1273244
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаКонспектыКонспект урока на тему «Уменьшение числа на несколько единиц»

Конспект урока на тему «Уменьшение числа на несколько единиц»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока «Уменьшение числа на несколько единиц»

Тема

Уменьшение числа на несколько единиц.

Цель темы

Познакомить учащихся с уменьшением числа на несколько единиц.

Вспомнить и закрепить знания сложения и вычитания чисел.

Развивать навыки устного счёта.

Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к животным, вежливому обращению к окружающим.

Планируемый результат

Знать, что уменьшение числа на несколько единиц находят действием вычитания.

Умение сравнивать геометрические фигуры.

Умение решать примеры на сложение и вычитание и задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Уметь называть результаты действий

Уметь сравнивать пару предметов, используя слова: меньше, больше.


Основные понятия

Понятия: «уменьшить», «действие сложения», «действие вычитания», «на сколько больше», «на сколько меньше»


Межпредметные связи

Окружающий мир, математика.

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

Проектор, экран, компьютер, презентация, учебник «Математика» II часть под редакцией В.Н. Рудницской, рабочая тетрадь, «Рабочая тетрадь №3».

Тема: «Уменьшение числа на несколько единиц».

Методический комментарий, наглядный и раздаточный материал.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.



Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа

I этап.

Организационный момент.

Цель

активизация учащихся

Понимать информацию, представленную в явном виде

(стихотворение), повторить правила поведения на уроке и правила поведения в лесу.



















Провести инструктаж.

Настраивать детей на работу.













Проверяет готовность обучающихся к уроку.








1 этап. Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все ль на месте? Всё в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
А девиз у нас такой?
Всё, что нужно, под рукой!
(слайд 1)

Слушаем внимательно, работаем старательно!

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Как нужно вести себя на уроке?

-Сегодня у нас необычный урок. Мы пойдём в гости к деду-леснику по удивительному лесу.

Слайд 2

Вместе с нами в гости к деду-леснику пошли ребята. Пошли и заблудились. Давайте поможем ребятам найти дорожку к домику дедушки, а для этого мы должны преодолеть все препятствия в пути.

Выполнить все задания нам поможет дружба и взаимовыручка. Итак, в путь! Вспомните правила поведения в лесу.

Слайд 3

-Вот белка прыгает. С дерева на дерево. Спросим у нее:

-Белка, Белка, расскажи, как найти дорожку к дедушке в сторожку?

-Очень просто. Выполните моё задание, тогда скажу.

1 этап. Организационный момент.










-Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?















- Почему в лесу нужно вести себя именно так?


Коммуникативные УУД-планирование,умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД- смыслообразование

II этап. Актуализация знаний.

Цель - устный счёт.
















Работа фронтально и индивидуально в тетрадях.

















Участвуют в коллективной проверке, аргументируют свой ответ, участвуют в фронтальной работе.










Организовать фронтальную работу у доски.
















Организовать коллективную проверку учащихся.


II этап. Актуализация знаний. Фронтальная работа.

Вставь пропущенные числа. Счёт цепочкой.

12- …= 7 14-…=9;     11-…=5

11-…=6;     12-…=6;     9-…=3

13-…=8;     13-…=7;     8-…=2

-Вставьте пропущенные числа и запишите примеры в тетрадь.

-Какое действие мы выполняли? (вычитание)

-Что происходило с первым числом? (оно уменьшалось) На сколько единиц оно уменьшалось? (на 5 и на 6).

-Сегодня на уроке мы с вами закрепим приёмы уменьшения числа на несколько единиц.

Слайд 4

Познавательные УУД- общеучебные.

Регулятивные УУД – контроль, коррекция,оценка.

II этап. Актуализация знаний.














-Какое действие мы выполняли?

-Что происходило с первым числом?








III этап.

Постановка темы урока и целей урока.

Цель- подвести учащихся к постановке темы и цели урока



Работа с фишками у доски и за партами

( моделирование задачи)













Оценивать правильность выполнения заданий.

Формировать ответы на проблемные вопросы


Включить учащихся в решение проблемной ситуации, подвести их к постановке темы и целей урока.












Организовать фронтальную работу.

III этап. Постановка темы урока и целей урока.

-Белка подготовила нам задачу.

-Решите задачу.

Слайд 5

У белки 8 грибов, а орехов на 3 меньше.

Я не могу найти правильный вопрос? (дается 3 варианта вопроса)

1.Сколько орехов у ёжика? 2. Сколько орехов у белки? 3.Сколько орехов у неё было?

(работа с фишками у доски и за партами )

-Положите столько красных кружков сколько грибов у белки. А сколько орехов у белки ?

8-3=5

- Что происходило с числом 8?( оно уменьшилось) Мы снова уменьшили число На сколько? (на 3)

-Почему выполнено вычитание?( Потому, что кружков стало меньше.)

-Спасибо, белочка!

Мы идем по правильному пути, а навстречу попался заяц.

Слайд 6

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

Познавательные, действия постановки и решения проблем






III этап. Постановка темы урока и целей урока.









-Подбери правильный вопрос к задаче?









-Каким действием вы решали? Почему?








- Объясните,

почему выполняли вычитание?

-Как узнать, что одно число меньше другого?(-)






Познавательные УУД – логические действия




IV этап. Работа по теме урока.

Цель - учить уменьшать числа на несколько единиц, сравнивать числа






Осуществлять самоконтроль, соотносить собственную запись с моделью на доске


Участвуют в решении проблемы.


Обосновывают свой ответ.









Объясняют свой выбор


Контролировать последовательность при составлении записи, правильность и аккуратность.











































Организовать фронтальную работу.

Обсуждение способов решения.











Инструктаж по выполнению заданий


Осуществлять контроль за выполнение задания


Напомнить правила оформления работы в тетради.






































Организовать работу в парах. Обеспечить контроль за выполнением задания





















Организовать работу в парах.



IV этап. Работа по теме урока.

.Спросим у него:

- Зайка, Зайка, расскажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

-Нет ничего проще. Выполните моё задание, тогда помогу вам.

Слайд 7

Задача. (рисуют в тетради морковки)

- На первой грядке 9 морковок, а на второй на 2 морковки меньше. Сколько морковок на второй грядке?

-Выбери правильное решение.

(7+2 или 7-2) Запись на доске и в тетради решения и ответ.

- Следующая задача спряталась в учебнике на с.91 № 1.

1.Читает сильный ученик.(устно)

-Сколько книг у Пети? ( 8) А что говорится о тетрадях? (Что их на 3 меньше) Почему выполняли вычитание?

- Что происходило с числом 8? (оно уменьшалось)

-Помогите мне закончить правило.

Слайд 8

- Молодцы, справились с заданиями, скажу вам, как пройти. Сначала вы увидите тропинки, которая одна длиннее другой. Потом будет пахнуть грибами. Услышите запах дыма. Идите прямо на него, никуда не сворачивая.

- Спасибо, Зайка!

Слад 9

Физминутка.

(Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась. Раз-росой она умылась. Два-изящно покружилась. Три – присела и взлетела. На 4 – улетела.

Видят, ползёт Улитка.
- Эй, Улитка, расскажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

- Хорошо. Сравните 2 тропинки. Измерьте полоски. Как можно измерить полоску? (полоски в конверте)

1)Можно по линейке. 2) Можно наложить.

-3)На глаз.

(полоски: зелёная 9 см и красная 7 см)

-Какая полоска короче? (красная) А на сколько? (на 3 см) Как узнали?

-А какая будет длина двух полосок?

Следующее задание.

-Положите геометрические фигуры, пятиугольник, квадрат, прямоугольник, треугольник.

-Назовите фигуру и скажите, сколько углов у каждой? Расположите фигуры так, чтобы количество углов уменьшалось (Взаимопроверка)



- Молодцы, правильно, - обрадовалась Улитка. Рассказывать долго, лучше я вас туда провожу. Ползите за мной.

- Спасибо, Улитка! Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.





















IV этап. Работа по теме урока.















-Что значит на 2

меньше? Какое действие будем выполнять?

















- Что происходило с числом 8?









Вывод: если в условии задачи говорится на… меньше, то нужно использовать для решения действие-вычитание.






























Личностные УУД-

Познавательные УУД – логические действия, общеучебные.
















- Как будем сравнивать?(Измерим по линейке)

-От какого числа на шкале линейки будем измерять?(От 0)





Коммуникативные УУД


Познователные УУД-общеучебные, логические действия.


V этап. Обобщение и закрепление полученных знаний.

Цель – обобщить и закрепить полученные знания


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь





Работа в парах с комплектами пазлов с примерами










Формируется конечный результат своей работы.


Организовать работу в парах. . Обеспечить контроль за выполнением задания.








V этап. . Обобщение и закрепление полученных знаний.

На цветке сидят Пчелки. Давайте спросим у них.

- Пчёлки, Пчёлки, расскажите,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

Покажем, если выполните наши задания.

1.Работа в парах. Игра «Составь примеры» и прочитай их по- разному.

2. Решение задач на с. 91.

2 (1 вариант)

3 (2 вариант) Взаимопроверка.

3. Работа в тетрадях №3 с.70-71 ( 3 задания)

Молодцы, справились со всеми заданиями.

- Смотрите, куда мы летим. Идите следом. Мы дедушке на пасеку мёд носим. Ну, до свидания!

И улетели. Вот и нашли сторожку. А где же ещё один мальчик, который шёл вместе с нами?

- Почему мальчик заблудился?

- Как правильно вести себя в лесу?

-Ой, кажется он уже ждёт нас у дедушки- лесника в избушке!

Вот была радость! А потом дедушка всех чаем с мёдом угостил.

-


















Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, саморегуляция)

Познавательные УУД- общеучебные и логические действия.










-Что мы сегодня узнали на уроке?

-Какое действие надо выполнить, чтобы узнать на сколько одно число меньше другого?




VI этап. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.










VI этап. Итог урока.

-Понравился урок?

-Что понравилось?

- Какое отношение к уроку, нарисуйте.

( рисуют смайликов с улыбками)



VI. Итог урока.

- На уроке вы работали дружно, организованно.

Почему мальчик заблудился?

Как правильно вести себя в лесу?

- Чему вы должны были научиться на уроке?

-Расскажите по схеме:

Я узнал …

Я понял …

Я смог …

Регулятивные УУД-(прогнозирование.



Контролирующее задание

Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка)

коммуникативные

Тетрадь «Самостоятельные работы», стр. 70-71. Работа в рабочих тетрадях.

Результат и его оценка

  • Научился уменьшать числа на несколько единиц

  • Могу решать задачи на уменьшение числа








Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Технологическая карта урока «Уменьшение числа на несколько единиц»

"

Тема

"

Уменьшение числа на несколько единиц.

"

Цель темы

"

Познакомить учащихся с уменьшением числа на несколько единиц.

Вспомнить и закрепить знания сложения и вычитания чисел.

Развивать навыки устного счёта.

Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к животным, вежливому обращению к окружающим.

"

Планируемый результат

"

Знать, что уменьшение числа на несколько единиц находят действием вычитания.

Умение сравнивать геометрические фигуры.

Умение решать примеры на сложение и вычитание и задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Уметь называть результаты действий

Уметь сравнивать пару предметов, используя слова: меньше, больше.

"

Основные понятия

"

Понятия: «уменьшить», «действие сложения», «действие вычитания», «на сколько больше», «на сколько меньше»

"

Межпредметные связи

"

Окружающий мир, математика.

"

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

"

Проектор, экран, компьютер, презентация, учебник «Математика» II часть под редакцией В.Н. Рудницской, рабочая тетрадь, «Рабочая тетрадь №3».

Тема: «Уменьшение числа на несколько единиц».

Методический комментарий, наглядный и раздаточный материал.

"

Организация пространства

"

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

"

Технология проведения

"

Деятельность ученика

"

Деятельность учителя

"

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

"

Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа

"

I этап.

Организационный момент.

Цель

активизация учащихся

"

Понимать информацию, представленную в явном виде

(стихотворение), повторить правила поведения на уроке и правила поведения в лесу.

"

Провести инструктаж.

Настраивать детей на работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

"

1 этап. Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все ль на месте? Всё в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
А девиз у нас такой?
Всё, что нужно, под рукой!(слайд 1)

Слушаем внимательно, работаем старательно!

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Как нужно вести себя на уроке?

-Сегодня у нас необычный урок. Мы пойдём в гости к деду-леснику по удивительному лесу.

Слайд 2

– Вместе с нами в гости к деду-леснику пошли ребята. Пошли и заблудились. Давайте поможем ребятам найти дорожку к домику дедушки, а для этого мы должны преодолеть все препятствия в пути.

Выполнить все задания нам поможет дружба и взаимовыручка. Итак, в путь! Вспомните правила поведения в лесу.

Слайд 3

-Вот белка прыгает. С дерева на дерево. Спросим у нее:

-Белка, Белка, расскажи, как найти дорожку к дедушке в сторожку?

-Очень просто. Выполните моё задание, тогда скажу.

"

1 этап. Организационный момент.

-Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

- Почему в лесу нужно вести себя именно так?

Коммуникативные УУД-планирование,умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД- смыслообразование

"

II этап. Актуализация знаний.

Цель - устный счёт.

"

Работа фронтально и индивидуально в тетрадях.

Участвуют в коллективной проверке, аргументируют свой ответ, участвуют в фронтальной работе.

"

Организовать фронтальную работу у доски.

Организовать коллективную проверку учащихся.

"

II этап. Актуализация знаний. Фронтальная работа.

Вставь пропущенные числа. Счёт цепочкой.

12- …= 7 14-…=9; 11-…=5

11-…=6; 12-…=6; 9-…=3

13-…=8; 13-…=7; 8-…=2

-Вставьте пропущенные числа и запишите примеры в тетрадь.

-Какое действие мы выполняли? (вычитание)

-Что происходило с первым числом? (оно уменьшалось) На сколько единиц оно уменьшалось? (на 5 и на 6).

-Сегодня на уроке мы с вами закрепим приёмы уменьшения числа на несколько единиц.

Слайд 4

Познавательные УУД- общеучебные.

Регулятивные УУД – контроль, коррекция,оценка.

"

II этап. Актуализация знаний.

-Какое действие мы выполняли?

-Что происходило с первым числом?

"

III этап.

Постановка темы урока и целей урока.

Цель- подвести учащихся к постановке темы и цели урока

"

Работа с фишками у доски и за партами

( моделирование задачи)

"Оценивать правильность выполнения заданий.

Формировать ответы на проблемные вопросы

"

Включить учащихся в решение проблемной ситуации, подвести их к постановке темы и целей урока.

"Организовать фронтальную работу.

"

III этап. Постановка темы урока и целей урока.

-Белка подготовила нам задачу.

-Решите задачу.

Слайд 5

У белки 8 грибов, а орехов на 3 меньше.

Я не могу найти правильный вопрос? (дается 3 варианта вопроса)

1.Сколько орехов у ёжика? 2. Сколько орехов у белки? 3.Сколько орехов у неё было?

(работа с фишками у доски и за партами )

-Положите столько красных кружков сколько грибов у белки. А сколько орехов у белки ?

8-3=5

- Что происходило с числом 8?( оно уменьшилось) Мы снова уменьшили число На сколько? (на 3)

-Почему выполнено вычитание?( Потому, что кружков стало меньше.)

-Спасибо, белочка!

Мы идем по правильному пути, а навстречу попался заяц.

Слайд 6

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

Познавательные, действия постановки и решения проблем

"

III этап. Постановка темы урока и целей урока.

-Подбери правильный вопрос к задаче?

-Каким действием вы решали? Почему?

- Объясните,

почему выполняли вычитание?

-Как узнать, что одно число меньше другого?(-)

Познавательные УУД – логические действия

"

IV этап. Работа по теме урока.

Цель - учить уменьшать числа на несколько единиц, сравнивать числа

"

"Осуществлять самоконтроль, "соотносить собственную запись с моделью на доске

Участвуют в решении проблемы.

Обосновывают свой ответ.

Объясняют свой выбор

"Контролировать последовательность при составлении записи, правильность и аккуратность.

"

Организовать фронтальную работу.

Обсуждение способов решения.

Инструктаж по выполнению заданий

"Осуществлять контроль за выполнение задания

"Напомнить правила оформления работы в тетради.

"Организовать работу в парах". Обеспечить контроль за выполнением задания

Организовать работу в парах.

"

IV этап. Работа по теме урока.

.Спросим у него:

- Зайка, Зайка, расскажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

-Нет ничего проще. Выполните моё задание, тогда помогу вам.

Слайд 7

Задача. (рисуют в тетради морковки)

- На первой грядке 9 морковок, а на второй на 2 морковки меньше. Сколько морковок на второй грядке?

-Выбери правильное решение.

(7+2 или 7-2) Запись на доске и в тетради решения и ответ.

- Следующая задача спряталась в учебнике на с.91 № 1.

№1.Читает сильный ученик.(устно)

-Сколько книг у Пети? ( 8) А что говорится о тетрадях? (Что их на 3 меньше) Почему выполняли вычитание?

- Что происходило с числом 8? (оно уменьшалось)

-Помогите мне закончить правило.

Слайд 8

- Молодцы, справились с заданиями, скажу вам, как пройти. Сначала вы увидите тропинки, которая одна длиннее другой. Потом будет пахнуть грибами. Услышите запах дыма. Идите прямо на него, никуда не сворачивая.

- Спасибо, Зайка!

Слад 9

Физминутка.

(Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась. Раз-росой она умылась. Два-изящно покружилась. Три – присела и взлетела. На 4 – улетела.

Видят, ползёт Улитка.
- Эй, Улитка, расскажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

- Хорошо. Сравните 2 тропинки. Измерьте полоски. Как можно измерить полоску? (полоски в конверте)

1)Можно по линейке. 2) Можно наложить.

-3)На глаз.

(полоски: зелёная 9 см и красная 7 см)

-Какая полоска короче? (красная) А на сколько? (на 3 см) Как узнали?

-А какая будет длина двух полосок?

Следующее задание.

-Положите геометрические фигуры, пятиугольник, квадрат, прямоугольник, треугольник.

-Назовите фигуру и скажите, сколько углов у каждой? Расположите фигуры так, чтобы количество углов уменьшалось (Взаимопроверка)

- Молодцы, правильно, - обрадовалась Улитка. Рассказывать долго, лучше я вас туда провожу. Ползите за мной.

- Спасибо, Улитка! Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.

"

IV этап. Работа по теме урока.

-Что значит на 2

меньше? Какое действие будем выполнять?

- Что происходило с числом 8?

Вывод: если в условии задачи говорится на… меньше, то нужно использовать для решения действие-вычитание.

Личностные УУД-

Познавательные УУД – логические действия, общеучебные.

- Как будем сравнивать?(Измерим по линейке)

-От какого числа на шкале линейки будем измерять?(От 0)

Коммуникативные УУД

Познователные УУД-общеучебные, логические действия.

"

V этап. Обобщение и закрепление полученных знаний.

Цель – обобщить и закрепить полученные знания

"

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Работа в парах с комплектами пазлов с примерами

Формируется конечный результат своей работы.

"

"Организовать работу в парах." . Обеспечить контроль за выполнением задания.

"

V этап. . Обобщение и закрепление полученных знаний.

На цветке сидят Пчелки. Давайте спросим у них.

- Пчёлки, Пчёлки, расскажите,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

– Покажем, если выполните наши задания.

1.Работа в парах. Игра «Составь примеры» и прочитай их по- разному.

2. Решение задач на с. 91.

№2 (1 вариант)

№3 (2 вариант) Взаимопроверка.

3. Работа в тетрадях №3 с.70-71 ( 3 задания)

Молодцы, справились со всеми заданиями.

- Смотрите, куда мы летим. Идите следом. Мы дедушке на пасеку мёд носим. Ну, до свидания!

И улетели. Вот и нашли сторожку. А где же ещё один мальчик, который шёл вместе с нами?

- Почему мальчик заблудился?

- Как правильно вести себя в лесу?

-Ой, кажется он уже ждёт нас у дедушки- лесника в избушке!

Вот была радость! А потом дедушка всех чаем с мёдом угостил.

"

-

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, саморегуляция)

Познавательные УУД- общеучебные и логические действия.

-Что мы сегодня узнали на уроке?

-Какое действие надо выполнить, чтобы узнать на сколько одно число меньше другого?

"

VI этап. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

"

VI этап. Итог урока.

-Понравился урок?

-Что понравилось?

- Какое отношение к уроку, нарисуйте.

( рисуют смайликов с улыбками)

" "

VI. Итог урока.

- На уроке вы работали дружно, организованно.

Почему мальчик заблудился?

Как правильно вести себя в лесу?

- Чему вы должны были научиться на уроке?

-Расскажите по схеме:

Я узнал …

Я понял …

Я смог …

"

Регулятивные УУД-(прогнозирование.

"

Контролирующее задание

Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка)

коммуникативные

"

Тетрадь «Самостоятельные работы», стр. 70-71. Работа в рабочих тетрадях.

"

Результат и его оценка

"
  • Научился уменьшать числа на несколько единиц
  • Могу решать задачи на уменьшение числа
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель математики
Подробнее о курсе
Теория и методика обучения информатике в начальной школе
Курс профессиональной переподготовки
Теория и методика обучения информатике в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель информатики в начальной школе
Подробнее о курсе
Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 6.720 руб. 500 часов
Квалификация: Учитель математики и информатики
Подробнее о курсе
Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Преподаватель инженерной графики
Подробнее о курсе
Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель, преподаватель по черчению
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.