Тема
урока: «Что читали бабушки и дедушки?»
Цели: 1.
Проанализировать произведения, которые встречались в старинных букварях и
азбуках;
2. Расширять кругозор обучающихся,
пополнять их словарный запас;
3. Формировать навык беглого осознанного
чтения;
4. Поддерживать интерес к чтению
произведений разных жанров.
I. Орг.
момент.
Прозвенел
звонок,
Начался
урок!
II. Артикуляционная
разминка.
Наш
урок мы начнем с подготовки речевого аппарата к работе.
Выполним
упражнение «Горячая картошка»,
«Трубочка - улыбка».
Дыхательные
упражнения (вдох – резкие короткие выдохи
вдох – плавный длинный выдох )
Скороговорки
Проворонила ворона вороненка.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Шапка да шубка, вот и весь
Мишутка.
На горе Арарат растет спелый
виноград.
Мышата мешали, в шалаше шуршали.
Работа
по слоговым таблицам.
-плавное
чтение строчки со слогами
-
чеканим каждый слог
-
начинаем строчку тихо, заканчиваем громко
III.
Формулировка темы и целей урока.
-Прочитайте
строчку, записанную на доске.
СПЕРВААЗДАБУКИ,ПОТОМИВСЕНАУКИ.
(Самостоятельно)
-Вспомните,
когда и где могла встретиться такая запись?
-Прочитайте
так, чтобы получилось предложение.
-Что
это за предложение?
-Объясните
смысл этой пословицы.
-Как
вы думаете, о чем будем говорить на сегодняшнем уроке?
-Откроем
учебник на с. 104 и прочитаем тему урока.
-
На уроке мы познакомимся с произведениями разных жанров из первых «Букварей».
IV.
Работа над темой урока.
-
Для наших бабушек и дедушек «Букварь» был самой первой и главной книгой в
жизни.
-А
какая связь между «Азбукой» и « Букварем»?
-О
чем же писали в первых «Азбуках»? Прочитайте самостоятельно текст.
Чтение вслух по частям со
«стопами».(2 человека.)
-
Каким наставлением начиналась первая «Азбука»?
-Замените
слово прилежание близким по значению. (Усердие, старание.)
-Что
читали в старинной книге дети?
-Прочитаем
столбики слов хором.
1 столбик.
-Какое
слово вам незнакомо?
Амбар-строение
для складки зернового хлеба, муки.
2 столбик.
Домовой
- дух, хранитель и обидчик дома; стучит, возится по ночам.
Купцы - торговцы.
-Составьте
предложение со словом купцы.
3 столбик.
Серп -
зубренный кривой нож для срезки хлеба с корня.
4 столбик.
Ухват-род железных вил, которыми ставят в печь и
достают горшки и чугуны.
Хомут - часть конской упряжи, надеваемой на
голову.
-Слово
терем замените близким по значению современным словом. (Изба, дом).
РАБОТА
ПО ВАРИАНТАМ.
1
вариант.
-
Поставьте ударения в словах 1 столбика.
2
вариант.
-
Поставьте ударения в словах 2 столбика. (Взаимопроверка).
-Слова
последнего столбика разделите на слоги. (Проверка сигнальными карточками).
-Прочитайте
слова, которые отвечают на вопрос что?
-
Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?
РАБОТА
В ПАРАХ.
-В
парах проверьте, по алфавиту ли записаны слова в столбиках? Если да, то
поднимите зеленый сигнал, если нет, то красный.
ФИЗ. МИНУТКА
-
А всегда ли «Азбука» выглядела так, как сегодня? Рассмотрите
оформление с.104-105 и подумайте, чем писали и на чем?
-Первые
азбуки на Руси появляются к 16 веку. В 18 веке великий русский писатель
Л.Н.Толстой, написал «Азбуку», по которой сам обучал грамоте крестьянских
детишек.
-Сейчас
вы самостоятельно познакомитесь с одним из его произведений на с.104.
-К
какому жанру относится это произведение: рассказ, сказка, стих?
-Прочитаем
еще раз по частям. (Читает 1 ребенок, остальные проверяют.)
БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ.
-Кто
главный герой этого рассказа?
-Что
он делал?
-Прочитайте,
как его отговаривали не сажать яблони.
-Почему
он не сможет попробовать плоды?
-Прочитайте,
что ответил старик?
-Так
для кого же старик сажал яблони?
-Чему
учит нас этот рассказ?
-Какой
заголовок вы придумали бы к этому рассказу?
-А
Толстой назвал его ……….
-Кроме
рассказов в «Азбуке» были произведения и других жанров. Прослушайте следующее
произведение и подумайте, к какому жанру относится оно?
Читает 1 ребенок
(Это стих)
-Какое
чувство вызвало у вас это стихотворение?
-Почему?
О чем говорится в нем?
-Кто
автор?
-Прочитайте
его еще раз самостоятельно.
-Как
называлось наше государство в старину?
-А
сегодня?
-Рассмотрите
иллюстрацию. Что подсказывает вам, что изображена Русь?
-Выберите
из стихотворения слова, которыми можно заменить слово Русь.
(Родина, мать)
-Найдите
в стихотворении слова, которые описывают Русь, отвечают на вопрос
какая? (Державная, православная,
могучая).
-С
какой интонацией надо читать это стихотворение? Какой знак препинания
подсказывает нам это?
Выразительное чтение стихотворения.
-За
что можно любить свою родину?
-Прочитайте
пословицу. Как ее понимаете?
-А
сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете пословице о родине и соединим
начало пословицы с ее концом.
Работа в группах. (Каждой
группе выдается карточка, на которой напечатаны пословицы, «разорванные»
пополам. Необходимо соединить части пословиц друг с другом.)
ФИЗ. МИНУТКА
-Итак, мы познакомились с авторскими произведениями, а
теперь изучите произведения на с.105.
-Чем они отличаются? Кто у них автор?
-Кто же их сочинил? Именно РУССКИЙ народ!
-Прочитайте первое произведение. (Самостоятельно)
-Знакомо ли вам это произведение?
-С какой целью его сочинили?
-Как обычно его исполняют?
-Прочитаем хором.
-Подумайте, почему следующее произведение назвали ПРИговорка?
-Прочитайте его самостоятельно.
-Вспомните современную приговорку.
-Подумайте, с какой целью могла писаться ПОДДЕВКА?
-Прочитайте самостоятельно.
-Кто остался на трубе?
-Как правильно задать вопрос про букву и? (Что осталось на трубе?)
-Послушаем докучную сказку.
Читает 1 ребенок.
Докучная - сказка, в которой многократно повторяется один и тот же
фрагмент текста.
-Прочитайте
самостоятельно считалку, отстукивая ритм карандашом.
-Назовите
рифмующиеся слова.
-Используются
ли считалки в наше время?
-Почему на
этой странице собрали все произведения под одной пословицей: «Сделал дело-
гуляй смело!»
V. Обобщение.
-Итак, мы
познакомились с различными произведениями, которые можно было встретить в
старинных азбуках.
-Ответьте
на вопрос: Так что же читали ваши прадедушки и прабабушки в своем детстве?
-О чем были
эти произведения?
-С какими
новыми словами вы познакомились сегодня на уроке?
VI. Релаксация.
-Если вам
было интересно на уроке и все понятно, то поднимите зеленый сигнал.
-Если вы
что-то не поняли, то красный.
-Спасибо за
работу на уроке. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.