Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Красноэховская средняя общеобразовательная школа

Согласовано Утверждаю

зам.директора по УВР директор школы


протокол №_____________ «____» _______2013г

от_____________________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Русский язык»

разработана

в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования


3 класс



Составитель:

учитель начальных классов

Малова Ю.Ю

Мельгунова Т.В.








2013-2014 уч.год

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.





Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.






























Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.




Метапредметные результаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий


3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


Обозначения форм организации образовательного процесса:

Г.р.-групповая работа

Р.п.-работа в парах

У.И.Н.М.-урок изучения нового материала

У.О.И.С.З.-урок обобщения и систематизации знаний

У.П.-урок повторения

К.У.-комбинированный урок

Э.-экскурсия

У.К.-контрольные работы

И.-изложения

С.-сочинения

П.У.-проблемный урок







3 класс

п/п

Формы организации образовательного

процесса

Тема

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД


Познавательные УУД


Деятельность

обучающихся

Матер.технич.

база



Наша речь и наш язык (2ч)


1.

Урок-презентация






Групповая работа

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь и наш язык

Регулятивные УУД 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2.Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Осмысливть цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»

Учеб-ник

карточки



2.

Урок-презентация






Групповая работа

Наша речь и наш язык

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учеб-ник

плакаты



Текст. Предложение. Словосочетание (17ч.)





Учеб-ник

плакаты


3.

Комбини-рованный урок

Предложение.

Обобщение знаний о предложении

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

Учеб-ник

карточки



4.

Урок изучения нового материала

Повествователь-ные,

вопросительные и побудительные предложения.

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Учащиеся должны знать\понимать:

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

анализировать и кратко характеризовать предложения

- Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходства и различия

Учеб-ник

плакаты



5

У.И.Н.М.




К.У

Восклицательные предложения Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.


Учеб-ник

плакаты



6.

Комбини-рованный урок

Обобщение знаний о предложении.

ОбращениеВиды предложений по цели высказывания и по интонации.

. Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.


Учеб-ник

карточки



7.

Урок изучения нового материала

Упражнение

в правильном построении предложений

и оформлении их на письме.

Употребление в тексте разных

по цели высказывания и интонации предложений)

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.


Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходства и различия

Учеб-ник

плакаты



8.

У.И.Н.М.




К.У

Состав предложения.

Коммуникативные УУД Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

Учеб-ник

плакаты



9.

К.У.

Состав предложения.

. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.


Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи

Учеб-ник

карточки



10.

П.У.

Состав предложения.

Учеб-ник

плакаты



11.

У.П.

Простое и сложное предложение.

Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.


Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной

информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

Учеб-ник

плакаты



12

К.У

Простое и сложное предложение.

Учеб-ник

карточки



13.


И.Н.М.

Простое и сложное предложение.

Регулятивные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.


Учеб-ник

плакаты



14.

К.У

Слово и его лексическое значение Словосочетание

Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.

Учащиеся должны уметь распознавать произношение и написание слов

Учеб-ник

плакаты



15.


И.Н.М.

Словосочетание

Учеб-ник

карточки



16.


Текст как единица языка и речи

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные

члены предложения.

Учеб-ник

плакаты



17.

18.

19



Р.речи

Текст. Типы текстов.

2.Типы текстов.

Составление текста на основе личных впечатлений 3.Подробное изложение

с языковым анализом текста

по рассказу Н. Сладкова «Осенняя елочка»


Коммуникативные УУД 1.Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

2.Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

3.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Уметь писать изложение по коллективно составленному плану

Наблюдать: находить в тексте повествовательные,

побудительные, вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания

Учеб-ник

плакаты



Слово в языке и речи (22ч.)





Учеб-ник

карточки


20


Лексическое значение слова

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.




Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.

Учащиеся должны уметь распознавать произношение и написание слов

Учеб-ник

плакаты



21

К. с.

Лексическое значение слова

К.списывание

Учеб-ник

плакаты



22


Омонимы. Наблюдение за словами-омонимами

Познавательные :Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).


Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Учеб-ник

карточки



23

УИНМ

Слово и словосочетание.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

. Регулятивные УУД Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых, сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей

и др.)

Учеб-ник

плакаты



24

УИНМ

Фразеологизмы. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы)

. - Регулятивные УУД Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

- Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Учеб-ник

плакаты



25

Г.Р

Фразеологизмы.


Учащиеся должны уметь:
– различать произношение и написание слов;
– находить способ проверки написания слов;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

Учеб-ник

карточки



26

УП

Части речи (повторение)

Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи




27

УП

Имя существительное и местоимение

как части речи

Познавательные : Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).


Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи




28

У.П.

Части речи. Имя прилагательное

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Регулятивные УУД Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

Учеб-ник

плакаты



29

У.П.

Глагол (повторение)

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

Учеб-ник

плакаты



30

УИНМ

Имя числительное как часть речи


Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

Учеб-ник

карточки



31

У.П

Однокоренные слова (повторение)

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.


Учащиеся должны знать/понимать формулировку правила об однокоренных (родственных) словах.

Уметь подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов

Учеб-ник

плакаты



32

Р.речи

Сочинение по материалам экскурсии

в парк (лес)

Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроках

Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учащиеся должны знать/понимать значимые части слова.

Уметь образовывать новые слова с помощью аффиксов

Учеб-ник

плакаты



33

П.р.

Работа над ошибками.

Проверочная работа

Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроках


Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Учащиеся должны знать/понимать формулировку правила об однокоренных (родственных) словах.

Уметь подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов

Учеб-ник

карточки



34

Проект

Слово и слог.

Гласные звуки и буквы для гласных звуков

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Учащиеся должны знать/понимать значимые части слова.

Уметь образовывать новые слова с помощью аффиксов

Учеб-ник

плакаты



35

УИНМ

Правописание безударных гласных

в корне слов и гласных после шипящих


Учеб-ник

плакаты



36

У,П.

Согласные звуки и буквы

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

Учеб-ник

карточки



37

П.У

Правописание слов с парными

по глухости-звонкости согласными в корне слова

Коммуникативные УУД Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учащиеся должны уметь:
– различать произношение и написание слов;
– находить способ проверки написания слов;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

Учеб-ник

плакаты



38

П.У

Упражнение в правописании слов

с разделительным мягким знаком

и с другими изученными орфограммами

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.



Учеб-ник

плакаты



39

Р. речи

Изложение текста

со свободной передачей содержания

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе


Уметь писать изложение по коллективно составленному плану.

Учеб-ник

карточки



40

УЗИМ

Работа над ошибками, допущенными

в изложении и проверочной работе.


Познавательные:

- выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;


Уметь обозначать безударные гласные в корнях слов

Учеб-ник

плакаты



41

У.О.И.С

Восстановление деформированной записи

предложений


Уметь обозначать безударные гласные в корнях слов

Учеб-ник

плакаты



Состав слова (18ч.)





Учеб-ник

карточки


42

УЗИМ

Однокоренные слова. Корень



Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные:

- выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

- проявлять интерес к различным точкам
зрения.


Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Учеб-ник

плакаты



43

УП

Однокоренные слова. Корень

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Учеб-ник

плакаты



44


Написание корня в однокоренных словах.

Чередование согласных звуков в конце корня однокоренных

слов

Учеб-ник

карточки



45

К.р

Диктант

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

презентация



46

УИНМ

Работа над ошибками. Сложные слова

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе





47

УИНМ

Формы слова. Окончание

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки;

- пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозироватпоследствия коллективных решений

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

Учеб-ник

плакаты



48

У.О.И.С

Формы слова. Окончание


Учеб-ник

плакаты



49

УОИ.С

Окончание и его роль в словосочетании

и предложении


Учеб-ник

карточки



50

У.О.И.С.З

Обобщение знаний о корне

и окончании как значимых частях слова.

Составление предложений и текста

по данным словам

Познавательные:

- выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;


Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Учеб-ник

плакаты



51

УИНМ

Приставка (общее понятие)

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе

в группе;


Знать определение приставки слова.

Уметь выделять приставку в слове.

Знать правило правописания приставок.

Учеб-ник

плакаты



52

УИНМ

Приставка — значимая часть слова

Учеб-ник

карточки



53

УОИ.С

Обобщение знаний о роли приставок в слове




54

УИНМ

Суффикс (общее понятие)


Регулятивные:

- выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

- проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Познавательные:

-делать выводы на основе обобщения знаний;

- самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения

и группировки;

- пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе;

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Знать определение суффикса слова

Уметь выделять суффикс в слове; разбирать слова по составу

Интернет-рессурсы: презентация



55

УИНМ

Суффикс — значимая часть слова.

Образование слов с помощью суффиксов

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

Учеб-ник

плакаты



56

УОИ.С

Суффикс — значимая часть слова.

Образование слов с помощью суффиксов

(продолжение)

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

Учеб-ник

плакаты



57

УОИ.С

Обобщение знаний о составе слова

Познавательные:

- выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;


Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

Учеб-ник

карточки



58

УОИ.С

Обобщение и систематизация знаний

о составе слова. Самостоятельная работа

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу




59

Р.речи

Подробное изложение

на основе зрительного восприятия

и языкового анализа повествовательного текста

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа,

- сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные:

- выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.


Учеб-ник

плакаты



Правописание частей слова (34ч.)





Учеб-ник

плакаты


60

У.П.

Общее представление о правописании

частей слова

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.


Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Учеб-ник

карточки



61

К.у.

Уточнение и обобщение знаний

о двух способах проверки слов

с безударными гласными в корне

. Регулятивные: Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

- Критично относиться к своему мнению






Знать способы проверки безударных гласных в корне слова.

Уметь писать слова с безударными гласными.

Знать написание сложных слов




62

С.

Уточнение и обобщение знаний

о двух способах проверки слов

с безударными гласными в корне

Учеб-ник

плакаты



63

У.О.

Уточнение и обобщение знаний

о двух способах проверки слов

с безударными гласными в корне

Учеб-ник

плакаты



64


Правописание слов

с проверяемыми и непроверяемыми

безударными гласными в корне

Регулятивные:Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Познавательные:

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу


Знать способы проверки безударных гласных в корне слова.

Уметь писать слова с безударными гласными.

Учеб-ник

карточки



65

Г.р.

Правописание слов

с двумя безударными гласными в корне.


Знать способы проверки безударных гласных в корне слова.

Уметь писать слова с безударными гласными.

Учеб-ник

плакаты



66

К.у.

Самостоятельная работа


Учеб-ник

плакаты



67

К.у

Наблюдение за словами

с буквосочетаниями -ере-, -оро-, -оло-.

Свободный диктант

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия;

- определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе в группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения


Учеб-ник

карточки



68

Развитие

Речи

С.

Наблюдение за словами

с буквосочетаниями -ере-, -оро-, -оло-.

Свободный диктант

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Компьютер



69

Р.В.Г.

Правописание слов

с парными звонкими и глухими согласными

в корне

. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 


Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Коммуникативные: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

Компьютер



70


Упражнение в написании слов

с глухими и звонкими согласными в корне

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов




71

У.О.ИСЗ

Упражнение в правописании слов

с парными по глухости-звонкости

согласными и безударными гласными

в корне

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



72

Интернет-ресурсы: презентация

Сочинение по сюжетному рисунку

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Учеб-ник

плакаты



73

УП.

Работа над ошибками.

Проверочный диктант

Коммуникативные:

осознавать уровень и качество выполнения работы;

- обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.


Учеб-ник

карточки



74


К.У

Правило проверки написания слов

с непроизносимыми согласными в корне

Регулятивные:

- выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

- проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Познавательные:

-делать выводы на основе обобщения знаний;

- самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения

и группировки;

- пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе;

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Знать разные способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова

Учеб-ник

плакаты



75

Презентация

Правописание слов

с непроизносимыми согласными

Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными.

Учеб-ник

плакаты



76


Правописание слов

с непроизносимыми согласными

(продолжение

Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными.

Учеб-ник

карточки



77


У.И.НМ

Сопоставление правил

о правописании корня

Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными.

Учеб-ник

плакаты



78


У.П.

Проверочный диктант

Метапредметные результаты:

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



79


К.У.

Двойные согласные.

Работа над ошибками

. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Учеб-ник

карточки



80


У.З.

Правописание слов с двойными согласными

Уметь разбирать слова по составу

Учеб-ник

плакаты



81


С.

Правило проверки написания слов

с непроизносимыми согласными в корне

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные УУД 1.Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

2.Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

3.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными

Учеб-ник

плакаты



82

К.У

Правописание слов

с непроизносимыми согласными

Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными

Учеб-ник

карточки



83

У.Д.

Закрепление

Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными

презентация



84

П.У

Правописание слов

с непроизносимыми согласными

(продолжение)




85


И.

Сопоставление правил

о правописании корня

Учеб-ник

плакаты



86


УИНМ

Проверочный диктант

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных

образцов и критериев.

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Учеб-ник

плакаты



87


УП

Двойные согласные.

Работа над ошибками

Коммуникативные: -Критично относиться к своему мнению

-. Понимать точку зрения другого .

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;



Уметь писать слова с удвоенными согласными

Учеб-ник

карточки



88


УЗ

Правописание слов с двойными согласными

Уметь разбирать слова по составу

Учеб-ник

плакаты



89


П,М.

Правописание приставок и суффиксов

Познавательные:

- выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Регулятивные:

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе


Учеб-ник

плакаты



90

УОИСЗ

Правописание суффиксов и (общее

представление). Составление предложений

из деформированных слов и текста


Учеб-ник

карточки



91


УОИСЗ

Правописание суффиксов и приставок

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе





92


УП

Правописание слов с приставками


Учеб-ник

плакаты



93

К.У

Упражнение в правописании частей слова 2.Контрольный диктант

Регулятивные:

-Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Учеб-ник

плакаты




КУ




Учеб-ник

карточки



94

К.У

Работа над ошибками.

Составление устных рассказов по рисункам.

Составление пригласительного письма

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе


Учеб-ник

плакаты



Проект Обобщающий урок

РВП




Учеб-ник

плакаты


95

Г,Р

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ

. Коммуникативные:

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Знать правило правописания приставок и предлогов.

Уметь писать слова с приставками и предлогами

Учеб-ник

карточки



96


К,У

Правописание предлогов и приставок




97

С

Обучающее изложение

деформированного повествовательного текста

по опорным словам и вопросам

Коммуникативные:

-Критично относиться к своему мнению

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения создавать текст- на основе
проведенных наблюдений






98

УОИСЗ

Разделительные мягкий (ь)

и твердый (ъ) знаки

Коммуникативные:

--Понимать точку зрения другого


Знать правило написания слов с разделительным мягким знаком

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком

Учеб-ник

плакаты



99


К.Р

Правописание слов

с разделительным твердым знаком (ъ)

Коммуникативные:

- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


Знать правило написания слов с разделительным мягким знаком

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком

Учеб-ник

плакаты



100

ПУ

Упражнение в правописании слов

с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками

Регулятивные:

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.


Знать правило написания слов с разделительным мягким знаком и ъ

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком иъ

Учеб-ник

карточки



101

У.П.

Правописание слов

с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Свободный диктант

Регулятивные:

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



102

К.у.

Правописание слов

с изученными орфограммами.

Обучение составлению объявления

Регулятивные:Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



103

С.


104

Имя существительное

и его лексическое значение (повторение и углубление представлений)

У.О.


105


Имя существительное

-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;


Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



106

Г.р.

Одушевленные и неодушевленные имена

существительные

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;


Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные




107

К.у.

Обучающее подробное изложение

повествовательного текста

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные




108

К.у

Работа над ошибками,

допущенными в изложении.

Собственные и нарицательные имена существительные

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.



Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



109

Развитие

Речи

С.

Собственные и нарицательные имена

существительные.

Изменение имен существительных по числам

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Знать правило написания имён существительных с шипящим на конце




110

Р.В.Г.

Изменение имен существительных по числам

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Уметь изменять имена существительные по вопросам.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



111


Имена существитель-ные,

употребляемые в форме одного числа.

Свободный диктант

Регулятивные:

- выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

- участвовать в учебном диалоге,

-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Знать определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Уметь изменять имена существительные по вопросам




112

У.О.ИСЗ

Род имен существительных

Регулятивные:

Аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками
при работе в группе, паре;

- проявлять интерес к различным точкам зрения;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:

- находить в справочниках, ответ на интересующие
вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно
перестраивать известный способ действия.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе

в группе;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями

Знать определение склонения; названия падежей

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



113

Интернет-ресурсы: презентация

Определение рода имен существительных

в косвенных падежах

Знать название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные




114

УП.

Имена существительные,

которые могут быть употреблены и как существительные

женского рода, и как существительные мужского рода


Учеб-ник

плакаты



115


К.У

Мягкий знак в конце существительных

после шипящих

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Знать правило написания имён существительных с шипящим на конце

Проект Обобщающий урок



116

Презентация

Упражнение в написании слов

с шипящими в конце

Знать правило написания имён существительных с шипящим на конце

Учеб-ник

карточки



117


Проверочный диктант


Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы




118


У.И.НМ

Подробное изложение

повествовательного текста.

Работа над ошибками диктанта

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.






119


У.П.

Изменение имен существительных

по падежам (общее представление о склонении)

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Знать название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные

Учеб-ник

плакаты



120


К.У.

Упражнение в склонении

имен существительных и в распознавании падежей

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

- Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; - создавать текст-описание на основе
проведенных наблюдений

Знать название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные

Учеб-ник

плакаты



121


У.З.

Несклоняемые имена существительные.

Составление письменного рассказа

по сюжетным рисункам


Учеб-ник

карточки



122


С.

Именительный падеж

имен существительных

Регулятивные:


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Знать название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



123

К.У

Родительный падеж

имен существительных

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



124

125

126

127

128

129

У.Д.

Дательный падеж имен существительных

2.Винительный падеж

имен существительных

3. Упражнение в различении изученных падежей

имен существительных

4. Творительный падеж

имен существительных

5. Предложный падеж имен существительных

6. Обобщение знаний об именах

существительных. Проверочный диктант с заданием

для самостоятельной работы


1.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


2 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.


3.определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

4.Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Учеб-ник

плакаты



Имя прилагательное (23ч.)

П.У




Проект Обобщающий урок

130


И.

Понятие об имени прилагательном

как части речи






Регулятивные: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников

Знать определение имени прилагательного.

Уметь находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам прилагательным; употреблять их в речи.

Учеб-ник

карточки



131


УИНМ

Связь имен прилагательных

с именами существительными

Знать определение имени прилагательного.

Уметь находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам прилагательным; употреблять их в речи.




133


УП

Сложные прилагательные (общее представление)

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью





134


УЗ

Научное и деловое описание

(общее знакомство)

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью


Учеб-ник

плакаты



135


П,М.

Составление научного

или художественного текста — описания растения

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью


Учеб-ник

плакаты



136

УОИСЗ

Изменение имен прилагательных по родам

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Знать родовые окончания имён прилагательных.

Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам в единственном числе; определять род и число имён прилагательных.

Учеб-ник

карточки



137


УОИСЗ

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Знать родовые окончания имён прилагательных.

Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам в единственном числе; определять род и число имён прилагательных.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



138


УП

Правописание родовых окончаний

имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по числам

Знать родовые окончания имён прилагательных.

Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам в единственном числе; определять род и число имён прилагательных.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



139

К.У

Изменение имен прилагательных

по числам

Уметь изменять имена прилагательные по числам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



140


КУ

Правописание имен прилагательных.

Сравнительное описание




141

К.У

Контрольный диктант

Регулятивные: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.


Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



142

РВП

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об именах прилагательных

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



143

Г,Р

Изменение имен прилагательных

по падежам (общее представление

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



144


К,У

Упражнение в определении падежа

имен прилагательных

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



145

С

Упражнение в выделении признаков

имени прилагательного как части речи

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



146

УОИСЗ

Упражнение в выделении словосочетаний

с именами прилагательными

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



147


К.Р

Обобщение знаний

об имени прилагательном

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Проект



148

ПУ

Составление описательного текста

по рисунку

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



149


Работа над ошибками.


Регулятивные:Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



150


Составление объявления описательного характера


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



151

Презентация

Закрепление





ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ



152


Личные местоимения

(общее представление)

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.


Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



153

У.П.

Личные местоимения третьего лица

Знать определение местоимения

Уметь склонять местоимения

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



154

К.у.

Наблюдение за использованием

в тексте местоимений

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



155

С.

Подробное изложение

повествовательного текста

Регулятивные: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников

Знать определение местоимения

Уметь склонять местоимения

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



156

У.О.

Обобщение знаний о местоимении.

Ознакомление с одним из видов деловой речи —

письмом

Регулятивные:Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



157


Диктант

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



158

Г.р.

Работа над ошибками






ГЛАГОЛ (20 ч)

К.у.


159

К.у

Глагол (понятие о глаголе как части речи)

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.


Знать определение глагола

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



160


С.

Упражнение в определении

лексического значения глагола

Уметь образовывать глаголы от других частей речи

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



161

Р.В.Г.

Упражнение в распознавании

глаголов среди однокоренных слов

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

- Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого

Знать неопределённую форму глагола.

Уметь употреблять глаголы в неопределённой форме

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



162


Составление рассказа

по сюжетным рисункам

и творческому домысливанию содержания текста

Регулятивные: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



163

У.О.ИСЗ

Глаголы в неопределенной форме

Знать неопределённую форму глагола.

Уметь употреблять глаголы в неопределённой форме

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



164

Интернет-ресурсы: презентация

Упражнение в распознавании глаголов

в неопределенной форме

Знать неопределённую форму глагола.

Уметь употреблять глаголы в неопределённой форме

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



165

УП.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

- Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



166


К.У

Упражнение в различении глаголов

единственного и множественного числа.

Текст-рассуждение

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



167

Презентация

Времена глагола

1.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


2 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.


3.определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



168


Упражнение

в определении времени глагола

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



170


У.И.НМ

Изменение глаголов по временам

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



171


У.П.

Упражнение в изменении глаголов

по временам

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



172


К.У.

Подробное изложение

повествовательного текста по вопросам

и опорным словам

Регулятивные: Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Коммуникативные: Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.




Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



173


У.З.

Изменение глаголов

в прошедшем времени по родам.

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

. Познавательные:

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Регулятивные: Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



174


С.

Упражнение в определении

рода глаголов в прошедшем времени.

Составление текста

из деформированных предложений

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



175

К.У

Не с глаголами

Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

-Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов.

-Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Знать правило правописания НЕ с глаголами.

Уметь писать НЕ с глаголами.




176

У.Д.

Правописание не с глаголами




177

П.У

Обобщение знаний о глаголе

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Проект



178


И.

Диктант

Регулятивные:

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



179


УИНМ

Работа над ошибками.

Составление текста по рисунку

Познавательные:

- находить в спраочниках, ответы на интересующие
вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно
перестраивать известный способ действия.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе

в группе;

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



180


УП

Повторение изученного

материала

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



181


УЗ

Упражнение в распознавании

глаголов среди однокоренных слов

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



182


П,М.

Обобщение знаний о глаголе

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



183

УОИСЗ

Составление текста по рисунку


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



184


УОИСЗ

Времена глагола

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.


Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам




Повторение (20ч.)


УП


185

К.У

Упражнение в склонении

имен существительных и в распознавании падежей

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


Повторить название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



186


КУ

Упражнение в склонении

имен существительных и в распознавании падежей

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.


Повторить название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



187

К.У

Обобщение знаний

об имени прилагательном


Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

- Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



188

РВП

Обобщение знаний

об имени прилагательном

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Проект



189-190 Личные местоимения третьего лица


Г,Р


Регулятивные: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников


191


К,У

Правописание слов с безударными гласными в корне

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки осознавать уровень и качество выполнения;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать способ
действия в соответствии с условиями новой задачи;

- создавать разные виды текстов.
Коммуникативные:

- проявлять интерес и уважение к различным точ-
кам зрения;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,сотрудничать с ними при работе

в группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

с помощью других учащихся и самостоятельно;

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



192

С

Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



193

УОИСЗ

Правописание слов с безударными гласными в корне

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



194


К.Р

Падежи имён сущ.


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



195

ПУ

Упражнение в правописании слов

с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками

Коммуникативные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



196

УП

Разделительные мягкий (ь)

и твердый (ъ) знаки


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



197

У.П.

Правописание слов

с разделительным твердым знаком (ъ)


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



198

Презентация

Правописание слов с двойными согласными

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

-. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Коммуникативные:Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



199


Правило проверки написания слов

с непроизносимыми согласными в корне

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



200

Презентация

Части слова

Основное содержание оценки метапредметных результатовна ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться.


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



201

Презентация

Части слова


Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



202


Комплексная работа

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов


Уметь писать к.работу включающую изученные орфограммы

Учеб-ник

Плакаты

Компьютер



203


Работа над ошибками

Коммуникативные:

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения





204

Презентация

Итоговый урок

Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Проект












































































































































Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные работы

В том числе на работы по развитию речи

Проектная деятельность

Наша речь и наш язык (2ч)

1

Наша речь и наш язык

2




1


Текст. Предложение. Словосочетание (15ч.)

2

Текст (повторение и углубление представлений о тексте)

2






3

Предложение (повторение и углубление представлений о тексте и диалоге)

1




1


4

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

3







Предложение с обращением (общее представление)

1






5

Состав предложения.

3

1





6

Простое и сложное предложение.

3






7

Словосочетание

2



1

1


Слово в языке и речи (20ч.)

8

Лексическое значение слова

2


1




9

Омонимы.

2






10

Слово и словосочетание.

1






11

Фразеологизмы.

2




1


12

Части речи

5



1

1


13

Однокоренные слова

1






14

Слово и слог. Звуки и буквы.

7




1

1

Состав слова (17ч.)

15

Корень слова

3

1





16

Формы слова. Окончание

3






17

Приставка

3






18

Суффикс

3




1


19

Основа слова

2






20

Обобщение знаний о составе слова

3

1



1

1

Правописание частей слова (30ч.)

24

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

2






22

Правописание слов с безударными гласными в корне

4






23

Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне

5


1




24

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

5






25

Правописание слов с удвоенными согласными

2






26

Правописание суффиксов и приставок

4






27

Правописание приставок и предлогов

3






28

Правописание слов с разделительным Ъ

5

1



1


Части речи (77ч)

30

Части речи (повторение и углубление представлений)

1




1


Имя существительное (31ч.)

30

Повторение и углубление представлений

8




1

1

31

Число имён существительных

2


1


1


32

Род имён существительных

7




1


33

Падеж имён существительных.

10



1

1

1

34

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном)

3

1



1


Имя прилагательное (20.)

35

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

3






36

Текст-описание

2




1


37

Род имён прилагательных

4




1


38

Число имён прилагательных

2



1



39

Падеж имён прилагательных.

2






40

Обобщение знаний об имени прилагательном.

6

1



1

1

Местоимение (6ч.)

41

Местоимение.

5



1

1


Глагол (22.)

42

Повторение и углубление представлений о глаголе.

4




1


43

Формы глагола.

2






44

Число глаголов

2




1


45

Времена глаголов.

5


1


1


46

Род глаголов в прошедшем времени

2




1


47

Правописание частицы НЕ с глаголами

2






48

Обобщение знаний о глаголе

4

1



1


Повторение (15ч.)

49

Повторение

14

1


1



50

Резерв

5















Итого

204

8

4

6

24

4

Материально-техническое обеспечение.


Книгопечатная продукция.

Учебники:

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2..Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 3 класс.





Печатные пособия.





3.

4. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

5.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

6. Словари по русскому языку.

7. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.


Технические средства обучения.


1. Классная магнитная доска.

2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

3. Аудиоцентр.

4. Компьютер.




ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА


Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

54 часов

Изложений - 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3

2 четверть

42 часа

Сочинений – 1; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 1; диктантов - 2

3 четверть

60 часов

Изложений – 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3

4 четверть

48 часов

Сочинений – 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3

Итого:

204 часа

(6 часов в неделю)

Изложений – 2; сочинений – 2; словарных диктантов –7; контрольных списываний – 7; диктантов - 11

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • различать деление слов на слоги и для переноса;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно употреблять прописную букву.


В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

  • составления предложений на заданную тему;

  • употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

  • оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

  • самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

  • орфографической грамотности речи учащихся;

  • проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

  • деления слов на слоги и переноса слов;

  • правильного написания слов с буквой Й;

  • обозначения мягкости согласных на письме;

  • написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

  • употребления прописной буквы в именах собственных;

  • работы со словарём (использование алфавита);

  • каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

  • письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.



Проверка и оценка усвоения программы.


Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.


Примерное количество слов для словарных диктантов:


II класс — 8—10;

III класс — 10—12;

IV класс — 12—15.


Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

I класс, конец года — 15—17;

II класс, первое по­лугодие — 25—30, конец года — 35—45;

III класс, конец пер­вого полугодия — 45—55, конец года — 55—65;

IV класс, ко­нец полугодия — 65—70, конец года — 75—80.


Количество слов в текстах для изложений:


II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов;

III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов;

IV класс, конец первого полугодия – 80-90 слов, конец года – 95-100 слов.


В текстах, предназначенных для изложения,


количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.



2011 г.






Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4 классы»


В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку.

Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:


  1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

  2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

  3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

  4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку кВ целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различного вида. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока)

Цели обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя сущ, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).

Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слова, написание заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы НЕ с глаголами.

Уточняются и углубляются представления о нашей речи, о лексическом значении слов, представление о тексте и его признаках Уточняются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Формируется общее представление о типах текста.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2 КЛАССА


В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.

уметь

- без ошибок писать текст объёмом 35 – 45 слов;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

- писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

- находить способ проверки написания двухсложных слов (в том числе по словарю); - писать слова с двойными согласными, с разделительным мягким знаком;

- писать раздельно предлоги со словами;

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;

- распознавать изученные части речи;

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;



- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

- писать изложение объёмом 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;



использовать приобретённые знания и умения в практической повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность).



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (204ч.)


Язык и речь (2 ч).

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей.

Текст (6ч).

Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.

Предложение (13ч).

Различение предложения, словосочетания, слова.

Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.

Слово и его лексическое значение (10ч).

Слово и его лексическое значение.

Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.

Однокоренные (родственные) слова (6 ч).

Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова.

Слог. Ударение (3 ч).

Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Гласные ударные и безударные.

Перенос слов (3 ч).

Правила переноса слов с одной строки на другую.

Звуки и буквы. Алфавит (4 ч).

Звуки и буквы: гласные и согласные.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков (3ч).

Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове.

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (18 ч).

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков (16 ч).

Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак (4 ч).

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак.

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным (15 ч).

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов.

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч).

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (общее представление) (2 ч).

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Имя существительное (21 ч).

Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Изменение существительных по числам.

Глагол как часть речи (14 ч).

Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (14ч).

Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи (4ч).

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог (10ч).

Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Обобщение знаний о частях речи (6 ч).

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Повторение изученного за год (24ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко-буквенный анализ слов.


Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.





Обозначения форм организации образовательного процесса:

Г.р.-групповая работа

Р.п.-работа в парах

У.И.Н.М.-урок изучения нового материала

У.О.И.С.З.-урок обобщения и систематизации знаний

У.П.-урок повторения

К.У.-комбинированный урок

Э.-экскурсия

У.К.-контрольные работы

И.-изложения

С.-сочинения

П.У.-проблемный урок









Календарно-тематическое планирование по русскому языку

В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи 2 класс

204ч


урока

Раздел

Тема урока

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Матер. технич.

база

Формы

организа-ции

образова-

тельного

процесса

Личностные

Метапред-

предметные

(УУД,работа с текстом)

Предметные

1-2

Наша речь











речь

Виды

речи (2ч)

1неделя

сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.


Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

обеспечить возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.


Осмысливть цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»

Интернет-ресурсы:

Урок-презентация






Групповая работа

1

Текст (6ч)


Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


Речевая и языковая темы рассматриваются на едином речевом материале об умении читать.


Отличать текст от отдельных слов и предложений


Комбини-рованный урок

2

Текст

Тема и главная мысль текста

2неделя

Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.


Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст


Урок изучения нового материала

3,4

Заголовок. Общее представление о структуре текста.

Уметь подбирать заголовок Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.



У.И.Н.М.




К.У

5,6

Красная строка в тексте.

3неделя

Грамотно списывать текст


К.У.

1

Предложение


13

13

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и Различать на слух набор предложений и текст.

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов.

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Выделять предложения в потоке речи


П.У.

2

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


Делить текст на предложения


У.П.

3


Логическое ударение в предложении.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Отличать предложение от набора слов


Р.В.П.

4,5


Диалог и монолог. Пунктационное оформление диалогической речи

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Правильно оформлять Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё предложения


К.У

6,7


Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения.

4неделя



развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;





учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;




обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

















понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;



ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов

Находить в предложении главные члены предложения



И.Н.М.

8


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;


Находить в предложении главные члены предложения


У.О..И.С.З.

9


Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении.

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа

Распознавать в предложении подлежащее и сказуемое



У.П.

10


Cвязь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);


Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять

их на письме.



У.П.

11


Распространение предложений второстепенными членами.


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);


Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией

предложения.

Читать предложения с разной интонацией

Уметь распространять предложения по вопросам



12


Составление предложений из набора слов, по опорным словам. Сочинение по картине «Золотая осень» И.Остроухова

5неделя

Сочинение («приведение мыслей в порядок»)


Формировать умение составлять текст об осени (устно и письменно) на основе наблюдения, воображения

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).


осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста;

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме



С.

13

Слово и его лексическое значение

Обобщение по теме «Предложение»

Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.


Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка


У.О.

1,2

Слово и его лексическое значение (10ч)

Дать общее понятие о лексическом значе-нии слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы. Познакомить с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля.

Углубить представление о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю). Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов






3

Слово- общее название многих однородных предметов

Тематические группы слов


Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.


Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка

Различать слова разных тематических групп


Г.р.

4

Однозначные и многозначные слова

6неделя

Толковый словарь

Орфографический словарь












овладение функцио- нальной грамотностью; понимание и анализ текстов;






учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;


Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


Различать многозначные и однозначные слова


К.у.

5

Прямое и переносное значение слов

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

Дать представление о многозначности слов



К.у

6,7

Устное сочинение по личным наблюдениям

составлять небольшой текст (4–5 предлож.) на заданную тему, по картинке и записывать

Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.

Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.


Правильно использовать слова в речи



Развитие

Речи

С.

8


Синонимы

Словарь синонимов

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).



Определять лексическое значение синоним


Р.В.Г.

9


Антонимы


7нене















7неделя

осознавать роль языка и речи в жизни людей;


договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;


осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;


Презентация «словарные слова»


10


Обобщение знаний о значении слова. Изложение по вопросам



Различать на слух набор предложений и текст.

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника

Писать изложение по вопросам учителя, отбирать слова для ответа



У.О.ИСЗ

1


Однокоренные (родственные слова) (6ч)

Тема урока: родственные слова

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).


Повторить признаки текста в отличие от набора отдельных предложений. Упражнять в делении текста на предложения, в составлении текста из предложений, восстановлении их логической последовательности с опорой на план-рисунки (устно), в редактировании текста,



Интернет-ресурсы: презентация

2


Однокоренные слова. Корень слова


договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;


осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Подбирать однокоренные слова и правильно их записывать

Находить в тексте однокоренные слова


УП.

3,4


Формирование умения распознавать однокоренные слова

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;


выразительно читать и пересказывать текст;


Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов

Наблюдать над однокоренными словами.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).



К.У

5,6


Упражнение в распознавании корня слова в слове, подборе однокоренных слов

8 неделя

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).


слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Находить корень слова

Определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения

Определять ударение в слове

«однокоренные слова

Презентация

1


Слог. Ударение. (3ч)

Работа с орфоэпическим словарём






2


Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения

Орфоэпический словарьосознавать роль языка и речи в жизни людей;


слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).


Наблюдатьза ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).




У.И.НМ

3


Совершенствование навыка опре-делять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги.


Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.


Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё

Совершенствовать умение определять ударение, находить ударный и безударный слог



У.П.

1


Перенос слов (3 ч)

Правила переноса слов



делить слова на части для переноса;


Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

Переносить слова с одной строки на другую



К.У.

2


Упражнение в переносе слов

9 неделя

осознавать роль языка и речи в жизни людей;



Акцентировать внимание на звуковом, буквенном, слоговом строении слова

Делить слова на слоги и переносить



У.З.

3


Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.


– учиться работать по предложенному учителем плану.

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

Устанавливать связь между предложениями



С.

1


Звуки и буквы. Алфавит (4 ч)

Тема урока: Звуки и буквы

Словари, справочники

Энциклопедии









понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.


Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.




К.У

2


Звуки и буквы. Алфавит, его значение


Правильно называть буквы алфавита


У.Д.

3


Звуко-буквенный разбор слов Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке


Познакомить с алфавитным расположением слов в энциклопедии


П.У

4


Составлении рассказа по репродукции картины Серебряковой «За обедом»


обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

Применять изученные правила письма Сочинение («приведение мыслей в порядок»)




И.

1


Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков (3ч)

10неделя

осознавать роль языка и речи в жизни людей;



Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.


Распознавать гласные звуки по их основным признакам



УИНМ

2,3


Определение роли гласных букв

в слове. Слова с буквой э.


Словарь ино-

странных слов


Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.


Различать роль букв е, ё, ю, я, слова с «э»



УП

1,2


Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (18 ч)


понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



Показывать соответствие гласного звука и буквы



УЗ

3


Особенности проверяемого и проверочного слов.


слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:


Подбирать проверочное одно-коренное слово



П,М.

4


Особенности проверяемого и проверочного слов.

11неделя


Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокоренные слова».

Формировать умение определять однокоренные слова по двум признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться)

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

Обосновывать правильность написанного


УОИСЗ

5,6


Способы проверки написания гласной в безударном слоге слова.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;


Подбирать проверочное слово



УОИСЗ

7


Способы проверки написания гласной в безударном слоге слова.




Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом

Писать слова под диктовку и обосновы-вать правильность написанного



УП

8


Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


организация работы в парах и малых группах.


ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;


Развивать навык правильного написания слов с безударным гласным звуком в корне


К.У

9


Упражнение в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением


осознавать роль языка и речи в жизни людей;



– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста вить ударение, различать ударный и безударные слоги;


Правильно писать слова с безударной гласной



КУ

10


Упражнение в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением

12неделя

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

организация работы в парах и малых группах.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Развивать умение восстанавливать деформированный текст


К.У

11


Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.



Развивать навык правописания изученных словарных слов


РВП

12


Общее представление об орфограмме

Работа с орфографическим словарём


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Дать общее представление об орфограмме


Г,Р

13


Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


Совершенствовать навык правописания слов с безударной гласной в корне



К,У

14


Сочинение по репродукции картины С.Тутунова «Зима пришла»

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



Рассматривать картину и составлять по ней текст


С

15


Обобщение по теме «Безударные гласные»



организация работы в парах и малых группах.


– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста вить ударение, различать ударный и безударные слоги;


Обобщить полученные знания


УОИСЗ

16


Контрольный диктант № 1

13неделя



Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.




К.Р

17,18


Работа над ошибками


договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;



Развивать умение работать над ошибками


ПУ

1


Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков

(16 ч)

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;



Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

Уточнить общее представление о согласных



2


Согласный звук й и буква «и краткое»


организация работы в парах и малых группах.



Уточнить представление о согласном звуке й



3


Двойные согласные буквы




Переносить слова с двойными согласными


Презентация «Звуки-двойняшки»

4


Произношение и написание слов с двойными согласными

14неделя

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



Произносить слова с двойными согласными и писать их под диктовку



5


Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси»


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;



Определять тему картины, писать сочинение по опорным словам



6


Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме буквами

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;



Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.


Различать твёрдые и мягкие согласные



7


Обозначение мягкости согласного мягким знаком

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;



ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;


Обозначать мягкость согласного мягким знаком



8


Обозначение мягкости согласного мягким знаком


преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.


Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.


Переносить слова с «ь»



9


Правописание слов с мягким знаком



Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком. Упражнять в использовании мягкого знака после л (перед твёрдыми и перед мягкими согласными)

Писать слова с изученными орфограммами



10


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЧ,НЩ, произношение и написание с ними

15неделя

осознавать роль языка и речи в жизни людей;



Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).


Писать слова с буквосочетаниями



11


Подробное изложение по коллективно составленному плану


Формировать умение письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Примечание. Текст воспринимается визуально.

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно


Делить текст на части, составлять план


Изложение

12


Работа над ошибками.

Правописание слов с буквосочетаниями

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


работать в паре,

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Развивать умение работать над ошибкам



13


Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков и буквами


преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.



Закрепить навык письма буквосочетаниями



14


Правописание слов с буквосо-четаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;



решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.

Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок)

Обобщить изученные орфограммы



15


Контрольный диктант № 2

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;



писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;


Развивать умение распознавать орфограммы



16


Работа над ошибками



– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;


Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия — орфограмма. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Развивать умение распознавать орфограммы



1


Разделительный мягкий знак

(4 ч)



• графически объяснить выбор написания;


Различать произношение и написание

Разделительный мягкий знак




2


Разделительный мягкий знак, его роль в слове




Находить способ проверки написания слов

Правильно писать слова с разделительным Ь



3


Правописание слов с разделительным мягким знаком



преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.



Правильно писать слова с разделительным Ь



4


Правописание слов с разделительным мягким знаком


осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;



писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;









1


Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным (15 ч)

Тема урока: глухие и звонкие согласные звуки



16неделя

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;


Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Уточнить представление о парных со Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове гласных



2


Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Различать в слове парный согласный



3


Особенности проверяемого и проверочного слов.



формирование в каждый момент урока у ученика понимания   того, какими способами он достиг нового знания и  какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает обязательно  


Различать проверяемого и проверочного слов с парным согласным



4


Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и в корне слова


умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.



Находить способы проверки парных согласных



5


Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;



Обосновывать правильность написанного



6


Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова


осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Обосновывать правильность написанного



7


Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова

17неделя

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;



Находить орфограмму в слове и проверять



8


Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.


Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами

Видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово



9


Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова

3четверть

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Видеть орфограмму в слове и проверять



10


Сопоставление правил обозначения буквами безударных гласных и парных согласных в корне


развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Сопоставлять изученные орфограммы



11


Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова


умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Обосновывать написание проверяемого слова



12


Изложение текста по вопросам


развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Правильно отбирать языковый материал для ответа на вопросы



13


Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

18неделя

развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;


Учитель, создаёт проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.


Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Распознавать изученные орфограммы



14


Обобщение по теме «Парные согласные»


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

Пользоваться общими способами проверки написания гласных и согласных



15


Контрольный диктант № 3





Проверить умение правильно обозначать буквой парный согласной


Контрольный диктант

16


Работа над ошибками


развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;



Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

Совершенствовать умение распознавать орфограммы на изученные правила



1


Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)

19неделя


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами



2


Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами


Включать детей в открытие новых знаний

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм




1


Части речи (общее представление) 2ч


умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


Учитель, создаёт проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.


Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

Формировать общее представление о частях речи



2


Общее представление о частях речи

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.


Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана






Имя существительное (21ч)







1-2


Имя существительное как часть речи


умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы. (П)

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

Дать общее представление об именах существительных



3


Роль имён существительных в речи

20неделя


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Распознавать имена существительные



4-5


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Ставить к словам вопросы кто? или что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.


Определять одушевлённые существительные



6 -7


Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых существительных



. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Определять неодушевлённые имена существительные



8


Собственные и нарицательные имена существительные


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.


Распознавать именах собственные и нарицательные



9


Заглавная буква в именах собственных

21неделя

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


Писать с заглавной буквы имена собственные



10


Правописание собственных имён существительных



Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.


Совершенствовать письмо слов с заглавной буквы



11


Проверочный диктант «правописание имён собственных»




Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Проверить умение писать слова с заглавной буквы



12


Число имён существительных


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы.

Конструировать словосочетания и предложения.


Различать имена сущ. Классифицировать по числам



13


Изменение имён существительных по числам



Включать детей в открытие новых знаний

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

Изменять сущ. по числам



14


Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко)


умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).





15


Изложение по вопросам с языковым анализом текста

22неделя


Включать детей в открытие новых знаний

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

Учиться излагать содержание текста


Изложение

16,17


Обобщение по теме «Имя существительное»


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.



Обобщить изученные знания



18


Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами


умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;


Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям учеников учат оценивать и свою работу.


• графически объяснить выбор написания;

• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. Видеть в словах опасные места, изученные орфограммы

Учиться применять изученные знания



19


Контрольный диктант № 4




писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые

Проверить знания по теме и умение писать слова на изученные правила


Контрольный диктант

20,21


Работа над ошибками

23неделя

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Учиться распознавать изученные орфограммы



1


Глагол как часть речи (14 ч)




Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.

Ставить к словам вопросы

что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делает?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Учиться различать глаголы по значению и вопросу



2


Роль глаголов в речи


сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;


Включать детей в открытие новых знаний

Учиться определять роль глаголов в речи



3


Упражнение в распознавании глаголов (их признаков)





Учиться отличать глаголы от имён существительных



4


Упражнение в правильном употреблении глаголов в речи. Сочинение по картине «Грачи прилетели» Cаврасова


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



Учиться распознавать изученные орфограммы

Составлять текст по картине


Сочинение по картине

5


Число глаголов


сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;



Учиться различать глаголы по значению и вопросу




6


Изменение глаголов по числам

24неделя

сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;


. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Учиться определять роль глаголов в речи

Изменять глаголы по числам



7,8


Правописание глаголов с частицей НЕ




Учиться отличать глаголы от имён существительных

Учиться раздельно писать частицу не

Интернет-рессурсы: презентация


9


Правописание глаголов с изученными орфограммами


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



Составлять текст по картине

Совершенствовать знания о глаголе



10


Текст-повествование



. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Подбирать языковый материал для текста

Дать представление о тексте-повествовании



11


Глаголы близкие и противоположные по значению




Подбирать языковый материал для ответа на вопросы

Подбирать языковый материал для текста



12


Подробное изложение повествовательного текста по вопросам

25неделя

сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;



Учиться раздельно писать частицу не

Подбирать языковый материал для ответа на вопросы


Изложение

13,14


Работа над ошибками




Совершенствовать знания о глаголе

Учиться исправлять ошибки




1


Имя прилагательное как часть речи (14 ч)



. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речи

Выделять словосочетания сущ + прилагательными

Ввести определение имени прилагательного как части речи



2


Роль имён прилагательных в речи




Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речи

Выделять словосочетания сущ + прилагательными

Видеть роль прилагательного в речи



3


Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании


сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;



Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речи

Выделять словосочетания сущ + прилагательными

Выделять словосочетания сущ + прилагательными


Презентация

по теме

«словосочетания»

4


Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению

26неделя

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.



Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов

Определять число имён прилагательных

Употреблять в речи имена прилагательные

Ставить вопросы к именам прилагательным



5


Упражнение в распознавании имён прилагательных



. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов



6


Единственное и множественное число имён прилагательных


сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;



Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов


Определять число имён прилагательных



7


Изменение имён прилагательных по числам




Определять число имён прилагательных

Употреблять в речи имена прилагательные

Употреблять в речи имена прилагательные



8


Правописание имён прилагательных с изученными орфограммами


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.



Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов

Определять число имён прилагательных

Употреблять в речи имена прилагательные

Развивать умение писать слова с изученными орфограммами



9,10


Текс-описание

27неделя


. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Различать текст-описание

Определять роль прилагательных в тексте-описании

Составлять текст на основе личных наблюдений

Различать текст-описание



11


Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте


Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.



Различать текст-описание

Определять роль прилагательных в тексте-описании

Составлять текст на основе личных наблюдений

Определять роль прилагательных в тексте-описании



12


Обучение составлению описательного текста (животного)


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.



Различать текст-описание

Определять роль прилагательных в тексте-описании

Составлять текст на основе личных наблюдений

Составлять текст на основе личных наблюдений



13,14


Контрольный диктант №5Работа над ошибками




Проверить умение писать диктант

Проверить умение писать диктант


Контрольный диктант

1


Местоимение как часть речи (6 ч)


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.



Учиться распознавать местоимения и правильно использовать в речи

Развивать навык написания слов с изученными орфограммами

Формировать общее представление о местоимении



2


Общее представление о личных местоимениях

28неделя


. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Учиться распознавать местоимения и правильно использовать в речи

Развивать навык написания слов с изученными орфограммами

Учиться распознавать местоимения



3


Роль местоимений в речи




Учиться распознавать местоимения и правильно использовать в речи

Презентация


4


Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.




Развивать навык написания слов с изученными орфограммами



5


Текст-рассуждение (общее представление)



Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Познакомиться со структурой текста-рассуждения

Учиться подробно излагать содержание текста

Познакомиться со структурой текста-рассуждения



6


Обучение составлению текста-рассуждения. Изложение


Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.



Познакомиться со структурой текста-рассуждения

Учиться подробно излагать содержание текста

Учиться подробно излагать содержание текста



1


Предлог (10ч)

Предлог как часть речи

29неделя


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Учиться различать предлоги

Понимать роль предлогов в речи

Правильно писать предлоги

Правильно употреблять предлоги в речи

Учиться различать предлоги


Презентация

«предлоги»

2,3


Роль предлогов в речи




Понимать роль предлогов в речи



4,5


Раздельное написание предлогов с именами существительными


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.



Правильно употреблять предлоги в речи

Формировать умение составлять предложения

Обобщить и систематизировать знания по курсу

Правильно писать предлоги



6,7


Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении предлогов с именами существительными



Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Правильно употреблять предлоги в речи

Формировать умение составлять предложения

Обобщить и систематизировать знания по курсу

Правильно употреблять предлоги в речи



8


Правописание предлогов с именами существительными

30неделя



Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

Правильно употреблять предлоги в речи



9,10


Восстановление деформированного повествовательного текста


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.



Формировать умение составлять предложения




1,2


Обобщение знаний о частях речи (4 ч)



Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.


Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

обобщить знания об изученных признаках частей речи



3,4


Контрольный диктант № 6Работа над ошибками

31неделя



Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами


Контрольный диктант



Повторение изученного за год

ПОВТОРЕНИЕ(24 ч)




Обобщить и систематизировать знания по курсу



1


Закрепление



слушать и понимать речь других;





2


Речь устная и письменная


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.



Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.





Уч-ся должен уметь писать

раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..

Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении

Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении

Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении





3


Текст. Предложение



слушать и понимать речь других;





4


Главные и второстепенные члены предложения







5-6


Части речи

32неделя






7


Звуки и буквы. Алфавит







8


Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове


знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения нарушения моральной нормы.






9-10


Правописание слов с изученными орфограммами.



слушать и понимать речь других;





11,12


Речевой этикет: типовые ситуации

33неделя






12,13


Лексическое значение слова



Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям




14,15


Синонимы. Антонимы.







16


Однозначные и многозначные слова


–Дети должны осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служили тексты учебника.


Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

«Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в проектной деятельности




17


Прямое и переносное значение слов






18


Контрольное списывание





Контрольное списывание

19


Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов

34неделя

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.





20+4


Речевой этикет































60



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 "Описание материала:

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:

становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения;

формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Общая информация

Номер материала: 21403112122

Похожие материалы