Педсовет: «Понятие
информационно-коммуникационные технологии в обучении»
“Учитель - это человек, который учится всю жизнь”. Поэтому важным
критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью
которого является овладение учителями новыми различными методами и формами
преподавания.
Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в
нашей жизни. В наше время ускорения научно-технического прогресса, когда
владение необходимой информацией становится важнейшим инструментом в любой
сфере человеческой деятельности, важнейшая задача – научить подрастающее
поколение жить в информационном мире.
Мозг ребенка, настроенный на получение знаний
в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет
предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств.
Необходимо научить каждого ребенка за короткий
промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической
деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс
обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке,
видел плоды своего труда и мог их оценить.
Помочь учителю в решении этой непростой задачи
может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных
технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке
позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и
индивидуальным.
Педагогическое
мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному
уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.
Если
мы обратимся к “Словарю методических терминов” (авторы: Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин),
то мы найдем следующее определение: информационные технологии – это
«система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи,
обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий
связи».
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания,
передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное
оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь,
электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и
кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)». Информационные
технологии обучения – это все технологии, использующие специальные технические
средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко
использоваться в процессе образования, появился термин «новая информационная
технология обучения».
Разработкой
и внедрением в учебный процесс ИКТ активно занимаются такие исследователи, как
Е. С. Полат, Е. И. Дмитриева, С. В. Новиков, Т. А. Полилова, Л. И. Цветкова и
др.
Система
применения ИКТ
Систему
применения ИКТ можно разделить на следующие этапы:
1
этап: Выявление учебного материала, требующего конкретной подачи, анализ образовательной
программы, анализ тематического планирования, выбор тем, выбор типа урока,
выявление особенностей материала урока данного типа;
2
этап: Подбор и создание информационных продуктов, подбор готовых
образовательных медиаресурсов, создание собственного продукта
(презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего);
3
этап: Применение информационных продуктов, применение на уроках разных типов,
применение во внеклассной работе, применение при руководстве научно
-исследовательской деятельностью учащихся.
4
этап: Анализ эффективности использования ИКТ, изучение динамики результатов,
изучение рейтинга по предмету.
Все средства ИКТ, применяемые в системе образования можно разделить на два
типа: аппаратные и программные.
1) Аппаратные средства:
·
Компьютер -
универсальное устройство обработки информации.
·
Принтер позволяет
фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем
для учащихся.
·
Проектор повышает
уровень наглядности в работе учителя, а также возможность представлять учащимся
результаты своей работы всему классу.
·
Телекоммуникационный блок дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет
вести дистанционное обучение и переписку с другими школами.
·
Устройства для ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами - клавиатура и
мышь.
·
Устройства для записи (ввода) визуальной и
звуковой информации - сканер, фотоаппарат,
видеокамера, аудио- и видеомагнитофон дают возможность непосредственно
включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.
·
Устройства регистрации данных - датчики с интерфейсами существенно расширяют класс физических,
химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование
при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных.
·
Управляемые компьютером устройства дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить
принципы и технологии автоматического управления.
·
Внутриклассная и внутришкольная сеть позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные,
технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к
глобальной информационной сети
·
Аудио-видео средства
обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и
массовых мероприятий.
2) Программные средства:
·
Общего назначения и
связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) дают возможность работы со всеми
видами информации.
·
Источники информации -
организованные информационные массивы энциклопедии на компакт-дисках,
информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе
специализированные для образовательных применений.
·
Виртуальные конструкторы позволяют создавать наглядные и символические модели математической и
физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.
·
Тренажеры позволяют
отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами: ввод
текста, оперирование с графическими объектами на экране и пр.
·
Тестовые среды
позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых
учащийся полностью или частично получает задание через компьютер, и результат
выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.
·
Комплексные обучающие пакеты (электронные
учебники) - сочетания программных средств
перечисленных выше видов - в наибольшей степени автоматизирующие учебный
процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании, наиболее
ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.
·
Информационные системы управления обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми
участниками образовательного процесса: учащимися, учителями, администрацией,
родителями, общественностью.
·
Экспертные системы -
программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного
решения задач в какой-либо предметной области.
В информационном обществе, когда
информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека -
определяющим фактором, изменяются требования к системе образования и
профессиональной деятельности учителя. Могущество компьютера определяется
человеком и теми знаниями, которыми он обладает. В процессе изучения
информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь
целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.
Современный учитель должен не только обладать
знаниями в области информационных и коммуникационных технологий, но и быть
специалистом по применению новых технологий в своей профессиональной
деятельности в школе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.