73966
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыКалендарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС «Линия Жизни»

Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС «Линия Жизни»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Утверждаю»_________

Директор ГБОУ СОШ №2097

Ябко Т.Э.

«___» __________2013 г.

Согласовано»____________

Заместитель директора по УВР

Т.А.Макаренкова

«____»___________2013 г.


Утверждено на заседании м/о учителей естественно-научного цикла

Председатель м/о__Королева Н..В,_____

Протокол № ___ от

«___»_________2013 г.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

по курсу биологии

класс 6

учитель Бурмистрова Наталия Сергеевна

количество недельных часов 1 урок в неделю (34 урока в год)

программа государственная (Пасечник В.В.)

учебник Пасечник В.В.,Суматохин С.В., Калинова Г.С. «Биология 5-6»2012г.

Издательство «Просвещение»












дата

Тема урока

Кол-во часов

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Форма проведения занятия

Объем и содержание д/з

1

2

3

4

5

6

7

9

Жизнедеятельность организмов (16ч)

1

09

Вводный инструктаж по ОТ.
Процессы жизнедеятельности живых организмов.

1

Познакомить с новым разделом биологии, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология; сформировать представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практи-ческое значение биологии;

познакомить с учебником, его методическим аппаратом, прави-лами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

Предметные: вспоминают об ос-новных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, о роли организмов, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Метапредметные: осваивают приемы работы с учебником

Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества, мотивация учебной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок - беседа

с.86-87


2

09

Обмен веществ – главный признак жизни

1

Актуализировать знания учащихся об отличиях живых тел от тел неживой природы; сформировать представления об обмене веществ-важном признаке живой природы; раскрыть составные процессы обмена в-в; обосновать значение энергии для организмов

Предметные: знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать, классифицировать. приемы работы с разными источниками информации

Личностные: формируется познавательный мотив

УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.23


3

09

Почвенное питание растений

1

Продолжить формирование понятия об обмене в-в, о питании как одном из составляющих пр. обмена в-в, об особенностях почвенного питания растений; актуализировать знания о почве –среде обитания растений, о её составе и структуре.

Предметные: знакомятся со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания раст.

объяснять роль питания в процессах обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения проводить эксперименты; учатся преобразовывать(структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.24 в тетради №5,6 ур.2

4

09

Удобрения

1

Продолжить формирование знаний о почвенном питании растений, об органических и минеральных удобрениях; расширить представления о сроках и способах внесения удобрений, мерах защиты окр. среды от загрязнения избытком удобрений.

Предметные: формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать за растениями

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса управления почвенным питанием у раст.;формируются ценностно-смысловые установки к окр. среде

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п. 25в тетради №3,4 ур.3

5

10

Фотосинтез

1

Продолжить формирование понятия о способах питания раст.; познакомить с воздушным питанием раст.; раскрыть понятие «фотосинтеза»; выявить приспособленность раст. к использованиюсвета; сформировать знания об условиях протекания фотосинтеза

Предметные: знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг.в-в

Метапредметные: учатся проводить простейшие биологические эксперименты, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок закрепления новых знаний.

лабораторная работа,

комбиниро-ванный

п.26 до роли фотосинтеза, в тетради №1-3 ур.4

6

10

Значение фотосинтеза

1

Раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание на проблему загрязнения воздушной среды

Предметные: развивают представления о значении фотосинтеза в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений и оформлять их результаты

Личностные: формируется экологическая культура

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа

комбиниро-ванный

п.26 до конца в тетради №4 ур.5

7

10

Промежуточный контроль знаний

1

Проверить знания уч-ся по теме «Почвенное и воздушное питание растений»

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок - контроль

Повторить строение грибов и бактерий

8

10

Питание грибов и бактерий

1

Познакомить с особенностями питания бактерий и грибов

Предметные: знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.27 задание стр.102 в тетради№2-4 ур.6

9

11

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные

1

Познакомить с особенностями гетеротрофного питания, пищеварением у животных, растительноядными животными; научить выделять главные признаки гетеротрофного питания, формировать интерес к изучению животного мира

Предметные: знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.28 стр.104-105

подготовить сообщение о каком-либо растительноядном животном

10

11

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения

1

Познакомить с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; научить различать жив. по способам добывания пищи; формировать интерес к изучению живой природы.

Предметные: знакомятся с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учится выделять существенные признаки питания жив., различать жив. по способам добывания пищи; Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных и хищных растений, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

Личностные:развивают интерес к изучению особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п28 стр.105-107 подготовить сообщение о каком-либо плотоядном или всеядном животном


11

11

Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.


1

Сформировать знания о дыхании как компоненте обмена в-в, об особенностях дыхания у животных; научить выделять существенные признаки дыхания, объяснять роль дыхания в обмене в-в, в жизни организмов.

Предметные: знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена в-в, овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, легких в процессе дыхания

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью животных , учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.29 до дыхания раст.; в тетради№1,3ур9


12

12

Дыхание растений


1

Формировать знания о дыхании как компоненте обмена в-в, об особенностях дыхания у растений, о роли устьиц, чечевиек и межклетников в газообмене у растений; научить применять знания о дыхании раст. при их выращивании и хранении урожая.

Предметные: знакомятся с особенностями дыхания у раст; учатся определять значение дыхения в жизни раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью раст. , учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности растений

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.29 «Дыхание растений» в тетради №1-3ур.10

13

12

Контроль знаний


1

Проверить знания уч-ся по теме «питание и дыхание растений и животных»

Предметные: развивают умения работать с тестами

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок-контроль


ответить на вопрос стр.112

14

12

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

1

Продолжить формирование знаний о транспорте веществ в организмах как составной чати обмена в-в, присущем всем организмам; раскрыть значение проводящей функции стебля и изучить её с помощью опытов

Предметные: знакомятся с передвижением мин. и орг. в-в в раст. и значением этих процессов для раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках раст.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.30 в тетради№2,4 ур11

15

12

Передвижение веществ у животных

1

Познакомить с особенностями процесса передвижения в-в у животных; научить определять значение передвижения в-в в жизни животных; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных

Предметные: знакомятся с особенностями процесса передвижения в-в у животных; учатся определять значение передвижения в-в в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте в-в жив.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п. 31

в тетради№2,4ур12

16

01

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.

1

Расширить знания об обмене в-в на основе формирования понятия о выделении как составной части; познакомить с особенностями и значением процесса выделения у раст., листопадом; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности растений

Предметные: знакомятся с процессом выделения у раст, учатся определять значение выделения у раст.,объяснять роль устьиц, листьев в удалении продуктов обмена в-в у раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.32 в тетради№2,3ур.13

17

01

Выделение у животных

1

Познакомить с особенностями процесса выделения у животных; научить определять значение выделения в жизни жив.; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных

Предметные: знакомятся с особенностями выделения подуктов обмена в-в из организма животных, овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.32 стр.120-121

в тетради№2ур.14

18

01

Обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить знания об обмене веществ, подвести к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира

Предметные: обобщают знания об обмене в-в - главном признаке жизни; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

вопрос№2 стр.124

Размножение, рост и развитие организмов (5ч)

19

02

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.

1

Сформировать знания о размножении организмов, его биологическом значении, о способах размножения, особенностях бесполого размножения.

Предметные: знакомятся с размножением организмов, его ролью в преемственности поколений, способами размножения – бесполым размножением у раст. и жив.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов.

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.33, повторить п11,12

20

02

Половое размножение

1

Продолжить формирование знаний о размножении организмов, об особенностях полового размножения, его усложнении в процессе исторического развития , о значении полового размножения для потомства и эволюции орг.мира; показать преимущества полового размножения перед бесполым.

Предметные: знакомятся с особенностями полового размножения, его усложнением в процессе исторического развития , определят значение полового размножения для потомства и эволюции орг.мира

Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.34

в тетради№7 ур.17

21

02

Рост и развитие _ свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

1

Продолжить формирование знаний о свойствах живых организмов на примере роста и развития, о причинах роста – делении и увеличении размеров клеток

Предметные: знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять их причины

Метапредметные: : осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.35 в тетради№6,8ур.18

22

03

Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.

1

Познакомить с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; научить объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека; формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Предметные: знакомятся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; учатся объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека

Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации

Личностные: осознают ценности здорового и безопасного образа жизни.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.20стр.130-131

23

03

Обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить знания о размножении, росте и развитии как важнейших свойствах живых организмов; о разных способах размножения; подвести к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов различных царств о единстве орг. мира.

Предметные: обобщают знания о размножении, росте и развитии, продолжает формироваться естественно-научная картина мира

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

ответить на вопросы стр.138

Регуляция жизнедеятельности организмов (7ч)

24

03

Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них

1

Сформировать знания о раздражимости – свойстве, присущем всем организмам

Предметные: знакомятся с особенностями раздражимости, фотопериодизмом.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

Личностные: развиваются представления о единстве органического мира, : развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.36

провести наблюдения за поведением дом. жив., аквариумных рыб

25

03

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов

1

Сформировать знания о гуморальной регуляции и её значении в жизнедеятельности организмов

Предметные: формируется представление о гормонах, их роли, о гуморальной регуляции

Метапредметные: учатся обобщать информацию, делать выводы.

Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.37

в тетради№4ур.22

26

04

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных

1

Сформировать представления о нервной системе, нейроне, рефлексе; показать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляций

Предметные: знакомятся с механизмом нейрогуморальной регуляции, объясняют её роль в жизни многоклеточных организмов.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению регуляции процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.38

в тетради№3ур.23

27

04

Поведение организмов

1

Сформировать первоначальное представление о поведении организмов, о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов.

Предметные: знакомятся с видами поведения животных,учатся определять значение поведения в жизни организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных и растений

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.39

в тетради№4ур.24

28

04

Движение организмов

1

Продолжать формировать представление о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов на примере различных движений

Предметные: знакомятся с движением организмов, многообразием их способов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.40

в тетради№5ур.25

29

04

Организм – единое целое

1

Систематизировать и обобщить знания о строении и жизнедеятельности организмов различных царств, продолжить формирование умения устанавливать связь между строением и функциями, подвести к выводу, что организм – единое целое

Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности

Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.41

в тетради№2,3ур.26

30

05

Обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить материал о значении согласованной работы органов для поддержания целостности организма; проверить умения объяснять взаимосвязь всех органов и процессов в многоклеточном организме

Предметные: обобщают знания о регуляции жизнедеятельности организмов

Метапредметные: демонстрируют использование составляющих исследовательской деятельности по изучению живых организмов

Личностные: демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные



Контрольно-обобщающий урок

в тетради №3ур.27

31

05

Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

1

организовать ценностно-ориенти-рованную деятельность учащихся для обобщения полученных знаний, умений, отношений, творческой деятельности; продолжить формирование умений планировать и выполнять учебное проектное задание; развивать коммуникативные способности

Предметные: формируется естествен-научная картина мира

Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Контрольно-обобщающий урок


32-34

05

Резервное время








Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

по курсу                                                     биологии

класс                                                         6

учитель                                                    Бурмистрова Наталия Сергеевна

количество недельных  часов              1 урок в неделю (34 урока в год)

программа                                              государственная (Пасечник В.В.)

учебник                                                   Пасечник В.В.,Суматохин С.В., Калинова Г.С. «Биология 5-6» 2012г. Издательство «Просвещение»

 

"

"

 

"

дата

"

Тема урока

"

Кол-во часов

"

Решаемые проблемы (цели)

"

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

"

Форма проведения занятия

"

Объем и содержание д/з

"

1

"

2

"

3

"

4

"

5

"

6

"

7

"

9

"

Жизнедеятельность организмов (16ч)

"

1

"

09

"

Вводный инструктаж по ОТ.
Процессы жизнедеятельности живых организмов.

"

1

"

 Познакомить с новым разделом биологии, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология;     сформировать представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практи-ческое значение биологии;

 познакомить с учебником,  его методическим аппаратом, прави-лами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

"

Предметные: вспоминают об ос-новных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, о роли организмов, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Метапредметные: осваивают приемы работы с учебником

Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества, мотивация учебной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

 

"

Урок -  беседа

"

с.86-87

 

"

2

"

09

"

Обмен веществ – главный признак жизни

"

1

"

Актуализировать знания учащихся об отличиях живых тел от тел неживой природы; сформировать представления об обмене веществ-важном признаке живой природы; раскрыть составные процессы обмена в-в; обосновать значение энергии для организмов

"

Предметные: знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать, классифицировать. приемы работы с разными источниками информации

Личностные: формируется познавательный мотив

УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные

 

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п.23

 

"

3

"

09

"

Почвенное питание растений

"

1

"

Продолжить формирование понятия об обмене в-в, о питании как одном из составляющих пр. обмена в-в, об особенностях почвенного питания растений; актуализировать знания о почве –среде обитания растений, о её составе и структуре.

"

Предметные: знакомятся  со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания раст.

объяснять роль питания в процессах обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая   умения проводить эксперименты;  учатся преобразовывать(структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

 

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п.24 в тетради №5,6 ур.2

"

4

"

09

"

Удобрения

"

1

"

Продолжить формирование знаний о почвенном питании растений, об органических и минеральных удобрениях; расширить представления о сроках и способах внесения удобрений, мерах защиты окр. среды от загрязнения избытком удобрений.

"

Предметные: формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать за растениями

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса управления почвенным питанием у раст.;формируются ценностно-смысловые установки к окр. среде

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п. 25в тетради №3,4 ур.3

"

5

"

10

"

Фотосинтез

"

1

"

Продолжить формирование понятия о способах питания раст.; познакомить с воздушным питанием раст.; раскрыть понятие «фотосинтеза»; выявить приспособленность раст. к использованиюсвета; сформировать знания об условиях протекания фотосинтеза

"

Предметные: знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг.в-в

Метапредметные: учатся проводить простейшие биологические эксперименты, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок   за­крепления      новых знаний.

лабораторная работа,

комбиниро-ванный

"

п.26 до роли фотосинтеза, в тетради №1-3 ур.4

"

6

"

10

"

Значение фотосинтеза

"

1

"

Раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание на проблему загрязнения воздушной среды

"

Предметные: развивают представления о значении фотосинтеза в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений  и оформлять их результаты

Личностные: формируется экологическая культура

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний, лабораторная работа

комбиниро-ванный

"

п.26 до конца в тетради №4 ур.5

"

7

"

10

"

Промежуточный контроль знаний

"

1

"

Проверить знания уч-ся по теме «Почвенное и воздушное питание растений»

"

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

 

"

Урок - контроль

"

Повторить строение грибов и бактерий

"

8

"

10

"

Питание грибов и бактерий

"

1

"

Познакомить с особенностями питания бактерий и грибов

"

Предметные: знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п.27 задание стр.102 в тетради№2-4 ур.6

 

" 

Общая информация

Номер материала: 21263112049

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.