Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики для 2 класса «Площадь прямоугольника»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок математики для 2 класса «Площадь прямоугольника»

библиотека
материалов


КОНСПЕКТ УРОКА




ПО МАТЕМАТИКЕ

Площадь прямоугольника.


(2 КЛАСС ФГОС)




(Образовательная система «Школа 2100»)



Урок подготовила:

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 102 с углубленным отдельных изучением предметов»

г. Пермь

Еремеева Наталья Николаевна




Тип урока Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая цель
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование правила для вычисления площади прямоугольника (квадрата).
Образовательная цель: 
1.сформировать умение находить площадь прямоугольника и квадрата;
2. углубить и расширить представление детей о плоскостных фигурах;
3. совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

формирование логическое мышление, наблюдательности, интуиции, упорства, воли для достижения цели, самостоятельность

формирование умения обобщать, конкретизировать.


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

формирование умения выстраивать речевые высказывания;

формирование умений работать в статичных группах и парах (коммуникативные УУД);

формирование чувства коллективизма

формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

освоение знаний по теме: «Площадь прямоугольника».

вывести правило для нахождения площади прямоугольника

научиться применять правило для решения задач

совершенствовать вычислительные навыки

научиться применять правило для расчета площади поверхности прямоугольной формы


Оборудование: проектор, компьютер, линейка у каждого ученика, рулетка на группу.









Этапы урока


Материал ведения урока


Деятельность учащихся


УУД на этапах урока


1. Организационный момент.

















2. Формулирование темы, цели урока, планирование.













3. Актуализация опорных знаний.













4.Работа над новым материалом.












































4. Исследовательская работа.




































5. Применение знаний в жизненных ситуациях.













































6.Самостоятельная работа.



















7. Итог урока. Рефлексия.

Слайд № 1

Наш урок мне бы хотелось начать со слов:

«Только то и приятно, что трудно достать» М.Твен

Как эти слова можно отнести к нашему уроку математики?



Я думаю, мы сегодня испытаем удовольствие от работы.


Вам известен автор этих слов?







Внимательно посмотрите на экран.

Слайд с эпизодом.

Кто из вас догадался, какая тема нашего урока?

(нахождение площади прямоугольника)

Тема: Площадь прямоугольника.

Слайд №2





Тема совершенно новая для нас?



Что знаете о площади?

Как мы находили площадь фигуры?

Удобный способ?

Может им воспользоваться Том?

Какую цель поставим на урок?








Слайд №3


Цель известна, как будем достигать?

Составим план достижения цели.






Слайд №4




У вас на парте в папке две геометрические фигуры. Рассмотрите их. Что можете сказать?

(2 прямоугольника разного цвета,

с размерами 5 и 6 см; 8 и 4 см)






Что можно сказать об их площади?

Площадь какого больше?




Как сравнить?









Удобный способ?

Может им воспользоваться Том?


Может быть, кто-то догадался, как найти площадь более удобным способом?


Посчитайте количество квадратных см по длине.

Чему равно?


Посчитайте количество квадратных см по ширине.

Чему равно?

(учитель проецирует через веб камеру на экран)



Каждый составьте алгоритм нахождения площади прямоугольника. Подумайте секунду.

Обсудите в группе.



Сравните свой алгоритм с эталоном.

Слайд № 5.











Согласно плану, какой следующий шаг?


Найдите площадь поверхности

учебника математики и папки с заданиями.

Слайд№6


Сравни свою работу с эталоном.



Слайд №6..











Перенесемся примерно на 150 лет назад в американскую школу, в которой учится Том Сойер.



Слайд №7..





Сравните работу с эталоном



Слайд №8.












Наш урок близится к концу, что бы каждый смог ответить на вопрос: достиг ли он цели, предлагаю выполнить небольшую самостоятельную работу.

Выбери для себя задание по силам и выполни его


Проверь себя.

Слайд №9











Вернемся к цели урока. Достиг ли каждый из вас цели?

Как вы чувствовали себя на уроке?

Какие задания вызвали большую сложность?

Над чем вам еще нужно поработать?

У кого можно попросить помощи?


Устные ответы детей.

(мы испытываем удовлетворение от своей работы, когда самостоятельно преодолеваем трудности и достигаем цели)



М.Твен автор книги

«Приключения Тома Сойера»









Высказывания детей, устные ответы.









Устная работа.




Тема не новая, мы умеем находить площадь фигуры.





Цель:

Научиться находить площадь удобным способом;

Применять эти знания в жизни.






Устная работа.



Составление плана на урок.




Работа в парах.


Устно.

Это прямоугольники, т.к у них противоположные стороны равны , а углы прямые.




Сразу ответить на вопрос нельзя, т.к на глаз определить невозможно и методом наложения не получается.


Разбить на см квадратные.


Разбивают на квадратные см и сравнивают площади.





Предположения высказывают устно.





Равно длине.



Равно ширине.


Что бы найти площадь нужно длину умножить на ширину.




Работа в группе над алгоритмом.





Сравнивают свой алгоритм с эталоном.

Капитан подводит итог по этой работе.

Справилась группа или нет и почему, где ошибка в работе.






Применение алгоритма.


Работа в паре.

Ребята находят площадь поверхности предметов.


Анализируют результат своей работы.

Делают ввод:

Получилось, потому что мы правильно измерили,

посчитали.

Не получилось, потому что….




Работа в группе.

Распределяют роли, составляют план решения.

Производят измерения(с помощью рулетки).

Вычисляют площади.


Анализируют результат работы в группе.

Делают ввод:

Получилось, потому что мы правильно составили план,

измерили,

посчитали,

сравнили.

Работали слаженно.

Не получилось, потому что….




Самостоятельная работа по уровням.






Самопроверка по образцу.











Устные ответы.

Достиг, потому что…

Не достиг, потому что…


Коммуникативные УУД


1.Формируем умение слушать и понимать других.





2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.









Регулятивные УУД


  1. Целеполагание.


  1. Планирование.

3.Проговаривание последовательности действий на уроке.






Коммуникативные УУД


1.Умение слушать и вступать в диалог с учителем, сверстниками.

2.Умение выражать свои мысли.



Предметные результаты


1.Распознавать и соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур.

2.Находить площадь прямоугольника ,путем деления на квадратные сантиметры.











3.Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.



4.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в микро группах и коллективе.

Предметные результаты

1.Распознавать геометрические фигуры.

2.Выделять признаки этих фигур.

3.Обобщать способы сравнения площади фигур.

4.Нахождение площади, способом разбиения на квадратные см.






Познавательные УУД


  1. Умение структурировать знания.

  2. Умение  строить речевое высказывание.

  3. Выбор наиболее эффективных способов решения.

  4. Контроль и оценка процесса и результатов действия.


Регулятивные УУД


  1. Проговаривание последовательности действий.

  2. Совместная эмоциональная оценка деятельности группы на уроке.

  3. Отличие верно выполненного задания от неверного.






Предметные


1.Научатся вычислять площадь фигуры.



2.Совершенствуют умение измерять длину и ширину предметов


Различать длину и ширину













3.Примененять правило для решения задачи.


















Личностные УУД


  1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.


  1. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

Предметные

1.Научатся анализировать задачу, устанавливать связь между величинами,взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

2.Решать задачи в 2 действия арифметическим способом.

3.Планировать ход решения задачи.

4.Оценивать правильность хода решения задачи и реальность ответа на вопрос задачи.




Коммуникативные УУД

1.Умение слушать и вступать в диалог.

2.Умение выражать свои мысли

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

3.Планировать совместную деятельность.

4.Разрешать конфликты.

5.Управлять своим поведением и партнера .




Личностные УУД

1.Применение полученных знаний в жизненных ситуациях

2.Учимся адекватно себя оценивать





Регулятивные УУД


1.Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

2.Проговаривание последовательности действий.

3. Совместная эмоциональная оценка деятельности группы на уроке.

4.Отличие верно выполненного задания от неверного.













Личностные УУД




1.Применение полученных знаний в жизненных ситуациях.

2.Учимся адекватно себя оценивать.



Регулятивные УУД

1.Совместная эмоциональная оценка деятельности класса на уроке.
2.Отличие верно выполненного задания от неверного.

3.Рефлексия, которая тесно связана с целью урока.































Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Урок математики «Площадь прямоугольника»

  1. Организационный момент.
  2. Формулирование темы, цели урока, планирование.
  3. Актуализация опорных знаний.
  4. Работа над новым материалом.
  5. Исследовательская работа.
  6. Применение знаний в жизненных ситуациях.
  7. Самостоятельная работа.
  8. Итог урока. Рефлексия.

Слайд №1

Наш урок мне бы хотелось начать со слов: «Только то и приятно, что трудно достать» М. Твен

Как эти слова можно отнести к нашему уроку математики? Я думаю, мы сегодня испытаем удовольствие от работы. Вам известен автор этих слов? Внимательно посмотрите на экран. Слайд с эпизодом. Кто из вас догадался, какая тема нашего урока? (нахождение площади прямоугольника)

Тема: Площадь прямоугольника.

Слайд №2

Тема совершенно новая для нас? Что знаете о площади? Как мы находили площадь фигуры? Удобный способ? Может им воспользоваться Том? Какую цель поставим на урок?

Слайд №3

Цель известна, как будем достигать? Составим план достижения цели.

Слайд №4

У вас на парте в папке две геометрические фигуры. Рассмотрите их. Что можете сказать? (2 прямоугольника разного цвета, с размерами 5 и 6 см; 8 и 4 см) Что можно сказать об их площади? Площадь какого больше? Как сравнить? Удобный способ? Может им воспользоваться Том?

Может быть, кто-то догадался, как найти площадь более удобным способом? Посчитайте количество квадратных см по длине. Чему равно? Посчитайте количество квадратных см по ширине. Чему равно? (учитель проецирует через веб камеру на экран) Каждый составьте алгоритм нахождения площади прямоугольника. Подумайте секунду. Обсудите в группе. Сравните свой алгоритм с эталоном.

Слайд №5

Согласно плану, какой следующий шаг? Найдите площадь поверхности учебника математики и папки с заданиями.

Слайд №6

Сравни свою работу с эталоном.

Перенесемся примерно на 150 лет назад в американскую школу, в которой учится Том Сойер.

Слайд №7

Сравните работу с эталоном

Слайд №8

Наш урок близится к концу, что бы каждый смог ответить на вопрос: достиг ли он цели, предлагаю выполнить небольшую самостоятельную работу. Выбери для себя задание по силам и выполни его Проверь себя.

Слайд №9

Вернемся к цели урока. Достиг ли каждый из вас цели? Как вы чувствовали себя на уроке? Какие задания вызвали большую сложность? Над чем вам еще нужно поработать? У кого можно попросить помощи? Устные ответы детей. (мы испытываем удовлетворение от своей работы, когда самостоятельно преодолеваем трудности и достигаем цели) М. Твен автор книги «Приключения Тома Сойера»

Высказывания детей, устные ответы. Устная работа. Тема не новая, мы умеем находить площадь фигуры.

Цель:

  • Научиться находить площадь удобным способом;
  • Применять эти знания в жизни.

"Устная работа. Составление плана на урок. Работа в парах. Устно.

Это прямоугольники, т. к у них противоположные стороны равны а углы прямые. Сразу ответить на вопрос нельзя, т. к на глаз определить невозможно и методом наложения не получается. Разбить на см квадратные. Разбивают на квадратные см и сравнивают площади. Предположения высказывают устно. Равно длине. Равно ширине. Что бы найти площадь нужно длину умножить на ширину. Работа в группе над алгоритмом.

Сравнивают свой алгоритм с эталоном. Капитан подводит итог по этой работе. Справилась группа или нет и почему, где ошибка в работе. Применение алгоритма. Работа в паре. Ребята находят площадь поверхности предметов. Анализируют результат своей работы.

Делают ввод: Получилось, потому что мы правильно измерили, посчитали. Не получилось, потому что…. Работа в группе. Распределяют роли, составляют план решения. Производят измерения(с помощью рулетки). Вычисляют площади. Анализируют результат работы в группе.

Делают ввод: Получилось, потому что мы правильно составили план, измерили, посчитали, сравнили. Работали слаженно. Не получилось, потому что….

Самостоятельная работа по уровням.

Самопроверка по образцу.

Устные ответы. Достиг, потому что… Не достиг, потому что…

Коммуникативные УУД

  1. Формируем умение слушать и понимать других.
  2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД

  1. Целеполагание.
  2. Планирование.
  3. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные УУД

  1. Умение слушать и вступать в диалог с учителем, сверстниками.
  2. Умение выражать свои мысли.

Предметные результаты

  1. Распознавать и соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур.
  2. Находить площадь прямоугольника ,путем деления на квадратные сантиметры.
  3. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
  4. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в микро группах и коллективе.

Предметные результаты

  1. Распознавать геометрические фигуры.
  2. Выделять признаки этих фигур.
  3. Обобщать способы сравнения площади фигур.
  4. Нахождение площади, способом разбиения на квадратные см.

Познавательные УУД

  1. Умение структурировать знания.
  2. Умение строить речевое высказывание.
  3. Выбор наиболее эффективных способов решения.
  4. Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Регулятивные УУД

  1. Проговаривание последовательности действий.
  2. Совместная эмоциональная оценка деятельности группы на уроке.
  3. Отличие верно выполненного задания от неверного.

Предметные

  1. Научатся вычислять площадь фигуры.
  2. Совершенствуют умение измерять длину и ширину предметов. Различать длину и ширину
  3. Примененять правило для решения задачи.

Личностные УУД

  1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
  2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

Предметные

  1. Научатся анализировать задачу, устанавливать связь между величинами,взаимосвязь между условием и вопросом задачи.
  2. Решать задачи в 2 действия арифметическим способом.
  3. Планировать ход решения задачи.
  4. Оценивать правильность хода решения задачи и реальность ответа на вопрос задачи.

Коммуникативные УУД

  1. Умение слушать и вступать в диалог.
  2. Умение выражать свои мысли строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
  3. Планировать совместную деятельность.
  4. Разрешать конфликты.
  5. Управлять своим поведением и партнера.

Личностные УУД

  1. Применение полученных знаний в жизненных ситуациях
  2. Учимся адекватно себя оценивать

Регулятивные УУД

  1. Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
  2. Проговаривание последовательности действий.
  3. Совместная эмоциональная оценка деятельности группы на уроке.
  4. Отличие верно выполненного задания от неверного.

Личностные УУД

  1. Применение полученных знаний в жизненных ситуациях.
  2. Учимся адекватно себя оценивать.

Регулятивные УУД

  1. Совместная эмоциональная оценка деятельности класса на уроке.
  2. Отличие верно выполненного задания от неверного.
  3. Рефлексия, которая тесно связана с целью урока.
Автор
Дата добавления 21.11.2013
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1253
Номер материала 21442112159
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх