постановка целей урока и подготовка к работе.

"

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

"

Демонстрация видеоролика «Охрана животных России» (№5)

- Какие чувства вызвал о вас данный сюжет? Почему? (используется презентация «Разнообразие животных» №11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сегодня мы с вами поговорим о разнообразии животного мира (фауны), о их среде обитания и о приспособленности к окружающей среде.

- Что вы знаете по этой теме? Зачем нам нужна эта тема, ведь мы уже знакомились с видами животных?

 

 

 

 

 

 

- Что еще могли и хотели бы узнать по этой теме?

"

Высказывают собственные мнений, рассказывают о чувствах, которые вызвал видеоролик. (Чувства жалости к тем животным, которых уже нет, интерес к разнообразию существующих животных, беспокойства о будущем животного мира в нашей стране.)

 

Вспоминают пройденное в первом и втором классах (Знаем виды животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

- Мы живем в окружении животных, они встречаются повсюду и мы должны знать о их жизни, чтобы жить в согласии с окружающей средой).

Делают предположения о том, что еще можно узнать по этой теме (Может быть есть еще группы животных? Как они приспособлены к окружающий среде? Чем отличаются разные группы животных? Что можно сделать для охраны животных?)

"

4 мин.

"

3.

"

Работа над темой урока

"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

"

- Сегодня на уроке мы откроем небольшую научную лабораторию. Вы будете научными сотрудниками, которые работают в сотрудничестве друг с другом и делясь опытом с другими группами. Я буду главный научный сотрудник, который будет корректировать ваши исследования и выводы.

 

- Уважаемые научные сотрудники, перед вами схема и рисунки животных. Проведем классификацию – разделим животных по группам по признакам: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные.

 

 

- А теперь выделите особые признаки каждой группы животных,  используя дополнительную литературу (презентации. Энциклопедии и т. д.)

 

 

"

Учащиеся разбиваются 4 на группы. Первая группа ребят изучают особенности одноклеточных животных, вторая – многоклеточных беспозвоночных, третья – многоклеточных позвоночных.

Четвертая группа – об охране животного мира.

 

 

Учащиеся выходят к интерактивной доске, делят животных на группы по данным признакам, объясняя свой выбор.

 

 

 

Работают в группе, распределив роли: лидер, консультант, хранитель времени, инструктор, хранители идей.

"

4 мин.

"

4.

"

Самостоятельная работа учащихся.

"

Ноутбуки для каждой группы ребят.

"

Учитель раздает энциклопедии (№9, №10), помогает открыть файлы, нужные для работы. (№ 4, 5, 6, 7, 8)

"

 

"

7 мин.

"

5.

"

Практическая работа с микроскопом, слушание выступлений групп.

"

Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)(№1), мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

"

- Давайте послушаем результаты работы каждой группы. Какие же особенности выделили у каждой группы животных. Первой свой отчет представит группа, работавшая с одноклеточными животными.

- Хорошо, принимаю работу группы по одноклеточным животным. Рассмотреть таких животных невозможно невооруженным глазом, поэтому рассмотрим представителя одноклеточных – амебу в микроскоп (№1). Поделитесь впечатлениями.

- А теперь посмотрим видеоролик о одноклеточных животных. (№ 6)

- Заслушаем вторую группу ребят о беспозвоночных животных (№7).

 

- Дайте рассмотрим в микроскоп представителя беспозвоночного животного – всем вам известного комара.

 

- Заслушаем ребят третьей группы о позвоночных животных.

 

 

 

 

- Заслушаем четвертую группу ребят об охране животных.

"

Ребята называют основные признаки одноклеточных животных.(Рассказ сопровождается роликами)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают одноклеточных простейших (амебу), делятся впечатлениями.

 

 

 

 

Смотрят видеоролик.

 

 

 

Ребята называют основные признаки беспозвоночных животных.

 

 

Рассматривают в микроскоп комара, делятся впечатлениями.

 

Рассказывают о позвоночных животных (рассказ сопровождается фотографиями позвоночных животных)

 

Рассказывают об охране животного мира.

"

20  мин.

"

6.

"

Закрепление изученного материала.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.

"

 

"

- Откройте учебник на стр. 98, прочитайте материал учебника. Какие новые слова вам встретились? Объясните их значения.

"

Читают материал учебника, в толковом словаре учебника ищут их значения. (Фауна – все животные Земли или какой-либо ее части.

Функции – работа, которая производится органом или организмом)

"

6 мин.

"

7.

"

 Итог урока.

"

 

"

- Что нового узнали на уроке? Какие животные называются одноклеточными? Многоклеточными беспозвоночными? Многоклеточными позвоночными?

- Нужно ли охранять и беречь животный мир Земли?

 

"

Отвечают на вопросы.

"

2 мин.

"

8.

"

Домашнее задание.

"

 

"

По выбору:

Подготовьте рассказ, загадки, кроссворды по одной из групп животных, о которых мы говорили сегодня на уроке.

"

Записывают домашнее задание.

"

1 мин.

"

9.

"

Рефлексия

"

 

"

Понравилось ли вам быть научными сотрудниками? Что нужно уметь и что исправлять в себе, чтобы продуктивно работать в группе?  Как работала ваша группа?

"

Делятся впечатлениями от работы на уроке.

"

 

Автор
Дата добавления 19.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2531
Номер материала 21132111916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх