1142678
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка в 3 классе «Учимся писать приставку -с»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок русского языка в 3 классе «Учимся писать приставку -с»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Учимся писать приставку –с-

Тип урока Урок усвоения новых знаний

Дидактическое обоснование:

- предмет: русский язык

- класс: 3 класс

- авторы учебника: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова . Программа: «Начальная школа 21 века»


Дидактическая цель: Организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Правописание приставки –с-»

Задачи урока

  • Создать условия для усвоения нового материала;

  • Создать условия для применения полученных знаний и умений;

  • Создать содержательные и организационные условия для развития умений: сравнивать, анализировать;

  • Создать условия для развития умения общаться, умения работать во времени и в группе;

  • Создать условие для развития умения оценить моменты своей деятельности.

Требования к ЗУНам

Образовательные (предметные):

  • Знает правило правописания приставки –с-;

  • Умеет писать слова с изученной орфограммой.

Метапредметные:

Регулятивные:

  • Выполняет задания по алгоритму;

  • Оценивает учебную работу самостоятельно.

Познавательные:

  • Планирует свою работу по изучению нового материала;

  • Составляет с помощью учителя алгоритмы для проверки.

Коммуникативные:

  • Высказывает собственное мнение и свою позицию;

  • Выполняет заданные нормы работы в группе;

  • Договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

  • Проявляет познавательный интерес;

  • Проявляет самостоятельность в разных видах деятельности;

  • Осознает ответственность за общее дело.

Технологии обучения: технология АМО, ИКТ технология, здоровье сберегающая технология, технология проблемного обучения

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый, практический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах, парах

Методы контроля: взаимоконтроль, фронтальный опрос

Средства обучения: печатные (учебники), СД с песней «Чунга-чанга», компьютер, проектор, интерактивная доска, картинки с изображением кувшина, рефлексивный кубик.




Описание урока

Этап урока

Цели этапа

Описание

Методы, приемы, средства обучения

Организационный момент.


Ощутить свою принадлежность к группе, выработать доброжелательное отношение друг к другу, создать эмоциональный психологический настрой на работу

Дети разбиваются на пары, придумывают и изображают при помощи рук, туловища, ладошек, ног мостик дружбы, радости, счастья. Затем дети, берутся за руки, собираются в круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост Дружбы» и повторяют слова:

Мы –умные! Мы - сильные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся,

Все у нас получится!


АМО (активный метод обучения) «Мостик дружбы»

Орфографическая минутка

Повторить правописание изученных орфограмм

У: Сегодня, на орфографической минутке мы повторим материал, который изучали на предыдущих уроках. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте задание и выполните его.

Задание на экране:

Запишите слова, выбрав нужную приставку. без\\бес опасный,

бес\\без полезный,

раз\\рас веять,

рас\\раз пилить,

из\\ис бежать,

ис\\из кусать.



Дети выполняют задание.

Проверка задания –фронтальная работа

У:Ребята, какое правило мы повторили?

Дети: Мы повторили орфограмму правописания приставок, оканчивающихся на –з-с-.

У: Кто может доказать правильность выбора приставки?

(Дети повторяют правило правописания приставок ) У: Кто доволен своей работой, а кто не очень? Кому еще нужно повторить орфограмму? Покажите мне смайлик. ( дети показывают смайлики с изображением грустного и веселого лица).

фронтальный контроль Технология АМО «Смайлик»

Сообщение целей и задач урока, планирование

Цель: формировать умение у детей определять цель урока, исходя из его темы; составлять план действий для достижения целей.

У: Ребята, откройте, пожалуйста учебник на стр.76 и прочитайте тему нашего урока. (дети читают тему урока «Учимся писать приставку –с-»)

У:Возьмите «Кувшинчик знаний» и заполните его ровно на столько, сколько вы знаете об этой теме.

(Дети берут рисунок кувшинчика и приходят к выводу, что они пока об этой теме ничего не знают и кувшинчик будет пустой)

У: Как вы считаете, какова же тогда будет цель нашего урока. Обсудите в группе цель и составьте план достижения цели.

(дети работают в группе)

Дети: Цель урока: узнать, когда пишется приставка –с-

План: 1) познакомиться с правилом; 2)поупражняться в написании слов с данной приставкой;

3) сделать выводы о своей работе

У: Молодцы, ребята!

АМО «Кувшинчик знаний». Технология проблемного обучения. Работа в группе

Формирование новых понятий и способов действия

Цель: учить детей наблюдать; выдвигать предположения

У: Ребята, посмотрите внимательно на экран. Постарайтесь определить закономерность в написании приставки. Может у кого-то возникли какие-нибудь идеи. Выскажите свои предположения.

На экране: {з}делать, (з)бежать, (с)крыть, (с)писать.

Дети: Мы заметили, что в тех словах, в которых слышится приставка –з- корень начинается со звонкого согласного звука, а в тех словах, в которых слышится приставка –с- корень начинается с глухого согласного звука. Это правило похоже на правило правописание приставок, оканчивающаяся на –с-з, тогда, может быть около глухих согласных звуков надо писать в приставке букву –с?

У. Сейчас вы выдвинули гипотезу - свое предположение. А как проверить, верно ли оно?

Дети: надо посмотреть правило в учебнике.

(Дети читают правило в учебнике на стр.77)

У: Скажите, пожалуйста, подтвердилось ли ваше предположение?

Дети: Нет! Наше предположение не подтвердилось, в русском языке приставки –з- нет.


Проблемный, поисковый метод обучения.

Физ.минутка

Цель: снять напряжение, усталость

муз. разминка под песню «Чунга-чанга»)

Здоровье сберегающая технология

Формирование новых понятий и способов действия (продолжение)

Цель: формировать умение применять правило; учить детей работать по плану

У: Давайте вернемся к плану нашей работы, который мы составили в начале урока. Что мы будем делать дальше для достижения нашей цели.

Дети: Нам нужно потренироваться в написании слов с приставкой –с-

У: Давайте потренируемся применять правило.

На экране: (с)ехать, (с)пилить, (з)бить, (з)доровье, (с)крыть, (з)дание

У: Запишите слова, вставляя пропущенную приставку.

(дети выполняют задание)

У: Ребята, ученица 3 класса Юля выполнила задание так: съехать, спилить, сбить, сдоровье, скрыть, сдание.

Вы согласны с Юлей?

(ответы детей. Очень хорошо если дети заметят ошибки в словах: здание, здоровье. Если таких детей не будет, надо подвести детей к тому, чтобы они нашли ошибки)

У: Как вы считаете, о чем забыла Юля, когда писала слова?

Дети: Юля забыла, что –с- пишется в приставке, поэтому прежде чем выбрать букву-з- или –с- надо убедиться, что это приставка.

У: Правильно! Поэтому будьте внимательны!

Выполнение тренировочных заданий


Формирование умений и навыков

Развивать умение писать слова с изученной орфограммой

У: Я предлагаю вам выполнить два задания на выбор: одно более легкое, другое посложнее.

  1. Упражнение 1, стр 77, составить и записать новые слова, используя приставку –с-

  2. Упражнение 3, стр77, списать и исправить ошибки

Дети выбирают уровень сложности задания и выполняют его.

Практический метод

Проверка работы

Формировать умение работать в паре, доказывать свое мнение, осуществлять взаимоконтроль

У: Ребята, проверить правильность выполнения своей работы, вы сможете, поработав в паре. О чем нужно помнить? (о правилах взаимодействия). А что делать, если у вас получатся разные варианты ответа?

Дети: Доказать свою позицию, а если не получится обратиться за помощью.

Осуществление контроля: взаимоконтроль. Если задание выполнено правильно, то проверяющий рисует веселый смайлик, если в задании допущены ошибки, смайлик- грустный.


Работа в парах, технология АМО «Смайлик»

Рефлексия

Развивать умение анализировать свою работу, оценивать успешность и неуспешность своих действий

У: Ребята, в начале урока мы заполняли «Кувшинчик знаний», и он оказался у вас пустым. А сейчас, можете ли вы его заполнить?

(Дети раскрашивают кувшинчик).

У:Молодцы, ребята, вижу, что в ваших кувшинчиках добавилось достаточно знаний. Возьмите рефлексивный кубик и давайте подведем итог нашего урока.

(дети бросают по одному кубик и отвечают на вопросы, записанные на гранях кубика. Например: сегодня на уроке я узнал….., мне на уроке было легко\трудно…. И т.д)

АМО «Рефлексивный кубик»

Домашнее задание

Развивать самооценку, самоанализ

В качестве домашнего задания предлагаю детям на выбор задания разного уровня сложности

Дифференцированное обучение



Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3114540 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Тема урока:  

Учимся писать приставку –с-

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Дидактическое обоснование:

- предмет:   русский язык

- класс:     3 класс

- авторы учебника:     С.В. Иванов, А.О.Евдокимова . Программа: «Начальная школа 21 века»

 Дидактическая цель:  Организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Правописание приставки –с-»

Задачи урока

  • Создать условия для усвоения нового материала;
  • Создать условия для применения полученных знаний и  умений;
  • Создать содержательные и организационные условия для развития умений: сравнивать, анализировать;
  • Создать условия для развития умения общаться, умения работать во времени и в группе;
  • Создать условие для развития умения оценить моменты своей деятельности.

Требования к ЗУНам

"Образовательные (предметные):

  • Знает  правило правописания приставки –с-;
    • Умеет писать слова с изученной орфограммой.

"Метапредметные:

Регулятивные:

  • Выполняет задания по алгоритму;
  • Оценивает учебную работу самостоятельно.

Познавательные:

  • Планирует свою работу по изучению нового материала;
  • Составляет с помощью учителя алгоритмы для проверки.

Коммуникативные:

  • Высказывает собственное мнение и свою позицию;
  • Выполняет заданные нормы работы в группе;
  • Договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

  • Проявляет познавательный интерес;
  • Проявляет  самостоятельность в разных видах деятельности;
  • Осознает ответственность за общее дело.

Технологии обучения: технология АМО, ИКТ технология, здоровье сберегающая технология, технология проблемного обучения

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый, практический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах, парах

Методы  контроля: взаимоконтроль, фронтальный опрос

Средства обучения: печатные (учебники), СД с песней «Чунга-чанга», компьютер, проектор, интерактивная доска, картинки с изображением кувшина, рефлексивный кубик.

Описание урока

"

Этап урока

"

Цели этапа

"

Описание

"

Методы, приемы, средства обучения

"

"Организационный момент.

 

"

Ощутить свою принадлежность к группе, выработать доброжелательное отношение друг к другу, создать эмоциональный психологический настрой на работу

"

Дети разбиваются на пары, придумывают и изображают при помощи рук, туловища, ладошек, ног мостик дружбы, радости, счастья. Затем дети, берутся за руки,  собираются в круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост Дружбы» и  повторяют слова:

Мы –умные! Мы - сильные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся,

Все у нас получится!

 

"

АМО (активный метод обучения) «Мостик дружбы»

"

"Орфографическая минутка

"

Повторить правописание изученных орфограмм

"

У: Сегодня, на орфографической минутке мы повторим материал, который изучали на предыдущих уроках. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте задание и выполните его.

"Задание на экране:

Запишите слова, выбрав нужную приставку. безбес опасный,

бесбез полезный,

разрас веять,

расраз пилить,

изис бежать,

исиз кусать.

 

Дети выполняют задание.

Проверка задания –фронтальная работа

У:Ребята, какое правило мы повторили?

Дети: Мы повторили орфограмму правописания приставок, оканчивающихся на –з-с-.

У: Кто может доказать правильность выбора приставки?

(Дети повторяют правило правописания приставок ) У: Кто доволен своей работой, а кто не очень? Кому еще нужно повторить орфограмму? Покажите мне смайлик. ( дети показывают смайлики с изображением грустного и веселого лица).

"

фронтальный контроль Технология АМО «Смайлик»

"

"Сообщение целей  и задач урока, планирование

"

Цель: формировать умение у детей определять цель урока, исходя из его темы; составлять план действий для достижения целей.

"

У: Ребята, откройте, пожалуйста учебник на стр.76 и прочитайте тему нашего урока. (дети читают тему урока «Учимся писать приставку –с-»)

У:Возьмите «Кувшинчик знаний» и заполните его ровно на столько, сколько вы знаете об этой теме.

(Дети берут рисунок кувшинчика и приходят к выводу, что они пока об этой теме ничего не знают и кувшинчик будет пустой)

У: Как вы считаете, какова же тогда будет цель нашего урока. Обсудите в группе цель и составьте план достижения цели.

 (дети работают в группе)

Дети: Цель урока: узнать, когда пишется приставка –с-

План: 1) познакомиться с правилом; 2)поупражняться в написании слов с  данной приставкой;

3) сделать выводы о своей работе

У: Молодцы, ребята!

"

АМО «Кувшинчик знаний». Технология проблемного обучения. Работа в группе

"

"Формирование новых понятий и способов действия

"

Цель: учить детей наблюдать; выдвигать предположения

"

У: Ребята, посмотрите внимательно на экран. Постарайтесь определить закономерность в написании приставки. Может у кого-то возникли какие-нибудь идеи. Выскажите свои предположения.

"На экране: {з}делать, (з)бежать, (с)крыть, (с)писать.

Дети: Мы заметили, что в тех словах, в которых слышится приставка –з- корень начинается со звонкого согласного звука, а в тех словах, в которых слышится приставка –с- корень начинается с глухого согласного звука. Это правило похоже на правило правописание приставок, оканчивающаяся на –с-з, тогда, может быть около глухих согласных звуков надо писать в приставке букву –с?

У. Сейчас вы выдвинули гипотезу -  свое предположение. А как проверить, верно ли оно?

Дети: надо посмотреть правило в учебнике.

(Дети читают правило в учебнике на стр.77)

У: Скажите, пожалуйста, подтвердилось ли ваше предположение?

Дети: Нет! Наше предположение не подтвердилось, в русском языке приставки –з- нет.

 

"

Проблемный, поисковый метод обучения.

"

"Физ.минутка

"

Цель: снять напряжение, усталость

"

муз. разминка   под песню «Чунга-чанга»)

"

Здоровье сберегающая технология

"

"Формирование новых понятий и способов действия (продолжение)

"

Цель: формировать умение применять правило;  учить детей работать по плану

"

У: Давайте вернемся к плану нашей работы, который мы составили в начале урока. Что мы будем делать дальше для достижения нашей цели.

Дети: Нам нужно потренироваться в написании слов с приставкой –с-

У: Давайте потренируемся применять правило.

На экране: (с)ехать, (с)пилить, (з)бить, (з)доровье, (с)крыть, (з)дание

У: Запишите слова, вставляя пропущенную приставку.

(дети выполняют задание)

У: Ребята, ученица 3 класса Юля выполнила задание так: съехать, спилить, сбить, сдоровье, скрыть, сдание.

Вы согласны с Юлей?

(ответы детей. Очень хорошо если дети заметят ошибки в словах: здание, здоровье. Если таких детей не будет, надо подвести детей к тому, чтобы они нашли ошибки)

У: Как вы считаете, о чем забыла Юля, когда писала слова?

Дети: Юля забыла, что –с- пишется в приставке, поэтому прежде чем выбрать букву-з- или –с- надо убедиться, что это приставка.

У: Правильно! Поэтому будьте внимательны!

"

Выполнение тренировочных заданий

"

"

"Формирование умений и навыков

"

Развивать умение писать слова с изученной орфограммой

"

У: Я предлагаю вам выполнить два задания на выбор: одно более легкое, другое посложнее.

1)    Упражнение 1, стр 77, составить и записать новые слова, используя приставку –с-

2)    Упражнение 3, стр77, списать и исправить ошибки

Дети выбирают уровень сложности задания и выполняют его.

"

Практический метод

"

"Проверка работы

"

Формировать умение работать в паре, доказывать свое мнение, осуществлять взаимоконтроль

"

У: Ребята, проверить правильность выполнения своей работы, вы сможете, поработав в паре. О чем нужно помнить? (о правилах взаимодействия). А что делать, если у вас получатся разные варианты ответа?

 Дети: Доказать свою позицию, а если не получится обратиться за помощью.

Осуществление контроля: взаимоконтроль. Если задание выполнено правильно, то проверяющий рисует веселый смайлик, если в задании допущены ошибки, смайлик- грустный.

 

"

Работа в парах, технология АМО «Смайлик»

"

"Рефлексия

"

Развивать умение анализировать свою работу, оценивать успешность и неуспешность своих действий

"

У: Ребята, в начале урока мы заполняли «Кувшинчик знаний», и он оказался у вас пустым. А сейчас, можете ли вы его заполнить?

(Дети раскрашивают кувшинчик).

У:Молодцы, ребята, вижу, что в ваших кувшинчиках добавилось достаточно знаний. Возьмите рефлексивный кубик и давайте подведем итог нашего урока.

 (дети бросают по одному кубик и отвечают на вопросы, записанные на гранях кубика. Например: сегодня на уроке я узнал….., мне на уроке было легкотрудно…. И т.д)

"

АМО «Рефлексивный кубик»

"

"Домашнее задание

"

Развивать самооценку, самоанализ

"

В качестве домашнего задания предлагаю детям на выбор задания разного уровня сложности

"

Дифференцированное обучение

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.