Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок + презентация по биологии для 6 класса «Внешнее строение листа»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок + презентация по биологии для 6 класса «Внешнее строение листа»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Карта урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_m567ea0f6.gifhello_html_53b42158.gifhello_html_m585a5294.gifhello_html_m61648ffe.gifhello_html_m44dcfbd9.gif


Автор урока: Руднев Алексей Николаевич

Место работы, должность: МОУ СОШ посёлка Красная Кудрявка Балашовского района Саратовской области, учитель биологии
Предмет: биология

Класс: 6

Автор УМК И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко

Тема урока Внешнее строение листа

Тип урока: комбинированный, /форма урока: урок – практикум/

Цели и задачи урока:

1.Образовательные: сформировать знания об особенностях внешнего строения листьев, их функциях, познакомить учащихся с формой листа, типами листьев и жилкованием.

2.Развивающие: развивать наглядно – образное мышление о внешнем строении листа, через раздаточный материал, развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, делать вывод, углублять понятия о двудольных и однодольных растениях;

3.Воспитательные: воспитывать культуру умственного труда через интерес к знаниям, творческую активность и коммуникативность при работе в паре, бережное отношение к растениям.

Оборудование: учебник по биологии для 6 класса под ред. И.Н. Пономарёвой, гербарий простых и сложных листьев с различными листовыми пластинками, типами жилкования, дидактический материал.

Технические средства обучения: ПК (в количестве необходимым для организации работы), мультимедиапроектор, экран. Программное обеспечение: программа презентаций PowerPoint, ОМС плеер.


Информационные источники: http://fcior.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/card/27010/praktika-vneshnee-stroenie-lista-detalizirovannoe-predstavlenie.html


Сценарий урока

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент, психологический настрой класса.


Друзья, я рад вас видеть на нашем уроке, надеюсь, что вы пришли с хорошим настроением и на уроке будет взаимопонимание, терпимость к тому, кто с вами рядом! Пожелайте добра и успехов друг другу!

(Учитель приветствует и проверяет готовность детей к уроку.)


Ученики приветствуют учителя и желают друг другу хорошего настроения и успеха.

  1. Коммуникативные - демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопономания.

  2. Личностные (эмоциональный и ценностный компоненты)- доброжелательное отношение к окружающим.

Вводно-мотивационный этап: мотивация, актуализация, целеполагание.


1. Напомните мне, какую тему мы изучаем? (побег) Какие из частей побега нам уже известны? Перечислите, какие составные части есть у побега?







1. Ученики фронтально дают ответы на поставленные вопросы по прошедшей теме урока. Это активизирует внимание учащихся, делает их участниками учебного занятия.

Коммуникативные – представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной формах.




























































  1. Личностные (деятельностный /поведенческий/ компонент)- познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

  2. Регулятивные – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

  3. Познавательные – выделяют и формируют познавательную цель.


2. Работа в парах у доски - задание для пар:

а) сделать схематический рисунок побега, указав его основные части;

б) сделать схему «Виды почек», указав составные компоненты почек.

2. Работа двух пар у доски по выполнению письменного задания, визуализация информации в виде рисунков и схем.


3. А пока работают у доски /4-5 минут/ мы продолжим беседу:

- сможете ли вы объяснить, почему почка является зачаточным побегом;

- угадайте загадку, объяснив её смысл: «На ветках плотные комочки, в них дремлют клейкие листочки?»


3. Ученики фронтально дают ответы на поставленные вопросы по прошедшей теме урока.








4. А теперь, давайте послушаем тех, кто работал у доски.





4. Ответы учащихся, работавших в группах. Остальные выполняют контролирующую функцию.


Сегодня на уроке вы будете изучать другую часть побега. Давайте вы сами определите, какую. Для этого решим небольшой кроссворд (слайды № 2-6)


Ученики фронтально дают ответы на поставленные вопросы.


То есть тема нашего урока «Лист». Но, разве мы ничего о нём не знаем?

Из предыдущих уроков вы уже знаете кое-что о листьях. Проверьте себя.

(Предлагаю ученикам, используя карточку с вопросами для самоконтроля (приложение 1), поставить знак «+» рядом с теми вопросами, на которые они уже сейчас знают ответ.)

По результатам проделанной работы сформулируйте тему и цели урока.


Ученики работают с карточкой и определяют для себя объём работы на уроке, прогнозируют возможный результат своей деятельности.









Ученики формулируют тему и цели урока.


Изучение нового материала.

На уроке вы будете работать как самостоятельно, так и в парах по маршрутной карте (приложение 2)

(Фронтально обсуждается и корректируется выполнение каждого задания). Во время работы учитель выполняет контролирующую и корректирующую функции.

Дети работают с маршрутной картой индивидуально и в парах. Оформляют задание в рабочей тетради. Для работы используют ОМС модуль.


  1. Личностные (эмоциональные и ценностные компоненты) – готовность к равноправному сотрудничеству.

  2. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

  3. Познавательные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации, структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

  4. Коммуникативные – планируют общие способы работы, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

«Руки за спину, головки назад»- физминутка

Руки за спину, головки назад. (Закрыть глаза, расслабиться)

Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх)

Головки опустим — на парту гляди. (Вниз)

И снова наверх — где там муха летит? (Вверх)

Глазами повертим, поищем её. (По сторонам)

И снова в работе. Немного еще.


Выполняют физминутку для глаз


Первичный контроль на этапе окончания учебной темы

Учитель:

- организация дифференцированной коррекционной работы (слайды 7-9),

- первичная контрольно-оценивающая деятельность

Ответы учащихся (индивидуальные) по выполненной работе.

Коммуникативные – представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной формах.


Применение общего способа действия для решения частных задач - закрепление и применение ЗУН.

А теперь выключите ваши компьютеры, оставим только один (центральный, подключённый к проектору) и поочерёдно, парами будем выполнять задания ОМС модуля - именно такие задания часто встречаются в ГИА по биологии.

Особенности этапа:

1. количество заданий модуля определяется учителем в зависимости от времени и подготовленности класса;

2. задания модуля различного уровня сложности, что позволяет дифференцировать задания, создать ситуацию успеха для большинства обучающихся.


Работа пар (поочерёдная) по выполнению заданий модуля - выполняют работу вслух, остальные обучающие контролирующая и корректирующая функция, взаимопроверка.

  1. Личностные (деятельностный /поведенческий/ компонент) – умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

  2. Познавательные – структурируют знания.

  3. Коммуникативные – учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Рефлексивно-оценочный этап.

А сейчас давайте, снова вернёмся к вопросам самоконтроля (приложение 1) и поставим знак «+», рядом с теми вопросами, на которые вы теперь можете ответить. Больше стало плюсиков? Остались ли вопросы, напротив которых нет знака «+»?


Делают выводы и обсуждают результаты работы в классе.


Регулятивные – осознают качество и уровень усвоения.

Домашнее задание.

Параграф 18 (стр. 65-66)

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы учителю (по необходимости).



Отношение к уроку. Оценивание.

Сегодня мы работали как индивидуально, так и в парах. Посмотрите маршрутную карту – все ли задания вам удалось выполнить? Справились ли вы с практическими заданиями модуля, работая в парах?- попробуйте оценить свою деятельность и того, с кем вы работали в паре.


Поднимите руки те, кто может сказать:

1. я понял всё на уроке

2. у меня остались вопросы

3. мне нужна помощь учителя

Самооценка и взаимооценка деятельности на уроке.


















Выражают свое отношение к уроку, как они поняли изучаемый материал.

  1. Личностные (эмоциональный и ценностные компоненты) – позитивная моральная самооценка.

  2. Регулятивные – оценивают достигнутый результат.

  3. Коммуникативные – интересуются чужим мнением и высказывают своё, используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.


Приложение 1

Вопросы для самоконтроля:

1.Лист-часть побега?

2.Правда ли, что лист состоит из листовой пластинки, черешка, прилистников, основания?

3.Листья бывают простые и сложные?

4.Есть ли в листе жилки? Какова их роль?

5.Верно ли, что листья бывают с параллельным, дуговым и сетчатым жилкованием?

6.Как по внешнему виду листьев отличить однодольные растения от двудольных?

7.Зачем нужны листья растению?

8 Существует три типа листорасположения: очередное, мутовчатое, супротивное?


Приложение 2

  1. ОМС – модуль ---- Основные понятия и термины ----Внешнее строение листа

Задание: подпишите части листа

hello_html_m741d71b9.jpg

  1. ОМС – модуль ---- Основные понятия и термины ---- Прилистники

Задание: заполнить схему

Листья по наличию прилистников




  1. ОМС – модуль ---- Основные понятия и термины ---- Простые и сложные листья + стр. 66, рис. 47

Задание: чем отличаются простые и сложные листья? Распределите гербарный материал по двум стопкам: растения с простыми и сложными листьями.

  1. ОМС – модуль ---- Основные понятия и термины ---- Описание листа: форма листовой пластинки, форма края листа

Задание: просмотрите модуль, воспользовавшись памяткой

Форма основания листовой пластинки

hello_html_4eaa9e0c.png

1 – клиновидное;

2 – округлое;

3 – сердцевидное;

4 – стреловидное;

5 – копьевидное;

Дополнительные признаки

Форма верхушки листа

hello_html_m63218264.png

1 – тупая;

2 – острая;

3 – заостренная;

4 – выемчатая;

Наличие прилистников

hello_html_m4590d008.png

  1. - лист с прилистниками;

2 - лист без прилистников


Расчленение листовой пластинки

hello_html_m5a61082e.png

1 – цельная;

2 – перистолопастная;

3 – пальчатолопастная;

4 – перисторазделенная;

5 – пальчаторазделенная;

6 – перисторассеченная

7 – пальчаторассеченная;


Форма края листовой пластинки

hello_html_m531673d8.png

1 – цельнокрайний

2 – зубчатый;

3 – пильчатый;

4 – городчатый;

5 – выемчатый;

6 – волнистый;

7 – двоякозубчатый;

8 – двоякопильчатый;


  1. ОМС – модуль ---- Основные понятия и термины ---- Жилкование листа + стр. 66 первый абзац

Задание: Закончить схему, сделать схематический рисунок типов жилкования

Жилкование листьев


м

е

д

ж

у

о

з

е

и

л

в

е

г

е

т

а

т

т

о

р

п

у

с

ы

н

в

т

с

е

о

н

в

и

е

б

е

ь

л

и

й

м

е

д

ж

у

о

з

е

и

л

в

е

г

е

т

а

т

т

о

р

п

у

с

ы

н

в

т

с

е

о

н

в

и

е

б

е

ь

л

и

й

м

е

д

ж

у

о

з

е

и

л

в

е

г

е

т

а

т

т

о

р

п

у

с

ы

н

в

т

с

е

о

н

в

и

е

б

е

ь

л

и

й

Однодольные Двудольные

1. 1.

2. 2.


Выбранный для просмотра документ Урок биологии в 6 классе.pptx

библиотека
материалов
Урок биологии в 6 классе Руднев Алексей Николаевич
 1 Участок стебля между узлами. Ответ м е ж д о у з л и е
 2 Побег, состоящий из стебля, листьев и почек Ответ в е г е т а т и в н ы й
3 Тип листорасположения, при котором листья расположены друг напротив друга...
 4 Осевая часть побега Ответ с т е б е л ь
Тема урока м е ж д о у з Л и е в е г е т а т И в н ы й С у п р о т и в н о е...
Внешнее строение листа http://biolicey2vrn.ucoz.ru/index/vneshnee_stroenie_li...
Виды листьев по наличию черешка http://rudocs.exdat.com/docs/index-253342.htm...
Жилкование листьев http://biolgra.ucoz.ru/board/avtomobili/dorozhno_stroiteln...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок биологии в 6 классе Руднев Алексей Николаевич
Описание слайда:

Урок биологии в 6 классе Руднев Алексей Николаевич

№ слайда 2  1 Участок стебля между узлами. Ответ м е ж д о у з л и е
Описание слайда:

1 Участок стебля между узлами. Ответ м е ж д о у з л и е

№ слайда 3  2 Побег, состоящий из стебля, листьев и почек Ответ в е г е т а т и в н ы й
Описание слайда:

2 Побег, состоящий из стебля, листьев и почек Ответ в е г е т а т и в н ы й

№ слайда 4 3 Тип листорасположения, при котором листья расположены друг напротив друга
Описание слайда:

3 Тип листорасположения, при котором листья расположены друг напротив друга Ответ с у п р о т и в н о е

№ слайда 5  4 Осевая часть побега Ответ с т е б е л ь
Описание слайда:

4 Осевая часть побега Ответ с т е б е л ь

№ слайда 6 Тема урока м е ж д о у з Л и е в е г е т а т И в н ы й С у п р о т и в н о е
Описание слайда:

Тема урока м е ж д о у з Л и е в е г е т а т И в н ы й С у п р о т и в н о е с Т е б е л ь

№ слайда 7 Внешнее строение листа http://biolicey2vrn.ucoz.ru/index/vneshnee_stroenie_li
Описание слайда:

Внешнее строение листа http://biolicey2vrn.ucoz.ru/index/vneshnee_stroenie_lista/0-36

№ слайда 8 Виды листьев по наличию черешка http://rudocs.exdat.com/docs/index-253342.htm
Описание слайда:

Виды листьев по наличию черешка http://rudocs.exdat.com/docs/index-253342.html А – черешковый, Б – сидячий, В – влагалищный. 1 — листовая пластинка; 2 — черешок; 3 — прилистники; 4 — основание листа; 5 – листовое влагалище.

№ слайда 9 Жилкование листьев http://biolgra.ucoz.ru/board/avtomobili/dorozhno_stroiteln
Описание слайда:

Жилкование листьев http://biolgra.ucoz.ru/board/avtomobili/dorozhno_stroitelnaja_tekhnika/vidy_zhilkovanija_listev/7-1-0-130

Выбранный для просмотра документ Характеристика этапов урока.docx

библиотека
материалов

Этапы урока:


Характеристика этапа

Организационный момент.


Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесные


Проверка домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться самостоятельно оценивать результаты домашней работы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: научить обучающихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Методы самоконтроля: индивидуальные, работа в парах.

Задачи: установить правильность выполнения всеми обучающимися домашнего задания, устранить обнаруженные пробелы.

Методические приемы: фронтальный опрос, письменная работа в парах у доски.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса: оценивание выполнения домашней работы.


Изучение учебного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: четко, последовательно излагать материал, указывая основные особенности внешнего строения листа.

Цель, которую хочет достичь учитель: добиться знаний по темам и умения анализировать, отвечать на вопросы, делать выводы, составлять опорные схемы.

Формы и методы изложения (представления) нового учебного материала: наглядные с применением ЭОР.

Задачи: добиться от обучающихся восприятия и осознания новых знаний.

Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся: поиск информации и представления классу в виде технологической карты.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: развитие познавательного интереса, формирование чувства ответственности, самостоятельности в принятии решения.


Закрепление учебного материала.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уметь анализировать, отвечать на вопросы учебного модуля ЭОР.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: проверить глубину понимания изученного материала.

Задачи: установить степень усвоения обучающимися изученного материала, устранить обнаруженные пробелы.

Формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала: практические, групповой деятельности.


Рефлексия.

Цель: самооценка и взаимооценка результатов деятельности обучающимися.


Задание на дом.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися при выполнении домашнего задания: закрепить умение и знания по данной теме.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: проверить умение самостоятельно применять изученный материал.

Задачи: разъяснить методику выполнения домашнего задания.


Отношение к уроку. Оценивание.

Цель: эмоциональная самооценка деятельности на уроке обучающимися.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Материал содержит конспект урока, описание отдельных этапов урока по видам деятельности учителя и обучающихся.

В архиве находится презентация, материал которой позволит подвести обучающихся к самостоятельному целеполаганию. Имеются ссылка на информационный ресурс ФЦИОР.

Предусмотрены такие формы работы как фронтальная, индивидуальная, групповая. Представлена технологическая карта урока, которая при проведении урока облегчает процесс восприятия материала, его фиксация в форме опорного конспекта, использование при проведении самооценки деятельности обучающегося и оценки работы учителем (на этапе рефлексии).

На уроке реализуется системно-деятельностный подход и формирование универсальных учебных действий, следовательно урок соответствует стандартам второго поколения.

"Выдержка из материала:

Цели и задачи урока:

  1. Образовательные: сформировать знания об особенностях внешнего строения листьев, их функциях, познакомить учащихся с формой листа, типами листьев и жилкованием.
  2. Развивающие: развивать наглядно – образное мышление о внешнем строении листа, через раздаточный материал, развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, делать вывод, углублять понятия о двудольных и однодольных растениях;
  3. Воспитательные: воспитывать культуру умственного труда через интерес к знаниям, творческую активность и коммуникативность при работе в паре, бережное отношение к растениям.

Оборудование: учебник по биологии для 6 класса под ред. И.Н. Пономарёвой, гербарий простых и сложных листьев с различными листовыми пластинками, типами жилкования, дидактический материал.

Технические средства обучения: ПК (в количестве необходимым для организации работы), мультимедиапроектор, экран.

Программное обеспечение: программа презентаций PowerPoint, ОМС плеер.

Общая информация

Номер материала: 21622112220
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>