- 21.11.2012
- 2009
- 4
29 .11.12.
Классная работа
Сочетательное и распределительное свойства умножения
Планируемые результаты на уроке :
Личностные :ответственно относиться к учению ,эмоционально воспринимать математические задачи и их решения ; ученик получит возможность освоить национальные ценности , традиции и культуру родного края.
Метапредметные : уметь действовать по алгоритму , видеть математическую задачу в окружающей жизни , строить логические рассуждения и делать выводы. Ученик научится представлять информацию в различных моделях , соотносить свои действия с полученным результатом.
Предметные :умножать натуральные числа с использованием свойств умножения натуральных чисел , записывать эти свойства в виде формул.
Задачи урока :
Обучающие: научить учащихся умножать натуральные числа, их свойствам.
Развивающие : активизация познавательной деятельности .
Воспитательные : развитие логического мышления , правильная запись умножения натуральных чисел.
Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний
Формы работы с учащимися :устный опрос, беседа с учащимися ,диалог ,групповая и парная работа ,работа у доски и на местах . самопроверка и взаимопроверка.
Содержание урока :
Учитель:
Организационный момент: СЛАЙД №1-СТИХ
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Возьмём же ручки и мелок
И вместе сочиним урок.
2. Вступительное слово учителя:
Ребята,начать урок я хочу с вопроса к вам. Как вы думаете,
что самое ценное на Земле? (выслушиваются
варианты ответов учеников). Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу
лет. Вот какой ответ дал известный учёный Бируни:
«Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не
приходит».
Итак , продолжаем наш урок , сегодня мы отправимся с вами в заочное путешествие за математическими знаниями по заданному маршруту. Ежедневно ваши мамы , отправляя вас в школу , дают вам какой-то наказ : (какой ?)
Совершенно верно ---НУЖНО СТАРАТЬСЯ ХОРОШО УЧИТЬСЯ , ЧТОБЫ БЫТЬ ГРАМОТНЫМ В НАШЕМ СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.
Вот мы с вами , ребята, и будем сегодня стараться на уроке работать ,получать хорошие оценки и радовать своих мам, ведь мы отмечаем всемирный праздник ДЕНЬ МАТЕРИ.
Продолжим урок. Ребята, вспомните , какую тему мы изучили на прошлом уроке ? ( Сочетательное и распределительное свойства умножения). Как вы думаете , мы закончили изучение этой темы ? ( нет !) Значит , сегодня на уроке мы будем продолжать изучать предыдущую тему. Молодцы ! Поэтому , откроем ваши тетради и запишем число ,классная работа и нашу тему урока «Сочетательный и распределительный законы умножения». СЛАЙД №2
Итак, начнём наше математическое путешествие. Ребята, какие же планируемые результаты должны быть сегодня у нас на уроке?
( дети называют )
Учитель их направляет : значит , сегодня мы будем продолжать изучать свойства умножения : сочетательное и распределительное, продолжить решение заданий по данной теме , чтобы закрепить эти законы. Ребята , а для чего нам надо изучать законы умножения ? (дети отвечают ). Чтобы развивать навыки счёта, которыми мы пользуемся в повседневной жизни.
Давайте вспомним законы умножения :
На партах у вас лежит математическая модель этих законов . Ребята , можно ею пользоваться.
1. Сформулировать переместительный закон умножения , записать его математическую запись - показываю слайд №3
2.Сформулировать сочетательный закон умножения, записать его математическую запись----слайд №4
3. Сформулировать распределительный закон умножения относительно сложения,записать его матем запись ----слайд №5
4. . Сформулировать распределительный закон умножения относительно вычитания ,записать его матем запись ----слайд №6
Молодцы!
Итак, мы приближаемся к станции «устный счёт»
Устный счёт. СЛАЙД №7 Математический клоун прислал письмо в нашу школу ребятам 5б класса с просьбой : Ребята ! Очень хочу быть грамотным, но никак не могу вспомнить законы и решить задания . ПОМОЖЕМ ЕМУ ?
1.Вычислите удобным способом :
а ) 2 * 328 *5
б) 125 *43 * НА КАКОЙ закон умножения вы опирались?
в) 250 *3* 4 (ответ :сочетательный закон умножения)
г) 12 * 2а
д) 6а *8в
е ) 25 * у * 4
№2 Раскройте скобки :(какие законыумножения вы использовали?
а )3 *(а +5) 3. Вычислить значение
б) (с + 9) *6 выражения удоб спос
в) 4 *( 5р – 7) а) 34*56 + 56*64
г) (6к – 3) *2 в)855*97 +145 *97
Учитель : Ребята , послушайте притчу: ---СЛАЙД № 8
Однажды Учитель спросил ученика:
— Скажи, что самое главное для тебя в Школе?
Ученик задумался на несколько минут, а потом ответил:
— Время. ( ПОКАЗАТЬ ЧАСЫ)
Учитель похвалил ученика.
Ребята , о чём говорится в этой притче? И почему я предложила вам её послушать ? Совершенно верно ---время надо ценить.(ПОВЕРНУТЬ СЛАЙД -ЧАСЫ) На уроке литературы вы встречаетесь с повседневной жизненной пословицей: «Делу - время , потехе –час!» (ВЫЛЕТАЕТ ПОСЛОВИЦА) Время сегодня на уроке нам помогает сосредоточиться и правильно и быстро выполнять задания.
А вот и станция «ЗАДАЧКИНО» - СЛАЙД №9
Сейчас мы с вами будем решать задачу . Исамгалиева Анелия
Для покраски двери МАМЕ требуется 600 г краски, а для покраски окна 400г. Сколько краски потребуется , чтобы покрасить 3 двери и 3 окна ?
Условие записываем.
Решение : учитель: Как вы считаете , ребята , это сложная задача ? Каков алгоритм её решения ? Как бы вы начали рассуждать , чтобы решить эту задачу?
Ученик: нужно записать , что известно в условии задачи
1учитель:.Что же известно в условии задачи ?
Ученик: 1 дверь-600г
1 окно-400г
Что ещё известно в условии задачи?
Ученик:больше ничего не сказано)
2.учитель :Что неизвестно в задаче?
Ученик: в задаче сказано , что
маме нужно покрасить 3 двери и з окна , значит мы запишем 3дери -? г
3 окна -? г
Учитель: какие у вас будут рассуждения по решению задачи?
Ученик: сначала мы узнаем сколько краски необходимо , чтобы покрасить 3 двери, нужно
1)600*3 =1800 г, затем узнаем –сколько краски необходимо , чтобы покрасить 3 окна
2) нужно 400*3=1200г
Учитель: что же дальше мы будем делать?
Ученик: затем мы сложим эти значения и узнаем сколько краски необходимо для покраски 3дверей и 3 окон
Ученик: 1800+1200=3000г.значит , можно записать ответ:3 кг.
Учитель:ребята , а можно использовать другие способы для решения этой задачи?
Ученик :можно записать решение задачи с помощью числового выражения
600*3 + 400* 3 = применим распределительное свойство умножения относительно сложения справо налево ,тогда( 600 + 400 ) *3 ==3000 г =3 кг
Учитель : что можно сказать об ответе в данной задаче, если решать её такими способами?
Учитель: Чтобы повысить вашу умственную работоспособность на уроке , проведём физкультминутку.
Физкультминутка: физорг Карагодин Илья СЛАЙД № 10
Следующая станция «Примерово» - СЛАЙД №11
Решаем №426 –омаров амир( с проговариванием законов умножения) -3 примера(1 строчка)
№428 : -ажкенова дарина -1строчка
Станция неизвестная : УПРОСТИТЕ ВЫРАЖЕНИЕ-СЛАЙД №12
а) 25х * 4у , если х= 12 , у =5 - Абдулин Тамирлан
б) 8к * 125 с , если к= 50, с =2 - Исимов Дамир
Молодцы !
Мы с вами подошли к станции « Смекалистых»----- СЛАЙД№ 13
1. На берёзе росло 90 яблок. Подул сильный ветер и 10 яблок упало. Сколько яблок осталось на берёзе?(на берёзе яблоки не растут)
2. В комнате было 12 цыплят, 3 кролика, 5 щенят, 2 кошки, 1 петух и 2 курицы. Сюда зашёл хозяин с собакой. Сколько в комнате стало ног?(две , у животных не ноги , а лапы)
3. Сколько горошин может войти в один стакан?( нисколько – горошины не ходят)
Р ЕФЛЕКСИЯ :Итак , ребята , наш урок подходит к завершению .Сегодня на уроке мы с вами совершили математическое путешествие за знаниями.
Понравился ли вам урок ?
Как вы думаете , материал урока оказался полезным для вас ?
Выполнили ли мы планируемые результаты урока ? как вы думаете мы пришли с вами на станцию «знания»?-показываю указкой на плакат
Вы устали за урок ?
СЛАЙД №14 Д/з : стр 114-115 правила , №446 задание творческое , его можно выполнить красочно на листах формата А-4 по желанию.
ОБЯЗАТЕЛЬНО ВСЕМ ВЫПОЛНИТЬ №
Дополнительно:
А сейчас вы выполните вариативную самостоятельную работу . Время её выполнения ограничено –10 мин. По истечении 10 мин, вы меняетесь работами со своим соседом и оцениваете её согласно критерию оценки .
СЛАЙД №15 Самостоятельная работа:
1вариант 1. Упростите выражение 2 вариант
А) 7а -5а а)97р-р
В) 34х+2х в)60к+5к
2.раскройте скобки:
а) 5*( в+3) а) (6+у)*7
б) (с-7)*8 б) 8*(к-3)
в)5*(4к+2) в) 6*(3р-3)
г) 7*(3к+3р-2а) г)(12х+2а-3в)*2
3.вычислите удобным способом:
675*45 +325*45 45*632+632*55
Слайд №16:
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ :
«5»- НИ ОДНОЙ ОШИБКИ, «3»- 2-3 ОШИБКИ
«4»- 1-2 ОШИБКИ, «2» - 5 И БОЛЕЕ
Задание №1
а) 2а а)96р
б) 35в б) 17у
в) 36х в) 65 к
Задание №2
а) 5в+15 а) 42+7у
б) 8с-56 б) 8к-24
в) 20к+10 в) 18р-18
г) 21к+21р-14а г) 24х+4а-6в
Задание №3 (доп)
45000 63200
Настоящий материал опубликован пользователем Асташкина Елена Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мой урок был проведён на районном семинаре учителей математики. Планируемые результаты на уроке : Личностные :ответственно относиться к учению ,эмоционально воспринимать математические задачи и их решения ; ученик получит возможность освоить национальные ценности , традиции и культуру родного края. Метапредметные : уметь действовать по алгоритму , видеть математическую задачу в окружающей жизни , строить логические рассуждения и делать выводы. Ученик научится представлять информацию в различных моделях , соотносить свои действия с полученным результатом. Предметные :умножать натуральные числа с использованием свойств умножения натуральных чисел , записывать эти свойства в виде формул. Задачи урока : Обучающие: научить учащихся умножать натуральные числа, их свойствам. Развивающие : активизация познавательной деятельности . Воспитательные : развитие логического мышления , правильная запись умножения натуральных чисел. Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний Формы работы с учащимися :устный опрос, беседа с учащимися ,диалог ,групповая и парная работа ,работа у доски и на местах . самопроверка и взаимопроверка. Данный урок составлен по новым стандартам ФГОС.
6 971 183 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 156 545 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.