131889
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыПлан - конспект урока на тему «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы»

План - конспект урока на тему «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
  • Технологии: игровая, информационно - коммуникативная;

  • тип урока – комбинированный урок.

  • Формы работы: групповая, коллективная

  • Методы обучения: объяснительно - иллюстративный; репродуктивный; частично – поисковый

место урока в разделе, курсе:

Урок: «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы» входит в курс предмета «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В разделе «Царство грибы» является третьим уроком.


Тема: Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся направленной на изучение строения и развития шляпочных грибов; узнавание съедобных и ядовитых грибов; их значение.

Задачи: Обучающая: обеспечить усвоение учащимися Признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для усвоения понятий: микориза, грибокорень. Отработать навыки узнавания съедобных и ядовитых грибов.

Воспитывающая: обеспечить условия для формирования чувства ответственности за свою жизнь и здоровье.

Создать условия для понимания места грибов в экосистемах, пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека.

Развивающая: обеспечить условия для развития логического мышления на основе развития памяти, внимания, познавательных умений.

Создать условия для формирования навыков учебного сотрудничества; поиска информации; навыков формулирования и выражения своих мыслей; навыков планирования, самооценивания и оценивая.



Оборудование: цветные жетоны в коробке, грибы – жетоны для отметки за правильный ответ, корзинки (коробки) для сбора грибов, учебный фильм «Строение шляпочного гриба», презентация « съедобные грибы», презентация «угадай – ка»: карточки с изображением грибов, на столах – маршрутные листы, карточки с заданием.

Орг. Момент: входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.

Ход урока:

Вступ. Слово учителя: ребята, на прошлом уроке мы начали знакомиться с царством грибов. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по царству Грибов. Посмотрите, кто-то пришел к нам в гости; прислушайтесь, что говорит гриб - боровик:

Я - хозяин всего леса:

Все мое – от сель досель!

Приглашаю вас, ребятки,

На «Грибную карусель»!

Покататься, порезвиться,

Поиграть, повеселиться

Свои знанья показать и

Да загадки разгадать!

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний (проверка знаний)

(У): ребята, представьте, что мы на грибной полянке. Сегодня у нас пять команд, придумайте название своей команде, связанное с грибами, выберите координатора группы. На каждом столе лежит маршрутный лист, на которой координатор записывает название команды и ваши фамилии. В конце урока, на этом листе оцените свою работу на уроке и работу своих товарищей.

Команды справились с заданием.

Актуализация знаний

(У): А загадок сегодня будет много.

Первый конкурс трудный! Не зевай – ка!

Побольше грибов смелее набирай - ка!

Я буду задавать вопросы, команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины – минус балл.

И так, давайте вспомним, что же мы знаем о грибах?

  1. Какие царства живой природы выделяют?

  2. Сапрофиты это?

  3. Паразиты это?

  4. Из чего состоит грибница (мицелий)?

  5. Хитин это?

  6. У каких организмов имеется хитин?

Почему грибы выделили в отдельное царство?

  1. Черты сходства грибов и растений? (растут всю жизнь, клеточное строение, питание путем всасывания, не передвигаются – 4 ответа)

  2. Черты сходства грибов и животных? (питаются готовыми органическими веществами, оболочки содержат хитин- 2 ответа)

Тема урока: стоп кадр: страны грибного царства.

(У) посмотрите, ребята как разнообразно царство грибов, есть среди них паразитические, плесневые, а сегодня я предлагаю познакомиться со шляпочными грибами.

И так, какие организмы мы будем сегодня изучать? (ответ: шляпочные грибы). А вы знаете съедобные грибы? (отв.) Познакомимся поближе?

Запись темы урока.

Изучение новой темы: Сейчас вы увидите фильм о строении и жизнедеятельности грибов, после просмотра, которого коротко и четко сформулируйте ответы на вопросы: 1команда – читает вопрос, 2-я команда и так по очереди. При подготовке ответа опирайтесь на текст учебника.

Просмотр видеофильма «Шляпочные грибы».

Закрепление блока «строение шляпочного гриба» (до микоризы): учитель выдает задание для команд на карточках. Задание на карточках (работа с учебником):

1.Параграф 8, стр. 37 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 1.

Прочитайте первый абзац; ответьте на вопрос: Какие части выделяют у шляпочных грибов? Коротко и четко сформулируйте ответ.

2. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2.

Прочитайте второй абзац до слов: «грибница – важная часть каждого гриба»; ответьте на вопрос: из чего состоят плодовые тела? Коротко и четко сформулируйте ответ.

3. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «шляпка и ножка состоят…», прочитайте, ответьте на вопрос: чем отличаются нити грибницы в шляпке и ножке? Коротко и четко сформулируйте ответ.

4. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «у одних грибов, например у белого гриба….», прочитайте, ответьте на вопрос: Какие грибы называют трубчатыми, а какие пластинчатыми? Коротко и четко сформулируйте ответ.

5. Параграф 8, стр. 38 пункт: образование спор, абзац 1. Прочитайте, ответьте на вопрос: где созревают споры? Каково их значение? Коротко и четко сформулируйте ответ.

Каждая команда готовит ответы, которые в форме тезисов записываются в тетрадь.

Чтобы получить органические вещества грибы дружат с деревьями. Посмотрите, как это происходит, постарайтесь запомнить, что такое симбиоз и микориза (эти слова на доске): просмотр видеофрагмента строение шляпочного гриба, микориза.

Запись сформулированного учениками определения микориза в тетрадь.

А теперь пришло время, с лукошком в лес бежать, да грибы собирать! А вы знаете из каких грибов варила зелье Баба Яга? Мухоморы? Да, и не только! Ядовитые грибы очень легко спутать со съедобными. Чтобы с нами такого не произошло, давайте посмотрим презентацию (презентация « съедобные грибы»).

Закрепление нового материала.

А сейчас небольшая разминка «угадай-ка» (презентация «угадай-ка»). Сейчас на слайдах будут показаны грибы, я буду называть грибы, а вы, если согласны со мной, хлопайте в ладоши, а если не согласны не хлопайте. Презентация грибы№5.

А сейчас конкурс «лукошко» :

На нашей карусели, расселись, как сестрички

Волнушки и лисички

С подружками – друзьями-

С чернушками – груздями

Конкурс «лукошко». Объяснение учителя: для конкурса – один участник команды выходит (т.е. всего 5 чел.) и из разложенных грибов (карточки с изображением грибов) выбирает только съедобные грибы. Возвращается к своей команде и все вместе, подписывают названия грибов. Затем, выбираете один гриб, и составляете его описание по схеме в маршрутном листе.

Рефлексия: работа с оценочным листом.

Д/З пар.8, прочитать, на вопросы ответить устно., рис.21-зарисовать.

Творческое задание на выбор:

  1. Сообщение «правила сбора грибов»

  2. Сообщение «выращивание грибов»

  3. кроссворды, загадки, ребусы и т.д.









Этап урока

Ключевые компетенции

1.Организация начала урока.

Ценностно-смысловые компетенции: осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий

2.Проверка дом. задания, постановка цели урока.

Подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

информационные компетенции : опираясь на слайды презентации формулировать полный ответ. Учебно-познавательные компетенции: формировать умение предполагать цель урока, находить ответы на поставленные вопросы в учебном фильме и учебнике. Выделять особенности внешнего вида и строения грибов; сравнивать, узнавать, описывать шляпочные грибы и особенности их строения.

3.Изучение нового материала

Учебно-познавательные компетенции: развитие логического мышления, общеучебных навыков. Информационные компетенции: соотнесение интерактивных объектов с реальными познаваемыми объектами, дальнейшая обработка информации.

4.Закрепление нового материала и ранее изученного, с ним связанного.

Коммуникативные компетенции: работа в группе. Учебно-познавательные компетенции: развитие логического мышления, общеучебных навыков.

5.Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

Подведение итогов и результатов урока.

Учебно-познавательные компетенции: формирование способностей анализа, рефлексии, самооценки, взаимооценки. Рефлексия - перенос полученных знаний, сделанных открытий в новую ситуацию.

6. Задание на дом.




Тема самообразования: «Развитие логического мышления на уроках биологии». К логическому мышлению относятся познавательные процессы: наблюдательность, память, мышление, речь, воображение и другие умственные способности.

В процессе урока учащиеся сравнивают, узнают, описывают, выделяют особенности шляпочных грибов и их развития. Отвечают на вопросы, находят ответы в тексте учебника. Наблюдают за развитием шляпочного гриба (видеофрагмент), отвечают на вопросы поставленные перед просмотром фильма. Выполняют задания маршрутного листа.







Этап урока

задачи

Методы и приемы

1.Организация начала урока.

мобилизующее начало урока «исходная мотивация»;

психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной психологической, рабочей обстановки на уроке.

входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.

2.Проверка дом. Задания.

постановка цели урока.

Подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

Акцентуация внимания – презентация, актуализация знаний – формулирование ответов на вопросы учителя. Игра «собирание грибов».

3.Изучение нового материала

организационно-деятельный этап урока

обеспечить усвоение учащимися

признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для усвоения понятий: микориза, грибокорень. Создать условия для понимания места грибов в экосистемах; пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека.

Объяснение задания перед просмотром фильма. Просмотр видеофрагмента. Работа с учебником. Формулирование основных понятий урока. Актуализация внимания перед просмотром презентации. Просмотр презентации «съедобные и ядовитые грибы».

4.Закрепление нового материала и ранее изученного, с ним связанного

Отработать навыки узнавания, описания съедобных и ядовитых грибов;

навыки формулирования и выражения своих мыслей; навыки планирования своей деятельности, навыки работы в команде.

Разминка: «Угадай – ка» (узнавание съедобных грибов, запоминание названий); конкурс: «лукошко» - выбор съедобных грибов, их описание. Работа с маршрутным листом.

5.Подведение итогов и результатов урока.

Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

6. Задание на дом.

1.обобщение (проверить, как усвоен материал урока), так и 2.подготовительный этап нового урока (опережающий характер)

Работа с учебником – чтение текста параграфа, ответить на вопросы устно; зарисовать рисунок -21; Творческое задание.





















Деятельность учащегося/деятельность учителя

Содержание этапа: Организация начала урока.

Деятельность учащихся

За 3 минуты до начала урока: входят в кабинет; учащиеся берут цветные жетоны из коробки и занимают место за столом в соответствии с цветом жетона; Подготавливаются к уроку.

Деятельность учителя

Объяснение. Контроль за формированием групп. Приветствие. Акцентуация внимания.

Содержание этапа: Проверка домашнего задания. Актуализация знаний, практических и умственных умений.

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы, поставленные в презентации; формулируют ответы,

Участвуют в формулировании цели урока. Записывают цель и тему урока.

Деятельность учителя

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала: оптимизация внимания с помощью презентации, стихов (вступительное слово). Деятельность направленная на актуализацию знаний учащихся: проведение опроса с игровым моментом.

Логическое «подведение» к формулированию цели урока.

Содержание этапа: Изучение нового материала

Деятельность учащихся

Осмысление требований задания, формулирование задания, просмотр видеофрагментов и презентации. Работа с учебником. Формулирование основных понятий урока (каждая группа выполняет часть коллективного задания): особенности строения и развития шляпочных грибов; запись в тетрадь. Просмотр презентации «съедобные и ядовитые грибы». Запоминание названий, сравнение и выделение особенностей внешнего вида съедобных и ядовитых грибов.

Деятельность учителя

Объяснение задания перед просмотром фильма. Показ видеофрагментов. Акцентуация внимания перед просмотром презентации. Пояснение слайдов презентации.

Содержание этапа: Закрепление нового материала и ранее изученного, связанного с новой темой.

Деятельность учащихся

Узнают по внешним признакам съедобные и ядовитые грибы и называют их, описывают особенности съедобных грибов; учатся работать в команде.

Деятельность учителя

Акцентуация внимания перед просмотром презентации. Проведение Игры «угадай – ка» (узнать и дать название гриба по фото). Проведение конкурса «лукошко» (собрать только съедобные грибы, описать один из них).







Маршрутный лист - Путешествие в царство Грибов.

название команды:

Команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл за ответ), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины – минус балл.

Конкурс «лукошко»

название

как этот гриб отличить от других грибов

Съедобный/ядовитый (нужное обведите)


Пластинчатый/трубчатый




Ответьте на вопросы. Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.

вопрос

Знали /не знали

Что нового узнали?

Какие части выделяют в плодовом теле гриба?



Из чего состоит плодовое тело гриба?



В какой момент возникает плодовое тело гриба? Какую функцию выполняет?



Где образуются споры? Какую функцию выполняют?



Виды ядовитых грибов






Фамилия, имя

самооценка

взаимооценка

Координатор


















Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.

Количество баллов - грибов в корзинке:

Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Данный урок проводится с использованием игровой технологии с целью: закрепить и расширить знания о строении и многообразии грибов.

Тип урока

комбинированный урок.

Цель

Научить применять практические навыки, приобретённые на уроках биологии в жизни.

Развивать навыки и умения работать в группах. Повысить интерес к изучению биологии. В течении игры учащиеся выполняют задания, заполняют маршрутный лист. Учатся не только различать съедобные и ядовитые грибы, но формируют необходимые компетенции:

коммуникативные,

учебно - познавательные,

информационные,

ценностно - смысловые.

Разминка:

«Угадай – ка» (узнавание съедобных грибов, запоминание названий);

конкурс: «лукошко» - выбор съедобных грибов, их описание.

Работа с маршрутным листом - формируют навыки узнавания, описания съедобных и ядовитых грибов; навыки формулирования и выражения своих мыслей; навыки планирования своей деятельности, навыки работы в команде.В ходе урока используется просмотр видеофрагмента «Шляпочные грибы» и работа по карточкам , домашнее задание творческое.

Общая информация

Номер материала: 21346112033

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.