Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Лицей № 4» г. Перми
.
РАССМОТРЕНО
на научно-методическом совете
протокол №
от
«
»__________2013г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
_________/Буторина
Н. В. /
« » ________ 2013
г
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________
Иконникова Г.Ф. «___»____________2013г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
(модифицированная)
8 класс
Составитель: Шаламова Я. В., учитель информатики
Программа разработана на основе типовой программы «Информатика». Программа
для основной школы: 7-9 классы) / И. Г. Семакин, М. С. Цветкова // Программы и
планирование: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012..
Пермь 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе курса «Информатика и ИКТ»
Содержание программы согласовано с содержанием
Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые
структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела
«Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной
программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление
различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в
которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует
лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления
данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а
также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и
практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план,
используя предусмотренный резерв учебного времени.
ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) к УМК)
выложены в единой коллекции цифровых образовательных ресурсов -
http://school-collection.edu.ru
Цель курса: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах и технологиях.
Задачи курса:
- овладение
умениями работать с
различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
- выработка
навыков применения
средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Рабочая программа
для учащихся 8 классов лицея, изучающих информатику по системе обучения И. Г.
Семакина, разработана на основе авторской программы И. Г. Семакина и
рекомендуемого к ней варианта тематического планирования.
Согласно данного
тематического планирования И. Г. Семакина на изучение курса информатика и ИКТ
отводится 35 часов, из них 3 часа - резервных.
Модифицированный
вариант программы рассчитан на 35 часов (1 час в неделю). Расширение учебной
нагрузки произошло за счёт исключения резервных часов (3 часа).
Модификация не
затрагивает обязательный минимум содержания предмета «Информатика и ИКТ»,
предусмотренный государственным стандартом для основной ступени образования.
Содержание программы (35 часов - 1 час в неделю)
1.
Человек
и информация – 7 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей.
Содержание курса информатики в 8 классе.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на
компьютере:
освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы
редактирования, интерактивный задачник по решению задач.
2.
Первое знакомство с компьютером – 7 час.
Начальные сведения
об архитектуре компьютера.
Принципы
организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО).
Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая
структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со
способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной
системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов,
создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым
менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование
антивирусных программ, интерактивный тест.
3.
Текстовая информация и компьютер – 10 час.
Тексты в компьютерной памяти:
кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и
принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые
процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы
работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы
перевода).
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при
вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с
выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными
и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство
со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок,
интерактивное тестирование.
4.
Графическая информация и компьютер – 6 час.
Компьютерная
графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная
графика.
Графические редакторы и
методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с
использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком
(копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре),
интерактивное тестирование.
5.
Технология мультимедиа – 5 час.
Что такое мультимедиа; области
применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука.
Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание
презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст;
создание видеороликов, содержащей графические изображения, анимацию, звук,
текст.
При наличии технических и программных
средств: демонстрация презентации с использованием
мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения
с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование
записанного изображения и звука в презентации.
Тематическое планирование 8
класс (35 часов)
|
|
Название тем
|
Количество часов по теме
|
1.
|
|
Человек и информация
|
7 часов
|
2.
|
|
Первое знакомство с ПК
|
7 часов
|
3.
|
|
Текстовая информация и ПК
|
10 часов
|
4.
|
|
Графическая информация и компьютер
|
6 часов
|
5.
|
|
Технология мультимедиа
|
5 часов
|
|
|
Всего
|
35ч
|
Модульная структура курса
Система контролей
М (35б)= М1 (9 б.)+ М2 (7 б.)+ М3 (10 б.) + М4 (9б.)
М1 Человек и
информация (9 б.)
Вход: Понятие
информация. Свойства. Виды информации.
Номер контроля
|
Вид контроля
|
Стоимость контроля
|
К1.1
|
Самостоятельная
работа
|
2б.
|
К1.2
|
Компьютерный
практикум
|
2б.
|
К1.3
|
Итоговый тест по
модулю 1
|
4б
|
Э.О
|
|
1б.
|
Выход
- приводить примеры
информации и информационных процессов из области человеческой деятельности,
живой природы и техники;
- определять в
конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры
информационных и неинформационных сообщений;
- измерять информационный
объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
- пересчитывать
количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
- пользоваться
клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
М 2 Первое
знакомство с ПК (7б.)
Вход
- правила техники
безопасности и правила работы на компьютере;
- состав основных
устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
- основные
характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств
ввода и вывода информации);
- структуру
внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
- типы и свойства
устройств внешней памяти;
- типы и назначения
устройств ввода-вывода;
- сущность
программного управления работой компьютера;
- принципы
организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка);
файловая структура;
- назначение
программного обеспечения и его состав.
Номер контроля
|
Вид контроля
|
Стоимость контроля
|
К2.1
|
Тест
|
3б.
|
К2.2
|
Итоговое
тестирование по модулю 2
|
3б.
|
Э.О
|
|
1б.
|
Выход
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться
клавиатурой;
- ориентироваться
типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать за
окнами;
- инициализировать
выполнение программ из программных файлов;
- просматривать на
экране директорию диска;
- выполнять основные
операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
- использовать
антивирусные программы.
М3 Текстовая
информация и ПК (10б.)
Вход: способы представления
символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых
процессоров); основные режимы работы
текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль,
поиск и замена, работа с файлами);
Номер контроля
|
Вид контроля
|
Стоимость контроля
|
К3.1
|
Самостоятельная
работа по решению задач
|
4б.
|
К3.2
|
Итоговое
тестирование по модулю 3
|
4б.
|
Э.О
|
|
2б.
|
Выход: набирать и
редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска,
выводить на печать.
М4
Графическая информация и ПК (6 б.)
Вход
- способы
представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке
цвета, видеопамяти;
- какие существуют
области применения компьютерной графики;
- назначение
графических редакторов;
- назначение основных
компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню
инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Номер контроля
|
Вид контроля
|
Стоимость контроля
|
К4.1
|
Тест
|
2б.
|
К4.2
|
Итоговое
тестирование по модулю 4
|
4б.
|
Выход
- строить несложные изображения с помощью одного
из графических редакторов;
- сохранять рисунки
на диске и загружать с диска; выводить на печать.
М5
Технология мультимедиа (3б.)
Вход: что такое мультимедиа; принцип
дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные
типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Номер контроля
|
Вид контроля
|
Стоимость контроля
|
К5.1
|
Самостоятельная
работа
|
2б
|
Э.О
|
|
1б.
|
Выход
- создавать несложную
презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию
и текст.
- создание
видеоролика используя программу Windows Movie Maker.
Поурочное планирование
|
№
урока
|
№
по теме
|
Тема
|
Изучаемые вопросы
|
Практика
Приобретаемые умения и навыки
|
Параграф учебника, ЦОР
|
Контроль
|
1 четверть
|
|
Модуль 1. (9 баллов) Человек и информация (7 часов)
|
1
|
1
|
ТБ. Информация и знания. Виды и свойства.
|
§ Понятия вещества, энергии, информации.
§ Информатика как наука.
§ Компьютер – универсальное техническое средство для работы с
информацией.
§ Информационно-компьютерные технологии – важная составляющая жизни современного
общества.
|
Знакомство учеников с компьютерным классом.
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе
§
Включение и выключение компьютера
§
Техника безопасности работы за компьютером.
§
Правила поведения в компьютерном классе.
|
§
§ Место
информатики в системе наук
§ ИКТ в современном
мире
§ Цели и
задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»
§ Техника
безопасности и санитарные нормы
§ Домашнее
задание № 1
|
|
2
|
2
|
Представление информации. Информационные
процессы
|
§ Информация как знания человека.
§ Декларативные и процедурные знания.
§ Информативность сообщения.
§ Образная и знаковая формы восприятия информации.
§ Язык – знаковая форма представления информации.
§ Способы хранения информации (внутренняя и внешняя память).
§ Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации.
|
Работа с тренажёром клавиатуры
§ Использование русского алфавита для набора текста
|
§§ 1 - 2
§ Логическая
схема понятий по теме: «Человек и информация»
§ Информация
и знания.
§ Классификация
знаний Информативность сообщений
§ Восприятие
информации
§ Структурированный
список
§ Информация
и письменность
§ Знаковая
и образная информация Формы представления информации
Домашнее задание № 2
§ 3
§ Логическая
схема понятий по теме: «Человек и информация»
§ Виды
информационных процессов
§ Хранение
информации
§ Передача
информации
§ Обработка
информации Домашнее задание № 3
|
|
3
|
3
|
Единицы измерения информации
|
§ Единицы измерения информации: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
|
§ Навыки перевода измерение информации из одной ед. измерения в другую
|
§ Домашнее
задание № 4
§ Распечатка
|
|
4
|
4
|
Тестирование
|
|
|
|
К11=2б
|
5
|
5
|
Измерение информации. Решение задач
|
§ Алфавит, мощность алфавита.
§ 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита.
§ N=2b – формула для определения
информационного веса символа.
§ Информационный объём текста
§ Единицы измерения информации: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
|
Решение задач на измерение информации
Навыки нахождения количества
информации
|
§ 4
§ Интерактивный
задачник. Раздел «Измерение информации» Кроссворд по теме: «Человек и
информация»
§ Тренировочный
тест к главе 1 «Человек и информация»
|
ЭО=1б
|
6
|
6
|
Компьютерное тестирование
|
|
|
|
К12=2б
|
7
|
7
|
Итоговое тестирование по модулю 1
|
|
|
§ Итоговый
тест к главе 1 «Человек и информация»
|
К13=4б
|
Модуль 2. (7 баллов) Первое знакомство с ПК (7 часов)
|
8
|
1
|
Назначение и устройство компьютера. Принципы
организации внутренней и внешней памяти.
|
§
Компьютер как модель человека, работающего с
информацией.
§
Схема информационного обмена в компьютере.
§
Отличие программы и данных.
§
Отличие внутренней и внешней памяти компьютера.
§
Принцип двоичной кодировки информации.
§
Структура внутренней памяти компьютера, её
свойства.
§
Носители и устройства внешней памяти.
|
Программа-тренажер «Устройство
компьютера-1»
|
§ 5-6
§ Логическая
схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
§ Аналогия
между компьютером и человеком
§ Информационный
обмен в компьютере
§ Принципы
фон – Неймана
§ Схема
устройства компьютера
§ Внутренняя
память ЭВМ
§ Носители
и устройства внешней памяти
§ Программа-тренажер
«Устройство компьютера-1»
§ Домашнее
задание № 5
|
|
9
|
2
|
Устройство персонального компьютера и его
основные характеристики
|
§ Персональный компьютер – компьютер для личного пользования.
§ Основные устройства персонального компьютера.
§ Минимальный комплект устройств.
§ Магистральный принцип взаимодействия устройств персонального компьютера.
§ Характеристики микропроцессора: тактовая частота, разрядность.
§ Объём – основная характеристика оперативной памяти.
§ Характеристики устройств внешней памяти.
§
|
Знакомство с комплектацией
устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств.
Выполнение практического задания №2
§ Подключение внешних устройств компьютера: монитора, клавиатуры, мыши.
|
§ 7-8
§ Логическая
схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
§ Структура
персонального компьютера
§ Основные
устройства персонального компьютера
§ Основные
характеристики персонального компьютера
§ программа-тренажер
«Устройство компьютера – 2»
§ Практическое
задание № 2
§ Домашнее
задание № 6
|
|
2 четверть
|
10
|
3
|
Понятие программного обеспечения и его типы.
Назначение операционной системы и её основные функции.
|
§ Понятие программного обеспечения.
§ Типы программного обеспечения
§ Состав прикладного программного обеспечения.
§ Системное программное обеспечение и функции операционной системы.
§ Понятие интерактивного режима работы.
§ Сервисные программы.
§ Система программирования – инструмент для работы программиста.
|
§
|
§ 10
§ Логическая
схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
§ Структура
программного обеспечения ПК
§ Прикладное
программное обеспечение
§ Системное
программное обеспечение
§ Операционная
система
§ Системы
программирования
§ Домашнее
задание № 7
|
|
11
|
4
|
Файлы и файловые структуры
|
§
Файл – информация, хранящаяся на внешнем носителе
и объединенная общим именем.
§
Файловая система как часть ОС.
§
Имя файла, правила формирования имени.
§
Понятие логического диска.
§
Файловая структура диска, понятие каталога.
§
Путь к файлу – координата местоположения файла на
диске.
§
Назначение таблицы размещения файлов
|
§
|
§ 11
§ Логическая
схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
§ Файлы и
файловые структуры
§ Файловая
структура диска
§ Имя файла.
Путь к файлу
§ Таблица
размещения файлов
|
|
12
|
5
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
К21=3б
|
13
|
6
|
Работа с файловой
структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3.
|
|
§ . Смена устройства (логического диска).
§ Смена папки.
§ Создание папок.
§ Копирование файлов и папок.
§ Перемещение файлов и папок.
§ Переименование файлов и папок.
§ Удаление файлов и папок.
§ Изменение вида содержимого папки.
§ Сортировка файлов и папок.
§ Использование корзины для удаления файлов и её очистка.
|
§ Окно
проводника Windows
§ Операции
с файлами и папками Windows
§ Файловый
менеджер Windows Commander
§ Практическое
задание № 3
§ Домашнее
задание № 8
|
ЭО=1б
|
14
|
7
|
Компьютерное тестирование
|
|
|
§ Итоговый
тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером
|
К22=3б
|
Модуль 3. (10 баллов) Текстовая информация и ПК (10
часов)
|
15
|
1
|
Представление текстов в памяти компьютера.
|
§ Преимущества компьютерного хранения документов.
§ .
§ Текстовые файлы
§ Понятие гипертекста.
|
Умение кодировать и декодировать
текстовую информации.
|
§ 13
· Тексты в компьютерной памяти
· Способы обработки и хранения текстов
· Свойства компьютерных документов
· Кодирование текста. Таблица кодировки
· Текстовые файлы
|
|
16
|
2
|
Кодировочные таблицы.
|
Кодировочная таблица, международный стандарт
ASCII
|
|
· Гипертекст
· Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной
информации»
Домашнее задание № 10
|
|
3 четверть
|
17
|
3
|
Кодирование символов. Решение задач.
|
Кодировочная таблица
|
Умение решать типовые задачи из ГИА
|
· Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной
информации»
Домашнее задание № 10
|
|
18
|
4
|
Тестирование
|
|
|
|
К31=4б
|
19
|
5
|
Работа со шрифтами, приёмы форматирования
текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Выполнение практического
задания №5.
|
|
§
Задание параметров страницы.
§
Орфографическая проверка текста с использованием
встроенного словаря.
§
Выделение фрагмента текста.
§
Задание шрифта, его размера и начертания.
§
Установка параметров абзаца и его форматирование.
§
Выравнивание абзацев.
§
Вывод документа на печать.
|
§ 15
Шрифты MS
Word
Форматирование
текста в MS WORD
Практическое
задание № 5
Стили в MS WORD
Работа с графикой
в MS WORD
|
|
20
|
6
|
Дополнительные
возможности текстового процессора: работа с редактором формул
|
§ Орфографический контроль
§ стили и шаблоны
§ списки, графика, формулы в текстовых документах
|
·
набор различных формул используя редактор
|
§ 16
Логическая схема понятий по теме:
«Текстовая информация и компьютер»
Дополнительные возможности текстовых
процессоров
Редактор формул в MS
WORD
Шаблоны в MS
WORD
Кроссворд по
теме: «Текстовая информация и компьютер»
Домашнее задание
№ 11
|
|
21
|
7
|
Работа с
таблицами.
|
|
Выполнение практического задания
№7
§ Создание таблицы.
§ Удаление строк и столбцов таблицы.
§ Вставка строк и столбцов таблицы.
§ Изменение ширины столбца.
§ Заливка и установка границ для отдельных ячеек таблицы.
§ Сортировка таблицы.
§ Использование объектов WordArt.
|
§ 16
Работа с таблицами
в MS WORD
Практическое
задание № 7
|
|
22
|
8
|
Гипертекст. Вставка автоматического
оглавления.
|
·
Ссылки, оглавление, типы оглавлений
|
Выполнение практического задания
|
Практическое задание
|
|
23
|
9
|
Компьютерный практикум по созданию
составного документа
|
|
|
|
ЭО=2б
|
24
|
10
|
Итоговое тестирование
по теме «Текстовая информация и ПК»
|
|
|
§ § 13 – 17
Итоговый тест к главе 3 «Текстовая
информация и ПК»
|
К32=4б
|
Модуль 4 (6 баллов) Графическая информация и ПК (6
часов)
|
25
|
1
|
Компьютерная
графика и области её применения.
|
§ История компьютерной графики
§ Области применения компьютерной графики.
§ Два принципа представления изображения.
§ Растровая графика
§ Векторная графика.
§
Возможности графических редакторов.
§
Среда графического редактора.
§
Режимы работы графического редактора.
|
|
§ 18
o
Компьютерная графика
o
Логическая схема понятий по теме:
«Графическая информация и компьютер»
o
Этапы развития средств компьютерной графики
o Области
применения компьютерной графики
o Художественная
и рекламная графика
o Статические
графические объекты
o Анимированные
графические объекты
o Растровая
и векторная графика
o Особенности
растровой и векторной графики
o Домашнее
задание № 14
§ Режимы
работы графического редактора
§ Возможности
графического редактора
§ Среда
графического редактора Paint
§ Базовые инструменты
в Paint
§ Рисование
линий в Paint
§ Рисование
геометрических фигур в Paint
§ Закрашивание
областей рисунка в Paint
§ Работа с
текстом в Paint
§ Работа с
фрагментами изображения в Paint
§ Редактирование
рисунка в Paint
§ Практическое
задание № 11
|
|
26
|
2
|
Кодирование
изображения.
|
§
Принцип формирования цвета пикселя на экране.
§
Связь между количеством цветов в палитре и
количеством бит для кодирования одного пикселя (формула).
§
Формула определения объёма видеопамяти для
хранения изображения заданного размера.
|
|
§ 20
§ Растровое
представление изображения
§ Кодирование
цвета
§ Интерактивный
задачник: раздел «Представление графической информации»
§ Практическое
задание №10
§ Домашнее
задание № 13
|
|
4 четверть
|
27
|
3
|
Решение задач по
обработке графических объектов
|
- I=m*n*k
- Определение веса
графического файла
|
|
§ Растровое
представление изображения
§ Кодирование
цвета
§ Интерактивный
задачник: раздел «Представление графической информации»
|
|
28
|
4
|
Компьютерный
практикум
|
|
|
|
К41=2б
|
29
|
5
|
Работа с
векторным графическим редактором
|
|
§ Использование инструментов для рисования прямоугольника, окружности,
линии, многоугольника.
§ Использование различных типов заливки.
§ Копирование, удаление и перемещение объектов изображения.
§ Изменение размеров объектов.
§ Изменение толщины линии.
|
§ 21
Интерфейс графического редактора MO Word
Изображение объектов в MO Word
Действия с объектами в MO Word
Практическое задание № 12
|
|
30
|
6
|
Итоговое тестирование
по теме «Графическаяинформация и ПК»
|
|
|
§ § 13 – 17
Итоговый тест к главе 4 «Графическая
информация и ПК»
|
К42=4б
|
Модуль 5 (3 балла) Технология мультимедиа (5 часов)
|
31
|
1
|
Представление
звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа.
|
§ История звукозаписывающей техники.
§ Аналоговое представление звука.
§ Цифровое представление звука.
§ Система ввода-вывода звука.
§ Устройства хранения мультимедийной информации
|
|
§ 24 -25
Аналоговое и
цифровое представление звука
Технические
средства мультимедиа
Домашнее задание
№ 15
|
|
32
|
2
|
Понятие
мультимедиа. Компьютерные презентации
|
§ Понятие мультимедиа.
§ Области использования мультимедиа.
§ Что такое презентация.
§ Типы презентаций.
§ Этапы создания презентаций
|
|
§ § 23 - 26
Логическая схема понятий по теме:
«Технологии мультимедиа»
Технологии мультимедиа
Демонстрационная интерактивная презентация
Демонстрационная непрерывная презентация
|
К51=2б
|
33
|
3
|
Создание
презентации с использованием текста, графики и звука
|
|
§
Выбор оформления и шаблона презентации.
§
Создание и удаление слайдов.
§
Добавление текста.
§
Вставка графики в презентацию.
§
Анимация объектов.
§
Создание переходов между слайдами и использование
различных эффектов для перехода.
|
§ 26
Логическая схема понятий по теме:
«Технологии мультимедиа»
Интерфейс программы PowerPoint
Создание новой презентации в PowerPoint
Режимы отображения слайдов в PowerPoint
Создание слайда в PowerPoint
Работа с объектами в PowerPoint
Настройка анимации и звука в PowerPoint
Изменение оформления слайдов в PowerPoint
Демонстрация презентации в PowerPoint
Практическое задание № 13
|
|
34
|
4
|
Создание
видеоролика средствами WMM
|
|
|
ЭО=1б
|
35
|
5
|
Обобщение и
систематизация
|
|
|
|
Требования к уровню содержания дисциплины.
В результате изучения информатики и информационных
технологий:
Учащиеся должны знать:
ü
связь между информацией и
знаниями человека;
ü
что такое информационные
процессы;
ü
какие существуют носители
информации;
ü
функции языка как способа
представления информации; что такое естественные и формальные языки;
ü
как определяется единица
измерения информации — бит (алфавитный подход);
ü
что такое байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
ü
правила техники
безопасности и при работе на компьютере;
ü
состав основных устройств
компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
ü
основные характеристики
компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода
информации);
ü
структуру внутренней
памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
ü
типы и свойства устройств
внешней памяти;
ü
типы и назначение
устройств ввода/вывода;
ü
сущность программного
управления работой компьютера;
ü
принципы организации
информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая
структура;
ü
назначение программного
обеспечения и его состав.
ü
способы представления
символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
ü
назначение текстовых редакторов
(текстовых процессоров);
ü
основные режимы работы
текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль,
поиск и замена, работа с файлами).
ü
способы представления
изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета,
видеопамяти;
ü
какие существуют области
применения компьютерной графики;
ü
назначение графических
редакторов;
ü
назначение основных
компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню
инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
ü
что такое мультимедиа;
ü
принцип дискретизации, используемый для
представления звука в памяти компьютера;
ü
основные типы сценариев, используемых в
компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
ü
приводить примеры
информации и информационных процессов из области человеческой деятельности,
живой природы и техники;
ü
определять в конкретном
процессе передачи информации источник, приемник, канал;
ü
приводить примеры
информативных и неинформативных сообщений;
ü
измерять информационный
объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
ü
пересчитывать количество
информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
ü
пользоваться клавиатурой
компьютера для символьного ввода данных.
ü
включать и выключать
компьютер;
ü
пользоваться клавиатурой;
ü
ориентироваться в типовом
интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
ü
инициализировать
выполнение программ из программных файлов;
ü
просматривать на экране
каталог диска;
ü
выполнять основные
операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
ü
использовать антивирусные
программы.
ü
набирать и редактировать
текст в одном из текстовых редакторов;
ü
выполнять основные
операции над текстом, допускаемые этим редактором;
ü
сохранять текст на диске,
загружать его с диска, выводить на печать.
ü
строить несложные
изображения с помощью одного из графических редакторов;
ü
сохранять рисунки на
диске и загружать с диска; выводить на печать.
ü
создавать несложную
презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию
и текст.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:
ü
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах и технологиях;
ü
овладение навыками работы с различными видами информации с
помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ);
ü знание мультимедийных технологий
Учебно-познавательные:
ü
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей средствами ИКТ; мыслительной деятельности: выделение
главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение,
формулирование выводов, решение задач.
ü
умение при помощи информационных технологий
самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по
заданной теме;
ü
умение представлять материал с помощью средств
презентаций, проектов.
ü Коммуникативные:
ü
умение работать в группе: слушать и слышать других,
считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать
совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
ü умение обмениваться информацией, фиксировать ее в процессе
коммуникации.
Социокультурные
ü
воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации.
Методические и технологические
подходы
Обучение
информаткике опирается на дидактические принципы системы развивающего обучения
И. Г. Семакина:
1.
обучение
на более высоком уровне трудности;
2.
изучение
материалов более быстрым темпом;
3.
ведущая
роль теоретических знаний;
4.
осознание
процесса учения;
5.
работа
над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.
В процессе обучения используются разнообразные
технологии и методы обучения:
- развивающее обучение;
- технология учебного диалога;
- информационно - коммуникативные;
- игровые;
- здоровьесберегающие технологии;
- проблемные методы
- исследовательские.
Диагностика
уровня освоения программы
Диагностическая
часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей,
знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических
мероприятий (самостоятельные работы, тесты, интерактивные задачники и т.д.).
В системе
оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс информатики
разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение
часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются
формы контроля и их балльная оценка.
Диагностика результатов
освоения программы по информатике осуществляется разнообразными формами:
диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные работы, интерактивные
задачники, тесты, онлайн тесты, самостоятельные работы и т.д.
Приоритетными в
диагностике являются:
- продуктивные
задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание
учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.
- диагностические
работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика
познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;
Привычная форма
письменной самостоятельной работы дополняется новыми формами контроля
результатов, как:
- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых
учеником действий и качеств по заданным параметрам),
- самооценка ученика по принятым формам
- результаты учебных проектов,
- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений
учеников.
Все эти средства,
формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися
программы по информатике.
Система
диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.
Работа по курсу информатика и
ИКТ в 8 классах обеспечивается УМК:
Авторы: Семакин И.Г.,
Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Учебники являются
основными элементами учебно-методического комплекса, включающего в себя:
- Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова
Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.
- Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова
Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса.
- Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г.
Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по
преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006.
- И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. Структурированный конспект
курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в редакционной подготовке).
Перечисленные издания
составляют первую часть полной «линейки» УМК, обеспечивающего изучение курса
информатики и ИКТ с 8 по 11 класс. Вторую часть составляют следующие издания:
1.
Семакин
И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11
классов (входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования, на 2008/2009 учебный год). М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2.
Семакин
И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для
10–11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3.
Семакин
И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : методическое пособие для
учителя 10–11 кл. (в редакционной подготовке).
Данный УМК
является результатом развития учебно-методического комплекса, выпускаемого
издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», начиная с 1998 года. Новый УМК
ориентируется на действующий ныне Базисный учебный план (федеральный компонент)
(ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для
основного и среднего (полного) образования (от 2004
г.) и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством
образования и науки РФ.
Согласно
ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 8 классе в
объеме 35 часов.
При построении
содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения
предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:
·
освоение
знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение
умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты, а также
сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного
направления.
Следует отметить, что все основные принципы, составляющие
научно-методическую и дидактическую основу представленного УМК, полностью
согласуются с Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего
образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программой
основного общего образования по информатике и информационным технологиям. В
пояснительной записке к Примерной программе отмечено: «Примерная программа
является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников».
Соответствие образовательному стандарту и Примерной программе строго выдержано
в содержании учебников и всего УМК.
Основная
цель авторов – решение задачи формирования школьного курса информатики как
полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны
быть достаточно сбалансированно отражены три составляющие предметной (и
образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная
информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная
информатика. Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые
научные представления предметной области: информацию, информационные
процессы, информационные модели.
Вместе
с тем, усилена технологическая составляющая курса. Это связано как с изменением
названия предмета, произошедшего в 2004
г. (с «Информатика» на «Информатика и ИКТ»), так и с концепцией образовательного
стандарта. В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным
моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на
понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на
последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.
Учебники содержат теоретический материал курса.
Материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном
классе) сосредоточен в задачнике-практикуме. Задачник-практикум дает обширный
материал для организации практической работы на уроках и домашней работы
учащихся. В нем содержатся задания, как для теоретического выполнения, так и
для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий
предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы по
времени и по уровню сложности.
Проблемы методики преподавания
базового курса, организации занятий, контроля знаний учащихся рассматриваются в
методическом пособии для учителя. Кроме того, методическое пособие содержит
дидактический материал, позволяющий организовать изучение курса путем
использования модульно-рейтинговой технологии.
Учебники обеспечивают возможность двухуровневого изучения
теоретического содержания некоторых разделов курса. В учебнике для каждого
класса, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения
(в соответствии с ФГОС), присутствует вторая часть под названием «Материал для
углубленного изучения курса». Эта часть состоит из дополнений к отдельным
главам первой части.
Большое внимание
в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа
– принципа системности. Как одно из средств этого, в конце каждой главы
присутствуют логические схемы основных понятий изученной темы. В оформлении
учебника в целом использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс
изучения предмета как путешествия по Океану Информатики с посещением расположенных
в нем материков и островов (тематические разделы предмета).
В методической структуре
учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые
должны приобрести учащиеся. Этому служат упомянутые выше логические схемы,
разделы «Коротко о главном» в конце каждого параграфа; разделы «Чему вы должны
научиться, изучив главу …» в конце каждой главы; глоссарий курса в конце книги.
В дополнение к учебникам
рекомендуется использовать структурированный конспект (в настоящее время
находится в редакционной подготовке). В нем содержится конспективное изложение
разделов курса в схематической форме. Это своеобразные опорные конспекты,
которые удобно использовать как при объяснении нового материала, так и при
повторении, обобщении уже изученного.
В состоянии разработки
находится электронное приложение к учебнику: полный набор цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР), создаваемый в рамках Федерального проекта ИСО
НФПК. Набор включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому
содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные
материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ;
исполнители алгоритмов, модели, тренажеры и пр.
Учебно-методическое обеспечение
Основные виды используемых ЦОР
1. Слайды и интерактивные слайд-шоу
Демонстрационный материал к
разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем новых
понятий при объяснении во время урока (лекции). Слайды могут быть использованы
учащимися при самостоятельной работе над изучаемой темой в компьютерном классе
или дома при наличии компьютера
2. Тестирующие
программы.
Позволяет проводить
интерактивное тестирование прямо в процессе урока. Может быть использована
учащимися и для самоконтроля. Тестовые заданий генерируются из Базы заданий,
которая структурирована по тематическим разделам. Существуют тесты
тренировочного назначения и итоговые тесты (экзамены)
3.
Домашние задания
Представляют собой бланки, содержащие тексты заданий и поля для записи
выполнения задания учеником. Работа с бланками домашних заданий может
происходить как в «бумажном» виде (на распечатках), так и в электронном, если
дома ученик имеет возможность работать с компьютером. В таком случае результаты
выполнения домашнего задания передаются учителю в виде файлов (возможно
использование электронной почты)
4. Практические
задания
Текстовые файлы, содержащие задания для индивидуального выполнения на
компьютере в компьютерном классе. К тексту задания могут прилагаться рабочие
файлы с исходным материалом, предназначенным для обработки (например, база
данных, электронная таблица и пр.)
5. Интерактивный задачник
Сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный
на тематические части. Условие задачи выводится на экран. Полученный результат
ученик вводит в окно ввода результата. Осуществляется автоматическая проверка
правильности решения задачи. Если ученик решил задачу неправильно, то ему
предоставляется подробный разбор ее решения. Таким образом, задачник выполняет
обучающе-конролирующую функцию.
6. Интерактивный справочник по ИКТ
Анимированные интерактивные флэш-демонстрации. Предназначены для
обучения технологическим приемам работы с программными средствами ИКТ.
Используют, как правило, иерархическую структуру подачи материала. Содержат
как текстовую справочную информацию, так и анимированные демонстрации
последовательности действий пользователя.
7. Кроссворды
Реализованные в электронных таблицах
диалоговые средства проверки освоения учащимися основных терминов и понятий
учебного курса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.