1155589
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока на тему «Разнообразие животных»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Конспект урока на тему «Разнообразие животных»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План-конспект урока

Автор: Учанина Тамара Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Рассветовская ООШ»

Тема: Разнообразие мира животных.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 (УМК «Школа 21 века»)

Цель урока: расширить представления школьников о многообразии мира животных, выявить признаки, общие для всех животных; ввести понятия «одноклеточные», «многоклеточные», «беспозвоночные», «позвоночные» животные.

Задачи:

- обучающие: называть характерные особенности животных;

приводить примеры, подтверждающие разнообразие животного мира

сравнивать способы питания растений и животных

распознавать виды, характерные для животного мира России.

описывать строение позвоночных животных с опорой на схему или рисунок.

- развивающие: доказывать свою точку зрения, рассуждать, сравнивать, анализировать.

- воспитательные: прививать элементы экологической культуры, понимать ценности природы; развивать эколого-эстетического восприятия на основе непосредственного общения с живой природой, а также знакомства с произведениями искусства , отражающими выразительность.


Этап урока

Название используемого

оборудования,

Программного обеспечения,

информационных ресурсов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1.

Оргмомент.


- Здравствуйте. Садитесь.

Начинаем урок окружающего мира. Зачем мы изучаем окружающий мир? Какой раздел изучаем? Что знаем по этому разделу?

Отвечают на вопросы учителя: (Окружающий мир изучаем для того чтобы правильно вести себя среди людей, в обществе. Знать природу, защищать природу, жить в согласии с окружающим.

Изучаем раздел «Царства природы», знаем о растениях, бактериях грибах.)

1 мин.

2.

Постановка целей урока и подготовка к работе.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

Демонстрация видеоролика «Охрана животных России» (№5)

- Какие чувства вызвал о вас данный сюжет? Почему? (используется презентация «Разнообразие животных» №11)











- Сегодня мы с вами поговорим о разнообразии животного мира (фауны), о их среде обитания и о приспособленности к окружающей среде.

- Что вы знаете по этой теме? Зачем нам нужна эта тема, ведь мы уже знакомились с видами животных?






- Что еще могли и хотели бы узнать по этой теме?

Высказывают собственные мнений, рассказывают о чувствах, которые вызвал видеоролик. (Чувства жалости к тем животным, которых уже нет, интерес к разнообразию существующих животных, беспокойства о будущем животного мира в нашей стране.)


Вспоминают пройденное в первом и втором классах (Знаем виды животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

- Мы живем в окружении животных, они встречаются повсюду и мы должны знать о их жизни, чтобы жить в согласии с окружающей средой).

Делают предположения о том, что еще можно узнать по этой теме (Может быть есть еще группы животных? Как они приспособлены к окружающий среде? Чем отличаются разные группы животных? Что можно сделать для охраны животных?)

4 мин.

3.

Работа над темой урока














Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

- Сегодня на уроке мы откроем небольшую научную лабораторию. Вы будете научными сотрудниками, которые работают в сотрудничестве друг с другом и делясь опытом с другими группами. Я буду главный научный сотрудник, который будет корректировать ваши исследования и выводы.


- Уважаемые научные сотрудники, перед вами схема и рисунки животных. Проведем классификацию – разделим животных по группам по признакам: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные.



- А теперь выделите особые признаки каждой группы животных, используя дополнительную литературу (презентации. Энциклопедии и т. д.)



Учащиеся разбиваются 4 на группы. Первая группа ребят изучают особенности одноклеточных животных, вторая – многоклеточных беспозвоночных, третья – многоклеточных позвоночных.

Четвертая группа – об охране животного мира.



Учащиеся выходят к интерактивной доске, делят животных на группы по данным признакам, объясняя свой выбор.




Работают в группе, распределив роли: лидер, консультант, хранитель времени, инструктор, хранители идей.

4 мин.

4.

Самостоятельная работа учащихся.

Ноутбуки для каждой группы ребят.

Учитель раздает энциклопедии (№9, №10), помогает открыть файлы, нужные для работы. (№ 4, 5, 6, 7, 8)


7 мин.

5.

Практическая работа с микроскопом, слушание выступлений групп.

Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)(№1), мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

- Давайте послушаем результаты работы каждой группы. Какие же особенности выделили у каждой группы животных. Первой свой отчет представит группа, работавшая с одноклеточными животными.

- Хорошо, принимаю работу группы по одноклеточным животным. Рассмотреть таких животных невозможно невооруженным глазом, поэтому рассмотрим представителя одноклеточных – амебу в микроскоп (№1). Поделитесь впечатлениями.

- А теперь посмотрим видеоролик о одноклеточных животных. (№ 6)

- Заслушаем вторую группу ребят о беспозвоночных животных (№7).


- Дайте рассмотрим в микроскоп представителя беспозвоночного животного – всем вам известного комара.


- Заслушаем ребят третьей группы о позвоночных животных.





- Заслушаем четвертую группу ребят об охране животных.

Ребята называют основные признаки одноклеточных животных.(Рассказ сопровождается роликами)









Рассматривают одноклеточных простейших (амебу), делятся впечатлениями.





Смотрят видеоролик.




Ребята называют основные признаки беспозвоночных животных.



Рассматривают в микроскоп комара, делятся впечатлениями.


Рассказывают о позвоночных животных (рассказ сопровождается фотографиями позвоночных животных)


Рассказывают об охране животного мира.

20 мин.

6.

Закрепление изученного материала.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.


- Откройте учебник на стр. 98, прочитайте материал учебника. Какие новые слова вам встретились? Объясните их значения.

Читают материал учебника, в толковом словаре учебника ищут их значения. (Фауна – все животные Земли или какой-либо ее части.

Функции – работа, которая производится органом или организмом)

6 мин.

7.

Итог урока.


- Что нового узнали на уроке? Какие животные называются одноклеточными? Многоклеточными беспозвоночными? Многоклеточными позвоночными?

- Нужно ли охранять и беречь животный мир Земли?


Отвечают на вопросы.

2 мин.

8.

Домашнее задание.


По выбору:

Подготовьте рассказ, загадки, кроссворды по одной из групп животных, о которых мы говорили сегодня на уроке.

Записывают домашнее задание.

1 мин.

9.

Рефлексия


Понравилось ли вам быть научными сотрудниками? Что нужно уметь и что исправлять в себе, чтобы продуктивно работать в группе? Как работала ваша группа?

Делятся впечатлениями от работы на уроке.



наименование

назначение

1.

Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)

Рассматривание одноклеточных простейших (амебы, инфузории), мелких насекомых.

2.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска

Просматривание видеоролика, работа с заданиями в группе

3.

Четыре ноутбука

Для изучения нового материала в группах

4.

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F0%E0%E7%ED%EE%EE%E1%F0%E0%E7%E8%E5+%E6%E8%E2%EE%F2%ED%FB%F5&tg=&interface=catalog – Многообразие одноклеточных и многоклеточных животных.


Для изучения нового материала в группах

5.

2. http://my.mail.ru/video/mail/agapowaira/75/76.html#video=/mail/agapowaira/75/76 - видеоролик «Охрана животных»


Доя актуализации знаний и постановки целей урока.

6.

.http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85&pos=79&uinfo=sw-1345-sh-612-fw-1120-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Ffestival.1september.ru%2Farticles%2F551066%2Fimg1.jpg – одноклеточные животные


Для работы группы ребят по направлению «Одноклеточные животные»

7.

http://www.myshared.ru/slide/65653/

- презентация «Беспозвоночные животные»


Для работы группы ребят по направлению «Беспозвоночные животные»

8.

http://www.fotoshow.su/sm02.php - слайд - шоу «Позвоночные животные»

Для работы группы ребят по направлению «Позвоночные животные»

9.

«Животные. Детский иллюстрированный атлас». Изд.: Клуб семейного досуга. Харьков Белгород, 2012

Дополнительная литература

10.

«1000 вопросов и ответов. Энциклопедия для эрудитов» Изд.: Харьков. Клуб семейного досуга, 2013

Дополнительная литература

11.

Презентация «Разнообразие животных»

Для работы на уроке











Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113842 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

 План-конспект урока

Автор: Учанина Тамара Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Рассветовская ООШ»

Тема: Разнообразие мира животных.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 (УМК «Школа 21 века»)

Цель урока: расширить представления школьников о многообразии мира животных, выявить признаки, общие для всех животных; ввести понятия «одноклеточные», «многоклеточные», «беспозвоночные», «позвоночные» животные.

Задачи:

- обучающие: называть характерные особенности животных;

приводить примеры, подтверждающие разнообразие животного мира

сравнивать способы питания растений и животных

распознавать виды, характерные для животного мира России.

описывать строение позвоночных животных с опорой на схему или рисунок.

- развивающие: доказывать свою точку зрения, рассуждать, сравнивать, анализировать.

- воспитательные: прививать элементы экологической культуры, понимать ценности природы; развивать эколого-эстетического восприятия на основе непосредственного общения с живой природой, а также знакомства с произведениями искусства , отражающими выразительность.

 

"

"

Этап урока

"

Название используемого

 оборудования,

Программного обеспечения,

 информационных ресурсов

"

Деятельность  учителя

"

Деятельность учащихся

"

время

"

1.

"

Оргмомент.

"

 

"

- Здравствуйте. Садитесь.

Начинаем урок окружающего мира. Зачем мы изучаем окружающий мир? Какой раздел изучаем? Что знаем по этому разделу?

"

Отвечают на вопросы учителя: (Окружающий мир изучаем для того чтобы правильно вести себя среди людей, в обществе. Знать природу, защищать природу, жить в согласии с окружающим.

Изучаем раздел «Царства природы», знаем о растениях, бактериях грибах.)

"

1 мин.

"

2.

"

Постановка целей урока и подготовка к работе.

"

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

"

Демонстрация видеоролика «Охрана животных России» (№5)

- Какие чувства вызвал о вас данный сюжет? Почему? (используется презентация «Разнообразие животных» №11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сегодня мы с вами поговорим о разнообразии животного мира (фауны), о их среде обитания и о приспособленности к окружающей среде.

- Что вы знаете по этой теме? Зачем нам нужна эта тема, ведь мы уже знакомились с видами животных?

 

 

 

 

 

 

- Что еще могли и хотели бы узнать по этой теме?

"

Высказывают собственные мнений, рассказывают о чувствах, которые вызвал видеоролик. (Чувства жалости к тем животным, которых уже нет, интерес к разнообразию существующих животных, беспокойства о будущем животного мира в нашей стране.)

 

Вспоминают пройденное в первом и втором классах (Знаем виды животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

- Мы живем в окружении животных, они встречаются повсюду и мы должны знать о их жизни, чтобы жить в согласии с окружающей средой).

Делают предположения о том, что еще можно узнать по этой теме (Может быть есть еще группы животных? Как они приспособлены к окружающий среде? Чем отличаются разные группы животных? Что можно сделать для охраны животных?)

"

4 мин.

"

3.

"

Работа над темой урока

"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

"

- Сегодня на уроке мы откроем небольшую научную лабораторию. Вы будете научными сотрудниками, которые работают в сотрудничестве друг с другом и делясь опытом с другими группами. Я буду главный научный сотрудник, который будет корректировать ваши исследования и выводы.

 

- Уважаемые научные сотрудники, перед вами схема и рисунки животных. Проведем классификацию – разделим животных по группам по признакам: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные.

 

 

- А теперь выделите особые признаки каждой группы животных,  используя дополнительную литературу (презентации. Энциклопедии и т. д.)

 

 

"

Учащиеся разбиваются 4 на группы. Первая группа ребят изучают особенности одноклеточных животных, вторая – многоклеточных беспозвоночных, третья – многоклеточных позвоночных.

Четвертая группа – об охране животного мира.

 

 

Учащиеся выходят к интерактивной доске, делят животных на группы по данным признакам, объясняя свой выбор.

 

 

 

Работают в группе, распределив роли: лидер, консультант, хранитель времени, инструктор, хранители идей.

"

4 мин.

"

4.

"

Самостоятельная работа учащихся.

"

Ноутбуки для каждой группы ребят.

"

Учитель раздает энциклопедии (№9, №10), помогает открыть файлы, нужные для работы. (№ 4, 5, 6, 7, 8)

"

 

"

7 мин.

"

5.

"

Практическая работа с микроскопом, слушание выступлений групп.

"

Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)(№1), мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)

"

- Давайте послушаем результаты работы каждой группы. Какие же особенности выделили у каждой группы животных. Первой свой отчет представит группа, работавшая с одноклеточными животными.

- Хорошо, принимаю работу группы по одноклеточным животным. Рассмотреть таких животных невозможно невооруженным глазом, поэтому рассмотрим представителя одноклеточных – амебу в микроскоп (№1). Поделитесь впечатлениями.

- А теперь посмотрим видеоролик о одноклеточных животных. (№ 6)

- Заслушаем вторую группу ребят о беспозвоночных животных (№7).

 

- Дайте рассмотрим в микроскоп представителя беспозвоночного животного – всем вам известного комара.

 

- Заслушаем ребят третьей группы о позвоночных животных.

 

 

 

 

- Заслушаем четвертую группу ребят об охране животных.

"

Ребята называют основные признаки одноклеточных животных.(Рассказ сопровождается роликами)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают одноклеточных простейших (амебу), делятся впечатлениями.

 

 

 

 

Смотрят видеоролик.

 

 

 

Ребята называют основные признаки беспозвоночных животных.

 

 

Рассматривают в микроскоп комара, делятся впечатлениями.

 

Рассказывают о позвоночных животных (рассказ сопровождается фотографиями позвоночных животных)

 

Рассказывают об охране животного мира.

"

20  мин.

"

6.

"

Закрепление изученного материала.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.

"

 

"

- Откройте учебник на стр. 98, прочитайте материал учебника. Какие новые слова вам встретились? Объясните их значения.

"

Читают материал учебника, в толковом словаре учебника ищут их значения. (Фауна – все животные Земли или какой-либо ее части.

Функции – работа, которая производится органом или организмом)

"

6 мин.

"

7.

"

 Итог урока.

"

 

"

- Что нового узнали на уроке? Какие животные называются одноклеточными? Многоклеточными беспозвоночными? Многоклеточными позвоночными?

- Нужно ли охранять и беречь животный мир Земли?

 

"

Отвечают на вопросы.

"

2 мин.

"

8.

"

Домашнее задание.

"

 

"

По выбору:

Подготовьте рассказ, загадки, кроссворды по одной из групп животных, о которых мы говорили сегодня на уроке.

"

Записывают домашнее задание.

"

1 мин.

"

9.

"

Рефлексия

"

 

"

Понравилось ли вам быть научными сотрудниками? Что нужно уметь и что исправлять в себе, чтобы продуктивно работать в группе?  Как работала ваша группа?

"

Делятся впечатлениями от работы на уроке.

"

 

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.