Конспект урока на тему «Разнообразие животных»

План-конспект урока

Автор: Учанина Тамара Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Рассветовская ООШ»

Тема: Разнообразие мира животных.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 (УМК «Школа 21 века»)

Цель урока: расширить представления школьников о многообразии мира животных, выявить признаки, общие для всех животных; ввести понятия «одноклеточные», «многоклеточные», «беспозвоночные», «позвоночные» животные.

Задачи:

- обучающие: называть характерные особенности животных;

приводить примеры, подтверждающие разнообразие животного мира

сравнивать способы питания растений и животных

распознавать виды, характерные для животного мира России.

описывать строение позвоночных животных с опорой на схему или рисунок.

- развивающие: доказывать свою точку зрения, рассуждать, сравнивать, анализировать.

- воспитательные: прививать элементы экологической культуры, понимать ценности природы; развивать эколого-эстетического восприятия на основе непосредственного общения с живой природой, а также знакомства с произведениями искусства , отражающими выразительность.

№	Этап урока	Название используемого оборудования, Программного обеспечения, информационных ресурсов	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	время
1.	Оргмомент.		- Здравствуйте. Садитесь. Начинаем урок окружающего мира. Зачем мы изучаем окружающий мир? Какой раздел изучаем? Что знаем по этому разделу?	Отвечают на вопросы учителя: (Окружающий мир изучаем для того чтобы правильно вести себя среди людей, в обществе. Знать природу, защищать природу, жить в согласии с окружающим. Изучаем раздел «Царства природы», знаем о растениях, бактериях грибах.)	1 мин.
2.	Постановка целей урока и подготовка к работе.	Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)	Демонстрация видеоролика «Охрана животных России» (№5) - Какие чувства вызвал о вас данный сюжет? Почему? (используется презентация «Разнообразие животных» №11) - Сегодня мы с вами поговорим о разнообразии животного мира (фауны), о их среде обитания и о приспособленности к окружающей среде. - Что вы знаете по этой теме? Зачем нам нужна эта тема, ведь мы уже знакомились с видами животных? - Что еще могли и хотели бы узнать по этой теме?	Высказывают собственные мнений, рассказывают о чувствах, которые вызвал видеоролик. (Чувства жалости к тем животным, которых уже нет, интерес к разнообразию существующих животных, беспокойства о будущем животного мира в нашей стране.) Вспоминают пройденное в первом и втором классах (Знаем виды животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы. - Мы живем в окружении животных, они встречаются повсюду и мы должны знать о их жизни, чтобы жить в согласии с окружающей средой). Делают предположения о том, что еще можно узнать по этой теме (Может быть есть еще группы животных? Как они приспособлены к окружающий среде? Чем отличаются разные группы животных? Что можно сделать для охраны животных?)	4 мин.
3.	Работа над темой урока	Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)	- Сегодня на уроке мы откроем небольшую научную лабораторию. Вы будете научными сотрудниками, которые работают в сотрудничестве друг с другом и делясь опытом с другими группами. Я буду главный научный сотрудник, который будет корректировать ваши исследования и выводы. - Уважаемые научные сотрудники, перед вами схема и рисунки животных. Проведем классификацию – разделим животных по группам по признакам: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные. - А теперь выделите особые признаки каждой группы животных, используя дополнительную литературу (презентации. Энциклопедии и т. д.)	Учащиеся разбиваются 4 на группы. Первая группа ребят изучают особенности одноклеточных животных, вторая – многоклеточных беспозвоночных, третья – многоклеточных позвоночных. Четвертая группа – об охране животного мира. Учащиеся выходят к интерактивной доске, делят животных на группы по данным признакам, объясняя свой выбор. Работают в группе, распределив роли: лидер, консультант, хранитель времени, инструктор, хранители идей.	4 мин.
4.	Самостоятельная работа учащихся.	Ноутбуки для каждой группы ребят.	Учитель раздает энциклопедии (№9, №10), помогает открыть файлы, нужные для работы. (№ 4, 5, 6, 7, 8)		7 мин.
5.	Практическая работа с микроскопом, слушание выступлений групп.	Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)(№1), мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)	- Давайте послушаем результаты работы каждой группы. Какие же особенности выделили у каждой группы животных. Первой свой отчет представит группа, работавшая с одноклеточными животными. - Хорошо, принимаю работу группы по одноклеточным животным. Рассмотреть таких животных невозможно невооруженным глазом, поэтому рассмотрим представителя одноклеточных – амебу в микроскоп (№1). Поделитесь впечатлениями. - А теперь посмотрим видеоролик о одноклеточных животных. (№ 6) - Заслушаем вторую группу ребят о беспозвоночных животных (№7). - Дайте рассмотрим в микроскоп представителя беспозвоночного животного – всем вам известного комара. - Заслушаем ребят третьей группы о позвоночных животных. - Заслушаем четвертую группу ребят об охране животных.	Ребята называют основные признаки одноклеточных животных.(Рассказ сопровождается роликами) Рассматривают одноклеточных простейших (амебу), делятся впечатлениями. Смотрят видеоролик. Ребята называют основные признаки беспозвоночных животных. Рассматривают в микроскоп комара, делятся впечатлениями. Рассказывают о позвоночных животных (рассказ сопровождается фотографиями позвоночных животных) Рассказывают об охране животного мира.	20 мин.
6.	Закрепление изученного материала. Работа с учебником и рабочей тетрадью.		- Откройте учебник на стр. 98, прочитайте материал учебника. Какие новые слова вам встретились? Объясните их значения.	Читают материал учебника, в толковом словаре учебника ищут их значения. (Фауна – все животные Земли или какой-либо ее части. Функции – работа, которая производится органом или организмом)	6 мин.
7.	Итог урока.		- Что нового узнали на уроке? Какие животные называются одноклеточными? Многоклеточными беспозвоночными? Многоклеточными позвоночными? - Нужно ли охранять и беречь животный мир Земли?	Отвечают на вопросы.	2 мин.
8.	Домашнее задание.		По выбору: Подготовьте рассказ, загадки, кроссворды по одной из групп животных, о которых мы говорили сегодня на уроке.	Записывают домашнее задание.	1 мин.
9.	Рефлексия		Понравилось ли вам быть научными сотрудниками? Что нужно уметь и что исправлять в себе, чтобы продуктивно работать в группе? Как работала ваша группа?	Делятся впечатлениями от работы на уроке.

№	наименование	назначение
1.	Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)	Рассматривание одноклеточных простейших (амебы, инфузории), мелких насекомых.
2.	Мультимедийный проектор, интерактивная доска	Просматривание видеоролика, работа с заданиями в группе
3.	Четыре ноутбука	Для изучения нового материала в группах
4.	1. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F0%E0%E7%ED%EE%EE%E1%F0%E0%E7%E8%E5+%E6%E8%E2%EE%F2%ED%FB%F5&tg=&interface=catalog – Многообразие одноклеточных и многоклеточных животных.	Для изучения нового материала в группах
5.	2. http://my.mail.ru/video/mail/agapowaira/75/76.html#video=/mail/agapowaira/75/76 - видеоролик «Охрана животных»	Доя актуализации знаний и постановки целей урока.
6.	.http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85&pos=79&uinfo=sw-1345-sh-612-fw-1120-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Ffestival.1september.ru%2Farticles%2F551066%2Fimg1.jpg – одноклеточные животные	Для работы группы ребят по направлению «Одноклеточные животные»
7.	http://www.myshared.ru/slide/65653/ - презентация «Беспозвоночные животные»	Для работы группы ребят по направлению «Беспозвоночные животные»
8.	http://www.fotoshow.su/sm02.php - слайд - шоу «Позвоночные животные»	Для работы группы ребят по направлению «Позвоночные животные»
9.	«Животные. Детский иллюстрированный атлас». Изд.: Клуб семейного досуга. Харьков Белгород, 2012	Дополнительная литература
10.	«1000 вопросов и ответов. Энциклопедия для эрудитов» Изд.: Харьков. Клуб семейного досуга, 2013	Дополнительная литература
11.	Презентация «Разнообразие животных»	Для работы на уроке

Краткое описание материала

"Выдержка из материала:

План-конспект урока

Автор: Учанина Тамара Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Рассветовская ООШ»

Тема: Разнообразие мира животных.

Предмет: окружающий мир

Класс: 3 (УМК «Школа 21 века»)

Задачи:

- обучающие: называть характерные особенности животных;

приводить примеры, подтверждающие разнообразие животного мира

сравнивать способы питания растений и животных

распознавать виды, характерные для животного мира России.

описывать строение позвоночных животных с опорой на схему или рисунок.

- развивающие: доказывать свою точку зрения, рассуждать, сравнивать, анализировать.

" №	" Этап урока	" Название используемого оборудования, Программного обеспечения, информационных ресурсов	" Деятельность учителя	" Деятельность учащихся	" время
" 1.	" Оргмомент.	"	" - Здравствуйте. Садитесь. Начинаем урок окружающего мира. Зачем мы изучаем окружающий мир? Какой раздел изучаем? Что знаем по этому разделу?	" Отвечают на вопросы учителя: (Окружающий мир изучаем для того чтобы правильно вести себя среди людей, в обществе. Знать природу, защищать природу, жить в согласии с окружающим. Изучаем раздел «Царства природы», знаем о растениях, бактериях грибах.)	" 1 мин.
" 2.	" Постановка целей урока и подготовка к работе.	" Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)	" Демонстрация видеоролика «Охрана животных России» (№5) - Какие чувства вызвал о вас данный сюжет? Почему? (используется презентация «Разнообразие животных» №11) - Сегодня мы с вами поговорим о разнообразии животного мира (фауны), о их среде обитания и о приспособленности к окружающей среде. - Что вы знаете по этой теме? Зачем нам нужна эта тема, ведь мы уже знакомились с видами животных? - Что еще могли и хотели бы узнать по этой теме?	" Высказывают собственные мнений, рассказывают о чувствах, которые вызвал видеоролик. (Чувства жалости к тем животным, которых уже нет, интерес к разнообразию существующих животных, беспокойства о будущем животного мира в нашей стране.) Вспоминают пройденное в первом и втором классах (Знаем виды животных: звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы. - Мы живем в окружении животных, они встречаются повсюду и мы должны знать о их жизни, чтобы жить в согласии с окружающей средой). Делают предположения о том, что еще можно узнать по этой теме (Может быть есть еще группы животных? Как они приспособлены к окружающий среде? Чем отличаются разные группы животных? Что можно сделать для охраны животных?)	" 4 мин.
" 3.	" Работа над темой урока	" Мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)	" - Сегодня на уроке мы откроем небольшую научную лабораторию. Вы будете научными сотрудниками, которые работают в сотрудничестве друг с другом и делясь опытом с другими группами. Я буду главный научный сотрудник, который будет корректировать ваши исследования и выводы. - Уважаемые научные сотрудники, перед вами схема и рисунки животных. Проведем классификацию – разделим животных по группам по признакам: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные. - А теперь выделите особые признаки каждой группы животных, используя дополнительную литературу (презентации. Энциклопедии и т. д.)	" Учащиеся разбиваются 4 на группы. Первая группа ребят изучают особенности одноклеточных животных, вторая – многоклеточных беспозвоночных, третья – многоклеточных позвоночных. Четвертая группа – об охране животного мира. Учащиеся выходят к интерактивной доске, делят животных на группы по данным признакам, объясняя свой выбор. Работают в группе, распределив роли: лидер, консультант, хранитель времени, инструктор, хранители идей.	" 4 мин.
" 4.	" Самостоятельная работа учащихся.	" Ноутбуки для каждой группы ребят.	" Учитель раздает энциклопедии (№9, №10), помогает открыть файлы, нужные для работы. (№ 4, 5, 6, 7, 8)	"	" 7 мин.
" 5.	" Практическая работа с микроскопом, слушание выступлений групп.	" Компьютер с установленной программой LoggerLite; цифровой USB-микроскоп BasicProScope HR Kit (BD-HRB)(№1), мультимедийный проектор, интерактивная доска (№2)	" - Давайте послушаем результаты работы каждой группы. Какие же особенности выделили у каждой группы животных. Первой свой отчет представит группа, работавшая с одноклеточными животными. - Хорошо, принимаю работу группы по одноклеточным животным. Рассмотреть таких животных невозможно невооруженным глазом, поэтому рассмотрим представителя одноклеточных – амебу в микроскоп (№1). Поделитесь впечатлениями. - А теперь посмотрим видеоролик о одноклеточных животных. (№ 6) - Заслушаем вторую группу ребят о беспозвоночных животных (№7). - Дайте рассмотрим в микроскоп представителя беспозвоночного животного – всем вам известного комара. - Заслушаем ребят третьей группы о позвоночных животных. - Заслушаем четвертую группу ребят об охране животных.	" Ребята называют основные признаки одноклеточных животных.(Рассказ сопровождается роликами) Рассматривают одноклеточных простейших (амебу), делятся впечатлениями. Смотрят видеоролик. Ребята называют основные признаки беспозвоночных животных. Рассматривают в микроскоп комара, делятся впечатлениями. Рассказывают о позвоночных животных (рассказ сопровождается фотографиями позвоночных животных) Рассказывают об охране животного мира.	" 20 мин.
" 6.	" Закрепление изученного материала. Работа с учебником и рабочей тетрадью.	"	" - Откройте учебник на стр. 98, прочитайте материал учебника. Какие новые слова вам встретились? Объясните их значения.	" Читают материал учебника, в толковом словаре учебника ищут их значения. (Фауна – все животные Земли или какой-либо ее части. Функции – работа, которая производится органом или организмом)	" 6 мин.
" 7.	" Итог урока.	"	" - Что нового узнали на уроке? Какие животные называются одноклеточными? Многоклеточными беспозвоночными? Многоклеточными позвоночными? - Нужно ли охранять и беречь животный мир Земли?	" Отвечают на вопросы.	" 2 мин.
" 8.	" Домашнее задание.	"	" По выбору: Подготовьте рассказ, загадки, кроссворды по одной из групп животных, о которых мы говорили сегодня на уроке.	" Записывают домашнее задание.	" 1 мин.
" 9.	" Рефлексия	"	" Понравилось ли вам быть научными сотрудниками? Что нужно уметь и что исправлять в себе, чтобы продуктивно работать в группе? Как работала ваша группа?	" Делятся впечатлениями от работы на уроке.	"

Конспект урока на тему «Разнообразие животных»

Начальные классы

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

19.11.2013

5396

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Учанина Тамара Николаевна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 143590
Подписчики: 8
Всего материалов: 22

143590
просмотров
22
материалов
8
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Учанина Тамара Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.