Урок + презентация по окружащему миру для 4 класса «Сердце- главный орган кровеносной системы»

RAR

Предпросмотр материала:

Документы из архива для просмотра:

DOC
Сечная Сердце@SEP@Урок +презентация по окружающему миру для 4 класса Сердце....doc
PPT
Сечная Сердце@SEP@презентация.ppt

Урок окружающего мира в 4-м классе Тема: "Сердце – главный орган кровеносной системы"

Сечная Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов

Тема: «Сердце- главный орган кровеносной системы».

Тип: комбинированный урок.

Цели:

узнать строение сердца, его роль в организме человека;

узнать о свойствах крови и ее составе;

научить работать по таблице;

научить выделять главное из прочитанного или услышанного;

научить работать с другими источниками научно-познавательной литературы;

расширить кругозор учащихся, обогатить их словарный запас.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

Проверка готовности.

Эмоциональный настрой.

II. Опрос по теме «Кровь и ее свойства»

а) Индивидуальная работа по карточкам

Дополните предложение нужными словами из приложения.

1. В состав крови входят …, …, …
2. Кислород и углекислый газ переносят …
3. За свертывание крови отвечают …
4. За охрану организма от бактерий отвечают …

Приложение: эритроциты, кислород, бактерии, плазма, тромбоциты, капилляры, лейкоциты.

б) Работа с классом

Учитель: Вспомните и скажите, о чем говорили на прошлом уроке?

Дети: Мы говорили о свойствах крови и ее составе.

(На экране слайд «Свойства крови».

Учитель: Из чего же состоит наша кровь?

Дети: В состав крови входят эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Эритроциты представляют собой красные кровяные шарики. Они помогают доставлять кислород в ткани организма, а также выводить углекислый газ из организма. Помимо красных кровяных шариков – эритроцитов, в крови есть белые кровяные шарики – лейкоциты.

Но эритроцитов в крови огромное множество, потому-то и кровь окрашена в красный цвет.

Лейкоциты выполняют роль солдат, полицейских, пожарных и санитаров. Как только где-то появляются микробы или инородные тела, они немедленно устремляются туда. Лейкоциты захватывают инфекцию и переваривают ее в своем теле. Через стенки сосудов в месте сражения выходят все новые и новые солдаты – лейкоциты, и так продолжается до тех пор, пока все микробы не будут уничтожены. Их уровень – очень важная характеристика состояния организма. Вот почему без анализа на лейкоциты не обходится ни одно серьезное медицинское обследование. Тромбоциты отвечают за свертывание крови в организме.

Учитель: Как называются сосуды, по которым течет кровь?

Дети: Кровеносная система организма – это очень сложная система сосудов. От сердца отходит аорта – крупный сосуд. Затем она разделяется на сосуды помельче – артерии. В тканях органов артерии разветвляются на густую сеть капилляров. Капилляры – тончайшие сосуды, в 50 раз тоньше человеческого волоса. На выходе из органов капилляры вновь собираются в крупные сосуды – вены.

Учитель: Сегодня, ребята, вы узнаете много интересного и полезного еще об одном органе человека. Узнаете о его работе и строении. Это самый главный орган человека. Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Дети: Разговор сегодня будет идти о сердце человека.

III. Беседа с учащимися

Учитель: Давайте рассмотрим ваши рисунки и послушаем, как вы изобразили сердце.

Ученик: Я представляю его в виде машины, которую в движение приводят молоточки, стуча по барабанам.

(Выслушиваются другие рассказы детей.)

Учитель: А где вы встречались еще с изображением сердца?

Дети: Есть много различных украшений, заколок для волос, открыток, блокнотов. Есть воздушные шары в виде сердца и даже кондитерские изделия.

(Показ слайдов на экране.

Учитель: Поэты и композиторы написали много стихов и песен о сердце. Давайте вспомним несколько строчек.

Дети: Сердце, сердце, сердце – золотое сердце…
– Сердце, тебе не хочется покоя…
– Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить… и т. д.

Учитель: Когда-то люди считали, что сердце – это душа человека. Про хорошего человека и сейчас говорят; у него доброе сердце. А о других: сердце, как камень. О каких людях так говорят?

Дети: Так говорят о добрых и, наоборот, жестоких безжалостных людях.

Учитель: Подумайте и скажите, почему о сердце так много говорят, пишут, изображают, а вот о других органах человека мало что услышишь?

Дети: Сердце – один из органов, но это, как бы самый «одушевленный» орган. На все наши чувства, на все наши ощущения в первую очередь реагирует сердце. Например, если мы сильно возбуждены, оно начинает биться очень часто. А если нас что-то внезапно испугало, то сердце замирает.

Учитель: Да, ребята, сердце – это мотор, не останавливающийся всю жизнь. Прочитайте, как о нем сказал английский ученый В. Гарвей.

(Показ слайда на экране.

IV. Практическая работа

Учитель: Приложите правую руку к левой стороне груди. Что вы чувствуете?

Дети: Мы чувствуем биение сердца.

Учитель: Встаньте все, поставьте руки на пояс и сделайте по 10 прыжков на левой ноге, правой ноге и на обеих вместе. Сядьте. Что заметили?

Дети: Оно бьется сильнее и чаще, так как организму дали нагрузку.

Учитель: Размер нашего сердца можно определить по размеру сжатой ладони в кулак. Его функция – перекачивать кровь по организму. Оно работает непрерывно до самой смерти человека. Посмотрите макет сердца и послушайте его биение.

(Показ слайда на экране и прослушивание биения сердца)

Учитель: Когда люди обращаются к доктору по поводу болезни этого органа, то им делают кардиограмму – графическое изображение, на которой видно, имеются какие-нибудь изменения или нет. Кому-то из вас тоже делали кардиограмму.

(Показ слайда на экране.

V. Строение сердца

1. Работа с учебником

Учитель: Откройте учебник .Что нового узнали?

Дети: Мы прочитали о том, как устроено сердце.

Учитель: Кто может показать и рассказать, как устроено сердце?

(Показ слайда на экране.

Один из учеников рассказывает, учитель поправляет, а потом рассказывает сам.

Учитель: Условно сердце делится перегородкой на две половины – левую и правую. Левая состоит из левого желудочка и левого предсердия. Между ними находится двухстворчатый клапан. Правая половина состоит из правого желудочка и правого предсердия. Они тоже отделены клапаном, но этот клапан имеет три створки, и поэтому называется трехстворчатым. Клапаны открывают и закрывают проход между предсердиями и желудочками, заставляя течь кровь в одном направлении.

VI. Работа сердца

Учитель: Итак, вы узнали, что сердце – это неутомимый мотор, который не знает ни выходных, ни праздников, ни каникул, ни смены дня и ночи или времени года, а работает, работает и работает, приводя в движение весь твой организм. За день сердце сокращается почти 100000 раз и перекачивает за час 300 литров крови. На один удар оно затрачивает столько энергии, что ее хватило бы, чтобы поднять груз массой 200 г на высоту 1 метр. А за 1 минуту сердце могло бы поднять этот груз на высоту 20-этажного дома.
Как же работает этот неутомимый мотор?

(Показ слайда на экране «Большой круг кровообращения».

Учитель рассказывает, как происходит большой круг кровообращения. Затем повторяют дети.

VII. Тренировка сердца

Учитель: Чтобы быть здоровым, всем нужно тренировать свое сердце. А что мы должны для этого делать?

Дети: Надо заниматься спортом, проводить ежедневные прогулки на свежем воздухе, правильно питаться и т. д.

(Просмотр слайдов на экране )

Учитель: К работающему органу всегда приливает больше крови. Когда человек занимается умственной работой – готовит уроки, пишет ли ученые статьи – во всех случаях больше крови приливает к головному мозгу. Проделали такой опыт. Уравновешивали весы, на которых лежал человек в горизонтальном положении, а затее ему давали решить задачу. Весы выходили из равновесия. Это значит, что кровь в большем количестве приливала к мозгу. После приема пищи кровь приливает к желудку и кишечнику. Вот почему нельзя во время приема пищи читать или разговаривать.

VIII. Итог урока
Описание презентации по слайдам:
- 1 слайд
  
  Тема урока:
  
  Сердце и его работа
- 2 слайд
  
  Свойства крови
- 3 слайд
- 4 слайд
  
  Кровеносная система организма
- 5 слайд
  
  Изображения сердца
- 6 слайд
- 7 слайд
- 8 слайд
- 9 слайд
- 10 слайд
- 11 слайд
- 12 слайд
  
  «Сердце – источник жизни, начало всего ,
  солнце микрокосмоса,
  от которого зависит
  вся жизнь, вся свежесть
  и сила организма.»
  
  В. Гарвей
- 13 слайд
- 14 слайд
- 15 слайд
- 16 слайд
- 17 слайд
  
  Тренировка сердца
- 18 слайд
- 19 слайд
- 20 слайд

Краткое описание материала

"Описание материала:

Урок окружающего мира предназначен для учащихся 4-х классов обучающихся по программе «Начальная школа 21 века». Автор учебника Н.Виноградова.

Тип урока

комбинированный.

Цель урока:

узнать строение сердца, его роль в организме человека;

узнать о свойствах крови и ее составе;

научить работать по таблице;

научить выделять главное из прочитанного или услышанного;

научить работать с другими источниками научно-познавательной литературы;

расширить кругозор учащихся, обогатить их словарный запас.

Урок проводится совместно с презентацией.

Начальные классы

4 класс

Конспекты

Урок + презентация по окружащему миру для 4 класса «Сердце- главный орган кровеносной системы»

(13 оценок)

20.11.2013

11929

409

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Гулая Лариса Валентиновна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 123453
Подписчики: 0
Всего материалов: 21

123453
просмотров
21
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Место работы: ОГБОУ "Пролетарская СОШ №1" Белгородской области

Эссе «Я -учитель» Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. Л. Толстой Работая в школе больше 30 лет, никогда не задумывалась над тем, почему я стала учителем. Может быть, потому, что не хватало времени, может быть, потому, что для меня это так же естественно и органично, как дышать, видеть небо и солнце, может быть, потому, что это в какой – то степени предполагает подведение итогов. Сейчас, когда за плечами много лет работы в школе, наверное, можно осмыслить всю эту огромную школьную жизнь, которая пролетела так стремительно, но оставила столько впечатлений и незабываемых отметин на сердце. Когда видишь благодарные глаза своих учеников, понимаешь, что всё - таки, не зря был выбран этот путь. Наверное, то, что заложено мне с детства сыграло большую роль в выборе профессии. Моя мама, Рослякова Вера Ивановна, учитель начальных классов, приносила домой тетради для проверки, и я с любопытством смотрела, какие оценки она ставила детям. Подражая ей, я рассаживала своих кукол на диване, раздавала им, самостоятельно сделанные маленькие тетради и дневники. Среди моих кукол были отличницы, хорошисты и конечно двоечники. Я проводила для них уроки математики, русского языка и ставила оценки. Это продолжалось несколько лет подряд. Однажды мама спросила меня: «Лариса, тебе нравится учить?». Я ответила: «Очень!». Когда пришло время выбирать учебное заведение, сомнений в выборе профессии не было. «Я буду только учителем!» Никто из родителей и не думал меня отговаривать, так как понимали, это осознанный выбор. Годы учёбы, ещё больше вдохновили меня на работу с детьми. Проходя практику в своей родной школе, я уже точно знала: приду сюда работать. Так и случилось. Переступив порог своей родной школы, мне сразу же вручили самых маленьких учеников – первоклассников. Вот уже семь выпусков позади, впереди – восьмой. Самое интересное, что мне за время работы в школе, никогда не приходила мысль, а почему я до сих пор учу детей? Почему не сменила профессию? Я думаю, ответ совершенно прост: потому, что это моя жизнь. Что для меня значит быть учителем? Нелегко дать описание этой профессии, а тем более такому человеку! Я считаю, что быть учителем – это не просто работа, это образ жизни, состояние души! Быть всегда примером для подражания, вызывать чувство уважения и глубокой симпатии, чтобы увлечь ребёнка процессом обучения – это нелегко! Настоящий учитель должен быть универсален! Что бы быть учителем, нужно в первую очередь быть человеком! «Учиться, учиться и ещё раз учиться!», - девиз, который вложили в меня мои учителя. Я каждый урок учу не только своих детей, но и учусь вместе с ними. Учиться необходимо для учителя, не меньше чем ученику, чтобы постоянно развиваться и идти вперед, прокладывая тропку к знанию и к жизни для своих учеников. Три года назад я решила найти эффективную методику для формирования орфографической грамотности своих учеников. Эта методика увлекла и меня и детей. Они с радостью шли на урок, приносили домашние задания и наперебой просили прочитать их собственные стихотворения, рисунки, пиктограммы. Дети счастливы от того, что они учатся, а это самая главная награда для учителя. Сами собой складываются стихи об этом. Я 30 лет работала, училась, Искала путь, к которому стремилась. И вот нашла я, И влюбилась. В одну методику Я не ошиблась. Эйдедикой методика звалась. И вот работа закипела, понеслась. Класс первый, класс второй и третий… И очень были рады дети, Что грамоте учиться стало легче, И весело порою и чудесней. В слова играть, стихи писать. И всё легко запоминать. Думаю, что каждый учитель в душе чуть-чуть ребёнок! Ведь только дети могут понять друг друга. Настоящий учитель не может быть равнодушен к своим детям. Без любви и уважения к детям не может быть хорошего учителя. Я всегда стремлюсь понять и услышать учеников (что очень важно), помочь им советом. Одна из главных моих задач - это развитие и воспитание детей знающих, культурных, умеющих самостоятельно добывать знания. Главное, что каждый сделает свой выбор, ощутит себя настоящей личностью. Радуюсь, когда ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи с учениками. На своих уроках я учу детей не только русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, но и многим другим вещам, которые пригодятся ему в жизни. Например: культуре поведения, вежливости, коммуникации, умение пользоваться различной литературой и находить главное, быть успешным в жизни и в своих начинаниях, идти только вперёд и не сдаваться. Верить в свои силы. Моя работа – это моё постоянное творчество, мой прогресс и моё самовыражение. Мои ученики – мои единомышленники, доверившие мне частицу своей жизни, впустив меня в свой мир. Всем этим мне нужно распорядиться мудро. Я, естественно, горжусь своими детьми, когда они активны на уроках, проявляют интерес, когда занимают призовые места в различных конкурсах и олимпиадах, но и в момент неудачи я горда за них, ведь они получают одни из самых важных уроков – уроки жизни. Иногда одна неудача способна научить большему, чем тысяча побед, важно, чтобы в нужный момент рядом оказался человек, который поверит и поддержит. Говорят, человек счастлив тогда, когда он утром с удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Я люблю свою работу, люблю общаться с детьми. Учитель – это гордое звание, которое нужно заслужить! И я считаю, что я на правильном пути! Я – учитель! И пусть это сложно, но всё таки можно! Моё педагогическое кредо выражается в таких словах: «То, что я хочу познать - это яблоня, что я познаю – это ветвь яблони, то, что я передам ученику – это яблоко, то, что он возьмет от меня это семечко. Но из семечки может вырасти яблоня!».

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Гулая Лариса Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.