- 19.11.2013
- 3005
- 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
Тема урока:
Учимся писать приставку –с-
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Дидактическое обоснование:
- предмет: русский язык
- класс: 3 класс
- авторы учебника: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова . Программа: «Начальная школа 21 века»
Дидактическая цель: Организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Правописание приставки –с-»
Задачи урока
Требования к ЗУНам
"Образовательные (предметные):
"Метапредметные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Личностные:
Технологии обучения: технология АМО, ИКТ технология, здоровье сберегающая технология, технология проблемного обучения
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый, практический
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах, парах
Методы контроля: взаимоконтроль, фронтальный опрос
Средства обучения: печатные (учебники), СД с песней «Чунга-чанга», компьютер, проектор, интерактивная доска, картинки с изображением кувшина, рефлексивный кубик.
Описание урока
| "
Этап урока |
"
Цели этапа |
"
Описание |
"
Методы, приемы, средства обучения |
| "
"Организационный момент.
|
"
Ощутить свою принадлежность к группе, выработать доброжелательное отношение друг к другу, создать эмоциональный психологический настрой на работу |
"
Дети разбиваются на пары, придумывают и изображают при помощи рук, туловища, ладошек, ног мостик дружбы, радости, счастья. Затем дети, берутся за руки, собираются в круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост Дружбы» и повторяют слова: Мы –умные! Мы - сильные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся, Все у нас получится!
|
"
АМО (активный метод обучения) «Мостик дружбы» |
| "
"Орфографическая минутка |
"
Повторить правописание изученных орфограмм |
"
У: Сегодня, на орфографической минутке мы повторим материал, который изучали на предыдущих уроках. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте задание и выполните его. "Задание на экране: Запишите слова, выбрав нужную приставку. безбес опасный, бесбез полезный, разрас веять, расраз пилить, изис бежать, исиз кусать.
Дети выполняют задание. Проверка задания –фронтальная работа У:Ребята, какое правило мы повторили? Дети: Мы повторили орфограмму правописания приставок, оканчивающихся на –з-с-. У: Кто может доказать правильность выбора приставки? (Дети повторяют правило правописания приставок ) У: Кто доволен своей работой, а кто не очень? Кому еще нужно повторить орфограмму? Покажите мне смайлик. ( дети показывают смайлики с изображением грустного и веселого лица). |
"
фронтальный контроль Технология АМО «Смайлик» |
| "
"Сообщение целей и задач урока, планирование |
"
Цель: формировать умение у детей определять цель урока, исходя из его темы; составлять план действий для достижения целей. |
"
У: Ребята, откройте, пожалуйста учебник на стр.76 и прочитайте тему нашего урока. (дети читают тему урока «Учимся писать приставку –с-») У:Возьмите «Кувшинчик знаний» и заполните его ровно на столько, сколько вы знаете об этой теме. (Дети берут рисунок кувшинчика и приходят к выводу, что они пока об этой теме ничего не знают и кувшинчик будет пустой) У: Как вы считаете, какова же тогда будет цель нашего урока. Обсудите в группе цель и составьте план достижения цели. (дети работают в группе) Дети: Цель урока: узнать, когда пишется приставка –с- План: 1) познакомиться с правилом; 2)поупражняться в написании слов с данной приставкой; 3) сделать выводы о своей работе У: Молодцы, ребята! |
"
АМО «Кувшинчик знаний». Технология проблемного обучения. Работа в группе |
| "
"Формирование новых понятий и способов действия |
"
Цель: учить детей наблюдать; выдвигать предположения |
"
У: Ребята, посмотрите внимательно на экран. Постарайтесь определить закономерность в написании приставки. Может у кого-то возникли какие-нибудь идеи. Выскажите свои предположения. "На экране: {з}делать, (з)бежать, (с)крыть, (с)писать. Дети: Мы заметили, что в тех словах, в которых слышится приставка –з- корень начинается со звонкого согласного звука, а в тех словах, в которых слышится приставка –с- корень начинается с глухого согласного звука. Это правило похоже на правило правописание приставок, оканчивающаяся на –с-з, тогда, может быть около глухих согласных звуков надо писать в приставке букву –с? У. Сейчас вы выдвинули гипотезу - свое предположение. А как проверить, верно ли оно? Дети: надо посмотреть правило в учебнике. (Дети читают правило в учебнике на стр.77) У: Скажите, пожалуйста, подтвердилось ли ваше предположение? Дети: Нет! Наше предположение не подтвердилось, в русском языке приставки –з- нет.
|
"
Проблемный, поисковый метод обучения. |
| "
"Физ.минутка |
"
Цель: снять напряжение, усталость |
"
муз. разминка под песню «Чунга-чанга») |
"
Здоровье сберегающая технология |
| "
"Формирование новых понятий и способов действия (продолжение) |
"
Цель: формировать умение применять правило; учить детей работать по плану |
"
У: Давайте вернемся к плану нашей работы, который мы составили в начале урока. Что мы будем делать дальше для достижения нашей цели. Дети: Нам нужно потренироваться в написании слов с приставкой –с- У: Давайте потренируемся применять правило. На экране: (с)ехать, (с)пилить, (з)бить, (з)доровье, (с)крыть, (з)дание У: Запишите слова, вставляя пропущенную приставку. (дети выполняют задание) У: Ребята, ученица 3 класса Юля выполнила задание так: съехать, спилить, сбить, сдоровье, скрыть, сдание. Вы согласны с Юлей? (ответы детей. Очень хорошо если дети заметят ошибки в словах: здание, здоровье. Если таких детей не будет, надо подвести детей к тому, чтобы они нашли ошибки) У: Как вы считаете, о чем забыла Юля, когда писала слова? Дети: Юля забыла, что –с- пишется в приставке, поэтому прежде чем выбрать букву-з- или –с- надо убедиться, что это приставка. У: Правильно! Поэтому будьте внимательны! |
"
Выполнение тренировочных заданий |
| "
" |
|||
| "
"Формирование умений и навыков |
"
Развивать умение писать слова с изученной орфограммой |
"
У: Я предлагаю вам выполнить два задания на выбор: одно более легкое, другое посложнее. 1) Упражнение 1, стр 77, составить и записать новые слова, используя приставку –с- 2) Упражнение 3, стр77, списать и исправить ошибки Дети выбирают уровень сложности задания и выполняют его. |
"
Практический метод |
| "
"Проверка работы |
"
Формировать умение работать в паре, доказывать свое мнение, осуществлять взаимоконтроль |
"
У: Ребята, проверить правильность выполнения своей работы, вы сможете, поработав в паре. О чем нужно помнить? (о правилах взаимодействия). А что делать, если у вас получатся разные варианты ответа? Дети: Доказать свою позицию, а если не получится обратиться за помощью. Осуществление контроля: взаимоконтроль. Если задание выполнено правильно, то проверяющий рисует веселый смайлик, если в задании допущены ошибки, смайлик- грустный.
|
"
Работа в парах, технология АМО «Смайлик» |
| "
"Рефлексия |
"
Развивать умение анализировать свою работу, оценивать успешность и неуспешность своих действий |
"
У: Ребята, в начале урока мы заполняли «Кувшинчик знаний», и он оказался у вас пустым. А сейчас, можете ли вы его заполнить? (Дети раскрашивают кувшинчик). У:Молодцы, ребята, вижу, что в ваших кувшинчиках добавилось достаточно знаний. Возьмите рефлексивный кубик и давайте подведем итог нашего урока. (дети бросают по одному кубик и отвечают на вопросы, записанные на гранях кубика. Например: сегодня на уроке я узнал….., мне на уроке было легкотрудно…. И т.д) |
"
АМО «Рефлексивный кубик» |
| "
"Домашнее задание |
"
Развивать самооценку, самоанализ |
"
В качестве домашнего задания предлагаю детям на выбор задания разного уровня сложности |
"
Дифференцированное обучение |
6 650 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Якименко Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.