1623130
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТехнологическая карта урока по ФГОС по литературному чтению на тему: «Стихи Ф. Тютчева о весне»

Технологическая карта урока по ФГОС по литературному чтению на тему: «Стихи Ф. Тютчева о весне»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока ФГОС

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 2 класс

Автор УМК (программы учебного курса): Л. Ф. Климанова

Тема урока: Стихи Ф. Тютчева о весне.

Тип урока: изучение нового материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

  1. этап - Речевая разминка. Постановка целей урока



1. Просит прочитать стихотворение с удивлением, выразительно. Задает вопрос: «Как, по –вашему, оно называется? »

2. Просит выдвинуть предположение о теме урока: «Почему мы начали урок с этого стихотворения? Чем мы будем заниматься на уроке, чему учиться?»

3. организует беседу, выявляющую представление детей о весне.

4. подводит итог беседы

5. 1. загадывает загадку 2Что здесь написано?»




Читают стихотворение по заданию учителя.

Выдвигают предположения о названии стихотворения и теме урока.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя в ходе беседы.























Читают справа на лево и тем самым отгадывают

фамилию поэта




Выделять существенную информацию из стихотворения. И загадки.Выдвигать гипотезу . осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.



Взаимодействуют с учителем во время беседы.



Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.



Контролируют правильность ответов обучающихся.



Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. принимать и сохранять учебную цель и задачу. Высказывать свое мнение.

  1. Этап – работа по теме урока

1. настраивает детей на разговор о Ф. Тютчеве









2. настраивает на прослушивание произведения автора (на фоне музыки читает стихотворение Ф. Тютчева « Зима недаром злится…»)

3. организует беседу по произведению

- Какой прием используется в этом стихотворении? - ----- Найдите и прочитайте строки, где поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах.

- как названа в стихотворении весна?

- какое настроение у поэта?

3. организует чтение и обсуждение степени выразительности обучающимися стихотворения в парах : «прочитайте друг другу так, как вы чувствуете это стихотворение».










Несколько обучающихся, заранее подготовленных , рассказывают о жизни поэта



Участвуют в беседе по сюжету стихотворения











































Читают выразительно стихотворение друг другу.

Извлекать информацию из сказанного









Строить речевое высказывание в устной форме











































Осуществлять анализ объектов поэтического произведения.

Весь класс слушает сообщение об автобиографии поэта.







Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме.



































Умение работать в группе.

Слушать друг друга .

Понимать на слух сказанное.

Уметь формулировать свое мнение.























































Выразительно читать . Понимать на слух прочитанное.

В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста произведения.













































Самоконтроль выполнения задания

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока

1Организует чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенние воды»

2. организует работу по тексту: «подберите близкие по значению слова к данным словам и выражениям Брег - …Гласят - … молодая весна - …

3. организует беседу по произведению по вопросам 6 – Можно ли услышать шум весенней воды при чтении? Кого называет поэт гонцами? О каком хороводе он говорит? Каким настроением проникнуто стихотворение?

4. организует работу по составлению небольшого рассказа «Я рад(а) весне». Запись его в рабочую тетрадь.


Читают выразительно стихотворение



Участвуют в беседе по обсуждению Делают обобщающий вывод о смысле стихотворения.





































Составляют рассказ о весне.

Осуществлять анализ объектов поэтического произведения















































.



Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме.












Понимать на слух сказанное.

Уметь формулировать свое мнение.




Оценивать правильность художественных приемов.





















Прослушивают свои .рассказы . Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания . Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений.

Принимать и сохранять учебную задачу .









Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя.



















Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста

  1. Рефлексия . Итог урока.

Вопросы классу:

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

Высказывают своё отношение к произведениям.

Слушают друг друга.






Умение аргументировать своё предложение, находить общее решение.








  1. Этап – домашнее задание





Объясняет сущность домашнего задания:

- Выучить любое стихотворение Ф. Тютчева.









Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Технологическая карта урока ФГОС Учебный предмет: литературное чтение

Класс:

2 класс

Автор УМК (программы учебного курса): Л. Ф. Климанова

Тема урока:

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Тип урока:

изучение нового материала.

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 5 6 7 I. этап - Речевая разминка.

Постановка целей урока

1. Просит прочитать стихотворение с удивлением, выразительно. Задает вопрос: «Как, по –вашему, оно называется? »

2. Просит выдвинуть предположение о теме урока: «Почему мы начали урок с этого стихотворения? Чем мы будем заниматься на уроке, чему учиться?»

3. организует беседу, выявляющую представление детей о весне.

4. подводит итог беседы

5.

1. загадывает загадку 2Что здесь написано?» Читают стихотворение по заданию учителя. Выдвигают предположения о названии стихотворения и теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя в ходе беседы. Читают справа на лево и тем самым отгадывают фамилию поэта Выделять существенную информацию из стихотворения. И загадки.Выдвигать гипотезу . осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Взаимодействуют с учителем во время беседы. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Контролируют правильность ответов обучающихся. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. принимать и сохранять учебную цель и задачу. Высказывать свое мнение.

II. Этап – работа по теме урока 1. настраивает детей на разговор о Ф. Тютчеве

2. настраивает на прослушивание произведения автора (на фоне музыки читает стихотворение Ф. Тютчева « Зима недаром злится…»)

3. организует беседу по произведению - Какой прием используется в этом стихотворении? - ----- Найдите и прочитайте строки, где поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах. - как названа в стихотворении весна? - какое настроение у поэта?

3. организует чтение и обсуждение степени выразительности обучающимися стихотворения в парах : «прочитайте друг другу так, как вы чувствуете это стихотворение». Несколько обучающихся, заранее подготовленных , рассказывают о жизни поэта Участвуют в беседе по сюжету стихотворения Читают выразительно стихотворение друг другу. Извлекать информацию из сказанного Строить речевое высказывание в устной форме Осуществлять анализ объектов поэтического произведения. Весь класс слушает сообщение об автобиографии поэта. Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме. Умение работать в группе. Слушать друг друга . Понимать на слух сказанное. Уметь формулировать свое мнение. Выразительно читать . Понимать на слух прочитанное. В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста произведения. Самоконтроль выполнения задания Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль. Физкультминутка Продолжение работы по теме урока

1Организует чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенние воды»

2. организует работу по тексту: «подберите близкие по значению слова к данным словам и выражениям Брег - …Гласят - … молодая весна - …

3. организует беседу по произведению по вопросам 6 – Можно ли услышать шум весенней воды при чтении? Кого называет поэт гонцами? О каком хороводе он говорит? Каким настроением проникнуто стихотворение?

4. организует работу по составлению небольшого рассказа «Я рад(а) весне». Запись его в рабочую тетрадь. Читают выразительно стихотворение Участвуют в беседе по обсуждению Делают обобщающий вывод о смысле стихотворения. Составляют рассказ о весне. Осуществлять анализ объектов поэтического произведения . Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме. Понимать на слух сказанное. Уметь формулировать свое мнение. Оценивать правильность художественных приемов. Прослушивают свои .рассказы . Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания . Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений. Принимать и сохранять учебную задачу . Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста III. Рефлексия . Итог урока. Вопросы классу: - Что вы узнали на уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что у вас особенно получилось? Высказывают своё отношение к произведениям. Слушают друг друга. Умение аргументировать своё предложение, находить общее решение. IV. Этап – домашнее задание Объясняет сущность домашнего задания: - Выучить любое стихотворение Ф. Тютчева.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.