№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Организационный этап
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
- У
каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания (приложение 1).
Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания.
По окончанию решения каждого задания, вы должны оценить свою работу:
"+"
- справился без затруднений,
"±"
- справился , но возникали сложности,
"-" - не справился с заданием.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
Учащиеся
слушают учителя, подписывают карточки самооценивания
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Личностные: мотивация
учения
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Организация устного счета и повторения
основных типов задач.
Устные упражнения
«Математическая разминка».
1. Вот
задача не для робких!
Вычитай,
дели и множь,
Плюсы
ставь, а также скобки!
Верим – к
финишу придешь!
5 5 5 5 = 30 (Ответ: 5 + 5 × 5 + 5 = 30)
5 5 5 5 = 55 (Ответ: 5 × (5 + 5) + 5 =
55)
5 5 5 5 = 120 (Ответ: 5 × 5 × 5 – 5 = 120).
2. Если математическое утверждение верно,
то показывается карточка зеленого цвета, если нет – то красного:
а) Две точки
можно соединить двумя отрезками.
б) В одном
сантиметре 10 дециметров.
в) Прямая не
имеет концов.
г) Точка
разбивает прямую на два луча.
д) Лучи АМ
и AN – дополнительные лучи.
е) В одной
тонне 100 кг.
3. № 122, 123.
4. Класс делится на две команды. К доске
приглашается с учебником по 1 человеку от каждой команды.
Кому присвоить
звание «Лучший счетчик»? Нужно устно сосчитать и записать на доске только
ответ.
№ 126 (а, в) №
126 (б, г)
|
Участвуют в работе по повторению:
в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.
Ставят знаки действий.
Работают сигнальными карточками
Работают устно по цепочке
Записывают результат на доске
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Личностные: оценивание усваиваемого материала.
|
3.
|
Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Мотивирует учащихся, вместе с ними
определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
Проблемная ситуация
–Выполните
задание: начертите луч. Начало луча назовите О. Укажите стрелочкой
направление луча. Отложите от точки О отрезок длиной 1 см, 2см, 3см, 4см,
5см, 6см…
–
Сформулируйте тему урока. (Координатный луч) Запишите тему в тетрадь.
Тема
урока: Координатный луч.
(Плакат
с координатным лучом. Определение координатного луча)
Слайд
1. (приложение презентация)
Постройте
в тетради координатный луч с единичным отрезком 1 клеточка.
На
своем луче проставьте буквы, соответствующие числам данного ключа, и
прочитайте получившееся слово.
21
|
9
|
27
|
3
|
0
|
24
|
15
|
12
|
6
|
18
|
а
|
р
|
а
|
о
|
к
|
т
|
и
|
д
|
о
|
н
|
Итак,
появляется новое понятие – «координата».
Тема
урока: Координаты
–
Чему мы должны научиться на уроке? (Уточнить значение понятия «координата
точки»; научиться определять и записывать координаты любых точек.)
|
Записывают дату в тетрадь,
определяют тему и цель урока.
Работают с учебником с. 22 рис.22
, читают текст, строят координатный луч в тетради
Записывают тему в тетрадь. (1
часть)
Слушают объяснение учителя
Строят координатный луч. Ставят буквы
соответствующие числам данного ключа, читают получившееся слово.
Записывают в тетрадь тему урока (2
часть)
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя, формулируют задачи урока
|
Познавательные: умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
|
|
Открытие
нового: Слышали ли вы фразу: «Оставьте свои координаты»? Что она
обозначает? (Оставить свой адрес, дать номер телефона.) Значит, речь идет о
местоположении. А что же используется для записи адреса? (Число) Так что же
такое «координата точки»? (Это число, показывающее местоположение точки на
числовом луче, то есть адрес точки.)
– Проверим значение слова «координата» по толковому словарю.
– Вернемся к заданию: определить и записать координаты точек А, В, С, Д. В
математике строгие правила, есть свои условные обозначения. Посмотрите, как
записывается координата точки А. В скобках, рядом с обозначением точки –
А(4).
– Координатой точки А называется число, которое показывает расстояние от
начала луча до точки А. Что показывает число в скобках? (Количество
единичных отрезков от начала отсчета до точки А). Внимание! Буквенное
обозначение точки – над лучом, а соответствующее число – под ним.
– Так что же такое «координата точки»?
Слайд
2 (приложение презентация)
– Что нового узнали про числовой луч из вывода в учебнике? (Он еще
называется координатным). Почему его еще так называют? (Так как каждой точке
числового луча соответствует, число равное координате этой точки). «Лесенка
знаний» пополнилась еще одним дополнением – координатный луч.
|
.
Учащиеся делают вывод.
Слушают объяснение учителя.
Учащиеся делают вывод.
|
|
4.
|
Применение знаний и
умений в новой ситуации
|
1.На
доске начерчен луч с началом в точке О.
Беседа
по вопросам: Является ли этот луч координатным лучом? (Нет.) Почему?
(Не выбран единичный отрезок.) Как обозначается единичный отрезок? Почему он
так называется? Как понимать запись: В(3)? Как называется число 3? Сколько
точек В(3) можно отметить на координатном луче? (Одну.)
2.
№ 118 (а), 119, 121 (устно).
|
Учащиеся участвуют в беседе.
Учащиеся
в парах выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждой
задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
|
Познавательные: формирование
интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
5.
|
Физкультминутка
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
Давайте немного отдохнем.
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны по - шире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
|
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия
за учителем.
Учащиеся сменили вид деятельности
и готовы продолжить работу.
|
|
6.
|
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Выявляет качество и уровень усвоения
знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.
Самостоятельная работа с проверкой на
уроке.
Вариант I
|
Вариант II
|
1. Напишите координаты точек D, Е, Т
и К, отмеченных на координатном луче.
2. Начертите координатный луч и
отметьте на нем точки А(8), К(12), Р(1), М(9), N(6), S(3).
|
1. Напишите координаты точек М, N, С
и Р, отмеченных на координатном луче.
2. Начертите координатный луч и
отметьте на нем точки А(6), В(5), С(3), D(10), Е(2), F(1).
|
3. Выразите в граммах:
|
5 кг 750 г; 2 кг 60 г
|
5 кг 200 г; 1 кг 5 г
|
Выразите в килограммах:
|
3 т 180 кг; 4 ц 3 кг
|
3 т 60 кг; 8 ц 70 кг
|
Выразите в килограммах и граммах:
|
4370 г; 1030 г
|
6840 г; 3090 г
|
Выразите в тоннах и центнерах:
|
853 ц; 205 ц
|
556 кг; 4350 кг.
|
|
Учащиеся выполняют самостоятельную
работу по карточкам.
Осуществляют взаимопроверку
самостоятельной работы.
Учащиеся сдают самостоятельную
работу учителю.
|
Личностные: формирование позитивной
самооценки
Коммуникативные:
Регулятивные: умение самостоятельно
адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
|
7.
|
Рефлексия (подведение
итогов урока)
|
Подводит итоги работы класса в целом.
Назовите ключевые слова урока. Где в
жизни вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока?
– Оцените работу класса на уроке.
Наш урок подходит к концу. Давайте
обсудим: какие задания вызвали у вас затруднения и почему?
|
Учащиеся высказывают свои мнения.
Учащиеся сдают карточки
самооценивания.
|
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке.
|
8.
|
Информация о домашнем
задании
|
Дает комментарий к домашнему заданию
Домашнее задание: п. 4, повторить п. 3,
№ 138, 141, 143. В математический словарь занести: единичный отрезок,
координатный луч, координаты.
Двумя прямыми линиями разделить
треугольник на два треугольника, четырехугольник и пятиугольник.
|
Учащиеся записывают в дневники и
тетради домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.