Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Методическая разработка «Проектирование таблиц для выполнения расчетов» (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Методическая разработка «Проектирование таблиц для выполнения расчетов» (7 класс)

Выбранный для просмотра документ АННОТАЦИЯ.doc

библиотека
материалов










Урок по технологии c использованием ИКТ

"Проектирование таблиц для выполнения расчетов"

7 класс

hello_html_m5953c12b.pnghello_html_m60ed2285.png




hello_html_66c608fc.pnghello_html_3f55324e.png


hello_html_m2ae0dbb1.gif









Выполнила:

учитель информатики

II квалификационной категории

Грошева Е.С.






Березники, 2013

АННОТАЦИЯ

Тема «Проектирование таблиц для выполнения расчетов» рассматривается при изучении предмета «Информационные технологии» (раздел «Вычисление с помощью электронных таблиц Microsoft Excel») в 7 классе, на тему отводится 2 академических часа.

Тема, довольно сложная и объемная, имеет принципиальное значение, т.к. в ней закладываются основы знаний о проектировании электронных таблиц и об автоматизации расчетов в них.

Тип урока – урок изучения нового материала с последующим формированием умений и навыков, сопровождаемый применением информационно-коммуникационных технологий.

В соответствии с целями урока я использовала следующие дидактические материалы: контролирующие программные средства; демонстрационные программные средства.

Демонстрационные педагогические программные средства (ППС) были разработаны в связи с тем, что:

  • демонстрационные ППС расширяют информацию, полученную учащимися на предыдущих уроках, и позволяют сократить время на этапе изучения нового материала урока, которое лучше использовать для обобщения и закрепления материала;

  • использование ППС предполагает более активное и эффективное восприятие учащимися необычной формы подачи материала, яркостью, динамичностью, наглядностью;

  • наглядные пособия отсутствуют или устарели.

На этапах актуализации и проверки усвоения знаний учащимися, используются контролирующие педагогические программные средства:

  • презентация-игра при обобщении основных понятий уже изученного материала;

  • вариативное компьютерное тестирование, нацеленное на вывод мгновенного результата.

Здоровье сберегающая среда на уроке представлена сменой видов деятельности.

Данные демонстрационные и контролирующие педагогические программные средства были апробированы на уроках «Проектирование таблиц для выполнения расчетов» в 7-х классах учителем Грошевой Е.С. и планируются к использованию на уроках по данной теме.


В изучении темы главным является грамотный выбор приемов изложения новой темы, их разнообразие, исходя из содержания урока. В связи с этим я разделила урок на пять этапов.

В первой части урока используется беседа, которая позволяет погрузить учащихся в тему урока.

На втором этапе урока используется электронная игра, которая позволяет актуализировать и систематизировать опорные знания учащихся (т.к. параллельно составляется опорная схема на доске).

При непосредственном изучении нового материала составляется алгоритм предстоящей деятельности с дополнением опорной схемы. Также применяется демонстрационное ППС для показа трудовых приемов предстоящей работы, что позволяет учащимся выделить четкую структуру следующего урока.

Для организации самостоятельной практической работы мною были разработаны и предложены инструкционные карты с поэтапными действиями. Практическая работа сопровождается оценочными действиями учащихся каждого выполненного ими этапа и заполнением листа самооценки.

Для определения качества полученных учащимися на уроке знаний я применяю программу «Система тестирования» в режиме экзамена.

Следующим этапом урока является подведение итогов по изученному материалу.

Организация познавательной деятельности учащихся достигается, прежде всего, путем чередования и разумного сочетания различных приемов работы на уроке. Учащиеся отвечают на вопросы, работают с опорной схемой, анализируют алгоритм предстоящей деятельности, выполняют практическое задание, систематизируют информацию.

План урока

по предмету «Информационные технологии»

Тема раздела: Вычисление с помощью электронных таблиц Microsoft Excel.

Тема урока (№11-12): Проектирование таблиц для выполнения расчетов.

Цели:

Познавательная:

обобщить знание основных понятий по теме «Обработка данных средствами электронных таблиц»;

активизировать мыслительную деятельность учащихся для усвоения знаний и совершенствования навыков использования ссылок и встроенных функций для выполнения расчетов;

познакомить учащихся с технологией управления информацией (проектирование электронных таблиц) для автоматизации выполнения расчетов.

Развивающая:

способствовать развитию логического мышления, внимания, интеллектуальных способностей и самостоятельности при выполнении заданий практической направленности.

Воспитывающая:

способствовать формированию у учащихся инициативы, потребности использовать в учебной деятельности информационные технологии.


Тип: урок изучения нового материала с последующим формирования умений и навыков.

Метод: информационный, репродуктивный, частично-поисковый.

Межпредметные связи: информатика, математика.

Комплексно-методическое обеспечение:

  • проектор;

  • компьютеры;

  • сетевой принтер;

  • инструкционные карты;

  • комплект педагогических программных средств (контролирующих, демонстрационных).

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация учащихся на учебную деятельность. Целеполагание.

  3. Актуализация опорных знаний:

    1. игра “Самый умный” по теме: “Обработка данных средствами электронных таблиц”.

  4. Изучение нового материала.

    1. анализ алгоритма предстоящей деятельности;

    2. показ трудовых приемов предстоящей работы.

  5. Формы работы учащихся по новому материалу:

    1. практическая работа учащихся по проектированию таблиц;

    2. компьютерное тестирование.

  6. Заключительная часть: подведение итогов; домашнее задание.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность

преподавателя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный момент.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют преподавателя.

1 минута

2

Мотивация учащихся на учебную деятельность.

Целеполагание.

Приводит факт из истории.

Организует работу по формулировке темы и цели урока.

Слушают.

Формулируют тему урока.

2 минуты

3

Актуализация опорных знаний.

Определяет очередность групп при выборе вопроса.

Проводит опрос с использованием электронный игры.

Формирует опорную схему на доске.

Работа в группах по решению поставленной задачи.

Отвечая на вопросы, определяют базу для усвоения новых знаний.

20 минут

4









Изучение нового материала.








Объясняет новый материал.


Способствует развитию умений работать с опорной схемой.

Объясняет алгоритм предстоящей деятельности с использованием опорной схемы и презентации.

Заслушивает ответы.

Слушают, осмысливают новую информацию.

Самостоятельно заполняют и фиксируют опорную схему в тетрадь.


Анализируют алгоритм предстоящей деятельности.


6 минут


2 минуты



14 минут




5

Закрепление

Организует контроль знаний по технике безопасности, используя видеофрагмент.


Организует работу учащихся за компьютерами.







Способствует формированию способности к оценочным действиям.

Анализируют видеофрагмент, определяя нарушения правил техники безопасности.

Выполняют практическое задание:

- проектируют структуру таблицы;

- вводят ссылки, функции, логические формулы;

- строят диаграмму;

- выводят выполненное задание на печать.

Заполняют листы самооценки.

4 минуты



23 минуты








2 минуты

6

Проверка усвоения знаний учащихся.

Определяет качество полученных на уроке знаний.


Работают с программой «Система тестирования» в режиме экзамен.

9 минут

7

Заключительная часть.


Подводит итоги работы.

Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Акцентирует внимание на полученных отметках за урок.

Объявляет домашнее задание и обеспечивает понимание цели и способов его выполнения.

Слушают.

Проводят самооценку результатов работы.




Определяют перспективы изучения темы.

7 минут


Выбранный для просмотра документ КОНСПЕКТ УРОКА. Проектирование таблиц при выполнении расчето.doc

библиотека
материалов

Этапы урока

Деятельность

преподавателя

Деятельность учащихся

Время
(мин.)

Основная часть

ППС

1

Организационный момент.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют преподавателя.

1

Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке технологии. Сегодня мы продолжаем изучать обширный раздел программы «Вычисления с помощью электронных таблиц Microsoft Excel», который мы начали изучать в начале 3 четверти.


2

Мотивация учащихся на учебную деятельность

Целеполагание.

Приводит факт из истории.

Организует работу по формулировке темы и цели урока.

Слушают.

Формулируют тему и цель урока.

2

Учитель: Совершим экскурс в историю. Идея создания электронной таблицы возникла у студента Гарвардского института Дэна Бриклина в 1979г. Выполняя скучные вычисления с помощью бухгалтерской книги, он и его друг Боб Франкстон, который разбирался в программировании, разработали первую программу электронной таблицы, названную ими VisiCals [Визи Кэлс].

А первая версия эл. таблицы фирмы Microsoft появились только в 1987г. спустя 8 лет.

В настоящее время это самый совершенный инструмент для профессиональной работы с данными, представленными в табличной форме. Наиболее широкое применение электронные таблицы нашли в экономических и бухгалтерских расчетах, а также при решении научно-технических задач.

Но, выполняя вычисления, необходимо следовать некоторой технологии для профессиональной работы с данными. Поэтому на уроке мы рассмотрим именно такой подход к решению практической задачи.

Тема урока: «Проектирование таблиц для выполнения расчетов».

Представьте, что Вам посчастливилось получить предложение о работе, так как освободилась вакансия на руководящую должность, но надо представить проект, исследующий работу предприятия для вычисления его расходов и доходов.

Какие задачи надо выполнить, чтобы провести это исследование?

(Учащиеся высказывают свои предположения).

Верно, определены такие задачи, как: (учитель перечисляет верные):

  • Проанализировать возможную ситуацию развития.

  • Составить план дальнейшей деятельности.

  • Спроектировать таблицы доходов и расходов.

  • Выполнить бухгалтерские расчеты.

Т.е. исходя из этих задач, Вы ставите перед собой следующую цель: выработать свою технологию по проектированию таблиц, используемых для анализа и выполнения расчетов.



3

Актуализация опорных знаний.






Определяет очередность групп при выборе вопроса.










































Работа в группах по решению поставленной задачи.



































20

Учитель: Чтобы составить этот алгоритм и верно вычислить результат, повторим материал предыдущего урока. В этом поможет презентация созданная по правилам известной Вам игры “Самый умный” (Приложение 1, слайд 1).

Разделимся на 3 группы, по рядам: 1 ряд – 1 группа; 2 ряд – 2 группа; 3 ряд – 3 группа.

Для начала давайте определимся, в каком порядке каждая группа будет выбирать тему.

Для этого сыграем в «Дешифровщик». Вам нужно расшифровать слово, предложенное в виде комбинации цифр, также как и на сотовом телефоне. Первая из групп правильно составившая слово, получает приоритетное право в выборе вопроса.

Внимание на экран (слайд 2). Это слово из 10 букв, обозначающее формат числовых данных. Какая группа первой ответит на вопрос, поднимает руку. (Учащиеся отвечают). Есть первый ответ, 2 ответ.

Что же это был за формат числовых данных – процентный формат! И выбирать тему для ответов участники будут в таком порядке: Быстрее всех с заданием справилась группа № ___, они выбирают тему игры первыми, группа №__ справилась с заданием второй – они следующие выбирают тему, ну и группа № __ – у вас будет тема, которая останется.

Теперь давайте выясним у кого какая специальная тема:

гр. № __ – 1. Ссылки;

2. Логические функции;

3. Формулы.

красные ячейки.

гр. №__ – 1. Ссылки;

2. Логические функции;

3. Формулы.


желтые ячейки.

гр. №__ – 1. Ссылки;

2. Логические функции;

3. Формулы.



синие ячейки.

Ячейки из категории общих знаний зеленого цвета.

Напомню правила этой игры. За ответ на вопрос собственной темы вы получаете 2 балла; если Вам удастся справиться с вопросом другой группы, то вы получите 3 балла; при ответе на вопрос из категории общих знаний – 1 балл. На обдумывание каждого ответа вам дается 10 секунд. Ваша задача набрать максимальное количество баллов. При ответе Вам необходимо заполнять лист самооценки заработанными баллами (Приложение 2).

На слайде (слайд 3) таблица из 24 ячеек, за несколько секунд, Вам надо запомнить местоположение ячеек Вашей специальной темы.

Готовы? Желаю вам удачи!

(слайд 4) (Учащиеся запоминают местоположение ячеек своей специальной темы и остальные).

hello_html_m6ed09ef6.gif


hello_html_m348c9083.gif




hello_html_34ca4481.gif


hello_html_m2ae0dbb1.gif


hello_html_m2a6c4591.png

hello_html_58984899.gif




Проводит опрос с использованием электронный игры.

Формирует опорную схему на доске.

Отвечая на вопросы, определяют базу для усвоения новых знаний.


(слайд 5, по гиперссылкам последующие)

Теперь группа ___ назовите № ячейки.


(В листе самооценки группы сами проставляют баллы, а учитель по ходу опроса строит следующую схему (Приложение 3) на доске):


hello_html_48b910c7.png

hello_html_284f5b65.gif

hello_html_5c22543a.gif.

4









Изучение нового материала.








Объясняет новый материал.









Способствует развитию умений работать с опорной схемой.



Слушают, осмысливают новую информацию.


















Самостоятельно заполняют и фиксируют опорную схему в тетрадь.


6


















2



Учитель: Но основные понятия и правила написания формул для проведения расчетов это не все, что нужно знать об электронных таблицах, существует определенный алгоритм.

Несмотря на то, что проектирование каждой электронной таблицы имеет свои особенности, существует некоторая обобщенность технологии. Работу с ней можно разделить на несколько этапов.

На первом этапе формируется структура таблицы, которая включает в себя заголовок таблицы, название строк и столбцов, а также ввод в ячейки таблицы исходных данных

(учитель обращает внимание учащихся на опорную схему, выведенную на доске после окончания опроса).

Второй этап это исследование сформированной таблицы. Существуют различные виды анализа данных, содержащихся в таблице, которые можно проводить с помощью встроенных функций.

Третий этап позволяет в графическом виде представить результаты, полученные на первых двух этапах, и наиболее ярко их интерпретировать.

Четвертый этап позволяет вывести результаты на печать. Результаты могут быть распечатаны в виде таблицы или в виде графических диаграмм.

Сейчас я предлагаю вам самостоятельно дополнить опорную схему, учитывая полученную информацию и зафиксировать её себе в тетрадь, на это вам отводится 2 минуты.

(Учащиеся самостоятельно дополняют опорную схему и фиксируют результат в тетрадь)




Объясняет алгоритм предстоящей деятельности с использованием опорной схемы и презентации























Слушают.





























14
















Учитель: У вас на столах есть инструкционные карты (Приложение 4), задание следующее: предположим, вам предлагают стать директором кинотеатра "Мелодия", но, сколько денег вы будете зарабатывать, говорить не спешат. Тогда вы решаете провести свое исследование при помощи подручных вам средств – электронных таблиц. Вы согласитесь быть директором кинотеатра, если будете получать больше 3000 долларов в месяц.









С обратной стороны инструкционной карты приведено примерное проектирование таблиц, Вам необходимо используя известные вам правила, функции и ссылки (учитель вновь обращает внимание учащихся на схему в тетради), самостоятельно спроектировать структуру таблиц, опираясь на порядок действий, приведенный в задании.
















Объясню некоторые моменты задания (Приложение 5).



hello_html_m174d3e0b.png

hello_html_m6dc8c284.png


hello_html_6adafe09.gif



Заслушивает ответы.


Анализируют алгоритм предстоящей деятельности.



Почему для решения надо использовать функцию СЧЕТЕСЛИ? – она подсчитывает количество не пустых ячеек в диапазоне, удовлетворяющих заданному условию.


hello_html_m43a11a9e.gif






Почему здесь мы используем функцию СУММ? – для автоматизации работы, она суммирует аргументы в указанном диапазоне, если данных которые надо сложить много, не удобно нажимать каждую ячейку, проще выделить их диапазоном.


hello_html_82e2eb7.gif






Как изменяются ячейки в формуле при копировании вниз? – …


Что надо сделать для того, чтобы зафиксировать адрес ячейки? – ... Как это сделать? – …


hello_html_m1b8d57b5.gif

hello_html_m60a0cf15.gif






Какая логическая функция используется в Excel для создания условия? – если.

Её формат?

hello_html_694f1ace.gif






На 3 этапе надо построить диаграмму, которая отражала бы зависимость доходов и расходов вашего исследования.

hello_html_77caec2.gif







4 этап – задание необходимо подготовить для печати, для этого...
















Как Вы поняли это задание? Какой начальный алгоритм Вы уже можете сформировать для его выполнения?


(Учащиеся анализируют алгоритм предстоящей деятельности. Пытаются построить свой алгоритм: по-своему сформировать таблицы, оформить их, выполнить расчеты, построить диаграмму, вывести на печать).


hello_html_m1686fe8e.gif

hello_html_m720d9a97.gif

перемена

5

Закрепление

Организует контроль знаний по технике безопасности, используя видеофрагмент.





Организует работу учащихся за компьютерами.



Способствует формированию способности к оценочным действиям.



Анализируют видеофрагмент, определяя нарушения правил техники безопасности.



Слушают.


Выполняют практическое задание:

- проектируют структуру таблицы;

- вводят ссылки, функции, логические формулы;

- строят диаграмму;

- выводят выполненное задание на печать.


Заполняют листы самооценки.



4









25














Учитель: Мы систематизировали технологию выполнения задания, но перед тем как начать работу с компьютером повторим правила техники безопасности.

(Учитель демонстрирует видеофрагмент (Приложение 6), а учащиеся анализируют его, определяя нарушения правил техники безопасности).

Молодцы, все допущены к работе за компьютером.


Обратите внимание на критерии оценки за практическую работу, которые подробно по баллам расписаны у Вас в листах самооценки:

(учитель проговаривает критерии оценки).

Баллы

%

Оценка

менее 15

менее 50

не удовл. “2”

16

20

53-67

удовлетвор. “3”

21

25

70-83

хорошо “4”

26

30

87-100

отлично “5”


Итак, Вы уже для себя наметили план своей дальнейшей индивидуальной деятельности. Возьмите с собой инструкционную карту и листы самооценки, в которых мы будем выставлять баллы за выполненные элементы: элемент выполнен полностью – выставляете соответствующий балл; не в полном объеме – половину предлагаемого балла; за невыполненный этап работы соответственно 0 баллов. Обращаю ваше внимание, что за неаккуратное оформление или нерациональную формулу снимается по одному баллу.

Присаживайтесь за свое рабочее место и приступайте к выполнению практического задания, на которое вам отводится 25 минут.

Приложение 6

6

Проверка усвоения знаний учащихся.

Определяет качество полученных на уроке знаний.

Работают с программой «Система тестирования» в режиме экзамен.

9

Учитель: На листах самооценки осталось незаполненными два столбца, один из них «Электронный тест», сейчас вы выполните этот тест в режиме экзамена с целью закрепления полученных на уроке знаний и проставите в лист самооценки соответствующий балл. На это вам отводится 9 минут.

(учащиеся выполняют тест Приложение 7)

Проставьте в листах самооценки балл, полученный за тест и итоговый балл, суммируя все баллы за урок, и сдайте листы самооценки.

(Учитель поручает 1 учащемуся заполнить Приложение 8, таблицу подведения итогов, в которой в итоге автоматически будут выставлены оценки за урок каждому учащемуся).

Приложение 7








7

Заключительная часть.


Подводит итоги работы.

Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.



















Акцентирует внимание на полученных отметках за урок.


Объявляет домашнее задание и обеспечивает понимание цели и способов его выполнения.

Слушают.

Проводят самооценку результатов работы.























Определяют перспективы изучения темы.

7

Учитель: Что нового вы открыли для себя на этом занятии? Какие методы вы использовали для достижения цели?

(учащиеся проводят самооценку результатов работы)

Учитель: Т.е. рассмотрев тему, электронные таблицы Excel, вы поняли и убедились на практике, что они намного облегчают работу с документами. С их помощью можно быстро производить различные вычисления. Проводить однотипные расчеты над большим набором данных. Причем для верной работы необходимо придерживаться некоторой технологии.

Вы правильно использовали мои рекомендации. Соблюдали технологию и технику безопасности.

Хочу отметить следующие работы: _________. (В данных работах были систематизированы все этапы технологии проектирования таблиц, формулы введены с соблюдением правил, всё учтено, логически верно, и видно, что Вы подошли к работе творчески, оригинально, привнесли много своего.

Но в некоторых работах есть небольшие недочеты:

- не отформатирована таблица, какую команду надо выполнить? – Формат - Ячейки;

- не правильно выбран тип диаграммы, диаграмма не отображает зависимость, а какие типы диаграммы могут подойти? – (практически все, кроме точеной., так как она сравнивает только пару значений).

Итак, с плановым заданием справились все. И получили следующие оценки (Приложение 8).


Для закрепления навыков, приобретенных на сегодняшнем занятии, предлагаю Вам домашнее задание – проект: «Создать систему учета доходов и расходов предприятия» (Приложение 9).

Т.е. по сути, Вам необходимо спроектировать серию таблиц, предназначенных для автоматизации расчетов, в предлагаемой ситуации.

Поиск информации для проекта можно осуществлять, работая с любыми источниками данных (это издания, сайты в Интернете).

Ваша главная задача: самостоятельно определить, какой именно информации не хватает и в каких источниках её можно найти. Важно сформулировать критерии для отбора и систематизации информации.

У вас есть вопросы по домашнему заданию?


И в заключении хочу пожелать вам, использовать все возможные известные вам методы для автоматизации своей работы, но при этом не следует забывать о том, что “Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего не знает” Георг Зиммель.

То есть важно не только то, что вы приобрели эти навыки сейчас, главная ценность заключается в том, что вы будете совершенствовать эти навыки в дальнейшем.

На этом урок закончен, всем спасибо, Вы молодцы!





















Приложение 8



Ситуация: предположим, Вы стали счастливым владельцем небольшого компьютерного магазина. Бухгалтера нанять пока не по карману, поэтому весь учет приходится вести самому.

Ваша деятельность заключается в том, что Вы закупаете компьютеры оптом, а продаете их в розницу с какой-то наценкой. Есть расходы (закупка ПК, транспортные, плата за аренду помещения, коммунальные услуги, канцтовары, мебель, и т.п.), и доходы, размер которых определяется установленной наценкой на продаваемый товар.

При этом наценку нельзя делать очень большой – в этом случае у Вас не будет покупателей.





Выбранный для просмотра документ Приложение 1 игра Самый умный.ppt

библиотека
материалов
Формат числовых данных?
Не изменяющийся при копировании и перемещении формулы адрес ячейки, содержащи...
Часть листа, образованная пересечением столбца и строки? Назад Ячейка 10 9 8...
Логическая функция, которая задает “ветвление” в формуле и выполняет проверку...
Что в электронной таблице определяется названием столбца и номером строки? На...
Группа последовательных ячеек? Назад Блок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Часть строки формул, содержащая имена ячеек? Назад Поле 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Комбинация постоянных значений, знаков арифметических действий, адресов ячеек...
Документ, содержащий несколько листов, в которые могут входить таблицы, диагр...
Заранее созданная формула, выполняющая операции над заданными значениями и вы...
Изменяющийся при копировании и перемещении формулы адрес ячейки, содержащий и...
С каким типом данных могут производится математические расчеты в электронных...
Логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если все аргументы им...
Выбор формы представления числовых или символьных данных в ячейке? Назад Форм...
Логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если хотя бы один из...
Назад Способ указания адреса ячейки? Ссылка 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Упорядочение данных списка в определенной последовательности? Назад Сортировк...
Выбор из списка элементов, соответствующих определенному критерию? Назад Филь...
Как называется абсолютная ссылка на ячейку такого вида – $A$1? Назад Полная $...
Статистическая функция, подсчитывающая количество непустых ячеек в диапазоне,...
Что обозначает знак $ в адресе ячейки? Назад “Заморозка” 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Как выполнить ссылку на другой лист? Назад =Лист1!A1 Enter 10 9 8 7 6 5 4 3 2...
Функция, суммирующая аргументы? Назад СУММ(диапазон) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Как называется абсолютная ссылка на ячейку такого вида – $A1? Назад Частичная...
Что обозначает ошибка - #ССЫЛКА! в формуле? Назад Формула неправильно ссылает...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Формат числовых данных?
Описание слайда:

Формат числовых данных?

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Не изменяющийся при копировании и перемещении формулы адрес ячейки, содержащи
Описание слайда:

Не изменяющийся при копировании и перемещении формулы адрес ячейки, содержащий исходное данное (операнд)? Назад Абсолютная $A$1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 7 Часть листа, образованная пересечением столбца и строки? Назад Ячейка 10 9 8
Описание слайда:

Часть листа, образованная пересечением столбца и строки? Назад Ячейка 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 8 Логическая функция, которая задает “ветвление” в формуле и выполняет проверку
Описание слайда:

Логическая функция, которая задает “ветвление” в формуле и выполняет проверку условия? Назад ЕСЛИ (логическое выражение; истина; ложь) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 9 Что в электронной таблице определяется названием столбца и номером строки? На
Описание слайда:

Что в электронной таблице определяется названием столбца и номером строки? Назад Адрес 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 10 Группа последовательных ячеек? Назад Блок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Описание слайда:

Группа последовательных ячеек? Назад Блок 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 11 Часть строки формул, содержащая имена ячеек? Назад Поле 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Описание слайда:

Часть строки формул, содержащая имена ячеек? Назад Поле 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 12 Комбинация постоянных значений, знаков арифметических действий, адресов ячеек
Описание слайда:

Комбинация постоянных значений, знаков арифметических действий, адресов ячеек, имен, функций? Назад Формула 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 13 Документ, содержащий несколько листов, в которые могут входить таблицы, диагр
Описание слайда:

Документ, содержащий несколько листов, в которые могут входить таблицы, диаграммы или макросы? Назад Книга 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 14 Заранее созданная формула, выполняющая операции над заданными значениями и вы
Описание слайда:

Заранее созданная формула, выполняющая операции над заданными значениями и вычисляющая новые значения? Назад Функция 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 15 Изменяющийся при копировании и перемещении формулы адрес ячейки, содержащий и
Описание слайда:

Изменяющийся при копировании и перемещении формулы адрес ячейки, содержащий исходное данное (операнд)? Назад Относительная A1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 16 С каким типом данных могут производится математические расчеты в электронных
Описание слайда:

С каким типом данных могут производится математические расчеты в электронных таблицах? Назад Числовой 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 17 Логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если все аргументы им
Описание слайда:

Логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если все аргументы имеют значение ИСТИНА? Назад И (логическое значение 1; логическое значение 2;…) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 18 Выбор формы представления числовых или символьных данных в ячейке? Назад Форм
Описание слайда:

Выбор формы представления числовых или символьных данных в ячейке? Назад Форматирование 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 19 Логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если хотя бы один из
Описание слайда:

Логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если хотя бы один из аргументов имеет значение ИСТИНА? Назад ИЛИ (логическое значение 1; логическое значение 2;…) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 20 Назад Способ указания адреса ячейки? Ссылка 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Описание слайда:

Назад Способ указания адреса ячейки? Ссылка 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 21 Упорядочение данных списка в определенной последовательности? Назад Сортировк
Описание слайда:

Упорядочение данных списка в определенной последовательности? Назад Сортировка 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 22 Выбор из списка элементов, соответствующих определенному критерию? Назад Филь
Описание слайда:

Выбор из списка элементов, соответствующих определенному критерию? Назад Фильтрация 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 23 Как называется абсолютная ссылка на ячейку такого вида – $A$1? Назад Полная $
Описание слайда:

Как называется абсолютная ссылка на ячейку такого вида – $A$1? Назад Полная $А$1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 24 Статистическая функция, подсчитывающая количество непустых ячеек в диапазоне,
Описание слайда:

Статистическая функция, подсчитывающая количество непустых ячеек в диапазоне, удовлетворяющих заданному условию? Назад СЧЁТЕСЛИ (диапазон; критерий) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 25 Что обозначает знак $ в адресе ячейки? Назад “Заморозка” 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Описание слайда:

Что обозначает знак $ в адресе ячейки? Назад “Заморозка” 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 26 Как выполнить ссылку на другой лист? Назад =Лист1!A1 Enter 10 9 8 7 6 5 4 3 2
Описание слайда:

Как выполнить ссылку на другой лист? Назад =Лист1!A1 Enter 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 27 Функция, суммирующая аргументы? Назад СУММ(диапазон) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Описание слайда:

Функция, суммирующая аргументы? Назад СУММ(диапазон) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 28 Как называется абсолютная ссылка на ячейку такого вида – $A1? Назад Частичная
Описание слайда:

Как называется абсолютная ссылка на ячейку такого вида – $A1? Назад Частичная $A1, A$1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

№ слайда 29 Что обозначает ошибка - #ССЫЛКА! в формуле? Назад Формула неправильно ссылает
Описание слайда:

Что обозначает ошибка - #ССЫЛКА! в формуле? Назад Формула неправильно ссылается на ячейку. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Выбранный для просмотра документ Приложение 2 Лист самооценки.doc

библиотека
материалов



ЛИСТ САМООЦЕНКИ

учащегося ____________________________________________________________

(Ф.И.О.)


Устный опрос по теме: “Обработка данных средствами эл. таблиц”.

Практическая работа (13 баллов)

Электронный тест

Итого

Проектирование структуры таблицы.

Творческая активность.

(Самостоятельное проектирование эл. таблиц)

Выполнение ссылок на соответствующие ячейки.

Вычисление количества посетителей.

Вычисление выручки за месяц.

Вычисление денежных расходов на соответствующие статьи затрат.

Ввод логической формулы вычисляющей согласие на работу.

Представление в графическом виде полученных результатов.

Вывод результатов на печать.

Соблюдение правил техники безопасности.

максимальное число баллов

от 4 до 12 баллов

1

1

2

1

2

2

1

1

1

1

от 0 до 5 баллов

max

30

начисленные балы














Баллы снимаются:

Неаккуратное оформление – 1 балл;

Нерациональная формула – 1 балл.



Выбранный для просмотра документ Приложение 3 Опорная схема.doc

библиотека
материалов

hello_html_m54e5846e.gif


hello_html_m559dcdbf.gif


hello_html_2bcba039.gif


hello_html_m7fa484b.gif

hello_html_5f9808bf.gif

hello_html_64dbd95d.gif

hello_html_m59856d9f.gif

hello_html_1958182b.gif

hello_html_101893aa.gif

hello_html_m2870f747.gif

hello_html_64cf68de.gif

hello_html_5d551f54.gif

hello_html_3fd3f8bf.gif

hello_html_m42385b4d.gif

Адрес

Диапазон

Ячейкаhello_html_3f292c0f.pnghello_html_m3cb4709e.pnghello_html_77c7d662.gifhello_html_21f0a1bb.gifhello_html_m5c1a5f87.gifhello_html_m3447ac91.gif

Выбранный для просмотра документ Приложение 4 Инструкционная карта.doc

библиотека
материалов

Тема: “Проектирование таблиц для выполнения расчетов”.

Задание: предположим, вам предлагают стать директором кинотеатра "Мелодия", но, сколько денег вы будете зарабатывать, говорить не спешат. Тогда вы решаете провести свое маркетинговое исследование при помощи электронных таблиц. Вы согласитесь быть директором кинотеатра, если будете получать больше 3000 долларов в месяц.


Исходные данные:

  • Зрительный зал вмещает 325 посетителей. В зале 13 рядов по 25 мест в каждом.

  • В течение дня в кинотеатре 5 сеансов: в 15:00, 16:50, 18:40, 20:20. 22:30.

  • При продаже билетов учитывается сеанс и категория зрителей: зрители, на которых распространяются скидки, обычные зрители и зрители, которые предпочитают занимать места в последнем ряду, так называемые «места для поцелуев».

  • Цены на билеты (в рублях) смотри в таблице 1.

  • Курс доллара равен ____ руб. за 1 доллар.

  • Отчисления:

  • на амортизацию 12%;

  • на налоги 22%:

на зарплату сотрудникам 16%:

  • на охранные структуры 25%;

  • на новые фильмы 22%;

  • директору 3%

Сеанс

Цена (руб.)

С

О

Л

15:00

50

80

100

16:50

50

80

100

18:40

50

100

150

20:20

50

100

150

22:30

50

100

200

Таблица 1


1. Заполните зал (13 рядов по 25 мест в каждом) случайными цифрами от 1 до 4, кроме последнего ряда, который заполните цифрами 5. Цифры 1 и 2 будут обозначать посетителей, на которых распространяются скидки (С), цифры 3 и 4 — обычных посетителей (О), а цифры 5 — «места для поцелуев" (Л, от англ. Loveseat).

2. Формулы ф1 – ф3 при помощи функции СЧЕТЕСЛИ подсчитывают в зале:

  • количество посетителей 1 и 2, т. е. количество льготников;

  • количество 3 и 4, т. е. обычных посетителей;

  • количество 5, т. е. влюбленных.

  1. Формула 4 суммирует полученные числа, чтобы получить контрольную цифру 325.

  2. Формулы ф5 – ф9, исходя из известной стоимости билетов и подсчитанного количества зрителей, вычисляют выручку соответствующего сеанса. Предполагаем, что рассадка зала на всех сеансах одинакова.

5. Формула ф10 вычисляет выручку за день, формула ф11 - за месяц (принимаем, что в месяце 30 дней).

6. Исходя их выручки в рублях за месяц и процентов расходов по статьям, формулы ф12 – ф17 вычисляют денежные расходы на соответствующие статьи затрат.

7. Формулы ф18 – ф23 показывают, сколько эти суммы будут значить в долларах, при известном заранее курсе.

8. Формула ф24 определяет Ваше согласие на должность директора кинотеатра, т.е. в ячейке должно появиться слово "Да" или "Нет".

9. Обратите внимание на то, что Вы, как кандидат на должность директора кинотеатра, должны представиться, а при определении Вашего согласия на работу Ваша фамилия, имя, отчество должны вставиться в вопрос автоматически – ф25.

hello_html_m2b2786c6.gif


hello_html_650f8500.gif

Выбранный для просмотра документ Приложение 5 Демонстрационное ППС.ppt

библиотека
материалов
29,36 1 этап
=СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;1)+ СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;2) =СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;3)...
=СУММ(H6:H8)
=H 6*G4+H 7*H4+H 8*I4 $ $ $ =СУММ(I20:I24) =I25*30
=I 26*H29 =I29*H 1 $ $
=D28 =ЕСЛИ(J26>3000; ”да”;”нет”)
3 этап
4 этап
4 этап
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 29,36 1 этап
Описание слайда:

29,36 1 этап

№ слайда 2 =СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;1)+ СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;2) =СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;3)
Описание слайда:

=СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;1)+ СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;2) =СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;3)+ СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;4) =СЧЁТЕСЛИ(Лист2!А2:Y14;5) 2 этап

№ слайда 3 =СУММ(H6:H8)
Описание слайда:

=СУММ(H6:H8)

№ слайда 4 =H 6*G4+H 7*H4+H 8*I4 $ $ $ =СУММ(I20:I24) =I25*30
Описание слайда:

=H 6*G4+H 7*H4+H 8*I4 $ $ $ =СУММ(I20:I24) =I25*30

№ слайда 5 =I 26*H29 =I29*H 1 $ $
Описание слайда:

=I 26*H29 =I29*H 1 $ $

№ слайда 6 =D28 =ЕСЛИ(J26>3000; ”да”;”нет”)
Описание слайда:

=D28 =ЕСЛИ(J26>3000; ”да”;”нет”)

№ слайда 7 3 этап
Описание слайда:

3 этап

№ слайда 8 4 этап
Описание слайда:

4 этап

№ слайда 9 4 этап
Описание слайда:

4 этап

Выбранный для просмотра документ Приложение 9 Домашнее задание.doc

библиотека
материалов

Домашнее здание


Ситуация: предположим, Вы стали счастливым владельцем небольшого компьютерного магазина. Бухгалтера нанять, пока не по карману, поэтому весь учет приходится вести самому.

Ваша деятельность заключается в том, что Вы закупаете компьютеры оптом, а продаете их в розницу с какой-то наценкой.

Есть расходы (закупка ПК, транспортные, плата за аренду помещения, коммунальные услуги, канцтовары, мебель, и т.п.).

И доходы, размер которых определяется установленной наценкой на продаваемый товар.

Выбранный для просмотра документ ТЕСТ.doc

библиотека
материалов


ТЕСТ

Вопрос №: 1

Дополните пропущенную составляющую.


4. На ... этапе проектируется структура таблицы, которая включает в себя заголовок таблицы, название строк и столбцов, а также ввод в ячейки таблицы исходных данных.


Варианты ответов:

  • А) первом

  • Б) втором

  • В) третьем

  • Г) четвертом


Вопрос №: 2

Среди предложенных вариантов выберите один верный.


2. Данные, которые могут быть использованы в расчетах.


Варианты ответов:

  • А) 500,0

  • Б) 50 р.

  • В) 100.00

  • Г) 10 руб. 00 коп.


Вопрос №: 3

Дополните пропущенную составляющую.

5. Диаграммы такого типа hello_html_m165beacc.gifотображают...


Варианты ответов:

  • А) изменение значений по двум измерениям в виде поверхности.

  • Б) вклад каждого значения в общую сумму;

  • В) значения различных категорий;

  • Г) позволяют сравнить пары значений;


Вопрос №: 4

Среди предложенных вариантов выберите один верный.


3. Определите правильность, каждого из предложенных вариантов ответов.

Варианты ответов:

  • А) ИЛИ(лог.знач.1;лог.знач.2; ...) - логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если не один из аргументов не имеет значение ИСТИНА.

  • Б) ЕСЛИ(лог.выраж.;истина;ложь) - логическая функция, которая задает "алгоритм" в формуле и выполняет проверку условия.

  • В) И(лог.знач.1;лог.знач.2; ...) - логическая функция, которая возвращает значение ИСТИНА, если все аргументы имеют значение ИСТИНА.


Вопрос №: 5

Среди предложенных вариантов выберите один верный.


1. Блок ячеек записанный в верном формате.

Варианты ответов:

  • А) А1:Г8

  • Б) IV1:А65536

  • В) АА:ВВ3

  • Г) А1;G3



Вопрос №: 1. А)

Вопрос №: 2. А)

Вопрос №: 3. Б)

Вопрос №: 4. В)

Вопрос №: 5. Б)



2

Идентификатор теста: 985276227

Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Данный материал представляет собой методическую разработку по предмету «Информационные технологии» 7 класс. Автором разработки является учитель информатики второй квалификационной категории Грошева Елена Сергеевна.

Тема

«Проектирование таблиц для выполнения расчетов»

рассматривается при изучении предмета «Информационные технологии» (раздел «Вычисление с помо-щью электронных таблиц Microsoft Excel») в 7 классе, на тему отводится 2 академи-ческих часа. Тема, довольно сложная и объемная, имеет принципиальное значение, т.к. в ней закладываются основы знаний о проектировании электронных таблиц и об автоматизации расчетов в них. В настоящее время информационно-коммуникационные технологии являют-ся важнейшими составляющими жизни человека и определяют развитие информа-ционного общества. Развитый интеллект, умение грамотно работать с возрастающим объемом разнообразной информации, профессионализм – вот те основные требования, предъявляемые к человеку, желающему добиться успеха в современном обществе. Сегодня эти знания ценятся особенно высоко. Поэтому главной задачей учителя становится воспитание нового поколения грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать и управлять информаци-ей учащихся. В ходе урока был реализован деятельностный подход в обучении в сочетании с использованием возможностей информационно-коммуникативных технологий.

Это способствовало реальному взаимодействию педагога и учащихся, развитию по-знавательного интереса. Актуальностью данной методической разработки является использование со-временных форм и методов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта, которые обеспечивают интенсивное изучение нового материала, способствуют воспитанию творчески активной личности, дают навыки рефлексии изученного материала. Новизна заключается в использовании принципиально новых решений задач обучения и новых подходов к реализации мало разработанных тем, что обеспечивается возможностями информационно-коммуникативных технологий (материалами Ин-тернета, демонстрационными и контролирующими педагогическими программными средствами).

Показателями эффективности данного материала являются высокая мотива-ция обучения, развитие творческого потенциала учащихся и учителя, высокое качест-во обучения и результативности. Что способствует экономии во времени преподава-ния. Практическая ценность методической разработки заключается в том, что она позволяет: - использовать возможности ИКТ; - способствовать практическому достижению образовательных задач (при объяснении, закреплении, контроле); - содействовать развитию у учащихся умения принимать решение, способности организовать свою деятельность.

Автор
Дата добавления 20.11.2013
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров598
Номер материала 21241112040
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх