Тема: Правописание имен существительных с шипящей на
конце.
Цель: Формирование
понятий основного элементарного курса грамматики: имя существительное, род,
число, имя существительное с шипящей на конце. Формирование ЗУН правописания
имен существительных с шипящей на конце.
Задачи:
- Формирование и актуализация
ЗУН выявления грамматической функции мягкого знака как показателя женского
рода путём применения на практике полученных знаний.
Совершенствование
умения распознавать существительные по родам;
Углубление
и обобщение знаний о грамматических функциях мягкого знака.
- Коррекция и
развитие ВПФ ( умение анализировать, сравнивать, доказывать, работать по
алгоритму). Развитие орфографической зоркости, коммуникативной функции
речи. Активизация и обогащение словаря.
- Воспитание
положительной мотивации к обучению, культуры общения.
Ход урока:
I. Организационный момент: 1. Приветствие учителя. (правила поведения)
2. К а л е н д а р ь
( для 4гр.-сигнальные цветовые карточки)
3. Массаж ушных
раковин (активизация точек головного мозга).
4. Упражнения для
мелкой моторики рук.
5. Упражнение на
дыхание:
- глубокий вдох через
нос;
- медленный выдох
через рот.
II. Д.З.- проверка ( сигнал. Карточки о выполнении: Кто думает, что ему было все
понятно и он правильно выполнил - поднимает красного цвета круг. Кто
сомневается, что понял правильно задание и выполнил с ошибками - поднимает треугольник
желтого цвета. А кто не выполнил по каким-либо причинам - поднимает квадрат
синего цвета) Все, кто сомневается в выполнении домашнего задания и те, кто
не выполнил, подойдите ко мне после уроков.
На каких уроках вы
изучаете геометрические фигуры?
III. Актуализация
знаний:
-Как называется эта
буква? (мягкий знак)
- Какой звук она
обозначает? ( мягкий знак звука не
обозначает) - Какую
работу может выполнять мягкий знак?
( выступать как
показатель мягкости, служить разделительным мягким знаком и отделять согласную
от гласной)
-обучающиеся 3,4
группы прописать букву Ь
- Какая часть речи
чаще всего встречается в нашей речи? (имя существительное)
-Что такое имя
существительное? (Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопросы кто? что?)
-Приведите примеры
имени существительного ? (кровать , стол, книга и т. д.)
-Как изменяется имя
существительное? (По родам, числам, падежам)
-Как узнать род
существительного? (подставить к слову вспомогательные слова – он мой, она
моя, оно моё)
Оценивание: Те, кто
верно ответил на поставленные мною вопросы, поставьте + на полях
-Мы с вами
изучали имя существительные на предыдущих уроках и будем изучать и
систематизировать ЗУН на последующих.
-Сегодня на уроке
вы сможете получить и закрепить знания об именах существительных, учиться распознавать существительные по родам;
углубить и
обобщить знания о функциях мягкого знака; получите ЗУН о правописании имен
существительных ед.ч. с шипящей на конце.
Работаем на уроке
по следующему плану:
Словарно-орфографическая
работа;
Изучение нового
материала;
Закрепление;
Самостоятельная
работа;
Домашнее задание;
Оценивание вашей
работы на уроке;
Подведение итога
урока.
Девизом урока будет выражение: Ученье- путь к умению. Как вы
понимаете это выражение?
-Записываем дату,
т.у в тетрадь
IV.Словарно-орфографическая
работа: дифференцированно
1,2гр.: пал…то, сем…я,
руч…ка, морков…, кон…ки, кроват…, сосул…ка, мебел…, поч…товый, варен…е. –подумать,
записать, где надо вставить ь
3гр.: пал(ь)то,
сем(ь)я, руч(ь)ка, морков(ь), кон(ь)ки, кроват(ь), сосул(ь)ка, мебел(ь), поч(ь)та,
варен(ь)е.-подумать, правильно записать, используя подсказки.
4гр.: пальто,
семья, ручка, морковь, коньки, кровать,
сосулька, мебель, почтовый, варенье.-Записать,
подчеркнуть выделенные орфограммы.
Пишем красиво,
каллиграфически правильно, выводим каждый элемент.
Проверка со ссылкой на орфограммы.
Оценивание. У кого все верно, без ошибок-поставьте + на полях
Готовы работать
дальше?
V.Изучение нового
материала.
А)На
доске записаны слова. Прочитайте:- мяч, ключ, лещ, карандаш, уж, дочь, ночь,
вещь, молодёжь, мышь, пейзаж. (про себя,
вслух по цепочке)
-Все ли слова вам понятны? (пейзаж)
- Посмотрите в окно. Что вы видите?
- Проезжая в автобусе, поезде что вы видите в
окно? (лес, деревья, природу). Вы видите пейзаж.
Пейзаж – вид
какой-нибудь местности; рисунок, картина, изображающая природу, Словарь
Ожегова, стр. 439)
В
повседневной жизни вы можете наблюдать разный пейзаж, благодаря смене времен
года, погоды, а также на картинах великих художников.
-Что
объединяет все эти слова? ( все слова с шипящей на конце)
-
Почему в некоторых словах стоит на конце мягкий знак, а в других словах его
нет? (есть правило о написании ь знака после шипящих на конце имён
существительных)
-
Можете ли вы сформулировать правило о написании ь знака после шипящих на конце
имён существительных? –
Вывод:
На
конце имён существительных женского рода единственного числа после шипящих
пишется мягкий знак.
Б)Чтобы
определить правильность написания слова с шипящим звуком на конце нужно
следовать алгоритму:
Внимание
на доску, на карточки (на каждой парте):
1. Определи, является ли слово именем существительным.
2.Поставь слово в начальную форму.
3. Определи род имени существительного:
4. Если существительное м.р., писать мягкий знак не нужно.
5. Если существительное ж.р. и стоит в ед.числе, нужно писать мягкий
знак.
Оценивание: Кто активно работал на данном этапе урока, поставьте + на полях
В)
Работа по учебнику: -упр.128 на стр.81. (зад., образец учителя, работа у доски,
самостоятельная работа)
Вывод:
Давайте проверим как вы усвоили правило - учебник стр.82 (чт.учеником)
Оценивание: Кто работал у доски, поставьте + на полях
Ф ИЗ М И Н У Т К А
Коррекция зрения: Следим за моими движениями и сигнальными картами только глазами, не
поворачивая головы.
Упражнение на
дыхание:
- глубокий вдох через
нос;
- медленный выдох
через рот.
Готовы работать
дальше?
VI. Закрепление.
А) Игра: поднимаем руку: если в слове нужен Ь, не поднимаем: если не нужен Ь,
проговаривая каждое слово:
Ноч..-она, моя-ж.р.,
шалаш.., мыш.., луч.., рож…, меч…, доч…
4гр.-на карточках
Оценивание. У кого все верно, без ошибок-поставьте + на полях
Б) А сейчас
работаем в тетради. Отгадайте загадки, запишите
отгадки в тетрадях, используя полученные знания, подчеркните буквы,
обозначающие шипящие звуки.
Если хорошо заточен
он, В небе – изба, на избе
– труба.
Всё легко он режет
очень – Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Хлеб, картошку,
свёклу, мясо, Видит пламя народ,
Рыбу, яблоки и
масло. А тушить не
идёт.
(Нож) (Печь)
Признаётся он ножу:
Эта маленькая крошка
- Без работы я лежу.
Рада даже хлебной крошке,
Потрогай меня,
дружок, Потому что дотемна
Чтобы я работать
мог. В норке прячется
она.
(Карандаш)
(Мышь)
3,4гр. на карточках
Проверяем. У кого все
верно, без ошибок-поставьте + на полях
Готовы работать
дальше?
В) Самостоятельная
работа: – Как вы думаете, зачем нужна самостоятельная работа?
-Прочитайте слова: Ландыши,
вещи, малыши, мыши, камыши, куличи, ночи
-К какой части речи
относятся?
-В каком числе стоят?
(Существительные множественного числа).
- Образуйте от них
имена существительные в единственном числе. Давайте потренируемся. ключи –
ключ, шалаши-?, ножи-?, врачи-?, ежи-?...
Задание:
1,2гр.:Запишите
слова, изменяя их и распределяя их в два столбика.
М. р. Ж.
р.
3гр на карточках.:
ландыши-ландыш…, вещи-вещ…, малыши- малыш…, мыши-мыш…, камыши-камыш…,
куличи-кулич…, ночи –ноч…
4гр.на карточках: ландыши-ландыш(ь),
вещи-вещ(ь), малыши- малыш(ь), мыши-мыш(ь), камыши-камыш(ь), куличи-кулич(ь),
ночи –ноч(ь)
Проверка.
Оценивание: У кого все верно, без ошибок-поставьте + на полях
Готовы работать
дальше?
–В) Послушайте сказку
про мягкий знак. Ваша задача: услышать имена существительные, оканчивающиеся
на шипящий звук и каждый раз, когда вы слышите такое слово, хлопать в ладоши.
Однажды Мягкий знак
захотел путешествовать. Он сел в автомобиль и отправился в путь.
Под вечер Мягкий знак
оказался в лесу. Он увидел шалаш. У входа стоял сторож.
- Здравствуйте! Кто
здесь живёт? – спросил Мягкий знак.
- Существительные
мужского рода с шипящими на конце: ёж, чиж, стриж, грач и лесной врач.
А ты кто? – спросил сторож.
- Я - Мягкий знак,
давайте дружить! – сказал Мягкий знак и направился к ландышу, возле
которого бил ключ.
- Нет, ни в коем
случае, - закричали все хором. Сторож даже поднял меч, а грач
держал в клюве нож. Беспокойно забегал вдали луч.
- Уходи отсюда, не
хотим с тобой дружить! Ведь тогда ребята будут получать двойки!
Вдруг громко прошипел
ёж, замахал крыльями грач. Мягкий знак испугался, заплакал и
пошёл дальше.
VII. Дом.задание: 1,2гр.: Придумайте продолжение сказки, используя слова на орфограмму
“ь знак в именах существительных в конце слова после букв шипящих”, подчеркнуть
его, определить род в этих именах существительных.
3гр.: Выписать из
сказки слова -имена существительные, оканчивающиеся на шипящий звук, подчеркнуть
его, определить род в этих именах существительных.
4гр.: Списать эпизод
сказки, отмеченный в тексте, попытаться найти слова с шипящими на конце,
подчеркнуть шипящие на конце этих слов. Обратить внимание на форму построения
текста-диалог. Мы знакомы с написанием такой формы с 5 класса.
VIII.Оценивание. Давайте узнаем каких результатов вы сегодня достигли на уроке.
-Что вы можете
сказать о своей работе на
уроке?
-У вас на столе геометрические фигуры. Выскажите цветом свою работу на уроке.
Если было
интересно, легко на уроке, во всем разобрался- выбери
любую фигуру зеленого цвета. Если иногда были трудности,
сомнения, не совсем понравилась работа –фигуру синего цвета. Если не
разобрались в теме, было не очень интересно -красного цвета.
- Посмотрите: Сколько
много зеленого цвета
- Я очень рада, что
этот урок для вас был интересным и познавательным.
О: Посмотрите в
свои тетради и посчитайте + на полях
- Сегодня на уроке
самыми активными были …… Они давали правильные ответы и получают отметки “5”.
…
IX. Итог урока. Рефлексия
-Какую учебную задачу
вы решали сегодня на уроке?
- В каких случаях
пишется мягкий знак после шипящих? ( когда существительное женского рода)
- У кого из вас
вызывает затруднение написание мягкого знака после шипящих на конце имён
существительных, стоящих в начальной форме?
- Действительно ли
УЧЕНЬЕ – ПУТЬ К УМЕНИЮ?
- Спасибо всем за
работу! На следующем уроке мы продолжим узнавать много нового о такой интересной
части речи, как имя существительное.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.