Этап
урока
|
Действия
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
I.
Организационный момент
|
Создание
мотивационного успеха
Начинаем
мы опять
Решать, отгадывать,
считать!
Мы в
первом классе учимся!
Всё у
нас получится!
Пожелаем
всем удачи –
За
работу, в добрый час!
-
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов.
|
Хоровое
проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.
|
Коммуникативные
УУД
- активно
взаимодействует со сверстниками;
- проявляет
доброжелательное внимание к окружающим.
|
II. Постановка
проблемной ситуации
|
Мозговой
штурм
-
Какое
сегодня число?
-
Какой по счету день недели?
-
Сколько дней в неделе?
-
Сколько месяцев в году?
-
Назови номер своего дома.
-
На каком этаже ты живешь?
-
В каком классе ты учишься?
-
Назови номер своей школы?
-
Знания, какого предмета помогли вам быстро и правильно ответить на мои
вопросы?
-
Что же является главным на уроках математики и без чего нам не обойтись в
жизни? (Числа)
-
Посмотрите,
ребята, на экран и постарайтесь ответить на вопрос: «Как данные произведения
связаны с нашим уроком математики?» (На экране иллюстрации к сказкам «Три
медведя», «Волк и семеро козлят», «Два Мороза», «38 попугаев», «101
далматинец»). Вывод: В названии произведений есть числа.
|
Ответы
на вопросы.
Формулировка
темы урока
|
Личностные
УУД:
-
развитие положительной мотивации.
Регулятивные
УУД:
-
определение цели учебной деятельности;
-
поиск средства её осуществления.
Познавательные
УУД:
-
умение относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные
УУД:
-
умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
III. Актуализация
знаний
|
1. Организация
игры «Светофорчик»
Предлагаю
поиграть вам в игру «Светофорчик». От каждого ряда по очереди к доске
выходят по 1 ученику с веерами цифр. Учитель задает вопрос, ученик с помощью
веера показывает ответ, все остальные учащиеся оценивают ответ с помощью
«светофорчика». (Если правильный ответ «включаем» зеленый цвет, если ошибка -
красный).
Вопросы
1 ученику:
Ø Назови число,
следующее при счете за числом 4;
Ø Назови число,
предыдущее для числа 3;
Ø Какое число
находится между числами 3и5;
Ø 6 это 4 и …
Вопросы
2 ученику:
Ø Назови число,
которое больше 2, но меньше 4;
Ø На сколько 3
меньше 5?
Ø На сколько 7
больше 5?
Ø Какие число
находится справа от числа5.
Вопросы 3 ученику:
Ø Назови число,
следующее при счете за числом 9;
Ø Какое число
находится слева от числа5;
Ø На сколько 4
больше 2;
Ø 8 это 6 и … .
2. Упражнения
по применению знаний и умений в измененных условиях (Решение
нестандартных задач)
Ø Мышь считает
дырки в сыре:
Три плюс две.
Всего…
Ø Под деревом
четыре льва.
Один
ушёл. Осталось…
Ø Десяток ягодок в
траве.
Я съел
пяток. Осталось…
Ø Пять
конфет по совести делили.
Не
забыли Свету, дали Миле.
А ещё
Антону, Боре, Ире…
Каждому
досталось по…
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, оценивают работу одноклассников.
|
Личностные
УУД:
-
развитие положительной мотивации.
Регулятивные
УУД:
-
развитие умений сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя; умение вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения.
Познавательные
УУД:
-
умение выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные
УУД:
-
умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
IV. Физкультурная
пауза
|
Организация
игры
«Найди
предмет» - Найдите в классе картинки с изображением цифр
|
Учащиеся
находят в классе картинки с изображением цифр.
|
Личностные
УУД:
-
развитие положительной мотивации.
Регулятивные
УУД:
-умение
работать по предложенному плану
Познавательные
УУД:
- умение
находить закономерности в расположении фигур по значению
одного признака.
Коммуникативные
УУД:
-
умение договариваться с одноклассниками, для того чтобы работать сообща.
|
V. Работа
по теме урока.
|
1. Фронтальная
работа
Молодцы,
ребята, вы хорошо справились с заданием и смогли глазками отыскать спрятанные
цифры. А сумеете ли вы, также хорошо услышать в моих загадках числа.
1. Одно на
всех светит и греет. (Солнце – число 1)
2. Восемь
ног, как восемь рук,
Вышивают
шелком круг.
Мастер в
шелке знает толк.
Покупайте,
мухи, шелк! (Паук – число 8)
3. Вот сестренки-две
плетенки
Из
овечьей шерсти тонкой.
Как
гулять-так надевать,
Чтоб не
мерзли пять да пять!
(Варежки
– число 5)
4. У него
глаза цветные,
Не
глаза, а три огня.
Он по очереди
ими
Сверху
смотрит на меня. (Светофор – число 3)
5.
Семь
ребят на лесенке заиграли песенки.
(Ноты –
число 7)
6. Два
брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза – число 2)
- А как
по-другому называют это число? (Пара). Вот сейчас я предлагаю поработать вам
парами.
2. Работа
в парах
Составление
пословиц, в словах которых есть числа. Работа над смысловым значением
пословиц.
За двумя
зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Один за всех
и все за одного.
Один раз
обманул, второй не поверят.
Семь раз
отмерь, один отрежь.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, отбирают и классифицируют информацию
|
Личностные
УУД:
-
формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
-
определение цели учебной деятельности;
поиск
средства её осуществления.
Познавательные
УУД:
-
умение выстраивать логическую цепь
рассуждений, делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
умение работать в парах, слушать других, быстро
ориентироваться в ситуации, быть готовым
изменить свою точку зрения.
|
VI. Физкультурная
пауза
|
Организация
отдыха детей с целью снятия эмоционального
напряжения и подготовки руки к выполнению практической работы.
Пальчики
уснули
В
кулачки свернулись
Один,
два, три, четыре, пять
Захотели
поиграть.
Постучались
в дверь к соседям
Там
проснулись:
Шесть,
семь, восемь, девять, десять.
Веселятся
все.
Десять,
девять, восемь, семь,
Шесть
калачиком свернулся,
пять
зевнул и отвернулся,
Четыре,
три, два, один
Снова в
домике мы спим.
|
Учащиеся
выполняют движения под руководством учителя.
|
Личностные
УУД:
-
развитие положительной мотивации.
Коммуникативные
УУД:
-
умение работать в группе.
|
VII. Работа
над проектом.
|
Организация работы над проектом.
Наши
пальчики готовы к работе, и я предлагаю вам сегодня начать создавать книгу
под названием «Математика всюду».
- Как
понимаете смысл «Математика всюду»?
-
Приходилось ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и
где?
(Ответы
детей)
-
Какие
страницы могут быть в этой книге?
(«Числа
в загадках», «Числа пословицах», «Числа в поговорках»)
-
Можно ли добавить ещё какие - либо страницы?
(Да,
например, «Числа в считалках», «Числа в стихах»)
-
Скажу по секрету, я уже сделала первые три страницы книги. Смотрите,
какие они красивые… (на доску вывешиваются три листа с изображением «Домов»,
«Машин экстренных служб», «Часы»).
-
Ой, ребята, что-то здесь не так. Внимательно посмотрите на наши странички.
Чего здесь не хватает с точки зрения математики? (Цифр)
Будем
работать по рядам. Достаньте из конвертов карточки с изображением цифр,
раскрасьте их и приклейте на соответствующий лист.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, отбирают и классифицируют информацию,
выполняют
практическую работу.
|
Личностные
УУД:
-
развитие положительной мотивации;
-
создание ситуации успеха.
Регулятивные
УУД:
-
развитие умений сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки;
-
умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения.
Познавательные
УУД:
-
умение выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные
УУД:
-
умение слушать других, строить новые отношения в сотрудничестве;
быть готовым изменить свою точку зрения.
|
VIII.
Просмотр видеофильма «Телефоны служб спасения»
|
Подготовка необходимого
оборудования.
Беседа по теме видеофильма
|
Просмотр
видеофильма «Телефоны служб спасения», ответы на вопросы.
|
Личностные
УУД:
-умение
оценивать жизненные ситуации;
- делать
выводы;
-
применять полученные знания в жизни. Установление соответствия между
поставленными задачами урока и его результатами.
|
IX.
Рефлексия.
|
- Заинтересовала
ли вас работа, которую мы выполняли?
- Где сможем применить знания, полученные на уроке?
-
Оцените свою работу.
|
Учащиеся
оценивают свою работу на уроке (Оценка деятельности проводиться с помощью
сигнальных «светофорчиков»)
|
Личностные
УУД:
-
освоение роли ученика;
-
формирование интереса к учению.
Регулятивные
УУД:
умение проявлять
инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности,
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
-
осуществление поиска и выделение необходимой информации.
Коммуникативные
УУД:
- умение слушать,
принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.