№ п/п
|
Раздел программы
|
Тема урока
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
результаты и деятельность учащихся
|
Дата проведения
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
по плану
|
фактическ
|
1
|
Арифметические действия с числами и их
свойства. (5ч)
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 6. Научатся находить шестую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 6 для
нахождения результатов деления чисел на 6, находить число по его шестой доле.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных
случаев умножения и деления.
|
Проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Уметь адекватно оценивать
результаты своей деятельности.
|
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
13.01
|
|
2
|
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая
часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 6. Научатся находить шестую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 6 для
нахождения результатов деления чисел на 6, находить число по его шестой доле.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного
умножения однозначных чисел.
|
Возможность проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве
|
Уметь формулировать собственное мнение и
позицию
|
14.01
|
|
3
|
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая
часть числа. Математический диктант
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 6. Научатся находить шестую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 6 для
нахождения результатов деления чисел на 6, находить число по его шестой доле.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного
умножения однозначных чисел.
|
Уметь учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом
учебном материале, в сотрудничестве с учителем
|
Работать в паре,
уметь слушать собеседника
|
15.01
|
|
4
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
Тест по теме «Умножение и деление чисел. Нахождение
части числа».
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 6. Научатся находить шестую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 6 для
нахождения результатов деления чисел на 6, находить число по его шестой доле.
Научатся самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать
орфографический режим.
|
Исследовать предложенные задания, самостоятельно их
выполнять.
|
Уметь учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале, в
сотрудничестве с учителем.
|
Уметь понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы.
|
17.01
|
|
5
|
Табличные случаи умножения и деления на 6.
Шестая часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 6. Научатся находить шестую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 6 для
нахождения результатов деления чисел на 6, находить число по его шестой доле.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного
умножения однозначных чисел. Уметь работать в информационной среде.
|
Уметь адекватно воспринимать оценку
учителя
|
Работа в группах, позволяющая осваивать нормы
конструктивного коллективного сотрудничества
|
20.01
|
|
6
|
Величины. (4ч)
|
Площадь геометрической фигуры.
|
Познакомятся с
понятием «площадь фигуры», единицами площади: кв. м, кв. дм, кв. см и их
обозначениями
|
Уметь формулировать
правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в
устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному
алгоритму.
|
Уметь учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом
учебном материале, в сотрудничестве с учителем
|
Уметь понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы.
|
21.01
|
|
7
|
Площадь фигуры. Единицы площади: кв. м, кв. дм, кв. см. Практические способы вычисления площадей
фигур. Практическая работа «Нахождение площадей
фигур с помощью палетки»
|
Научатся работать с
понятием «площадь фигуры», единицами площади: кв. м, кв. дм, кв. см и
обозначать их.
|
Выбирать единицу площади для вычислений площадей
фигур.
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
22.01
|
|
8
|
Площадь фигуры. Единицы площади.
|
Научатся работать с
понятием «площадь фигуры», единицами площади: кв. м, кв. дм, кв. см и
обозначать их.
|
Уметь формулировать
правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в
устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному
алгоритму.
|
Уметь учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
Уметь понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы.
|
24.01
|
|
9
|
Правила вычисления площади прямоугольника
(квадрата). Единицы площади: кв. м, кв. дм, кв. см.
|
Научатся работать с
понятием «площадь фигуры», единицами площади: кв. м, кв. дм, кв. см и
обозначать их.
|
Выбирать единицу площади для вычислений площадей
фигур.
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
27.01
|
|
10
|
Арифметические действия с числами и их
свойства.( 20ч)
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 7. Научатся находить седьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 7 для
нахождения результатов деления чисел на 7, находить число по его седьмой
доле.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного
умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.
|
Возможность
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Работа в группах,
позволяющая осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.
|
28.01
|
|
11
|
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая
часть числа. Математический диктант
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 7. Научатся находить седьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 7 для
нахождения результатов деления чисел на 7, находить число по его седьмой
доле.
|
Использовать математическую терминологию при записи
и выполнении арифметического действия.
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
29.01
|
|
12
|
Табличные случаи умножения и деления на 7.
Седьмая часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 7. Научатся находить седьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 7 для
нахождения результатов деления чисел на 7, находить число по его седьмой
доле.
|
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное
их выполнение.
Умение понимать информацию, представленную
различными способами, строить простейшие логические выражения.
|
Возможность приобретения навыка самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце
действия
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
31.01
|
|
13
|
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа Проверочная работа по теме «Умножение и
деление. Площадь фигуры»
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 7. Научатся находить седьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 7 для
нахождения результатов деления чисел на 7, находить число по его седьмой
доле. Научатся самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать
орфографический режим.
|
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное
их выполнение.
Умение понимать
информацию, представленную различными способами, строить простейшие
логические выражения. Уметь формулировать правило на основе выделения
существенных признаков, строить объяснение в устной форме по предложенному
плану, выполнять действия по заданному алгоритму.
|
Возможность приобретения навыка самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце
действия
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы.
|
03.02
|
|
14
|
Умножение числа 8 и деление на 8. Умножение
и деление с 0 и 1.
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 8. Научатся находить восьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 8 для
нахождения результатов деления чисел на 8, находить число по его восьмой
доле.
|
Использовать
математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
|
Работа в группах, позволяющая осваивать нормы
конструктивного коллективного сотрудничества
|
04.02
|
|
15
|
Умножение числа 8 и деление на 8. Свойства умножения Восьмая часть
числа Административный контрольный математический
диктант
|
Познакомятся с табличными
случаями умножения и деления на 8. Научатся находить восьмую часть числа
действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 8 для
нахождения результатов деления чисел на 8, находить число по его восьмой
доле.
Научаться
самостоятельно на слух воспринимать задание и выполнять устные вычисления.
|
Уметь выбирать действие умножение или деление для
решения задач. Анализировать текст задачи с целью поиска способов ее решения.
|
Целеполагать
( постановка
учебной задачи )
Планировать (определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий).
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
05.02
|
|
16
|
Табличные случаи умножения и деления на 8.
Восьмая часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 8. Научатся находить восьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 8 для
нахождения результатов деления чисел на 8, находить число по его восьмой
доле.
|
Воспроизводить по памяти результаты табличного
умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.
|
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
07.02
|
|
17
|
Умножение числа 8 и деление на 8. Свойства
деления. Восьмая часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 8. Научатся находить восьмую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 8 для
нахождения результатов деления чисел на 8, находить число по его восьмой
доле.
|
Использовать знания
таблицы умножения для нахождения результатов деления.
|
Умение принимать и сохранять учебную задачу
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию
|
10.02
|
|
18
|
Умножение числа 9 и деление на 9.
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 9. Научатся находить девятую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 9 для
нахождения результатов деления чисел на 9, находить число по его девятой
доле.
|
Использовать математическую терминологию при записи
и выполнении арифметического действия.
|
Возможность
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
11.02
|
|
19
|
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая
часть числа.
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 9. Научатся находить девятую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 9 для
нахождения результатов деления чисел на 9, находить число по его девятой
доле.
|
Создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
12.02
|
|
20
|
Табличные случаи умножения и деления на 9.
Девятая часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 9. Научатся находить девятую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 9 для
нахождения результатов деления чисел на 9, находить число по его девятой
доле.
|
Воспроизводить по памяти результаты табличного
умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Работа в группах
постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного
коллективного сотрудничества
|
14.02
|
|
21
|
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая
часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 9. Научатся находить девятую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 9 для
нахождения результатов деления чисел на 9, находить число по его девятой
доле.
|
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследовать предложенных заданий, самостоятельное их
выполнение.
Уметь понимать информацию, представленную различными
способами, строить простейшие логические выражения.
|
Уметь самостоятельно адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия
|
Работать в
информационном поле.
|
17.02
|
|
22
|
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая
часть числа
|
Познакомятся с
табличными случаями умножения и деления на 9. Научатся находить девятую часть
числа действием деления. Научатся использовать таблицу умножения на 9 для
нахождения результатов деления чисел на 9, находить число по его девятой
доле.
|
Называть одну или несколько долей числа и число по
его доли.
|
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя
|
Работа в группах
постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного
коллективного сотрудничества
|
18.02
|
|
23
|
Контрольная работа по теме «Геометрические
фигуры. Таблица умножения»
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический
режим.
|
Уметь
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический
режим.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе, во
внутреннем
плане.
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
19.02
|
|
24
|
Коррекция знаний по итогам контрольной работы «Геометрические фигуры.
Таблица умножения». Отношения между числами «больше в…»
и «меньше в…»
|
Умение принять
к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и
найти ошибки и недочеты в собственной работе, самостоятельно выполнить
задание, проверить собственные действия. Научатся сравнивать числа с помощью
действия деления, находить взаимосвязь между отношениями «больше в…» и
«меньше в…», узнают правило сравнения.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
устанавливать причинно- следственные связи,
строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами
«больше в», «меньше в». Уметь представлять, анализировать и интерпретировать
данные
|
Уметь вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
21.02
|
|
25
|
Сравнение чисел. Во сколько раз больше или
меньше?
|
Научатся сравнивать
числа с помощью действия деления, находить взаимосвязь между отношениями
«больше в…» и «меньше в…», узнают правило сравнения.
|
Сравнивать два числа, характеризуя результат
сравнения словами «больше в», «меньше в»
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь аргументировать
свою позицию
|
24.02
|
|
26
|
Во сколько раз больше или меньше? Увеличение
и уменьшение числа в несколько раз.
|
Научатся сравнивать
числа с помощью действия деления, находить взаимосвязь между отношениями
«больше в…» и «меньше в…», узнают правило сравнения.
|
Сравнивать два числа, характеризуя результат
сравнения словами «больше в», «меньше в»
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
25.02
|
|
27
|
Во сколько раз больше или меньше? Математический
диктант
|
Научатся сравнивать
числа с помощью действия деления, находить взаимосвязь между отношениями
«больше в…» и «меньше в…», узнают правило сравнения.
|
Сравнивать два числа, характеризуя результат
сравнения словами «больше в», «меньше в». Уметь представлять, анализировать и
интерпретировать данные
|
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
26.02
|
|
28
|
Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и
«меньше в…»
|
Научатся сравнивать
числа с помощью действия деления, находить взаимосвязь между отношениями
«больше в…» и «меньше в…», узнают правило сравнения.
|
Сравнивать два числа, характеризуя результат
сравнения словами «больше в», «меньше в»
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь аргументировать
свою позицию
|
28.02
|
|
29
|
Во сколько раз больше или меньше?
|
Научатся сравнивать
числа с помощью действия деления, находить взаимосвязь между отношениями
«больше в…» и «меньше в…», узнают правило сравнения.
|
Сравнивать два числа, характеризуя результат
сравнения словами «больше в», «меньше в»
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
03.03
|
|
30
|
Работа с текстовыми задачами (9ч)
|
Простые задачи, решаемые умножением или
делением.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, использование знаково - символических средств, в
том числе моделей и схем для решения задач,
построение речевых высказываний в устной и
письменной форме
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
|
Работа в парах
постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного
коллективного сотрудничества
|
04.03
|
|
31
|
Решение задач на нахождение числа, большего
или меньшего данного в несколько раз.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Осознанно владеть общими приемами решения задач. Научатся анализировать текст задачи с целью
поиска способа ее решения
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Высказывать собственное суждение и давать ему обоснование
|
05.03
|
|
32
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько
раз.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Воспроизводить письменно или устно ход решения
задачи. Планировать алгоритм решения задачи.
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
07.03
|
|
33
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в
несколько раз.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, использование знаково - символических средств, в
том числе моделей и схем для решения задач,
построение речевых высказываний в устной и
письменной форме
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале, в сотрудничестве с учителем
|
Работа в парах
постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного
коллективного сотрудничества
|
11.03
|
|
34
|
Контрольная работа по теме «Решение задач»
|
Научатся
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический
режим.
|
Уметь формулировать
правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в
устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному
алгоритму.
|
Возможность приобретения навыка самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце
действия
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы.
|
12.03
|
|
35
|
Коррекция знаний по итогам контрольной работы по теме «Решение
задач». Запись решения задач разными способами.
|
Умение принять
к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и
найти ошибки и недочеты в собственной работе, самостоятельно выполнить
задание, проверить собственные действия. Научатся решать арифметические
задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько
раз
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
устанавливать причинно- следственные связи,
построение рассуждений в форме связи простых
суждений об объекте
|
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
14.03
|
|
36
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в
несколько раз. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, использование знаково - символических средств, в
том числе моделей и схем для решения задач,
построение речевых высказываний в устной и
письменной форме
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
|
Работа в парах
постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного
коллективного сотрудничества
|
17.03
|
|
37
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в
несколько раз. Задачи с недостающими или лишними данными.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Осознанно владеть общими приемами решения задач. Научатся анализировать текст задачи с целью
поиска способа ее решения
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Высказывать собственное суждение и давать ему обоснование
|
18.03
|
|
38
|
Составные задачи, требующие выполнения двух
действий в различных комбинациях. Составление и решение задач в соответствии
с заданными условиями.
|
Научатся решать
арифметические задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного
числа в несколько раз
|
Воспроизводить письменно или устно ход решения
задачи. Планировать алгоритм решения задачи.
|
Возможность проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
19.03
|
|
39
|
Арифметические действия с числами и их
свойства. (16ч)
|
Доли числа.
|
Научатся
использовать умножение и деление для нахождения нескольких долей данного
числа или величины. Решать соответствующие арифметические текстовые задачи
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий,
построение речевых высказываний в устной и
письменной форме. Владеть основами логического и алгоритмического мышления
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
21.03
|
|
40
|
Нахождение одной или нескольких долей числа
|
Научатся
использовать умножение и деление для нахождения нескольких долей данного
числа или величины. Решать соответствующие арифметические текстовые задачи
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений в форме связи простых
суждений об объекте
|
Уметь самостоятельно адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце
действия
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
02.04
|
|
41
|
Использование умножения и деления для
нахождения нескольких долей данного числа или величины.
|
Научатся
использовать умножение и деление для нахождения нескольких долей данного
числа или величины. Решать соответствующие арифметические текстовые задачи
|
Уметь применять полученные математические знания для
решения учебно – практических задач. Владеть основами математической речи.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе, во
внутреннем
плане
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
04.04
|
|
42
|
Нахождение нескольких долей числа Проверочная работа по теме «Решение задач на кратное сравнение»
|
Научатся использовать
умножение и деление для нахождения нескольких долей данного числа или
величины. Решать соответствующие арифметические текстовые задачи Научатся
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический
режим.
|
Умение
формулировать правило на основе выделения существенных признаков, строить
объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по
заданному алгоритму.
|
Возможность приобретения навыка самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце
действия
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы.
|
07.04
|
|
43
|
Нахождение числа по его доле
|
Научатся
использовать умножение и деление для нахождения нескольких долей данного
числа или величины. Решать соответствующие арифметические текстовые задачи
|
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
построение речевых высказываний в устной и
письменной форме. Владеть основами логического и алгоритмического мышления
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
08.04
|
|
44
|
Названия чисел в записи арифметических действий. Математический
диктант
|
Научатся называть
компоненты арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения:
множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность;
деление: делимое, делитель, частное)
|
Уметь называть компоненты и результаты
арифметических действий. Уметь работать в информационной среде
|
Уметь различать способ и результат действия.
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
09.04
|
|
45
|
Названия чисел в записях действий
|
Научатся называть
компоненты арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения:
множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность;
деление: делимое, делитель, частное)
|
Уметь называть компоненты и результаты
арифметических действий. Уметь работать в информационной среде
|
Уметь различать способ и результат действия.
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
11.04
|
|
46
|
Компоненты арифметических действий.
|
Научатся называть
компоненты арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения:
множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность;
деление: делимое, делитель, частное)
|
Уметь называть компоненты и результаты
арифметических действий. Уметь работать в информационной среде
|
Уметь различать способ и результат действия.
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
14.04
|
|
47
|
Понятие о числовом выражении и его значении.
|
Узнают понятие «числовое выражение» и его значение.
Научатся вычислять значения числовых выражений, составлять числовые
выражения, содержащие два числа и знак действия между ними ( в том числе по
тексту арифметической задачи)
|
Уметь называть компоненты и результаты
арифметических действий. Уметь работать в информационной среде. Воспринимать
на слух задание и выполнять его.
|
Уметь различать способ и результат действия. Осуществлять
контроль за результатом вычислений
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
15.04
|
|
48
|
Числовые выражения. Значение числового выражения.
|
Узнают понятие «числовое выражение» и его значение.
Научатся вычислять значения числовых выражений, составлять числовые
выражения, содержащие два числа и знак действия между ними ( в том числе по
тексту арифметической задачи)
|
Уметь определять порядок действий в числовом
выражении, не содержащем скобки
|
Планировать,
контролировать, оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные
способы достижения результата
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
16.04
|
|
49
|
Числовые выражения. Составление числовых выражений.
|
Узнают понятие «числовое выражение» и его значение.
Научатся вычислять значения числовых выражений, составлять числовые
выражения, содержащие два числа и знак действия между ними ( в том числе по
тексту арифметической задачи)
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений в форме связи простых
суждений об объекте
|
Проявлять заинтересованность в расширении и
углублении получаемых математических знаний
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
18.04
|
|
50
|
Составление числовых выражений. Вычисление значений числовых
выражений со скобками.
|
Научатся составлять
числовые выражения, содержащие скобки, вычислять значения таких выражений.
|
Уметь определять
порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки
|
Планировать, контролировать, оценивать учебные
действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата
|
Уметь проявить самостоятельность
и способность при выполнении работы
|
21.04
|
|
51
|
Чтение и составление числовых выражений. Контрольный
математический диктант
|
Научатся принимать
к сведению общие сведения о работе класса, проанализируют и найдут ошибки и
недочеты в собственной работе, самостоятельно выполнят задание, проверят
собственные действия.
|
Осуществлять поиск ошибок и недочетов в работе,
путей их устранения.
|
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
22.04
|
|
52
|
Комплексная итоговая контрольная работа
|
Научатся
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический
режим
|
Уметь формулировать правило на основе выделения
существенных признаков, строить объяснение в устной форме по предложенному
плану, выполнять действия по заданному алгоритму
|
Возможность приобретения навыка самостоятельно
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
23.04
|
|
53
|
Коррекция знаний по итогам комплексной итоговой контрольной работы.
Составление и название числовых выражений.
|
Научатся составлять
числовые выражения, содержащие скобки, вычислять значения таких выражений
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений в форме связи простых
суждений об объекте
|
Проявлять заинтересованность в расширении и
углублении получаемых математических знаний
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
25.04
|
|
54
|
|
Составление и название числовых выражений
|
Научатся составлять
числовые выражения, содержащие скобки, вычислять значения таких выражений
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений в форме связи простых
суждений об объекте
|
Проявлять заинтересованность в расширении и
углублении получаемых математических знаний
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
28.04
|
|
55
|
Геометрические понятия (12ч)
|
Угол и его элементы. Виды углов: прямой, непрямой.
|
Познакомятся с
понятием «угол». Научатся обозначать угол и читать обозначения. Употреблять
термины «прямой угол», «непрямой угол»
|
Уметь называть и показывать и показывать вершину и
стороны угла, различать прямой и непрямой углы
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале, в сотрудничестве с учителем
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
29.04
|
|
56
|
Обозначение угла буквами. Практическая работа «Построение
прямого угла с помощью чертежного угольника».
|
Познакомятся с
понятием «угол». Научатся обозначать угол и читать обозначения. Употреблять
термины «прямой угол», «непрямой угол». Научатся определять и строить прямые
углы с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника.
|
Овладеть основами пространственного воображения.
Уметь распознавать и изображать угол
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе, во
внутреннем
плане
|
Готовность использовать получаемую математическую
подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни
|
30.04
|
|
57
|
Третья педагогическая диагностика
Прямоугольник и его определение.
|
Научатся принимать
инструкцию учителя, самостоятельно выполнять задание, проверять собственные
действия.
|
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное
их выполнение.
Моделирование расположения объектов на плоскости.
Сравнение фигур по различным признакам
Умение понимать информацию, представленную
различными способами, строить простейшие логические выражения.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе, во
внутреннем
плане
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
05.05
|
|
58
|
Коррекция знаний учащихся по итогам третьей диагностики.
Прямоугольник и его определение.
|
Распознавать
прямоугольник, квадрат среди данных четырехугольников
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
Распознавать
прямоугольник, квадрат среди данных четырехугольников
|
06.05
|
|
59
|
Квадрат как прямоугольник.
|
Уметь находить
противоположные стороны прямоугольника, воспроизводить по памяти определение
прямоугольника.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе, во
внутреннем
плане
|
Уметь аргументировать
свою позицию
|
Уметь находить
противоположные стороны прямоугольника, воспроизводить по памяти определение
прямоугольника.
|
07.05
|
|
60
|
Прямоугольник. Квадрат. Математический
диктант.
|
Распознавать
прямоугольник, квадрат среди данных четырехугольников
|
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном
материале, в сотрудничестве с учителем
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
Распознавать
прямоугольник, квадрат среди данных четырехугольников
|
12.05
|
|
61
|
Свойства противоположных сторон и диагоналей
прямоугольника
|
Уметь находить
противоположные стороны прямоугольника, воспроизводить по памяти определение
прямоугольника.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации.
|
Уметь аргументировать
свою позицию
|
Уметь находить
противоположные стороны прямоугольника, воспроизводить по памяти определение
прямоугольника.
|
13.05
|
|
62
|
Административная контрольная работа
|
Научатся
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический
режим.
|
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное
их выполнение.
Сравнение фигур по различным признакам
Умение понимать
информацию, представленную различными способами, строить простейшие
логические выражения.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации.
|
Уметь проявить
самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с
соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
|
14.05
|
|
63
|
Коррекция знаний по итогам административной контрольной работы.
Свойства прямоугольника.
|
Научатся принимать
к сведению общие сведения о работе класса, проанализируют и найдут ошибки и
недочеты в собственной работе, самостоятельно выполнят задание, проверять
собственные действия.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений.
|
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
14.05
|
|
64
|
Число осей симметрии прямоугольника
(квадрата)
|
Научатся выделять свойства противоположных сторон и
диагоналей прямоугольника.
|
Овладеть основами пространственного воображения,
основами математической речи.
|
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
16.05
|
|
65
|
Прямоугольник. Диагонали прямоугольника.
|
Научатся выделять
свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
|
Овладеть основами пространственного воображения,
основами математической речи. Использовать полученные математические знания
для описания об объяснении различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
16.05
|
|
66
|
Свойства прямоугольника
|
Научатся выделять
свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
|
Овладеть основами пространственного воображения,
основами математической речи. Использовать полученные математические знания
для описания об объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
19.05
|
|
67
|
Величины (4ч)
|
Площадь геометрической фигуры. Математический диктант.
|
Научатся
пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника и квадрата. Научатся
решать задачи геометрического содержания. Овладеют основами пространственного
воображения.
|
Уметь записывать и
знать правило вычисления площади прямоугольника, понимать термины «длина» и
«ширина»
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе, во
внутреннем
плане.
|
Уметь аргументировать
свою позицию
|
20.05
|
|
68
|
Единицы площади: кв.см, кв. дм, кв.м. Практическая работа «Способы
вычисления площадей фигур».
|
Научатся
пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника и квадрата. Научатся
решать задачи геометрического содержания. Овладеют основами пространственного
воображения.
|
Овладеть основами пространственного воображения,
основами математической речи. Использовать полученные математические знания
для описания об объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
|
20.05
|
|
69
|
Площадь прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника
(квадрата)
|
Научатся пользоваться
правилом вычисления площади прямоугольника и квадрата. Научатся решать задачи
геометрического содержания. Овладеют основами пространственного воображения.
|
Отличать площадь прямоугольника (квадрата)
|
Уметь
планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
21.05
|
|
70
|
Площадь прямоугольника
|
Научатся
пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника и квадрата. Научатся
решать задачи геометрического содержания. Овладеют основами пространственного
воображения.
|
Овладеть основами математической речи.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
21.05
|
|
71
|
Работа с информацией
(2ч)
|
Повторение по теме
«Табличные случаи умножения и деления»
|
Повторят и закрепят пройденный материал
|
Овладеть основами математической речи.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
23.05
|
|
72
|
Повторение по теме
«Табличные случаи умножения и деления»
|
Повторят и закрепят пройденный материал
|
Овладеть основами математической речи.
|
Уметь планировать свое действие в соответствии с
поставленной
задачей
|
Уметь понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
|
23.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.