Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС «Линия Жизни»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС «Линия Жизни»

библиотека
материалов

«Утверждаю»_________

Директор ГБОУ СОШ №2097

Ябко Т.Э.

«___» __________2013 г.

Согласовано»____________

Заместитель директора по УВР

Т.А.Макаренкова

«____»___________2013 г.


Утверждено на заседании м/о учителей естественно-научного цикла

Председатель м/о__Королева Н..В,_____

Протокол № ___ от

«___»_________2013 г.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

по курсу биологии

класс 6

учитель Бурмистрова Наталия Сергеевна

количество недельных часов 1 урок в неделю (34 урока в год)

программа государственная (Пасечник В.В.)

учебник Пасечник В.В.,Суматохин С.В., Калинова Г.С. «Биология 5-6»2012г.

Издательство «Просвещение»












дата

Тема урока

Кол-во часов

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Форма проведения занятия

Объем и содержание д/з

1

2

3

4

5

6

7

9

Жизнедеятельность организмов (16ч)

1

09

Вводный инструктаж по ОТ.
Процессы жизнедеятельности живых организмов.

1

Познакомить с новым разделом биологии, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология; сформировать представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практи-ческое значение биологии;

познакомить с учебником, его методическим аппаратом, прави-лами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

Предметные: вспоминают об ос-новных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, о роли организмов, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Метапредметные: осваивают приемы работы с учебником

Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества, мотивация учебной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок - беседа

с.86-87


2

09

Обмен веществ – главный признак жизни

1

Актуализировать знания учащихся об отличиях живых тел от тел неживой природы; сформировать представления об обмене веществ-важном признаке живой природы; раскрыть составные процессы обмена в-в; обосновать значение энергии для организмов

Предметные: знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать, классифицировать. приемы работы с разными источниками информации

Личностные: формируется познавательный мотив

УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.23


3

09

Почвенное питание растений

1

Продолжить формирование понятия об обмене в-в, о питании как одном из составляющих пр. обмена в-в, об особенностях почвенного питания растений; актуализировать знания о почве –среде обитания растений, о её составе и структуре.

Предметные: знакомятся со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания раст.

объяснять роль питания в процессах обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения проводить эксперименты; учатся преобразовывать(структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.24 в тетради №5,6 ур.2

4

09

Удобрения

1

Продолжить формирование знаний о почвенном питании растений, об органических и минеральных удобрениях; расширить представления о сроках и способах внесения удобрений, мерах защиты окр. среды от загрязнения избытком удобрений.

Предметные: формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать за растениями

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса управления почвенным питанием у раст.;формируются ценностно-смысловые установки к окр. среде

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п. 25в тетради №3,4 ур.3

5

10

Фотосинтез

1

Продолжить формирование понятия о способах питания раст.; познакомить с воздушным питанием раст.; раскрыть понятие «фотосинтеза»; выявить приспособленность раст. к использованиюсвета; сформировать знания об условиях протекания фотосинтеза

Предметные: знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг.в-в

Метапредметные: учатся проводить простейшие биологические эксперименты, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок закрепления новых знаний.

лабораторная работа,

комбиниро-ванный

п.26 до роли фотосинтеза, в тетради №1-3 ур.4

6

10

Значение фотосинтеза

1

Раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание на проблему загрязнения воздушной среды

Предметные: развивают представления о значении фотосинтеза в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений и оформлять их результаты

Личностные: формируется экологическая культура

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа

комбиниро-ванный

п.26 до конца в тетради №4 ур.5

7

10

Промежуточный контроль знаний

1

Проверить знания уч-ся по теме «Почвенное и воздушное питание растений»

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок - контроль

Повторить строение грибов и бактерий

8

10

Питание грибов и бактерий

1

Познакомить с особенностями питания бактерий и грибов

Предметные: знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.27 задание стр.102 в тетради№2-4 ур.6

9

11

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные

1

Познакомить с особенностями гетеротрофного питания, пищеварением у животных, растительноядными животными; научить выделять главные признаки гетеротрофного питания, формировать интерес к изучению животного мира

Предметные: знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.28 стр.104-105

подготовить сообщение о каком-либо растительноядном животном

10

11

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения

1

Познакомить с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; научить различать жив. по способам добывания пищи; формировать интерес к изучению живой природы.

Предметные: знакомятся с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учится выделять существенные признаки питания жив., различать жив. по способам добывания пищи; Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных и хищных растений, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

Личностные:развивают интерес к изучению особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п28 стр.105-107 подготовить сообщение о каком-либо плотоядном или всеядном животном


11

11

Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.


1

Сформировать знания о дыхании как компоненте обмена в-в, об особенностях дыхания у животных; научить выделять существенные признаки дыхания, объяснять роль дыхания в обмене в-в, в жизни организмов.

Предметные: знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена в-в, овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, легких в процессе дыхания

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью животных , учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.29 до дыхания раст.; в тетради№1,3ур9


12

12

Дыхание растений


1

Формировать знания о дыхании как компоненте обмена в-в, об особенностях дыхания у растений, о роли устьиц, чечевиек и межклетников в газообмене у растений; научить применять знания о дыхании раст. при их выращивании и хранении урожая.

Предметные: знакомятся с особенностями дыхания у раст; учатся определять значение дыхения в жизни раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью раст. , учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности растений

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.29 «Дыхание растений» в тетради №1-3ур.10

13

12

Контроль знаний


1

Проверить знания уч-ся по теме «питание и дыхание растений и животных»

Предметные: развивают умения работать с тестами

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок-контроль


ответить на вопрос стр.112

14

12

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

1

Продолжить формирование знаний о транспорте веществ в организмах как составной чати обмена в-в, присущем всем организмам; раскрыть значение проводящей функции стебля и изучить её с помощью опытов

Предметные: знакомятся с передвижением мин. и орг. в-в в раст. и значением этих процессов для раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках раст.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.30 в тетради№2,4 ур11

15

12

Передвижение веществ у животных

1

Познакомить с особенностями процесса передвижения в-в у животных; научить определять значение передвижения в-в в жизни животных; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных

Предметные: знакомятся с особенностями процесса передвижения в-в у животных; учатся определять значение передвижения в-в в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте в-в жив.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п. 31

в тетради№2,4ур12

16

01

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.

1

Расширить знания об обмене в-в на основе формирования понятия о выделении как составной части; познакомить с особенностями и значением процесса выделения у раст., листопадом; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности растений

Предметные: знакомятся с процессом выделения у раст, учатся определять значение выделения у раст.,объяснять роль устьиц, листьев в удалении продуктов обмена в-в у раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.32 в тетради№2,3ур.13

17

01

Выделение у животных

1

Познакомить с особенностями процесса выделения у животных; научить определять значение выделения в жизни жив.; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных

Предметные: знакомятся с особенностями выделения подуктов обмена в-в из организма животных, овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.32 стр.120-121

в тетради№2ур.14

18

01

Обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить знания об обмене веществ, подвести к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира

Предметные: обобщают знания об обмене в-в - главном признаке жизни; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

вопрос№2 стр.124

Размножение, рост и развитие организмов (5ч)

19

02

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.

1

Сформировать знания о размножении организмов, его биологическом значении, о способах размножения, особенностях бесполого размножения.

Предметные: знакомятся с размножением организмов, его ролью в преемственности поколений, способами размножения – бесполым размножением у раст. и жив.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов.

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.33, повторить п11,12

20

02

Половое размножение

1

Продолжить формирование знаний о размножении организмов, об особенностях полового размножения, его усложнении в процессе исторического развития , о значении полового размножения для потомства и эволюции орг.мира; показать преимущества полового размножения перед бесполым.

Предметные: знакомятся с особенностями полового размножения, его усложнением в процессе исторического развития , определят значение полового размножения для потомства и эволюции орг.мира

Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.34

в тетради№7 ур.17

21

02

Рост и развитие _ свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

1

Продолжить формирование знаний о свойствах живых организмов на примере роста и развития, о причинах роста – делении и увеличении размеров клеток

Предметные: знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять их причины

Метапредметные: : осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.35 в тетради№6,8ур.18

22

03

Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.

1

Познакомить с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; научить объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека; формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Предметные: знакомятся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; учатся объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека

Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации

Личностные: осознают ценности здорового и безопасного образа жизни.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.20стр.130-131

23

03

Обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить знания о размножении, росте и развитии как важнейших свойствах живых организмов; о разных способах размножения; подвести к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов различных царств о единстве орг. мира.

Предметные: обобщают знания о размножении, росте и развитии, продолжает формироваться естественно-научная картина мира

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

ответить на вопросы стр.138

Регуляция жизнедеятельности организмов (7ч)

24

03

Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них

1

Сформировать знания о раздражимости – свойстве, присущем всем организмам

Предметные: знакомятся с особенностями раздражимости, фотопериодизмом.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

Личностные: развиваются представления о единстве органического мира, : развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.36

провести наблюдения за поведением дом. жив., аквариумных рыб

25

03

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов

1

Сформировать знания о гуморальной регуляции и её значении в жизнедеятельности организмов

Предметные: формируется представление о гормонах, их роли, о гуморальной регуляции

Метапредметные: учатся обобщать информацию, делать выводы.

Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.37

в тетради№4ур.22

26

04

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных

1

Сформировать представления о нервной системе, нейроне, рефлексе; показать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляций

Предметные: знакомятся с механизмом нейрогуморальной регуляции, объясняют её роль в жизни многоклеточных организмов.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению регуляции процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.38

в тетради№3ур.23

27

04

Поведение организмов

1

Сформировать первоначальное представление о поведении организмов, о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов.

Предметные: знакомятся с видами поведения животных,учатся определять значение поведения в жизни организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных и растений

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.39

в тетради№4ур.24

28

04

Движение организмов

1

Продолжать формировать представление о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов на примере различных движений

Предметные: знакомятся с движением организмов, многообразием их способов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.40

в тетради№5ур.25

29

04

Организм – единое целое

1

Систематизировать и обобщить знания о строении и жизнедеятельности организмов различных царств, продолжить формирование умения устанавливать связь между строением и функциями, подвести к выводу, что организм – единое целое

Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности

Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

п.41

в тетради№2,3ур.26

30

05

Обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить материал о значении согласованной работы органов для поддержания целостности организма; проверить умения объяснять взаимосвязь всех органов и процессов в многоклеточном организме

Предметные: обобщают знания о регуляции жизнедеятельности организмов

Метапредметные: демонстрируют использование составляющих исследовательской деятельности по изучению живых организмов

Личностные: демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные



Контрольно-обобщающий урок

в тетради №3ур.27

31

05

Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

1

организовать ценностно-ориенти-рованную деятельность учащихся для обобщения полученных знаний, умений, отношений, творческой деятельности; продолжить формирование умений планировать и выполнять учебное проектное задание; развивать коммуникативные способности

Предметные: формируется естествен-научная картина мира

Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Контрольно-обобщающий урок


32-34

05

Резервное время








Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

по курсу                                                     биологии

класс                                                         6

учитель                                                    Бурмистрова Наталия Сергеевна

количество недельных  часов              1 урок в неделю (34 урока в год)

программа                                              государственная (Пасечник В.В.)

учебник                                                   Пасечник В.В.,Суматохин С.В., Калинова Г.С. «Биология 5-6» 2012г. Издательство «Просвещение»

 

"

"

 

"

дата

"

Тема урока

"

Кол-во часов

"

Решаемые проблемы (цели)

"

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

"

Форма проведения занятия

"

Объем и содержание д/з

"

1

"

2

"

3

"

4

"

5

"

6

"

7

"

9

"

Жизнедеятельность организмов (16ч)

"

1

"

09

"

Вводный инструктаж по ОТ.
Процессы жизнедеятельности живых организмов.

"

1

"

 Познакомить с новым разделом биологии, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология;     сформировать представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практи-ческое значение биологии;

 познакомить с учебником,  его методическим аппаратом, прави-лами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

"

Предметные: вспоминают об ос-новных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, о роли организмов, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Метапредметные: осваивают приемы работы с учебником

Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества, мотивация учебной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

 

"

Урок -  беседа

"

с.86-87

 

"

2

"

09

"

Обмен веществ – главный признак жизни

"

1

"

Актуализировать знания учащихся об отличиях живых тел от тел неживой природы; сформировать представления об обмене веществ-важном признаке живой природы; раскрыть составные процессы обмена в-в; обосновать значение энергии для организмов

"

Предметные: знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать, классифицировать. приемы работы с разными источниками информации

Личностные: формируется познавательный мотив

УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные

 

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п.23

 

"

3

"

09

"

Почвенное питание растений

"

1

"

Продолжить формирование понятия об обмене в-в, о питании как одном из составляющих пр. обмена в-в, об особенностях почвенного питания растений; актуализировать знания о почве –среде обитания растений, о её составе и структуре.

"

Предметные: знакомятся  со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания раст.

объяснять роль питания в процессах обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая   умения проводить эксперименты;  учатся преобразовывать(структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

 

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п.24 в тетради №5,6 ур.2

"

4

"

09

"

Удобрения

"

1

"

Продолжить формирование знаний о почвенном питании растений, об органических и минеральных удобрениях; расширить представления о сроках и способах внесения удобрений, мерах защиты окр. среды от загрязнения избытком удобрений.

"

Предметные: формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать за растениями

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса управления почвенным питанием у раст.;формируются ценностно-смысловые установки к окр. среде

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п. 25в тетради №3,4 ур.3

"

5

"

10

"

Фотосинтез

"

1

"

Продолжить формирование понятия о способах питания раст.; познакомить с воздушным питанием раст.; раскрыть понятие «фотосинтеза»; выявить приспособленность раст. к использованиюсвета; сформировать знания об условиях протекания фотосинтеза

"

Предметные: знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг.в-в

Метапредметные: учатся проводить простейшие биологические эксперименты, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок   за­крепления      новых знаний.

лабораторная работа,

комбиниро-ванный

"

п.26 до роли фотосинтеза, в тетради №1-3 ур.4

"

6

"

10

"

Значение фотосинтеза

"

1

"

Раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание на проблему загрязнения воздушной среды

"

Предметные: развивают представления о значении фотосинтеза в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений  и оформлять их результаты

Личностные: формируется экологическая культура

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний, лабораторная работа

комбиниро-ванный

"

п.26 до конца в тетради №4 ур.5

"

7

"

10

"

Промежуточный контроль знаний

"

1

"

Проверить знания уч-ся по теме «Почвенное и воздушное питание растений»

"

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

 

"

Урок - контроль

"

Повторить строение грибов и бактерий

"

8

"

10

"

Питание грибов и бактерий

"

1

"

Познакомить с особенностями питания бактерий и грибов

"

Предметные: знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

"

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

"

п.27 задание стр.102 в тетради№2-4 ур.6

 

" 

Автор
Дата добавления 20.11.2013
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6466
Номер материала 21263112049
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх