Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку русского языка во 2 классе Непроизносимые согласные в корне слова.pptx
Скачать материал "Урок русского языка во 2 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок
русского языка
во 2 классе
2 слайд
Чтобы стать исследователем,
нужно:
уметь наблюдать;
высказывать свою точку зрения;
доказывать её;
уметь анализировать
3 слайд
План исследования
4 слайд
д т л в
парные / непарные
звонкие / глухие
по общему элементу
д л в / т
т л / в д
д т в / л
5 слайд
Тема: Непроизносимые согласные
в корне слова
Цель:
учиться подбирать проверочные
слова к словам с непроизносимой
согласной
6 слайд
Тетради, грустный, поход
грустный
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/559fb389-0eb6-42c5-945e-04a29e08ef50/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BTQ_111%5D.html
7 слайд
8 слайд
Покоряем
вершину горы Знаний
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html
9 слайд
Работа в группе
10 слайд
праздник
чувство
лестница
здравствуйте
Запомни!
Словарные слова
11 слайд
Тренировочные упражнения
тетрадь на печатной основе
стр. 54 упр. 2 – две строки
12 слайд
Покоряем
вершину горы Знаний
13 слайд
4.В каком слове допущена ошибка?
а). УСТНЫЙ
б). ВКУСНЫЙ
в). ГРУСНЫЙ
г). СЕРДЦЕ
1.Какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах?
а). Л Д
б). Л Д Т
в). Л Д Т В
г). Л П Д Т
2.Найди словарное слово с непроизносимой согласной в корне слова:
а). НАПРАСНЫЙ
б). ЗАПАСЛИВЫЙ
в). ЛЕСТНИЦА
г). ИНТЕРЕСНЫЙ
3.Выбери проверочное слово к прилагательному МЕСТНЫЙ:
а). МЕСТНАЯ
б) МЕСТО
Тест по теме
☺
☺
☺
☺
14 слайд
Покоряем
вершину горы Знаний
15 слайд
16 слайд
Сегодня на уроке мы
Наблюдали
Учились
Доказывали
за словами с непроизносимыми согласными
высказывать свою точку зрения
что непроизносимые согласные можно проверять
17 слайд
Мы –
настоящие исследователи
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок русского языка во втором классе Непроизносимые согласные в корне слова.docx
Урок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова»
Программа «Школа ХХI века»
Учебник 2 класс
Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова
Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:
В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:
Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма.
На данную тему отведено 3 урока.
На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова.
На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет.
Это 3-й урок.
Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования.
На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы.
Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя:
развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников
Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации:
учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем
Компетенции:
Учащиеся должны знать:
– правила правописания слов с изученной орфограммой
Учащиеся должны уметь:
– определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными,
владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
– правильно списывать слова, проверять написанное;
- работать в парах;
- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.
Цели урока: обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.
Задачи:
учебные: организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных; выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными; формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;
развивающие: продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;
развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;
воспитательные: воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.
Учить планировать свою деятельность.
Оборудование: магнитофон, мультимедийное оборудование
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.
Средства обучения: доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР
Методы обучения и методические приёмы: практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей,
Структура урока
|
Этапы урока |
Основные дидактические задачи |
Формы организации деятельности учащихся |
Методы обучения и приемы обучения |
Средства обучения |
Примерное время |
|
I. Организационный этап Психологический настрой |
- создать благоприятный психологический фон на уроке; - мотивировать учащихся к учебной деятельности |
фронтальная |
- словесный ( диалоговая технология) - иллюстративный метод |
- доска - модель плана исследования - наглядность |
2 минуты |
|
II. Чистописание
Физкультминутка для пальчиков |
- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через игру «Внимание»; - продолжить развитие речи, фонематического слуха; - отработать написание букв: д т л в,
- способствовать расслаблению мышц рук, предупреждая преждевременное наступление утомления
|
фронтальная индивидуальная
индивидуальная |
-словесный ( диалоговая технология) - практический - исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку) - прием активизации познавательной деятельности детей
- практический - словесный - игровой |
- доска - тетрадь |
5 минут
2 минуты |
|
III. Этап целеполагания и планирования. Введение в тему
|
- продолжить развитие речи; - обеспечить мотивацию, - актуализировать субъектный опыт |
фронтальная индивидуальная |
-словесный ( диалоговая технология) приемы активизации познавательной деятельности детей |
доска
|
2 минуты |
|
IV. Этап проблематизации
|
- организовать учебную деятельность по изучению непроизносимых согласных; - создавать условия для самостоятельного творческого поиска; - формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, - способствовать усилению мотивации к приобретению знаний, развитию умений и навыков; - продолжать развитие речи |
фронтальная
|
проблемный метод - словесный (диалоговая технология) приемы активизации познавательной деятельности детей - исследовательский (наблюдение)
|
доска
|
4 минуты |
|
V. Этап моделирования
|
- работать с моделью правила «Непроизносимые согласные в корне слова»; - способствовать развитию логического мышления, умению наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения; - обогащать словарный запас |
фронтальная
|
- словесный (диалоговая технология) приемы активизации познавательной деятельности детей деятельностный метод проблемный метод
|
доска модель правила
|
4 минуты |
|
Рефлексия
|
- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию; - откорректировать усвоение информации; - формировать адекватную самооценку |
индивидуальная
|
- метод коррекции собственных действий - игра |
наглядность (карточка с изображением горки)
|
1 минута |
|
Физкультминутка
|
- поддержать работоспособность на необходимом уровне, предупреждая преждевременное наступление утомления; - способствовать развитию творческих способностей обучающихся через музыкальное сопровождение |
индивидуальная
|
- практический - игра
|
оборудование (магнитофон) |
2 минуты |
|
VI. Этап применения знаний на практике. Групповая работа
Словарная работа |
- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий; находить проверочные слова; - совершенствовать орфографический навык учащихся с помощью различных приемов моделирования, направленных на эффективное запоминание изучаемого материала; - воспитывать чувство сопереживания через организацию парной работы; - воспитывать навык учебного сотрудничества со сверстниками; - закрепить навык написания слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными |
групповая работа (работа в парах)
фронтальная
|
- кооперативное обучение (решение общей задачи) - проблемный метод - словесный (диалоговая технология)
- словесный (диалоговая технология)
|
дидактический материал (карточки для групповой работы)
дидактический материал (карточки со словарными словами)
|
5 минут |
|
VII.Этап отработки умений и навыков. Тренировочные упражнения.
|
- формировать умения правильно применять соответствующие способы действий, находить проверочные слова, самостоятельно исправлять свои ошибки с помощью предложенного эталона для самопроверки; - организовать обратную связь |
фронтальная индивидуальная |
- практический - словесный (диалоговая технология) |
- тетрадь на печатной основе (стр. 54 упр. 2 – две строки) - карточки с сочетаниями букв для проверки |
5 минут |
|
Рефлексия |
- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию, - обеспечить психологическую разгрузку учащихся; - формировать адекватную оценку своим достижениям |
индивидуальная
|
- метод коррекции собственных действий - игра |
наглядность (карточка с изображением горки)
|
1 минута |
|
VIII.Этап информации о домашнем задании |
- обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
фронтальная
|
- словесный (диалоговая технология) |
- доска - тетрадь на печатной основе |
2 минуты |
|
IX. Этап определения уровня знаний по теме. Тест |
- выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий; - выполнить взаимопроверку; - развивать коммуникативные умения и навыки |
индивидуальная работа в паре
|
-практический |
- карточка с тестом |
4 минуты |
|
X. Этап подведения итога урока.
Рефлексия
|
- подвести итог проделанной работе на уроке: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;
- способствовать снятию эмоционального напряжения через игровую технологию, - обеспечить психологическую разгрузку учащихся; - формировать адекватную самооценку |
фронтальная
индивидуальная
|
- словесный (диалоговая технология) -приемы активизации познавательной деятельности детей
метод коррекции собственных действий |
- таблица - доска
- наглядность (карточка с изображением горки)
|
4 минуты
2 минуты
|
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1. |
Сравни написание и произношение (N 193664)
|
Текст с иллюстраци- ями, иллюстрация |
Тренировочное упражнение |
|
|
2. |
Подбери проверочное слово (N 193782) |
Интерактивное задание |
Тренировочное упражнение |
|
Ход урока
I. Организационный этап. Психологический настрой
- Сегодня вы будете маленькими исследователями, которые делают открытия и познают новое. Давайте вспомним, что нужно для того, чтобы стать исследователем? Слайд 2.
- Чтобы стать исследователем, нужно:
уметь наблюдать
высказывать свою точку зрения
доказывать её
уметь анализировать
Я предлагаю такой план исследования: Слайд 3.
|
Что? |
надо проверять |
|
|
Где? |
|
|
|
Чем? |
|
|
|
Как? |
|
Эту таблицу мы будем заполнять в ходе урока. Мы должны покорить ещё одну вершину горы Знаний.
II. Чистописание. Слайд 4.
а) На доске записаны буквы д т л в
- Поиграем в игру на внимание. Что вы можете сказать об этих звуках?
(Общие признаки: согласные)
- На сколько групп можно разделить буквы?
(парные/ непарные в д т/ л, звонкие/ глухие л в д / т, по общему элементу л т / в д)
Чтобы написать красиво, нужно провести разминку для пальчиков.
Впереди – силён, красив –
Тянет всех локомотив.
Мы сцепились, как вагоны:
Дайте нам скорей «зелёный»!
Мы – вагончики трамвая,
Тоже вместе быть желаем.
Мы – машина и прицеп.
Очень крепок этот сцеп.
Также, крепко взяв за руку,
Объяснял дедуля внуку:
«Много есть людей вокруг –
Всех важнее верный друг!
Он тебя всегда поймёт
И на выручку придёт»!
- Для чего нужна минутка чистописания?(Чтобы писать красиво, безотрывно)
- Кто поставил перед собой такую цель?
- Пропишите буквы. (Дети прописывают буквы)
- Кто добился поставленной цели, написал красиво, безотрывно?
III. Этап целеполагания и планирования. Введение в тему
- На этом уроке мы продолжим изучение темы, начатой на предыдущих уроках. Напомните.
Тема: Непроизносимые согласные в корне слова. Слайд 5.
- Какие знания нам пригодятся, чтобы отработать эту тему?
- Чему вы должны научиться?
(Учиться подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.)
IV.Этап проблематизации. Слайд 6.
1)- Проведём некоторые наблюдения.(На доска написаны слова)
Тетради, грустный, поход.
-Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.
Грустный
Запишите это слово.
- Выделите в слове корень.
- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень в слове?
(Нужно подобрать однокоренные слова)
- Что вы заметили? Как ведут согласные буквы в слове?
- Проанализируйте и выскажите свою точку зрения.
(не произносятся некоторые звуки)
- В какой части слова они находятся? (в корне)
- Как можно назвать этот согласный? (непроизносимый)
- Какие ещё буквы пишутся, а звука мы не слышим? (в, т, д, л)
- Где они у нас сегодня встречались? (в чистописании)
- Что вы о них знаете? (пишем, но не слышим)
V. Этап моделирования
1)- Как проверить непроизносимые согласные в корне слова? Докажите свою точку зрения.
- Поработаем с моделью правила. (Дети выбирают карточки к правилу) Приложение 1.
- Проведём исследование в написании таких слов. Подберите однокоренные слова к слову
грустный.
- Выскажите своё мнение.
2) Давайте потренируемся.
Название ЭОР № 1
|
Сравни написание и произношение (N 193664) |
Заполним таблицу. Слайд 7.
|
Что? |
надо проверять |
д т в л |
|
Где? |
|
|
|
Чем? |
родственные слова |
|
|
Как? |
чтобы согласный слышался чётко |
Учитель:
Иногда согласные играют с нами в прятки
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.
Подведём итог, проговорим правило, используя модель. Приложение 1.
Рефлексия.Упражнение «Горка». Приложение 2. Слайд 8.
Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.
Физкультминутка
VI. Этап применения знаний на практике. Групповая работа.
1)Перед групповой работой предлагаю выполнить одно задание.
Название ЭОР № 2
|
Подбери проверочное слово (N 193782) |
- Сейчас вы будете работать в парах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Приложение 3. Слайд 9.
Проверяем.
Словарная работа. Слайд 10.
- К каким словам не подобрали проверочных слов? (праздник, чувство.)
- Почему? (нет в столбике проверочных слов)
Подберите сами проверочные слова.
Вывод: нет проверочных слов. Смотрим в словаре, есть ли ещё слова с непроизносимыми согласными?
лестница праздник чувство здравствуйте
Проверочные слова не можем подобрать, что же делать? (запомнить).
Проговорим и запишем в тетрадь.
VII. Этап отработки умений и навыков
Тренировочные упражнения Слайд 11.
(тетрадь на печатной основе стр. 54 упр. 2 – две строки) + карточки. Самопроверка. Приложение 4.
Рефлексия. Упражнение «Горка». Слайд 12.
Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.
VIII.Этап информации о домашнем задании. Слайд 13.
Д/з : тетр. на печат. основе стр. 54 упр.1 (1 ст ) или упр.5.
IX. Этап определения уровня знаний по теме
Тест по теме: «Непроизносимые согласные». Приложение 5. Слайд 14.
Взаимопроверка.
X. Этап подведения итога урока. Рефлексия.
Рефлексия. Упражнение «Горка». Слайд 15.
Оценим свою работу в конце урока. Возьмите листочки с горкой и отметьте на них, где вы находитесь в изучении темы.
Кто добрался до самого верха и покорил вершину горы Знаний?
Кто поднялся до середины пути, и будет стараться добраться до верха?
Вернёмся к нашему плану исследования. Повторите по таблице. Слайд 16.
|
Что? |
надо проверять |
д т в л |
|
Где? |
|
|
|
Чем? |
родственные слова |
|
|
Как? |
чтобы согласный слышался чётко |
Какие слова мы сегодня исследовали?
Закончите предложения. Слайд 17.
Сегодня на уроке мы
Наблюдали (за словами с непроизносимыми согласными)
Учились (высказывать свою точку зрения)
Доказывали (что непроизносимые согласные можно проверять).
Давайте проговорим вместе: Мы – настоящие исследователи. Слайд 18.
Список литературы
1. Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова
2. Тетрадь на печатной основе 2 класс
3. Онищук В.А. Урок в современной школе. Москва. 1981 г.
4. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077
5. Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения
6. Типология уроков в начальной школе (ФГОС)
7. Групповая работа на уроках обобщения по русскому языку как средство повышения качества знаний учащихся
Методические рекомендации к проведению урока. Приложения
Приложение 1
|
д т л в
Пишутся не
произносятся
|
«Безударные гласные в корне слова» |
|
|
|
«Парные согласные в корне слова» |
|
|
[л],[м],[н],[р],[й']
|
|
«Непроизносимые согласные в корне слова»
|
|
|
изменить слово так, чтобы согласный слышался чётко
|
Вашему вниманию представлены модели правил. Учащиеся должны к началу правила о непроизносимых согласных подобрать его концовку, т.е.
чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы согласный слышался чётко.
Приложение 2
Рефлексия. Упражнение «Горка»
Возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, всё ли вам известно о непроизносимых согласных.
 |
Приложение 3
|
Задание.
К словам первого столбика найдите проверочные слова из второго столбика и соедините их стрелками.
|
||
|
Приложение 4
Карточки для проверки упражнения 2 на стр. 54 (тетрадь на печатной основе)
|
сн |
стн |
здн |
зн |
Упражнение направлено на развитие внимания к «опасным» сочетаниям звуков зн, здн, сн, стн, поэтому необходимо использовать такие карточки для обратной связи.
Разработка методических материалов
Приложение 5
Тест по теме: «Непроизносимые согласные»
1.Какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах?
а). Л Д
б). Л Д Т
в). Л Д Т В
г). Л П Д Т
2.Найди словарное слово с непроизносимой согласной в корне слова:
а). НАПРАСНЫЙ
б). ЗАПАСЛИВЫЙ
в). ЛЕСТНИЦА
г). ИНТЕРЕСНЫЙ
3.Выбери проверочное слово к прилагательному МЕСТНЫЙ:
а). МЕСТНАЯ
б) МЕСТО
4.В каком слове допущена ошибка?
а). УСТНЫЙ
б). ВКУСНЫЙ
в). ГРУСНЫЙ
г). СЕРДЦЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Урок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова» Программа «Школа ХХI века» Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:
• ознакомление учащихся с основными положениями языкознания;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;
• обогащение устной и письменной речи обучающихся (решение коммуникативных задач).
В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:
• «Как устроен наш язык»,
• «Правописание»,
• «Развитие речи».
Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма. На данную тему отведено 3 урока. На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова. На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет. Это 3-й урок. Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков. Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования. На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы. Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя: развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации: учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем Компетенции:
Учащиеся должны знать:
– правила правописания слов с изученной орфограммой
Учащиеся должны уметь:
– определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными, владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
– правильно списывать слова, проверять написанное;
- работать в парах;
- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.
Цель урока:
обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.
Задачи:
учебные:
организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных;
выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными;
формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;
развивающие:
продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;
развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;
воспитательные:
воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.
Учить планировать свою деятельность.
Оборудование:
магнитофон, мультимедийное оборудование
Тип урока:
урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.
Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.
Средства обучения:
доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР
Методы обучения и методические приёмы:
практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей.
6 662 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Перминова Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.