-
Курсы
-
Другое
Найдено 58 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока ФГОС
Учебный предмет: литературное чтение
Класс: 2 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Л. Ф. Климанова
Тема урока: Стихи Ф. Тютчева о весне.
Тип урока: изучение нового материала.
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
I. этап - Речевая разминка. Постановка целей урока |
||||||
|
1. Просит прочитать стихотворение с удивлением, выразительно. Задает вопрос: «Как, по –вашему, оно называется? » 2. Просит выдвинуть предположение о теме урока: «Почему мы начали урок с этого стихотворения? Чем мы будем заниматься на уроке, чему учиться?» 3. организует беседу, выявляющую представление детей о весне. 4. подводит итог беседы 5. 1. загадывает загадку 2Что здесь написано?»
|
Читают стихотворение по заданию учителя. Выдвигают предположения о названии стихотворения и теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя в ходе беседы.
Читают справа на лево и тем самым отгадывают фамилию поэта
|
Выделять существенную информацию из стихотворения. И загадки.Выдвигать гипотезу . осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. |
Взаимодействуют с учителем во время беседы. |
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. |
Контролируют правильность ответов обучающихся. |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. принимать и сохранять учебную цель и задачу. Высказывать свое мнение. |
|
II. Этап – работа по теме урока |
||||||
|
1. настраивает детей на разговор о Ф. Тютчеве
2. настраивает на прослушивание произведения автора (на фоне музыки читает стихотворение Ф. Тютчева « Зима недаром злится…») 3. организует беседу по произведению - Какой прием используется в этом стихотворении? - ----- Найдите и прочитайте строки, где поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах. - как названа в стихотворении весна? - какое настроение у поэта? 3. организует чтение и обсуждение степени выразительности обучающимися стихотворения в парах : «прочитайте друг другу так, как вы чувствуете это стихотворение».
|
Несколько обучающихся, заранее подготовленных , рассказывают о жизни поэта
Участвуют в беседе по сюжету стихотворения
Читают выразительно стихотворение друг другу. |
Извлекать информацию из сказанного
Строить речевое высказывание в устной форме
Осуществлять анализ объектов поэтического произведения. |
Весь класс слушает сообщение об автобиографии поэта.
Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме.
Умение работать в группе. Слушать друг друга . |
Понимать на слух сказанное. Уметь формулировать свое мнение.
Выразительно читать . Понимать на слух прочитанное. |
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста произведения.
Самоконтроль выполнения задания |
Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль. |
|
Физкультминутка Продолжение работы по теме урока |
||||||
|
1Организует чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенние воды» 2. организует работу по тексту: «подберите близкие по значению слова к данным словам и выражениям Брег - …Гласят - … молодая весна - … 3. организует беседу по произведению по вопросам 6 – Можно ли услышать шум весенней воды при чтении? Кого называет поэт гонцами? О каком хороводе он говорит? Каким настроением проникнуто стихотворение? 4. организует работу по составлению небольшого рассказа «Я рад(а) весне». Запись его в рабочую тетрадь.
|
Читают выразительно стихотворение
Участвуют в беседе по обсуждению Делают обобщающий вывод о смысле стихотворения.
Составляют рассказ о весне. |
Осуществлять анализ объектов поэтического произведения
. |
Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме.
|
Понимать на слух сказанное. Уметь формулировать свое мнение.
|
Оценивать правильность художественных приемов.
Прослушивают свои .рассказы . Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания . Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений. |
Принимать и сохранять учебную задачу .
Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста |
|
III. Рефлексия . Итог урока. |
||||||
|
Вопросы классу: - Что вы узнали на уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что у вас особенно получилось? |
Высказывают своё отношение к произведениям. Слушают друг друга.
|
|
|
|
|
Умение аргументировать своё предложение, находить общее решение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Этап – домашнее задание |
||||||
|
Объясняет сущность домашнего задания: - Выучить любое стихотворение Ф. Тютчева. |
|
|
|
|
|
|
"Описание материала:
Технологическая карта урока ФГОС Учебный предмет: литературное чтение
Класс:
2 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Л. Ф. Климанова
Тема урока:
Стихи Ф. Тютчева о весне.
Тип урока:
изучение нового материала.
Деятельность учителя Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 5 6 7 I. этап - Речевая разминка.
Постановка целей урока
1. Просит прочитать стихотворение с удивлением, выразительно. Задает вопрос: «Как, по –вашему, оно называется? »
2. Просит выдвинуть предположение о теме урока: «Почему мы начали урок с этого стихотворения? Чем мы будем заниматься на уроке, чему учиться?»
3. организует беседу, выявляющую представление детей о весне.
4. подводит итог беседы
5.
1. загадывает загадку 2Что здесь написано?» Читают стихотворение по заданию учителя. Выдвигают предположения о названии стихотворения и теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя в ходе беседы. Читают справа на лево и тем самым отгадывают фамилию поэта Выделять существенную информацию из стихотворения. И загадки.Выдвигать гипотезу . осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Взаимодействуют с учителем во время беседы. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Контролируют правильность ответов обучающихся. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. принимать и сохранять учебную цель и задачу. Высказывать свое мнение.
II. Этап – работа по теме урока 1. настраивает детей на разговор о Ф. Тютчеве
2. настраивает на прослушивание произведения автора (на фоне музыки читает стихотворение Ф. Тютчева « Зима недаром злится…»)
3. организует беседу по произведению - Какой прием используется в этом стихотворении? - ----- Найдите и прочитайте строки, где поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах. - как названа в стихотворении весна? - какое настроение у поэта?
3. организует чтение и обсуждение степени выразительности обучающимися стихотворения в парах : «прочитайте друг другу так, как вы чувствуете это стихотворение». Несколько обучающихся, заранее подготовленных , рассказывают о жизни поэта Участвуют в беседе по сюжету стихотворения Читают выразительно стихотворение друг другу. Извлекать информацию из сказанного Строить речевое высказывание в устной форме Осуществлять анализ объектов поэтического произведения. Весь класс слушает сообщение об автобиографии поэта. Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме. Умение работать в группе. Слушать друг друга . Понимать на слух сказанное. Уметь формулировать свое мнение. Выразительно читать . Понимать на слух прочитанное. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста произведения. Самоконтроль выполнения задания Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль. Физкультминутка Продолжение работы по теме урока
1Организует чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенние воды»
2. организует работу по тексту: «подберите близкие по значению слова к данным словам и выражениям Брег - …Гласят - … молодая весна - …
3. организует беседу по произведению по вопросам 6 – Можно ли услышать шум весенней воды при чтении? Кого называет поэт гонцами? О каком хороводе он говорит? Каким настроением проникнуто стихотворение?
4. организует работу по составлению небольшого рассказа «Я рад(а) весне». Запись его в рабочую тетрадь. Читают выразительно стихотворение Участвуют в беседе по обсуждению Делают обобщающий вывод о смысле стихотворения. Составляют рассказ о весне. Осуществлять анализ объектов поэтического произведения . Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме. Понимать на слух сказанное. Уметь формулировать свое мнение. Оценивать правильность художественных приемов. Прослушивают свои .рассказы . Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания . Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений. Принимать и сохранять учебную задачу . Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста III. Рефлексия . Итог урока. Вопросы классу: - Что вы узнали на уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что у вас особенно получилось? Высказывают своё отношение к произведениям. Слушают друг друга. Умение аргументировать своё предложение, находить общее решение. IV. Этап – домашнее задание Объясняет сущность домашнего задания: - Выучить любое стихотворение Ф. Тютчева.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
