Урок по чтению в 1 классе «Что читали бабушки и дедушки?»

Предпросмотр материала:

Тема урока: «Что читали бабушки и дедушки?»

Цели: 1. Проанализировать произведения, которые встречались в старинных букварях и азбуках;

2. Расширять кругозор обучающихся, пополнять их словарный запас;

3. Формировать навык беглого осознанного чтения;

4. Поддерживать интерес к чтению произведений разных жанров.

I. Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начался урок!

II. Артикуляционная разминка.

Наш урок мы начнем с подготовки речевого аппарата к работе.

Выполним упражнение «Горячая картошка»,

«Трубочка - улыбка».

Дыхательные упражнения (вдох – резкие короткие выдохи

вдох – плавный длинный выдох )

Скороговорки

Проворонила ворона вороненка.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Шапка да шубка, вот и весь Мишутка.

На горе Арарат растет спелый виноград.

Мышата мешали, в шалаше шуршали.

Работа по слоговым таблицам.

-плавное чтение строчки со слогами

- чеканим каждый слог

- начинаем строчку тихо, заканчиваем громко

III. Формулировка темы и целей урока.

-Прочитайте строчку, записанную на доске.

СПЕРВААЗДАБУКИ,ПОТОМИВСЕНАУКИ. (Самостоятельно)

-Вспомните, когда и где могла встретиться такая запись?

-Прочитайте так, чтобы получилось предложение.

-Что это за предложение?

-Объясните смысл этой пословицы.

-Как вы думаете, о чем будем говорить на сегодняшнем уроке?

-Откроем учебник на с. 104 и прочитаем тему урока.

- На уроке мы познакомимся с произведениями разных жанров из первых «Букварей».

IV. Работа над темой урока.

- Для наших бабушек и дедушек «Букварь» был самой первой и главной книгой в жизни.

-А какая связь между «Азбукой» и « Букварем»?

-О чем же писали в первых «Азбуках»? Прочитайте самостоятельно текст.

Чтение вслух по частям со «стопами».(2 человека.)

- Каким наставлением начиналась первая «Азбука»?

-Замените слово прилежание близким по значению. (Усердие, старание.)

-Что читали в старинной книге дети?

-Прочитаем столбики слов хором.

1 столбик.

-Какое слово вам незнакомо?

Амбар-строение для складки зернового хлеба, муки.

2 столбик.

Домовой - дух, хранитель и обидчик дома; стучит, возится по ночам.

Купцы - торговцы.

-Составьте предложение со словом купцы.

3 столбик.

Серп - зубренный кривой нож для срезки хлеба с корня.

4 столбик.

Ухват-род железных вил, которыми ставят в печь и достают горшки и чугуны.

Хомут - часть конской упряжи, надеваемой на голову.

-Слово терем замените близким по значению современным словом. (Изба, дом).

РАБОТА ПО ВАРИАНТАМ.

1 вариант.

- Поставьте ударения в словах 1 столбика.

2 вариант.

- Поставьте ударения в словах 2 столбика. (Взаимопроверка).

-Слова последнего столбика разделите на слоги. (Проверка сигнальными карточками).

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?

РАБОТА В ПАРАХ.

-В парах проверьте, по алфавиту ли записаны слова в столбиках? Если да, то поднимите зеленый сигнал, если нет, то красный.

ФИЗ. МИНУТКА

- А всегда ли «Азбука» выглядела так, как сегодня? Рассмотрите оформление с.104-105 и подумайте, чем писали и на чем?

-Первые азбуки на Руси появляются к 16 веку. В 18 веке великий русский писатель Л.Н.Толстой, написал «Азбуку», по которой сам обучал грамоте крестьянских детишек.

-Сейчас вы самостоятельно познакомитесь с одним из его произведений на с.104.

-К какому жанру относится это произведение: рассказ, сказка, стих?

-Прочитаем еще раз по частям. (Читает 1 ребенок, остальные проверяют.)

БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ.

-Кто главный герой этого рассказа?

-Что он делал?

-Прочитайте, как его отговаривали не сажать яблони.

-Почему он не сможет попробовать плоды?

-Прочитайте, что ответил старик?

-Так для кого же старик сажал яблони?

-Чему учит нас этот рассказ?

-Какой заголовок вы придумали бы к этому рассказу?

-А Толстой назвал его ……….

-Кроме рассказов в «Азбуке» были произведения и других жанров. Прослушайте следующее произведение и подумайте, к какому жанру относится оно?

Читает 1 ребенок

(Это стих)

-Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

-Почему? О чем говорится в нем?

-Кто автор?

-Прочитайте его еще раз самостоятельно.

-Как называлось наше государство в старину?

-А сегодня?

-Рассмотрите иллюстрацию. Что подсказывает вам, что изображена Русь?

-Выберите из стихотворения слова, которыми можно заменить слово Русь.

(Родина, мать)

-Найдите в стихотворении слова, которые описывают Русь, отвечают на вопрос какая? (Державная, православная, могучая).

-С какой интонацией надо читать это стихотворение? Какой знак препинания подсказывает нам это?

Выразительное чтение стихотворения.

-За что можно любить свою родину?

-Прочитайте пословицу. Как ее понимаете?

-А сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете пословице о родине и соединим начало пословицы с ее концом.

Работа в группах. (Каждой группе выдается карточка, на которой напечатаны пословицы, «разорванные» пополам. Необходимо соединить части пословиц друг с другом.)

ФИЗ. МИНУТКА

-Итак, мы познакомились с авторскими произведениями, а теперь изучите произведения на с.105.

-Чем они отличаются? Кто у них автор?

-Кто же их сочинил? Именно РУССКИЙ народ!

-Прочитайте первое произведение. (Самостоятельно)

-Знакомо ли вам это произведение?

-С какой целью его сочинили?

-Как обычно его исполняют?

-Прочитаем хором.

-Подумайте, почему следующее произведение назвали ПРИговорка?

-Прочитайте его самостоятельно.

-Вспомните современную приговорку.

-Подумайте, с какой целью могла писаться ПОДДЕВКА?

-Прочитайте самостоятельно.

-Кто остался на трубе?

-Как правильно задать вопрос про букву и? (Что осталось на трубе?)

-Послушаем докучную сказку.

Читает 1 ребенок.

Докучная - сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста.

-Прочитайте самостоятельно считалку, отстукивая ритм карандашом.

-Назовите рифмующиеся слова.

-Используются ли считалки в наше время?

-Почему на этой странице собрали все произведения под одной пословицей: «Сделал дело- гуляй смело!»

V. Обобщение.

-Итак, мы познакомились с различными произведениями, которые можно было встретить в старинных азбуках.

-Ответьте на вопрос: Так что же читали ваши прадедушки и прабабушки в своем детстве?

-О чем были эти произведения?

-С какими новыми словами вы познакомились сегодня на уроке?

VI. Релаксация.

-Если вам было интересно на уроке и все понятно, то поднимите зеленый сигнал.

-Если вы что-то не поняли, то красный.

-Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

Краткое описание материала

"Описание материала:

Урок по теме «Что читали бабушки и дедушки?» по системе Леонида Владимировича Занкова. Урок проводится одним из завершающих в период обучения грамоте. На уроке используются разные формы работы: групповая, индивидуальная, в парах. Вначале урока проводится артикуляционная разминка. Дети сами формулируют тему и цели урока. В течение всего урока расширяется и обогащается словарный запас учеников. Более наглядным делает урок презентация. Благодаря ей, ребята могут соотнести старинные предметы с их названиями. На уроке отводится особое место основателю русской азбуки Льву Николаевичу Толстому. В конспекте урока домашнее задание не отражено, так как в первом классе оно не задается.

Урок по чтению в 1 классе «Что читали бабушки и дедушки?»

DOCX

20.11.2013

1702

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Автор материала

Мартьянова Елена Геннадьевна

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 8050
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

8050
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мартьянова Елена Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.