Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка во 2 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка во 2 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку русского языка во 2 классе Непроизносимые согласные в корне слова.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка во 2 классе
Чтобы стать исследователем, нужно: уметь наблюдать; высказывать свою точку зр...
План исследования Что? надо проверять Где? Чем? Как?
д т л в парные / непарные звонкие / глухие по общему элементу д л в / т т л /...
Тема: Непроизносимые согласные в корне слова Цель: учиться подбирать провероч...
Тетради, грустный, поход грустный http://files.school-collection.edu.ru/dlrst...
Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог...
Покоряем вершину горы Знаний http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/...
Работа в группе Задание К словам первого столбика найдите проверочные слова и...
 праздник чувство лестница здравствуйте Запомни! Словарные слова
Тренировочные упражнения тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки
 Покоряем вершину горы Знаний
4.В каком слове допущена ошибка? а). УСТНЫЙ б). ВКУСНЫЙ в). ГРУСНЫЙ г). СЕРД...
 Покоряем вершину горы Знаний
Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог...
Сегодня на уроке мы Наблюдали Учились Доказывали за словами с непроизносимыми...
Мы – настоящие исследователи
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка во 2 классе
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 классе

№ слайда 2 Чтобы стать исследователем, нужно: уметь наблюдать; высказывать свою точку зр
Описание слайда:

Чтобы стать исследователем, нужно: уметь наблюдать; высказывать свою точку зрения; доказывать её; уметь анализировать

№ слайда 3 План исследования Что? надо проверять Где? Чем? Как?
Описание слайда:

План исследования Что? надо проверять Где? Чем? Как?

№ слайда 4 д т л в парные / непарные звонкие / глухие по общему элементу д л в / т т л /
Описание слайда:

д т л в парные / непарные звонкие / глухие по общему элементу д л в / т т л / в д д т в / л

№ слайда 5 Тема: Непроизносимые согласные в корне слова Цель: учиться подбирать провероч
Описание слайда:

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова Цель: учиться подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной

№ слайда 6 Тетради, грустный, поход грустный http://files.school-collection.edu.ru/dlrst
Описание слайда:

Тетради, грустный, поход грустный http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/559fb389-0eb6-42c5-945e-04a29e08ef50/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BTQ_111%5D.html

№ слайда 7 Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог
Описание слайда:

Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы согласный слышалсячётко

№ слайда 8 Покоряем вершину горы Знаний http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/
Описание слайда:

Покоряем вершину горы Знаний http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html

№ слайда 9 Работа в группе Задание К словам первого столбика найдите проверочные слова и
Описание слайда:

Работа в группе Задание К словам первого столбика найдите проверочные слова из второго столбика и соедините их стрелками. праздник прекрасное чудесная чувство устный чудеса прекрасен уста

№ слайда 10  праздник чувство лестница здравствуйте Запомни! Словарные слова
Описание слайда:

праздник чувство лестница здравствуйте Запомни! Словарные слова

№ слайда 11 Тренировочные упражнения тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки
Описание слайда:

Тренировочные упражнения тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки

№ слайда 12  Покоряем вершину горы Знаний
Описание слайда:

Покоряем вершину горы Знаний

№ слайда 13 4.В каком слове допущена ошибка? а). УСТНЫЙ б). ВКУСНЫЙ в). ГРУСНЫЙ г). СЕРД
Описание слайда:

4.В каком слове допущена ошибка? а). УСТНЫЙ б). ВКУСНЫЙ в). ГРУСНЫЙ г). СЕРДЦЕ 1.Какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах? а). Л Д б). Л Д Т в). Л Д Т В г). Л П Д Т 2.Найди словарное слово с непроизносимой согласной в корне слова: а). НАПРАСНЫЙ б). ЗАПАСЛИВЫЙ в). ЛЕСТНИЦА г). ИНТЕРЕСНЫЙ 3.Выбери проверочное слово к прилагательному МЕСТНЫЙ: а). МЕСТНАЯ б) МЕСТО Тест по теме ☺ ☺ ☺ ☺

№ слайда 14  Покоряем вершину горы Знаний
Описание слайда:

Покоряем вершину горы Знаний

№ слайда 15 Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог
Описание слайда:

Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы согласный слышалсячётко

№ слайда 16 Сегодня на уроке мы Наблюдали Учились Доказывали за словами с непроизносимыми
Описание слайда:

Сегодня на уроке мы Наблюдали Учились Доказывали за словами с непроизносимыми согласными высказывать свою точку зрения что непроизносимые согласные можно проверять

№ слайда 17 Мы – настоящие исследователи
Описание слайда:

Мы – настоящие исследователи

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка во втором классе Непроизносимые согласные в корне слова.docx

библиотека
материалов

hello_html_14074a55.gifhello_html_14074a55.gifhello_html_4f8f4ebc.gifhello_html_3f6eaa6b.gifhello_html_4c0335f8.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_m1415aaff.gifhello_html_m37337074.gifhello_html_47d1da5d.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_67ad602d.gifhello_html_m155c0a9d.gifhello_html_m1811db25.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_m155c0a9d.gifhello_html_m1811db25.gifhello_html_m1415aaff.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_m48208a46.gifУрок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова»

Программа «Школа ХХI века»

Учебник 2 класс

Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова

Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:

  • ознакомление учащихся с основными положениями языкознания;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;

  • обогащение устной и письменной речи обучающихся (решение коммуникативных задач).

В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:

  • «Как устроен наш язык»,

  • «Правописание»,

  • «Развитие речи».

Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма.

На данную тему отведено 3 урока.

На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова.

На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет.

Это 3-й урок.

Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования.

На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы.

Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя:

развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников

Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации:

учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем

Компетенции:

Учащиеся должны знать:

правила правописания слов с изученной орфограммой

Учащиеся должны уметь:

определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными,

владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

правильно списывать слова, проверять написанное;

- работать в парах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.





Цели урока: обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.


Задачи:

учебные: организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных; выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными; формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;


развивающие: продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;


воспитательные: воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.

Учить планировать свою деятельность.

Оборудование: магнитофон, мультимедийное оборудование


Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.


Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.


Средства обучения: доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР


Методы обучения и методические приёмы: практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей,











Структура урока


Этапы урока

Основные дидактические

задачи

Формы организации деятельности учащихся

Методы обучения и приемы обучения

Средства обучения

Примерное время

I. Организационный этап Психологический настрой

- создать благоприятный психологический фон на уроке;

- мотивировать учащихся к учебной деятельности

фронтальная

- словесный

( диалоговая технология)

- иллюстративный

метод

- доска

- модель плана исследования

- наглядность

2 минуты

II. Чистописание

































Физкультминутка

для пальчиков

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через игру «Внимание»;

- продолжить развитие речи, фонематического слуха;

- отработать написание букв: д т л в,





- способствовать расслаблению мышц рук, предупреждая преждевременное наступление утомления




фронтальная

индивидуальная





























индивидуальная

-словесный

( диалоговая технология)

- практический

- исследовательский

(наблюдение, классификация по общему признаку)

- прием активизации

познавательной деятельности детей











- практический

- словесный

- игровой

- доска

- тетрадь

5 минут



































2 минуты

III. Этап целеполагания и планирования. Введение в тему


- продолжить развитие речи;

- обеспечить мотивацию,

- актуализировать субъектный опыт

фронтальная

индивидуальная

-словесный

( диалоговая технология)

приемы активизации познавательной деятельности детей

доска


2 минуты

IV. Этап проблематизации






- организовать учебную деятельность по изучению непроизносимых согласных;

- создавать условия для самостоятельного творческого поиска;

- формировать умение видеть и различать корневую орфограмму,

- способствовать усилению мотивации к приобретению знаний, развитию умений и навыков;

- продолжать развитие речи

фронтальная


проблемный метод

- словесный

(диалоговая технология)

приемы активизации познавательной деятельности детей

- исследовательский (наблюдение)


доска




4 минуты

V. Этап моделирования


- работать с моделью правила «Непроизносимые согласные в корне слова»;

- способствовать развитию логического мышления, умению наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения;

- обогащать словарный запас

фронтальная


- словесный (диалоговая технология)

приемы активизации познавательной деятельности детей

деятельностный метод

проблемный метод


доска

модель правила


4 минуты

Рефлексия


- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию;

- откорректировать усвоение информации;

- формировать адекватную самооценку

индивидуальная


- метод коррекции собственных действий

- игра

наглядность (карточка с изображением горки)


1 минута

Физкультминутка


- поддержать работоспособность на необходимом уровне, предупреждая преждевременное наступление утомления;

- способствовать

развитию творческих способностей обучающихся через музыкальное сопровождение

индивидуальная


- практический

- игра


оборудование

(магнитофон)

2 минуты

VI. Этап применения знаний на практике. Групповая работа































Словарная работа

- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий; находить проверочные слова;

- совершенствовать орфографический навык учащихся с помощью различных приемов моделирования, направленных на эффективное запоминание изучаемого материала;

- воспитывать чувство сопереживания через организацию парной работы;

- воспитывать навык учебного сотрудничества со сверстниками;

- закрепить навык написания слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными

групповая работа (работа в парах)





































фронтальная




- кооперативное обучение

(решение общей задачи)

- проблемный метод

- словесный

(диалоговая технология)























- словесный

(диалоговая технология)


дидактический материал (карточки для групповой работы)

































дидактический материал (карточки со словарными словами)


5 минут

VII.Этап отработки умений и навыков. Тренировочные упражнения.


- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий, находить проверочные слова, самостоятельно исправлять свои ошибки с помощью предложенного эталона для самопроверки;

- организовать обратную связь

фронтальная

индивидуальная

- практический

- словесный

(диалоговая технология)

- тетрадь на печатной основе

(стр. 54 упр. 2 – две строки)

- карточки с сочетаниями букв для проверки

5 минут

Рефлексия

- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию, - обеспечить психологическую разгрузку учащихся;

- формировать адекватную оценку своим достижениям

индивидуальная


- метод коррекции собственных действий

- игра

наглядность (карточка с изображением горки)


1 минута

VIII.Этап информации о домашнем задании

- обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

фронтальная


- словесный

(диалоговая технология)

- доска

- тетрадь на печатной основе

2 минуты

IX. Этап определения уровня знаний по теме.

Тест

- выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий;

- выполнить взаимопроверку;

- развивать коммуникативные умения и навыки

индивидуальная

работа в паре


-практический

- карточка с тестом

4 минуты

X. Этап подведения итога урока.









Рефлексия


- подвести итог проделанной работе на уроке: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;





- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию,

- обеспечить психологическую разгрузку учащихся;

- формировать адекватную самооценку

фронтальная













индивидуальная


- словесный

(диалоговая технология)

-приемы активизации познавательной деятельности детей



метод коррекции собственных действий

- таблица

- доска











- наглядность (карточка с изображением горки)


4 минуты













2 минуты











Перечень используемых на данном уроке ЭОР



Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Сравни написание и произношение (N 193664)






Текст с иллюстраци-

ями,

иллюстрация

Тренировочное упражнение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/559fb389-0eb6-42c5-945e-04a29e08ef50/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BTQ_111%5D.html


2.

Подбери проверочное слово (N 193782)

Интерактивное задание

Тренировочное упражнение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html












Ход урока

I. Организационный этап. Психологический настрой

- Сегодня вы будете маленькими исследователями, которые делают открытия и познают новое. Давайте вспомним, что нужно для того, чтобы стать исследователем? Слайд 2.

- Чтобы стать исследователем, нужно:

уметь наблюдать

высказывать свою точку зрения

доказывать её

уметь анализировать

Я предлагаю такой план исследования: Слайд 3.


Что?





надо

проверять


Где?


Чем?


Как?



Эту таблицу мы будем заполнять в ходе урока. Мы должны покорить ещё одну вершину горы Знаний.


II. Чистописание. Слайд 4.

а) На доске записаны буквы д т л в

- Поиграем в игру на внимание. Что вы можете сказать об этих звуках?

(Общие признаки: согласные)

- На сколько групп можно разделить буквы?

(парные/ непарные в д т/ л, звонкие/ глухие л в д / т, по общему элементу л т / в д)


Чтобы написать красиво, нужно провести разминку для пальчиков.

Впереди – силён, красив –

Тянет всех локомотив.


Мы сцепились, как вагоны:

Дайте нам скорей «зелёный»!


Мы – вагончики трамвая,

Тоже вместе быть желаем.


Мы – машина и прицеп.

Очень крепок этот сцеп.


Также, крепко взяв за руку,

Объяснял дедуля внуку:


«Много есть людей вокруг –

Всех важнее верный друг!


Он тебя всегда поймёт

И на выручку придёт»!

- Для чего нужна минутка чистописания?(Чтобы писать красиво, безотрывно)

- Кто поставил перед собой такую цель?

- Пропишите буквы. (Дети прописывают буквы)

- Кто добился поставленной цели, написал красиво, безотрывно?


III. Этап целеполагания и планирования. Введение в тему

- На этом уроке мы продолжим изучение темы, начатой на предыдущих уроках. Напомните.

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова. Слайд 5.


- Какие знания нам пригодятся, чтобы отработать эту тему?

- Чему вы должны научиться?

(Учиться подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.)


IV.Этап проблематизации. Слайд 6.

1)- Проведём некоторые наблюдения.(На доска написаны слова)

Тетради, грустный, поход.

-Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

Грустный

Запишите это слово.

- Выделите в слове корень.

- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень в слове?

(Нужно подобрать однокоренные слова)

- Что вы заметили? Как ведут согласные буквы в слове?

- Проанализируйте и выскажите свою точку зрения.

(не произносятся некоторые звуки)

- В какой части слова они находятся? (в корне)

- Как можно назвать этот согласный? (непроизносимый)

- Какие ещё буквы пишутся, а звука мы не слышим? (в, т, д, л)

- Где они у нас сегодня встречались? (в чистописании)

- Что вы о них знаете? (пишем, но не слышим)


V. Этап моделирования

1)- Как проверить непроизносимые согласные в корне слова? Докажите свою точку зрения.

- Поработаем с моделью правила. (Дети выбирают карточки к правилу) Приложение 1.

- Проведём исследование в написании таких слов. Подберите однокоренные слова к слову

грустный.

- Выскажите своё мнение.

2) Давайте потренируемся.

Название ЭОР № 1

Сравни написание и произношение (N 193664)



Заполним таблицу. Слайд 7.

Что?





надо

проверять

д т в л

Где?


Чем?

родственные слова

Как?

чтобы согласный слышался чётко

Учитель:

Иногда согласные играют с нами в прятки

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Подведём итог, проговорим правило, используя модель. Приложение 1.


Рефлексия.Упражнение «Горка». Приложение 2. Слайд 8.

Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.


Физкультминутка


VI. Этап применения знаний на практике. Групповая работа.

1)Перед групповой работой предлагаю выполнить одно задание.

Название ЭОР № 2

Подбери проверочное слово (N 193782)


- Сейчас вы будете работать в парах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Приложение 3. Слайд 9.

Проверяем.

Словарная работа. Слайд 10.

- К каким словам не подобрали проверочных слов? (праздник, чувство.)

- Почему? (нет в столбике проверочных слов)

Подберите сами проверочные слова.

Вывод: нет проверочных слов. Смотрим в словаре, есть ли ещё слова с непроизносимыми согласными?

лестница праздник чувство здравствуйте

Проверочные слова не можем подобрать, что же делать? (запомнить).

Проговорим и запишем в тетрадь.


VII. Этап отработки умений и навыков

Тренировочные упражнения Слайд 11.

(тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки) + карточки. Самопроверка. Приложение 4.


Рефлексия. Упражнение «Горка». Слайд 12.

Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.


VIII.Этап информации о домашнем задании. Слайд 13.

Д/з : тетр. на печат. основе стр. 54 упр.1 (1 ст ) или упр.5.


IX. Этап определения уровня знаний по теме

Тест по теме: «Непроизносимые согласные». Приложение 5. Слайд 14.

Взаимопроверка.


X. Этап подведения итога урока. Рефлексия.

Рефлексия. Упражнение «Горка». Слайд 15.

Оценим свою работу в конце урока. Возьмите листочки с горкой и отметьте на них, где вы находитесь в изучении темы.

Кто добрался до самого верха и покорил вершину горы Знаний?

Кто поднялся до середины пути, и будет стараться добраться до верха?




Вернёмся к нашему плану исследования. Повторите по таблице. Слайд 16.

Что?





надо

проверять

д т в л

Где?


Чем?

родственные слова

Как?

чтобы согласный слышался чётко

Какие слова мы сегодня исследовали?


Закончите предложения. Слайд 17.

Сегодня на уроке мы

Наблюдали (за словами с непроизносимыми согласными)

Учились (высказывать свою точку зрения)

Доказывали (что непроизносимые согласные можно проверять).

Давайте проговорим вместе: Мы – настоящие исследователи. Слайд 18.


Список литературы


  1. Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова

  2. Тетрадь на печатной основе 2 класс

  3. Онищук В.А. Урок в современной школе. Москва. 1981 г. 

  4. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077

  5. Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения

  6. Типология уроков в начальной школе (ФГОС)

  7. Групповая работа на уроках обобщения по русскому языку как средство повышения качества знаний учащихся


























Методические рекомендации к проведению урока. Приложения

Приложение 1






д т л в















Пишутся не

произносятся


































  1. Модель правила

«Безударные гласные в корне слова»
















  1. Модель правила

«Парные согласные в корне слова»





























[л],[м],[н],[р],[й']




  1. Модель правила

«Непроизносимые согласные в корне слова»


изменить слово так, чтобы согласный слышался чётко



Вашему вниманию представлены модели правил. Учащиеся должны к началу правила о непроизносимых согласных подобрать его концовку, т.е.


чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы согласный слышался чётко.








Приложение 2

Рефлексия. Упражнение «Горка»

Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.











Приложение 3

Задание.



К словам первого столбика найдите проверочные слова из второго столбика и соедините их стрелками.



праздник

прекрасное

чудесная

чувство

чудеса

прекрасен

уста






















Приложение 4

Карточки для проверки упражнения 2 на стр. 54 (тетрадь на печатной основе)


сн

стн

здн

зн





Упражнение направлено на развитие внимания к «опасным» сочетаниям звуков зн, здн, сн, стн, поэтому необходимо использовать такие карточки для обратной связи.












Разработка методических материалов

Приложение 5

Тест по теме: «Непроизносимые согласные»


1.Какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах?

а). Л Д

б). Л Д Т

в). Л Д Т В

г). Л П Д Т


2.Найди словарное слово с непроизносимой согласной в корне слова:

а). НАПРАСНЫЙ

б). ЗАПАСЛИВЫЙ

в). ЛЕСТНИЦА

г). ИНТЕРЕСНЫЙ


3.Выбери проверочное слово к прилагательному МЕСТНЫЙ:

а). МЕСТНАЯ

б) МЕСТО


4.В каком слове допущена ошибка?

а). УСТНЫЙ

б). ВКУСНЫЙ

в). ГРУСНЫЙ

г). СЕРДЦЕ




Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Урок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова» Программа «Школа ХХI века» Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:

• ознакомление учащихся с основными положениями языкознания;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;

• обогащение устной и письменной речи обучающихся (решение коммуникативных задач).

В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:

• «Как устроен наш язык»,

• «Правописание»,

• «Развитие речи».

Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма. На данную тему отведено 3 урока. На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова. На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет. Это 3-й урок. Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков. Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования. На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы. Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя: развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации: учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем Компетенции:

Учащиеся должны знать:

– правила правописания слов с изученной орфограммой

Учащиеся должны уметь:

– определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными, владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

– правильно списывать слова, проверять написанное;

- работать в парах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Цель урока:

обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.

Задачи:

учебные:

организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных;

выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными;

формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;

развивающие:

продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;

воспитательные:

воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.

Учить планировать свою деятельность.

Оборудование:

магнитофон, мультимедийное оборудование

Тип урока:

урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.

Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Средства обучения:

доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР

Методы обучения и методические приёмы:

практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей.

Автор
Дата добавления 20.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2747
Номер материала 21310112043
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх