«Если знаешь части слова, то напишешь их толково»

 

Урок – исследование по теме: « Состав слова. Словообразование. "

( 3 класс)

                                                    

      Цель урока: Вспомнить с учащимися основные понятия раздела "Словообразование"; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; Обобщить сведения о морфемах;  повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся;     

 

 

Ход урока:

 

Сегодня вам предстоит серьёзная исследовательская работа, в результате которой вы выявите очень важные закономерности русского языка.

 

Определим тему исследования:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 . Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов." (Приставка).

                                    

2.Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов" (Суффикс).

 

3.Часть слова без окончания» ( Основа)

 

 

      4 .Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов" (Корень).

                                 

                                    

      5 .Изменяемая значимая часть слова, которая служит для образования форм слова и связи слов в словосочетании и предложении" (Окончание).

-Какое слово выделено красным шрифтом?

-Что такое морфема?

"Состав слова» – тема нашего исследования. Какое понятие из перечисленных в кроссворде нельзя назвать морфемой? (Основу, потому что она может состоять из одной или нескольких морфем.) Что такое морфема? (Это минимальная значимая  часть слова, от греч. «форма»)

Девиз нашего урока: « Если знаешь части слова, то напишешь их толково»

(Для того , чтобы проверять орфограммы мы должны всегда определять в какой морфеме они находятся)      

2. Чистописание.

 

Выписать сочетания букв , которые являются частями слова.

Приставка- пошел

Корень- слово

Суффикс- курица

Окончание- ручка

 

( пословица)

- Какие пословицы о учении вы знаете?

 

Добро того учить, кто слушает.

3.Исследование №1. Корень слова.

Образ корня. «Душа слова»

      1-й ученик: Слово в моем представлении - это живое существо. Оно может обижаться, сердиться, радоваться, подобно человеку. У него есть сердце - корень. Есть слова с добрым бескорыстным сердцем, с большой открытой душой, умеющее тепло улыбаться. А другие таят в себе зло, равнодушие, эгоизм, корысть, зависть.

 

-Что означает выражение « Зри в корень» или « Смотри в корень» - выдели самое главное.

 

 

 

 

 

 

В стихотворении найти слова с корнем –вод- . Можно ли эти слова считать однокоренными? (комментарий – вслух)

             Дождик льет – кругом вода,                                               

             Мокнут столб и провода,                                               

             Мокнут кони и подвода,   ( грузовая конная повозка)                                            

             Дым над крышами завода. (Завод часов, завод- предприятие)      

             От бегущих быстрых вод                  

             Задрожал водопровод,                         

             Протекает небосвод –                          

             А по лужам у ворот                            

             Дети водят хоровод.                                    

                        А. Яшин     

 

 

 

1 группа учеников подбирает родственные  слова к слову вода.   ( водица, водоем, водолаз, водный, водоросль, водохранилище, земноводный, половодье)

 

2 группа – к слову водитель ( водить, газопровод, уводить, проводка, водитель, обводить, отводить)

Корни, звучащие одинаково, но имеющие разное значение, например: носик-носить называются….? (омонимичными)

 

Вывод из исследования №1.        

 

1.Корень- это общая часть родственных слов.

2.Не все слова, имеющие одинаковый корень- родственные.

3.Необходимо определять лексическое значение слова для определения родственных слов.

                

                                       

 

 

Игра « фразеологизмы»

 

Много воды утекло (прошло много времени)

Набрать в рот воды (упорно молчать)

Выйти сухим из воды (остаться безнаказанным)

Водить за нос ( обманывать)

 

- Какой фразеологизм с точки зрения лексического значения корня  можно считать лишним?

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследование № 2.

 

 2-й ученик: Голова слова - это приставка. Она всё время думает, как помочь сердцу – корню - лучше выразить значение слова. Трудно корню без приставки. Вот смотрите: шёл, шла, шли. Куда, зачем - попробуй догадайся! А если добавить приставку, многое становится понятным: пришел, пошел, сошел, отошел, ушел, обошел… Вот что значит слово "с головой"!

 

Дать определение приставки.

 

Задание № 2.

 

Составить группу родственных слов, используя данные приставки.

 

1 группа	2 группа
Корень-ясн	Корень -езд или езж
Об	Под
По	Пере
Из	От
раз	За

 

-Какую орфограмму необходимо вспомнить при составлении слов?

- В каких случаях после приставок пишется Ъ?

 Словосочетание : отъехать от гаража.(-)

- Как отличить предлог от приставки?

 

Выводы из исследования №2:     

1.     Приставки помогают нам образовать родственные слова, придавая им особое лексическое значение.

2.     Необходимо помнить о разделительном Ъ при написании приставок.

3.     Нужно уметь различать предлог и приставку.

 

 

            

 

 

Физминутка.

С при- приставкою присесь ,

С под-подпрыгнуть,подтянуться

С со- согнуться, разогнуться

С по- приставкой -посмеяться 

С вы- вытягиваем руки

С о- опустим их опять

По- походить немножко можем

Со- руки за спиной соединим

Отдохнули- посидим!

 

 

Исследование  №3.

- Что такое суффикс?

      3-й ученик: А суффикс - это руки! Да, волшебные руки. Суффикс может всё! Изменить размер и рост? Пожалуйста! С ним дом - не просто дом, а маленький дом-ик, дом-ишк-о, или огромный дом-ин-а, дом-ищ-е. Суффикс способен даже превратить здание в человека! Не верите? Школа - школьник. Да что там здание! Даже город! Город - горожанин. Маленький да удаленький! Это слово пришло к нам из латинского языка и означает «прикрепленный»

 

 

 Составить слова с данными суффиксами.

1 группа (уменьш- ласк.)	2 группа( род деятельности)
Очк - звездочка, лампочка,мамочка.	Тель- мечтатель, писатель, водитель.
Ик - зонтик,слоник.	Ист- машинист, тракторист, велосипедист.
Еньк- маленький, беленький, солененький.	Щик-каменщик, барабанщик, шарманщик.

 

-Какое значение имеют данные слова?

 

Выводы из исследования № 3.

1.     Суффиксы могут рассказать о слове.

2.     При помощи суффиксов образуются родственные слова.

                                                                    

                               

 

 

 

 

Исследование №4.Выделить окончания в словах.

 

Что такое окончание?  Смысл слова не изменяет, значит, меняет только форму. Как ни нарядить слово , все равно значение не поменяет. Зато окончания помогает спастись от одиночества. Один товарищ, а появилась чудесная «одежда»- и появились товарищи. Слова, как и мы стремятся модно одеваться.

 

                   

1 группа	2 группа
Река	Пишу
Дерево	Читаем
цветок	рисуете

 

      Чем различаются формы слова и однокоренные слова?

 

- Что необходимо сделать , чтобы определить в слове окончание?

 

Вывод из исследования №4.

 Чтобы определить окончания, необходимо изменять существительные по падежам, а глаголы по лицам.

                           

Исследование №5.

 

Составить алгоритм разбора слова по составу.

 

1.     Изменяю слово – выделяю окончание.

2.     Часть слова без окончания- основа

3.     Подбираю родственные слова- выделяю корень

4.     Выделяю приставку

5.     Выделяю суффикс

 

Задание : разобрать слова по составу.(у доски)

 

1 группа: заморозки, угостили

 

2 группа: лесорубы, выучить.

 

На что указывают суффиксы –ть и л? ( Это формообразующие суффиксы, в основу не входят)

 

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Как называется раздел языка, изучающий образование слов?

                                           

                                       Итог урока.

 

Корень мой находится в цене, -

В очерке найди приставку мне.

             Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

       Вся же – в дневнике я и в журнале.

                                                                          (оценка)

       Выставление оценок.

 

 

17.       Домашнее задание.   

 

  

           Разобрать слова по составу, используя алгоритм. Каждый ученик получает 1 карточку  с заданием.  Изготовление книги « Если знаешь части слова, то напишешь их толково» .