Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / План - конспект урока на тему «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

План - конспект урока на тему «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы»

библиотека
материалов
  • Технологии: игровая, информационно - коммуникативная;

  • тип урока – комбинированный урок.

  • Формы работы: групповая, коллективная

  • Методы обучения: объяснительно - иллюстративный; репродуктивный; частично – поисковый

место урока в разделе, курсе:

Урок: «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы» входит в курс предмета «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В разделе «Царство грибы» является третьим уроком.


Тема: Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся направленной на изучение строения и развития шляпочных грибов; узнавание съедобных и ядовитых грибов; их значение.

Задачи: Обучающая: обеспечить усвоение учащимися Признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для усвоения понятий: микориза, грибокорень. Отработать навыки узнавания съедобных и ядовитых грибов.

Воспитывающая: обеспечить условия для формирования чувства ответственности за свою жизнь и здоровье.

Создать условия для понимания места грибов в экосистемах, пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека.

Развивающая: обеспечить условия для развития логического мышления на основе развития памяти, внимания, познавательных умений.

Создать условия для формирования навыков учебного сотрудничества; поиска информации; навыков формулирования и выражения своих мыслей; навыков планирования, самооценивания и оценивая.



Оборудование: цветные жетоны в коробке, грибы – жетоны для отметки за правильный ответ, корзинки (коробки) для сбора грибов, учебный фильм «Строение шляпочного гриба», презентация « съедобные грибы», презентация «угадай – ка»: карточки с изображением грибов, на столах – маршрутные листы, карточки с заданием.

Орг. Момент: входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.

Ход урока:

Вступ. Слово учителя: ребята, на прошлом уроке мы начали знакомиться с царством грибов. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по царству Грибов. Посмотрите, кто-то пришел к нам в гости; прислушайтесь, что говорит гриб - боровик:

Я - хозяин всего леса:

Все мое – от сель досель!

Приглашаю вас, ребятки,

На «Грибную карусель»!

Покататься, порезвиться,

Поиграть, повеселиться

Свои знанья показать и

Да загадки разгадать!

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний (проверка знаний)

(У): ребята, представьте, что мы на грибной полянке. Сегодня у нас пять команд, придумайте название своей команде, связанное с грибами, выберите координатора группы. На каждом столе лежит маршрутный лист, на которой координатор записывает название команды и ваши фамилии. В конце урока, на этом листе оцените свою работу на уроке и работу своих товарищей.

Команды справились с заданием.

Актуализация знаний

(У): А загадок сегодня будет много.

Первый конкурс трудный! Не зевай – ка!

Побольше грибов смелее набирай - ка!

Я буду задавать вопросы, команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины – минус балл.

И так, давайте вспомним, что же мы знаем о грибах?

  1. Какие царства живой природы выделяют?

  2. Сапрофиты это?

  3. Паразиты это?

  4. Из чего состоит грибница (мицелий)?

  5. Хитин это?

  6. У каких организмов имеется хитин?

Почему грибы выделили в отдельное царство?

  1. Черты сходства грибов и растений? (растут всю жизнь, клеточное строение, питание путем всасывания, не передвигаются – 4 ответа)

  2. Черты сходства грибов и животных? (питаются готовыми органическими веществами, оболочки содержат хитин- 2 ответа)

Тема урока: стоп кадр: страны грибного царства.

(У) посмотрите, ребята как разнообразно царство грибов, есть среди них паразитические, плесневые, а сегодня я предлагаю познакомиться со шляпочными грибами.

И так, какие организмы мы будем сегодня изучать? (ответ: шляпочные грибы). А вы знаете съедобные грибы? (отв.) Познакомимся поближе?

Запись темы урока.

Изучение новой темы: Сейчас вы увидите фильм о строении и жизнедеятельности грибов, после просмотра, которого коротко и четко сформулируйте ответы на вопросы: 1команда – читает вопрос, 2-я команда и так по очереди. При подготовке ответа опирайтесь на текст учебника.

Просмотр видеофильма «Шляпочные грибы».

Закрепление блока «строение шляпочного гриба» (до микоризы): учитель выдает задание для команд на карточках. Задание на карточках (работа с учебником):

1.Параграф 8, стр. 37 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 1.

Прочитайте первый абзац; ответьте на вопрос: Какие части выделяют у шляпочных грибов? Коротко и четко сформулируйте ответ.

2. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2.

Прочитайте второй абзац до слов: «грибница – важная часть каждого гриба»; ответьте на вопрос: из чего состоят плодовые тела? Коротко и четко сформулируйте ответ.

3. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «шляпка и ножка состоят…», прочитайте, ответьте на вопрос: чем отличаются нити грибницы в шляпке и ножке? Коротко и четко сформулируйте ответ.

4. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «у одних грибов, например у белого гриба….», прочитайте, ответьте на вопрос: Какие грибы называют трубчатыми, а какие пластинчатыми? Коротко и четко сформулируйте ответ.

5. Параграф 8, стр. 38 пункт: образование спор, абзац 1. Прочитайте, ответьте на вопрос: где созревают споры? Каково их значение? Коротко и четко сформулируйте ответ.

Каждая команда готовит ответы, которые в форме тезисов записываются в тетрадь.

Чтобы получить органические вещества грибы дружат с деревьями. Посмотрите, как это происходит, постарайтесь запомнить, что такое симбиоз и микориза (эти слова на доске): просмотр видеофрагмента строение шляпочного гриба, микориза.

Запись сформулированного учениками определения микориза в тетрадь.

А теперь пришло время, с лукошком в лес бежать, да грибы собирать! А вы знаете из каких грибов варила зелье Баба Яга? Мухоморы? Да, и не только! Ядовитые грибы очень легко спутать со съедобными. Чтобы с нами такого не произошло, давайте посмотрим презентацию (презентация « съедобные грибы»).

Закрепление нового материала.

А сейчас небольшая разминка «угадай-ка» (презентация «угадай-ка»). Сейчас на слайдах будут показаны грибы, я буду называть грибы, а вы, если согласны со мной, хлопайте в ладоши, а если не согласны не хлопайте. Презентация грибы№5.

А сейчас конкурс «лукошко» :

На нашей карусели, расселись, как сестрички

Волнушки и лисички

С подружками – друзьями-

С чернушками – груздями

Конкурс «лукошко». Объяснение учителя: для конкурса – один участник команды выходит (т.е. всего 5 чел.) и из разложенных грибов (карточки с изображением грибов) выбирает только съедобные грибы. Возвращается к своей команде и все вместе, подписывают названия грибов. Затем, выбираете один гриб, и составляете его описание по схеме в маршрутном листе.

Рефлексия: работа с оценочным листом.

Д/З пар.8, прочитать, на вопросы ответить устно., рис.21-зарисовать.

Творческое задание на выбор:

  1. Сообщение «правила сбора грибов»

  2. Сообщение «выращивание грибов»

  3. кроссворды, загадки, ребусы и т.д.









Этап урока

Ключевые компетенции

1.Организация начала урока.

Ценностно-смысловые компетенции: осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий

2.Проверка дом. задания, постановка цели урока.

Подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

информационные компетенции : опираясь на слайды презентации формулировать полный ответ. Учебно-познавательные компетенции: формировать умение предполагать цель урока, находить ответы на поставленные вопросы в учебном фильме и учебнике. Выделять особенности внешнего вида и строения грибов; сравнивать, узнавать, описывать шляпочные грибы и особенности их строения.

3.Изучение нового материала

Учебно-познавательные компетенции: развитие логического мышления, общеучебных навыков. Информационные компетенции: соотнесение интерактивных объектов с реальными познаваемыми объектами, дальнейшая обработка информации.

4.Закрепление нового материала и ранее изученного, с ним связанного.

Коммуникативные компетенции: работа в группе. Учебно-познавательные компетенции: развитие логического мышления, общеучебных навыков.

5.Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

Подведение итогов и результатов урока.

Учебно-познавательные компетенции: формирование способностей анализа, рефлексии, самооценки, взаимооценки. Рефлексия - перенос полученных знаний, сделанных открытий в новую ситуацию.

6. Задание на дом.




Тема самообразования: «Развитие логического мышления на уроках биологии». К логическому мышлению относятся познавательные процессы: наблюдательность, память, мышление, речь, воображение и другие умственные способности.

В процессе урока учащиеся сравнивают, узнают, описывают, выделяют особенности шляпочных грибов и их развития. Отвечают на вопросы, находят ответы в тексте учебника. Наблюдают за развитием шляпочного гриба (видеофрагмент), отвечают на вопросы поставленные перед просмотром фильма. Выполняют задания маршрутного листа.







Этап урока

задачи

Методы и приемы

1.Организация начала урока.

мобилизующее начало урока «исходная мотивация»;

психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной психологической, рабочей обстановки на уроке.

входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.

2.Проверка дом. Задания.

постановка цели урока.

Подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

Акцентуация внимания – презентация, актуализация знаний – формулирование ответов на вопросы учителя. Игра «собирание грибов».

3.Изучение нового материала

организационно-деятельный этап урока

обеспечить усвоение учащимися

признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для усвоения понятий: микориза, грибокорень. Создать условия для понимания места грибов в экосистемах; пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека.

Объяснение задания перед просмотром фильма. Просмотр видеофрагмента. Работа с учебником. Формулирование основных понятий урока. Актуализация внимания перед просмотром презентации. Просмотр презентации «съедобные и ядовитые грибы».

4.Закрепление нового материала и ранее изученного, с ним связанного

Отработать навыки узнавания, описания съедобных и ядовитых грибов;

навыки формулирования и выражения своих мыслей; навыки планирования своей деятельности, навыки работы в команде.

Разминка: «Угадай – ка» (узнавание съедобных грибов, запоминание названий); конкурс: «лукошко» - выбор съедобных грибов, их описание. Работа с маршрутным листом.

5.Подведение итогов и результатов урока.

Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

6. Задание на дом.

1.обобщение (проверить, как усвоен материал урока), так и 2.подготовительный этап нового урока (опережающий характер)

Работа с учебником – чтение текста параграфа, ответить на вопросы устно; зарисовать рисунок -21; Творческое задание.





















Деятельность учащегося/деятельность учителя

Содержание этапа: Организация начала урока.

Деятельность учащихся

За 3 минуты до начала урока: входят в кабинет; учащиеся берут цветные жетоны из коробки и занимают место за столом в соответствии с цветом жетона; Подготавливаются к уроку.

Деятельность учителя

Объяснение. Контроль за формированием групп. Приветствие. Акцентуация внимания.

Содержание этапа: Проверка домашнего задания. Актуализация знаний, практических и умственных умений.

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы, поставленные в презентации; формулируют ответы,

Участвуют в формулировании цели урока. Записывают цель и тему урока.

Деятельность учителя

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала: оптимизация внимания с помощью презентации, стихов (вступительное слово). Деятельность направленная на актуализацию знаний учащихся: проведение опроса с игровым моментом.

Логическое «подведение» к формулированию цели урока.

Содержание этапа: Изучение нового материала

Деятельность учащихся

Осмысление требований задания, формулирование задания, просмотр видеофрагментов и презентации. Работа с учебником. Формулирование основных понятий урока (каждая группа выполняет часть коллективного задания): особенности строения и развития шляпочных грибов; запись в тетрадь. Просмотр презентации «съедобные и ядовитые грибы». Запоминание названий, сравнение и выделение особенностей внешнего вида съедобных и ядовитых грибов.

Деятельность учителя

Объяснение задания перед просмотром фильма. Показ видеофрагментов. Акцентуация внимания перед просмотром презентации. Пояснение слайдов презентации.

Содержание этапа: Закрепление нового материала и ранее изученного, связанного с новой темой.

Деятельность учащихся

Узнают по внешним признакам съедобные и ядовитые грибы и называют их, описывают особенности съедобных грибов; учатся работать в команде.

Деятельность учителя

Акцентуация внимания перед просмотром презентации. Проведение Игры «угадай – ка» (узнать и дать название гриба по фото). Проведение конкурса «лукошко» (собрать только съедобные грибы, описать один из них).







Маршрутный лист - Путешествие в царство Грибов.

название команды:

Команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл за ответ), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины – минус балл.

Конкурс «лукошко»

название

как этот гриб отличить от других грибов

Съедобный/ядовитый (нужное обведите)


Пластинчатый/трубчатый




Ответьте на вопросы. Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.

вопрос

Знали /не знали

Что нового узнали?

Какие части выделяют в плодовом теле гриба?



Из чего состоит плодовое тело гриба?



В какой момент возникает плодовое тело гриба? Какую функцию выполняет?



Где образуются споры? Какую функцию выполняют?



Виды ядовитых грибов






Фамилия, имя

самооценка

взаимооценка

Координатор


















Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.

Количество баллов - грибов в корзинке:

Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Данный урок проводится с использованием игровой технологии с целью: закрепить и расширить знания о строении и многообразии грибов.

Тип урока

комбинированный урок.

Цель

Научить применять практические навыки, приобретённые на уроках биологии в жизни.

Развивать навыки и умения работать в группах. Повысить интерес к изучению биологии. В течении игры учащиеся выполняют задания, заполняют маршрутный лист. Учатся не только различать съедобные и ядовитые грибы, но формируют необходимые компетенции:

коммуникативные,

учебно - познавательные,

информационные,

ценностно - смысловые.

Разминка:

«Угадай – ка» (узнавание съедобных грибов, запоминание названий);

конкурс: «лукошко» - выбор съедобных грибов, их описание.

Работа с маршрутным листом - формируют навыки узнавания, описания съедобных и ядовитых грибов; навыки формулирования и выражения своих мыслей; навыки планирования своей деятельности, навыки работы в команде.В ходе урока используется просмотр видеофрагмента «Шляпочные грибы» и работа по карточкам , домашнее задание творческое.

Автор
Дата добавления 20.11.2013
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1606
Номер материала 21346112033
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх