Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка во 2 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Урок русского языка во 2 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку русского языка во 2 классе Непроизносимые согласные в корне слова.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка во 2 классе
Чтобы стать исследователем, нужно: уметь наблюдать; высказывать свою точку зр...
План исследования Что? надо проверять Где? Чем? Как?
д т л в парные / непарные звонкие / глухие по общему элементу д л в / т т л /...
Тема: Непроизносимые согласные в корне слова Цель: учиться подбирать провероч...
Тетради, грустный, поход грустный http://files.school-collection.edu.ru/dlrst...
Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог...
Покоряем вершину горы Знаний http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/...
Работа в группе Задание К словам первого столбика найдите проверочные слова и...
 праздник чувство лестница здравствуйте Запомни! Словарные слова
Тренировочные упражнения тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки
 Покоряем вершину горы Знаний
4.В каком слове допущена ошибка? а). УСТНЫЙ б). ВКУСНЫЙ в). ГРУСНЫЙ г). СЕРД...
 Покоряем вершину горы Знаний
Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог...
Сегодня на уроке мы Наблюдали Учились Доказывали за словами с непроизносимыми...
Мы – настоящие исследователи
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка во 2 классе
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 классе

№ слайда 2 Чтобы стать исследователем, нужно: уметь наблюдать; высказывать свою точку зр
Описание слайда:

Чтобы стать исследователем, нужно: уметь наблюдать; высказывать свою точку зрения; доказывать её; уметь анализировать

№ слайда 3 План исследования Что? надо проверять Где? Чем? Как?
Описание слайда:

План исследования Что? надо проверять Где? Чем? Как?

№ слайда 4 д т л в парные / непарные звонкие / глухие по общему элементу д л в / т т л /
Описание слайда:

д т л в парные / непарные звонкие / глухие по общему элементу д л в / т т л / в д д т в / л

№ слайда 5 Тема: Непроизносимые согласные в корне слова Цель: учиться подбирать провероч
Описание слайда:

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова Цель: учиться подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной

№ слайда 6 Тетради, грустный, поход грустный http://files.school-collection.edu.ru/dlrst
Описание слайда:

Тетради, грустный, поход грустный http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/559fb389-0eb6-42c5-945e-04a29e08ef50/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BTQ_111%5D.html

№ слайда 7 Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог
Описание слайда:

Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы согласный слышалсячётко

№ слайда 8 Покоряем вершину горы Знаний http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/
Описание слайда:

Покоряем вершину горы Знаний http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html

№ слайда 9 Работа в группе Задание К словам первого столбика найдите проверочные слова и
Описание слайда:

Работа в группе Задание К словам первого столбика найдите проверочные слова из второго столбика и соедините их стрелками. праздник прекрасное чудесная чувство устный чудеса прекрасен уста

№ слайда 10  праздник чувство лестница здравствуйте Запомни! Словарные слова
Описание слайда:

праздник чувство лестница здравствуйте Запомни! Словарные слова

№ слайда 11 Тренировочные упражнения тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки
Описание слайда:

Тренировочные упражнения тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки

№ слайда 12  Покоряем вершину горы Знаний
Описание слайда:

Покоряем вершину горы Знаний

№ слайда 13 4.В каком слове допущена ошибка? а). УСТНЫЙ б). ВКУСНЫЙ в). ГРУСНЫЙ г). СЕРД
Описание слайда:

4.В каком слове допущена ошибка? а). УСТНЫЙ б). ВКУСНЫЙ в). ГРУСНЫЙ г). СЕРДЦЕ 1.Какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах? а). Л Д б). Л Д Т в). Л Д Т В г). Л П Д Т 2.Найди словарное слово с непроизносимой согласной в корне слова: а). НАПРАСНЫЙ б). ЗАПАСЛИВЫЙ в). ЛЕСТНИЦА г). ИНТЕРЕСНЫЙ 3.Выбери проверочное слово к прилагательному МЕСТНЫЙ: а). МЕСТНАЯ б) МЕСТО Тест по теме ☺ ☺ ☺ ☺

№ слайда 14  Покоряем вершину горы Знаний
Описание слайда:

Покоряем вершину горы Знаний

№ слайда 15 Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы сог
Описание слайда:

Что? надо проверять дт л в Где? в корне Чем? родственные слова Как? чтобы согласный слышалсячётко

№ слайда 16 Сегодня на уроке мы Наблюдали Учились Доказывали за словами с непроизносимыми
Описание слайда:

Сегодня на уроке мы Наблюдали Учились Доказывали за словами с непроизносимыми согласными высказывать свою точку зрения что непроизносимые согласные можно проверять

№ слайда 17 Мы – настоящие исследователи
Описание слайда:

Мы – настоящие исследователи

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка во втором классе Непроизносимые согласные в корне слова.docx

библиотека
материалов

hello_html_14074a55.gifhello_html_14074a55.gifhello_html_4f8f4ebc.gifhello_html_3f6eaa6b.gifhello_html_4c0335f8.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_m1415aaff.gifhello_html_m37337074.gifhello_html_47d1da5d.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_67ad602d.gifhello_html_m155c0a9d.gifhello_html_m1811db25.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_m155c0a9d.gifhello_html_m1811db25.gifhello_html_m1415aaff.gifhello_html_d390a30.gifhello_html_1d47f2dc.gifhello_html_4cc215ae.gifhello_html_m48208a46.gifУрок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова»

Программа «Школа ХХI века»

Учебник 2 класс

Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова

Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:

  • ознакомление учащихся с основными положениями языкознания;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;

  • обогащение устной и письменной речи обучающихся (решение коммуникативных задач).

В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:

  • «Как устроен наш язык»,

  • «Правописание»,

  • «Развитие речи».

Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма.

На данную тему отведено 3 урока.

На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова.

На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет.

Это 3-й урок.

Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования.

На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы.

Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя:

развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников

Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации:

учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем

Компетенции:

Учащиеся должны знать:

правила правописания слов с изученной орфограммой

Учащиеся должны уметь:

определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными,

владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

правильно списывать слова, проверять написанное;

- работать в парах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.





Цели урока: обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.


Задачи:

учебные: организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных; выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными; формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;


развивающие: продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;


воспитательные: воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.

Учить планировать свою деятельность.

Оборудование: магнитофон, мультимедийное оборудование


Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.


Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.


Средства обучения: доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР


Методы обучения и методические приёмы: практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей,











Структура урока


Этапы урока

Основные дидактические

задачи

Формы организации деятельности учащихся

Методы обучения и приемы обучения

Средства обучения

Примерное время

I. Организационный этап Психологический настрой

- создать благоприятный психологический фон на уроке;

- мотивировать учащихся к учебной деятельности

фронтальная

- словесный

( диалоговая технология)

- иллюстративный

метод

- доска

- модель плана исследования

- наглядность

2 минуты

II. Чистописание

































Физкультминутка

для пальчиков

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через игру «Внимание»;

- продолжить развитие речи, фонематического слуха;

- отработать написание букв: д т л в,





- способствовать расслаблению мышц рук, предупреждая преждевременное наступление утомления




фронтальная

индивидуальная





























индивидуальная

-словесный

( диалоговая технология)

- практический

- исследовательский

(наблюдение, классификация по общему признаку)

- прием активизации

познавательной деятельности детей











- практический

- словесный

- игровой

- доска

- тетрадь

5 минут



































2 минуты

III. Этап целеполагания и планирования. Введение в тему


- продолжить развитие речи;

- обеспечить мотивацию,

- актуализировать субъектный опыт

фронтальная

индивидуальная

-словесный

( диалоговая технология)

приемы активизации познавательной деятельности детей

доска


2 минуты

IV. Этап проблематизации






- организовать учебную деятельность по изучению непроизносимых согласных;

- создавать условия для самостоятельного творческого поиска;

- формировать умение видеть и различать корневую орфограмму,

- способствовать усилению мотивации к приобретению знаний, развитию умений и навыков;

- продолжать развитие речи

фронтальная


проблемный метод

- словесный

(диалоговая технология)

приемы активизации познавательной деятельности детей

- исследовательский (наблюдение)


доска




4 минуты

V. Этап моделирования


- работать с моделью правила «Непроизносимые согласные в корне слова»;

- способствовать развитию логического мышления, умению наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения;

- обогащать словарный запас

фронтальная


- словесный (диалоговая технология)

приемы активизации познавательной деятельности детей

деятельностный метод

проблемный метод


доска

модель правила


4 минуты

Рефлексия


- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию;

- откорректировать усвоение информации;

- формировать адекватную самооценку

индивидуальная


- метод коррекции собственных действий

- игра

наглядность (карточка с изображением горки)


1 минута

Физкультминутка


- поддержать работоспособность на необходимом уровне, предупреждая преждевременное наступление утомления;

- способствовать

развитию творческих способностей обучающихся через музыкальное сопровождение

индивидуальная


- практический

- игра


оборудование

(магнитофон)

2 минуты

VI. Этап применения знаний на практике. Групповая работа































Словарная работа

- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий; находить проверочные слова;

- совершенствовать орфографический навык учащихся с помощью различных приемов моделирования, направленных на эффективное запоминание изучаемого материала;

- воспитывать чувство сопереживания через организацию парной работы;

- воспитывать навык учебного сотрудничества со сверстниками;

- закрепить навык написания слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными

групповая работа (работа в парах)





































фронтальная




- кооперативное обучение

(решение общей задачи)

- проблемный метод

- словесный

(диалоговая технология)























- словесный

(диалоговая технология)


дидактический материал (карточки для групповой работы)

































дидактический материал (карточки со словарными словами)


5 минут

VII.Этап отработки умений и навыков. Тренировочные упражнения.


- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий, находить проверочные слова, самостоятельно исправлять свои ошибки с помощью предложенного эталона для самопроверки;

- организовать обратную связь

фронтальная

индивидуальная

- практический

- словесный

(диалоговая технология)

- тетрадь на печатной основе

(стр. 54 упр. 2 – две строки)

- карточки с сочетаниями букв для проверки

5 минут

Рефлексия

- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию, - обеспечить психологическую разгрузку учащихся;

- формировать адекватную оценку своим достижениям

индивидуальная


- метод коррекции собственных действий

- игра

наглядность (карточка с изображением горки)


1 минута

VIII.Этап информации о домашнем задании

- обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

фронтальная


- словесный

(диалоговая технология)

- доска

- тетрадь на печатной основе

2 минуты

IX. Этап определения уровня знаний по теме.

Тест

- выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий;

- выполнить взаимопроверку;

- развивать коммуникативные умения и навыки

индивидуальная

работа в паре


-практический

- карточка с тестом

4 минуты

X. Этап подведения итога урока.









Рефлексия


- подвести итог проделанной работе на уроке: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;





- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию,

- обеспечить психологическую разгрузку учащихся;

- формировать адекватную самооценку

фронтальная













индивидуальная


- словесный

(диалоговая технология)

-приемы активизации познавательной деятельности детей



метод коррекции собственных действий

- таблица

- доска











- наглядность (карточка с изображением горки)


4 минуты













2 минуты











Перечень используемых на данном уроке ЭОР



Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Сравни написание и произношение (N 193664)






Текст с иллюстраци-

ями,

иллюстрация

Тренировочное упражнение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/559fb389-0eb6-42c5-945e-04a29e08ef50/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BTQ_111%5D.html


2.

Подбери проверочное слово (N 193782)

Интерактивное задание

Тренировочное упражнение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html












Ход урока

I. Организационный этап. Психологический настрой

- Сегодня вы будете маленькими исследователями, которые делают открытия и познают новое. Давайте вспомним, что нужно для того, чтобы стать исследователем? Слайд 2.

- Чтобы стать исследователем, нужно:

уметь наблюдать

высказывать свою точку зрения

доказывать её

уметь анализировать

Я предлагаю такой план исследования: Слайд 3.


Что?





надо

проверять


Где?


Чем?


Как?



Эту таблицу мы будем заполнять в ходе урока. Мы должны покорить ещё одну вершину горы Знаний.


II. Чистописание. Слайд 4.

а) На доске записаны буквы д т л в

- Поиграем в игру на внимание. Что вы можете сказать об этих звуках?

(Общие признаки: согласные)

- На сколько групп можно разделить буквы?

(парные/ непарные в д т/ л, звонкие/ глухие л в д / т, по общему элементу л т / в д)


Чтобы написать красиво, нужно провести разминку для пальчиков.

Впереди – силён, красив –

Тянет всех локомотив.


Мы сцепились, как вагоны:

Дайте нам скорей «зелёный»!


Мы – вагончики трамвая,

Тоже вместе быть желаем.


Мы – машина и прицеп.

Очень крепок этот сцеп.


Также, крепко взяв за руку,

Объяснял дедуля внуку:


«Много есть людей вокруг –

Всех важнее верный друг!


Он тебя всегда поймёт

И на выручку придёт»!

- Для чего нужна минутка чистописания?(Чтобы писать красиво, безотрывно)

- Кто поставил перед собой такую цель?

- Пропишите буквы. (Дети прописывают буквы)

- Кто добился поставленной цели, написал красиво, безотрывно?


III. Этап целеполагания и планирования. Введение в тему

- На этом уроке мы продолжим изучение темы, начатой на предыдущих уроках. Напомните.

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова. Слайд 5.


- Какие знания нам пригодятся, чтобы отработать эту тему?

- Чему вы должны научиться?

(Учиться подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.)


IV.Этап проблематизации. Слайд 6.

1)- Проведём некоторые наблюдения.(На доска написаны слова)

Тетради, грустный, поход.

-Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

Грустный

Запишите это слово.

- Выделите в слове корень.

- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень в слове?

(Нужно подобрать однокоренные слова)

- Что вы заметили? Как ведут согласные буквы в слове?

- Проанализируйте и выскажите свою точку зрения.

(не произносятся некоторые звуки)

- В какой части слова они находятся? (в корне)

- Как можно назвать этот согласный? (непроизносимый)

- Какие ещё буквы пишутся, а звука мы не слышим? (в, т, д, л)

- Где они у нас сегодня встречались? (в чистописании)

- Что вы о них знаете? (пишем, но не слышим)


V. Этап моделирования

1)- Как проверить непроизносимые согласные в корне слова? Докажите свою точку зрения.

- Поработаем с моделью правила. (Дети выбирают карточки к правилу) Приложение 1.

- Проведём исследование в написании таких слов. Подберите однокоренные слова к слову

грустный.

- Выскажите своё мнение.

2) Давайте потренируемся.

Название ЭОР № 1

Сравни написание и произношение (N 193664)



Заполним таблицу. Слайд 7.

Что?





надо

проверять

д т в л

Где?


Чем?

родственные слова

Как?

чтобы согласный слышался чётко

Учитель:

Иногда согласные играют с нами в прятки

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Подведём итог, проговорим правило, используя модель. Приложение 1.


Рефлексия.Упражнение «Горка». Приложение 2. Слайд 8.

Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.


Физкультминутка


VI. Этап применения знаний на практике. Групповая работа.

1)Перед групповой работой предлагаю выполнить одно задание.

Название ЭОР № 2

Подбери проверочное слово (N 193782)


- Сейчас вы будете работать в парах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Приложение 3. Слайд 9.

Проверяем.

Словарная работа. Слайд 10.

- К каким словам не подобрали проверочных слов? (праздник, чувство.)

- Почему? (нет в столбике проверочных слов)

Подберите сами проверочные слова.

Вывод: нет проверочных слов. Смотрим в словаре, есть ли ещё слова с непроизносимыми согласными?

лестница праздник чувство здравствуйте

Проверочные слова не можем подобрать, что же делать? (запомнить).

Проговорим и запишем в тетрадь.


VII. Этап отработки умений и навыков

Тренировочные упражнения Слайд 11.

(тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки) + карточки. Самопроверка. Приложение 4.


Рефлексия. Упражнение «Горка». Слайд 12.

Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.


VIII.Этап информации о домашнем задании. Слайд 13.

Д/з : тетр. на печат. основе стр. 54 упр.1 (1 ст ) или упр.5.


IX. Этап определения уровня знаний по теме

Тест по теме: «Непроизносимые согласные». Приложение 5. Слайд 14.

Взаимопроверка.


X. Этап подведения итога урока. Рефлексия.

Рефлексия. Упражнение «Горка». Слайд 15.

Оценим свою работу в конце урока. Возьмите листочки с горкой и отметьте на них, где вы находитесь в изучении темы.

Кто добрался до самого верха и покорил вершину горы Знаний?

Кто поднялся до середины пути, и будет стараться добраться до верха?




Вернёмся к нашему плану исследования. Повторите по таблице. Слайд 16.

Что?





надо

проверять

д т в л

Где?


Чем?

родственные слова

Как?

чтобы согласный слышался чётко

Какие слова мы сегодня исследовали?


Закончите предложения. Слайд 17.

Сегодня на уроке мы

Наблюдали (за словами с непроизносимыми согласными)

Учились (высказывать свою точку зрения)

Доказывали (что непроизносимые согласные можно проверять).

Давайте проговорим вместе: Мы – настоящие исследователи. Слайд 18.


Список литературы


  1. Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова

  2. Тетрадь на печатной основе 2 класс

  3. Онищук В.А. Урок в современной школе. Москва. 1981 г. 

  4. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077

  5. Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения

  6. Типология уроков в начальной школе (ФГОС)

  7. Групповая работа на уроках обобщения по русскому языку как средство повышения качества знаний учащихся


























Методические рекомендации к проведению урока. Приложения

Приложение 1






д т л в















Пишутся не

произносятся


































  1. Модель правила

«Безударные гласные в корне слова»
















  1. Модель правила

«Парные согласные в корне слова»





























[л],[м],[н],[р],[й']




  1. Модель правила

«Непроизносимые согласные в корне слова»


изменить слово так, чтобы согласный слышался чётко



Вашему вниманию представлены модели правил. Учащиеся должны к началу правила о непроизносимых согласных подобрать его концовку, т.е.


чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы согласный слышался чётко.








Приложение 2

Рефлексия. Упражнение «Горка»

Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.











Приложение 3

Задание.



К словам первого столбика найдите проверочные слова из второго столбика и соедините их стрелками.



праздник

прекрасное

чудесная

чувство

чудеса

прекрасен

уста






















Приложение 4

Карточки для проверки упражнения 2 на стр. 54 (тетрадь на печатной основе)


сн

стн

здн

зн





Упражнение направлено на развитие внимания к «опасным» сочетаниям звуков зн, здн, сн, стн, поэтому необходимо использовать такие карточки для обратной связи.












Разработка методических материалов

Приложение 5

Тест по теме: «Непроизносимые согласные»


1.Какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах?

а). Л Д

б). Л Д Т

в). Л Д Т В

г). Л П Д Т


2.Найди словарное слово с непроизносимой согласной в корне слова:

а). НАПРАСНЫЙ

б). ЗАПАСЛИВЫЙ

в). ЛЕСТНИЦА

г). ИНТЕРЕСНЫЙ


3.Выбери проверочное слово к прилагательному МЕСТНЫЙ:

а). МЕСТНАЯ

б) МЕСТО


4.В каком слове допущена ошибка?

а). УСТНЫЙ

б). ВКУСНЫЙ

в). ГРУСНЫЙ

г). СЕРДЦЕ




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Урок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова» Программа «Школа ХХI века» Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:

• ознакомление учащихся с основными положениями языкознания;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;

• обогащение устной и письменной речи обучающихся (решение коммуникативных задач).

В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:

• «Как устроен наш язык»,

• «Правописание»,

• «Развитие речи».

Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма. На данную тему отведено 3 урока. На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова. На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет. Это 3-й урок. Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков. Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования. На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы. Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя: развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации: учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем Компетенции:

Учащиеся должны знать:

– правила правописания слов с изученной орфограммой

Учащиеся должны уметь:

– определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными, владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

– правильно списывать слова, проверять написанное;

- работать в парах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Цель урока:

обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.

Задачи:

учебные:

организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных;

выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными;

формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;

развивающие:

продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;

воспитательные:

воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.

Учить планировать свою деятельность.

Оборудование:

магнитофон, мультимедийное оборудование

Тип урока:

урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.

Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Средства обучения:

доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР

Методы обучения и методические приёмы:

практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей.

Общая информация

Номер материала: 21310112043

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>