Программа «Формирование толерантного сознания субъектов образовательного процесса как неотъемлемой составляющей гражданской идентичности через реализацию урочной и внеучебной деятельности» на 2010 – 2015 гг.

Программа

«Формирование толерантного сознания

субъектов образовательного процесса как

неотъемлемой составляющей гражданской идентичности

через реализацию урочной и внеучебной деятельности»

на 2010 – 2015 гг.

Пояснительная записка

           Россия – страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. Поэтому  русская культура  сосуществует с культурами других народов и интенсивно взаимодействует с ними. Сегодня в России говорят более чем на 150 родных языках, на половине из них ведется обучение в школе. И хотя двуязычие может привести к вытеснению родного языка и замене его  языком межэтнического общения, но этого не произойдёт, так как многонациональность, многоязычие и многокультурность России – ее богатство, фактор  национальной безопасности. Уважение к другому народу, его традициям и ценностям не означает отказа от своих собственных традиций и ценностей,  потому что  нормальное самосознание гражданина новой России есть единство трех начал, трех компонентов.  Это чувство принадлежности 1) к  своему народу и Отечеству, 2) к многонациональному российскому обществу  с российским патриотизмом, 3) к мировому сообществу с ответственностью не только за судьбы своего народа и многонациональной страны, но и всего мира.

Способность понять представителей других национальностей и культур, уважать любую индивидуальность - необходимые качества для полноценного существования человека в современном мире.

Еще Конфуций говорил: « Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, - вот что можно назвать человеколюбием, гуманностью». С 90- х годов ХХ   века мы называем это толерантностью.

Понятие «толерантность» и её ценностная значимость

Данное слово означает уважение богатого многообразия культур нашего мира и способов проявления человеческой индивидуальности, гармонию и моральный долг, политическую и правовую потребность. Это активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека, в том числе права быть иным.  Уважение людей других национальностей, осознание  разнообразия и возможности жить вместе, не нанося друг другу ущерба, связывают сегодня с понятием «толерантность»,  в последние десятилетия ставшим  уже международным термином.

Толерантность – одна из базовых гражданских ценностей, своеобразное веление времени, основа  построения межличностных, социальных, международных отношений. В связи с этим на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития. Это уважение к разнообразию различных мировых культур, устойчивость гармонии между этническими группами, правильное понимание самовыражения и проявления человеческой индивидуальности.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий. Она является признаком уверенности  и сознания надежности своих собственных позиций, поэтому  формирование толерантности приобретает  особое значение в ситуации ухудшения качества и уровня жизни российского населения. Особую остроту проявления этим отношениям социальной напряженности придает то, что для российского социума рыночные реформы и демократические преобразования поставили людей в ситуацию объективации  инакового  во всех сферах общественной жизни. В данном контексте молодежь является той социальной группой, которая требует к себе пристального внимания исследователей. Это связано с неприспособленностью молодежи, которая обусловлена статусной неопределенностью и поиском социальных ролей, трудностями их освоения. Кроме того, возрастные психологические особенности создают дополнительные условия для принятия молодежью радикальных идей и реализации их в экстремистской деятельности. Указанные обстоятельства актуализируют необходимость изучения процесса формирования толерантности, которая в новом тысячелетии является способом выживания человечества, условием  гармоничных отношений в обществе. 

Понятие толерантности, т. к. оно отвечает на вопрос о сути изменения сознания,  становится ключевым к пониманию многих социальных процессов на Земле,  которые необходимо пройти людям в период собственной истории. Рассматриваемое понятие формировалось на протяжении многих веков, и этот процесс продолжается до сих пор.

На сегодняшний день в отношении толерантности больше вопросов, чем исчерпывающих ответов. Проблема толерантности имеет очень давнюю историю, хотя не всегда слово  толерантность имело тот смысл, который  вкладывается в это понятие сегодня.

Этимология слова толерантность уходит своими корнями в античные времена. Сопоставление  значений в разных языках указывает, что с помощью этого термина выражается мера и граница,  до которой возможно воспринимать без отрицательных эмоций  человека или явление, даже когда они не понятны или не приятны. ТОЛЕРАНТНОСТЬ - ИНТОЛЕРАНТНОСТЬ   может проявляться в различных сферах жизни и к разным объектам: к старикам, к людям других национальностей, к представителям  других религий, в сфере гендерных  (половых) отношений, к разного рода искусствам, к ограничениям, в отношении к больным и инвалидам (СПИД, проказа и др.)  

Почему именно толерантность сегодня так нужна цивилизованному обществу? Наверное, потому  что уровень насилия, фанатизма, ксенофобии подошел к критической черте, за которой могут быть только два варианта развития – всем погибнуть  или спастись, найдя возможность понять и принять других. Недаром исследователи связывают надежды на выживание человечества в условиях бесконечных войн и конфликтов с материализацией идей толерантности. Для этого необходимы определенные условия:   законодательная база в целях защиты прав человека и образование с акцентом на более качественном уровне.

Воспитание в духе терпимости

В обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не прекращаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Все это является прямой внутренней угрозой безопасности страны. Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяется в детской, особенно подростковой среде. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение детей проникают и в школу.
Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, в том числе принятия чужой культуры и уважения прав других, непохожих на тебя, людей.
            В последние годы вопросы толерантности поднимаются на международном и государственном уровне: государства – члены ООН, собравшиеся в Париже на 28 сессию Генеральной конференции осенью 1995 года, провозгласили Декларацию принципов толерантности. Тогда же был установлен Международный день толерантности – 16 ноября.

Не случайно и то, что мир активно выступает за обязательное включение в школьные программы «воспитания в духе терпимости». Именно система образования признается государством и обществом основной площадкой для реализации программы развития толерантных отношений в социуме. "Так давайте учиться толерантности в школах и других сообществах, дома и на работе, а самое главное - постигать ее суть умом и сердцем", - призывает Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор.

Чтобы стать местом взаимоотношений, построенных на ценностях толерантности, современная школа должна придерживаться определенных принципов:  1) ответственность школы за воспитание толерантности,  2) поликультурное образование, 3) развитие понимания другого; 4) внимание к тому, что объединяет, а не разъединяет людей.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве одного из приоритетов была заложена задача формирования у школьников толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Принята Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе».         «Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуслав­ливающие необходимость существенных изменений в системе образо­вания: переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабель­ности и толерантности».

Суть и содержание воспитания толерантности

Освоение учащимися общечеловеческих ценностей, одной из которых является толерантность, может осуществляться двумя путями:

- с ценностями общества – к ребенку (социоцентрированный подход к ребенку,
в основе которого лежит старая, назидательная педагогика);

-    с ребенком – к ценностям общества.

Именно такой гуманистический человекоцентрированный подход должен, на наш взгляд, лежать в основе мышления современного педагога.

Воспитание толерантности – общее дело многих государственных и общественных институтов, но, когда его объектами выступают дети, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на образовательную среду: учителей, классных руководителей, социальных педагогов, школьных психологов.

В этом труднейшем   деле  им  необходимы, во-первых, информация о сущности воспитания толерантности, ее содержании и проявлении, во-вторых, представление  о   технологиях такого воспитания,  их  выбора и творческого использования  в  конкретных условиях,    в-третьих, обширные знания о толерантности  самому   педагогу – человеку и профессионалу.

Это так называемый опыт толерантности – опыт   действительного отношения человека к тем или иным явлениям жизни.  Однако любой опыт   можно специально обогащать, пополнять, насыщать,  в этом  состоят суть и содержание воспитания толерантности.  Речь идет о создании пространства взаимодействия с другими  людьми, их сообществами,  то есть сосуществования  разного пространства. Каким бы это разное ни было, в любом случае педагогу приходится быть готовым к нему, а для этого хорошо знать не только источники, но и факторы, вызывающие необходимость толерантности, т.к. они провоцируют проявления неприятия, нетерпимости и враждебности, конфликты. Поэтому поведение, образ жизни ребят, его организация – основное поле деятельности педагогов, на котором они только и могут практически реализовать поставленные  задачи, обогащая опыт толерантности своих питомцев и  свой собственный. При этом главная педагогическая задача состоит не в том, чтобы заставить ребенка изменить взгляды,  мыслить и относиться иначе, чем он это уже делает. Дело не в том, чтобы он признал то, чего раньше не признавал, полюбил то, чего прежде не любил, а в том, чтобы создать условия, требующие взаимодействия ребенка с другими людьми, какими бы в его глазах они ни были.

Нельзя не сказать и об этических границах, требующих понимания и особенно четкой нравственной позиции: невозможно равнодушно сосуществовать с предательством, преступлением, терроризмом. Толерантность – это не равнодушие, а труд души!

Важными  аспектами толерантности,  представляющими интерес для учебного процесса,  являются следующие:

1. Ценностное отношение к людям вообще (безотносительно к их культурной принадлежности).

2.   Ценностное отношение к людям, как представителям иных  социокультурных (этнических, конфессиональных,  субкультурных  групп).   

3.   Ценностное отношение к личности ребенка, признание его достоинств.

Ценностные ориентации закладываются изначально в семье. Но в учебном процессе и во внеурочное время есть масса возможностей помочь ребенку сформировать важные для эффективного взаимодействия с окружающим миром ценности: доброту, чуткость к чужой беде, взаимопомощь, любовь к людям. Это помогает формированию системы значимых нравственных ценностей   толерантной, неригидной, пластичной личности. В условиях постоянных изменений в социуме и  огромных миграционных процессов, состоянии неопределенности пластичная личность будет всегда более успешной  и   толерантной. Формирование основ толерантного сознания  личности нужно  начинать со школьной скамьи, учитывая возрастные особенности детей, создавая необходимые условия для воспитания подрастающего поколения в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности.

 Сложные социально-политические условия современной российской действительности, в том числе образовательной среды с ее внутренним и внешним пространством, актуализировали проблему воспитания толерантности, настоятельно требующую практического решения. Поэтому  принятие Федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»,  актуальность и важность поднятых вопросов стало для педагогического коллектива СОШ № 3  стимулом для сбора материала, систематизации накопленного опыта работы и одновременно толчком для разработки собственной Программы, посвящённой проблеме толерантности. Эту проблему мы выбрали не случайно. Все больше детей разных национальностей и вероисповедания получают образование в нашей школе, что подтверждается  проведёнными  исследованиями.

 Языковой состав учащихся:

73 % - русскоговорящие россияне;

27 % - представители различных национальностей России, которые говорят дома на родном языке.

            Национальный состав школы: 

русские - 221                                                            юкагиры – 1

киргизы – 13,                                                             эвены – 6

украинцы – 15                                                          узбеки – 7

якуты – 8                                                                  дагестанцы – 4

буряты – 18                                                              осетины – 4     

азербайджанцы – 9                                                  башкиры – 2

татары – 5                                                                 лезгины – 3  

таджики – 1                                                              немцы -2

казахи – 2

Конфессиональный состав учащихся школы:

79 % (255) - православные христиане;

14 % (46)   - мусульмане;

1  % (2)    - католики и лютеране;

6  % (18)    - другие вероисповедания.

           Гендерный состав учащихся школы:

53%  (171) - мальчики;

47%  (150) - девочки.

Это дает наглядное представление о многонациональности учащихся нашей школы и актуальности проблемы толерантности.

Потенциал нашего учебного заведения позволяет интересно, творчески организовать не только урочную деятельность, но и воспитательный процесс  для решения данной проблемы.  Есть  возможность подойти к каждому ребенку с позиции уважения его индивидуальности, самобытности.

Всестороннее развитие личности является ведущим принципов работы педагога. Прилагая большие усилия в направлении интеллектуального роста каждого ребенка, мы всегда помним о том, что воспитываем  личность, человека будущего. Ему, нашему Ученику, жить в обществе, которое мы строим уже сейчас совместными усилиями, в партнерстве «учитель – ученик - родитель». Общение и сотрудничество людей в этом обществе должны строиться на основе толерантности.

Цель программы: воспитание  толерантности на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и  культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.

Задачи:

1. Формирование  у школьников представления о понятии «толерантность» и обучение толерантности через систему школьного образования.

2. Раскрытие основных  методических  принципов, приемов, форм  организации педагогической деятельности в воспитании толерантного сознания у школьников в условиях информатизации школьного образовательного пространства.

3. Создание  условий педагогам  для осознания важности воспитания толерантности  и  определения ими своего места в понимании  ценностей толерантности в целостном педагогическом процессе.

4. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность.

5. Формирование  умения   понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни, предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.

6. Вооружение классных  руководителей и учителей - предметников практической и методологической основой работы по формированию у подростков толерантности;  внедрение новых  методик, форм и приёмов работы по развитию толерантности в образовательном процессе.

Программа реализуется совместными усилиями педагогов с родителями, городской общественностью, привлечением в установленном порядке Управляющего совета школы,  расположенных в городе образовательных учреждений и учреждений культуры, общественных организаций и объединений, некоммерческих организаций.

Программа имеет комплексный характер,  рассчитана на поэтапную реализацию в течение пяти лет  (2010-2015  гг.) и осуществляется в соответствии с перспективным планом работы ОУ на год.

Основные этапы  работы по формированию основ толерантного сознания

1-й этап (поисково - теоретический   2010 – 2011  уч. г.)

Цель: широкое информирование школьников и педагогов, родителей о целях, задачах и содержании Программы.   Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания. Постановка задач перед педагогическим коллективом по проблеме толерантности. Введение в учебный план  элективных  курсов:

МХК (10 – 11 классы)

КНЯ (1-9 классы)

История Якутии (10 – 11 классы)

«Начало этики» (1-4 классы)

«Познай себя» (5 класс)

«Сделай себя сам» (6 классы)

«Научи себя учиться» (7 класс)

«Утверждай себя» (8 классы) 

«Найди себя» («Профессиональное самоопределение» – 9 класс)

«Управляй собой» («Психология общения» – 10 класс)

«Реализуй себя» («Этика и психология семейной жизни» - 11 класс)    

Форма реализации - педсовет для учителей «Формирование системы отношений как условие комфортного пребывания  участников образовательного процесса», заседание методических объединений классных руководителей, родительские собрания и Всеобуч, уроки – занятия учащихся, часы общения, мониторинг.

2-й этап (собственно-экспериментальный  2011 - 2014 уч. г.)

Цель:  практический переход к осуществлению деятельности по формированию толерантности.

Форма реализации – научно-практические семинары для учителей по теории и практике методик, форм, приёмов развития деятельности по толерантности.  Создание творческой группы учителей по данной проблеме и индивидуальная работа с ними,  консультирование родителей,  анкетирование учащихся. Мониторинг  реализации  научно-методических разработок и технологий по данной проблеме; диагностика, корректировка, выход на реальные показатели. Тренинги,  проектная деятельность (соцпроект д/ю объединения «Содружество» - «Мы с тобой одной крови»),  уроки,  часы общения, общешкольные конкурсы и праздники с участием детей и взрослых при поддержке общественных организаций. Проведение районного семинара, Круглого стола  «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила!», Конференции  «Мы разные, но мы вместе!».

3-й этап (обобщающе - аналитический  2014-2015  уч. г.)

Цель: подведение  итогов,  обобщение достигнутого опыта  работы по формированию толерантного сознания.  

Форма реализации – мониторинг, самоанализ результативности работы и анализ итогов на

заседании МО классных руководителей, заключительном педсовете, родительских собраниях и Всеобуче.  Обобщение  опыта на районном семинаре.  Публикации. 

Результативность

Результатом работы Программы должно стать формирование развитой,  творческой,  способной к самосовершенствованию толерантной  личности, которую характеризуют следующие черты:

расположенность к другим

снисходительность

терпение

чувство юмора

чуткость

доверие

альтруизм

терпимость к различиям

умение владеть собой

доброжелательность

умение не осуждать других

гуманизм

умение слушать

любознательность

способность к сопереживанию

Учащиеся должны уметь:

- вырабатывать собственное мнение о приоритетах в гражданском образовании и о месте занятий по воспитанию толерантности в урочной и внеурочной деятельности;

- отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды;

- находить конструктивные пути выхода из конфликтных ситуаций;

- распознавать стереотипы и предрассудки в собственном поведении, поведении других людей, в информации, предоставленной СМИ.
            Педагоги должны:

- применять активные и интерактивные методы и приемы воспитания толерантности  для использования в различных видах педагогической деятельности;

- анализировать новые цели воспитания толерантности и варьировать возможности их достижения в зависимости от динамики изменения социокультурных условий в школе;

- диагностировать уровень сформированности толерантности у школьников.

Структура Программы, система мероприятий

Программа охватывает всю воспитательную и образовательную среду школы и направлена на обучающихся. Достижение цели и задач Программы обеспечивается выполнением мероприятий, объединённых в разделы:

Раздел 1. Воспитание культуры толерантности через систему образования.

Раздел 2. Укрепление толерантности и профилактика экстремизма в подростковой среде.

Раздел 3. Развитие толерантной среды учеников  средствами массовой информации.

Раздел 4. Поддержание межконфессионального мира и согласия.

Раздел 5. Совершенствование механизмов обеспечения законности и правопорядка в ОУ.

Раздел 6. Использование ресурсов внешнего сотрудничества в деле формирования культуры мира и толерантности.

Раздел 7. Организационное, научно-методическое обеспечение, мониторинг хода реализации Программы.

План реализации Программы

Важнейшим условием успешного выполнения Программы является объединение при ее реализации усилий  педагогов,  родителей и детей.  Только реальное взаимодействие может заложить основы  гражданского согласия как необходимого условия сохранения стабильности, обеспечить результативность проводимых мероприятий и достижение стратегической цели Программы    «Формирование толерантного сознания субъектов образовательного процесса как неотъемлемой составляющей гражданской идентичности через реализацию урочной и внеучебной деятельности».